版 高考第3大题 考点4 鉴赏语言.docx

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版高考第3大题考点4鉴赏语言

考点四　鉴赏语言

题型一　炼　字

（对应学生用书第31页）

　（2017·山东卷）阅读下面的唐诗，完成后面的问题。

早上五盘岭①

岑　参

平旦驱驷马，旷然出五盘②。

江回两崖斗，日隐群峰攒。

苍翠烟景曙，森沉云树寒。

松疏露孤驿，花密藏回滩。

栈道溪雨滑，畬田原草干。

此行为知己，不觉蜀道难。

【注】　①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。

五盘岭：

秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。

②出五盘：

攀越五盘山道登上山巅。

“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。

（4分）

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该题考查诗歌的炼字，即赏析某字的妙处。

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，而要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

解答该题，首先读懂该句诗写的内容，细细揣摩该字用来表现的对象是什么，该字能表现其什么特点，有什么效果。

答题步骤：

（1）解释该字在句中的含义；

（2）展开联想，把该字放入原句中描述景象或意境；（3）分析该字有无使用修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情；（4）点明效果。

“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”和“攒”采用了拟人的修辞手法，“斗”字将江流两岸的崖石人格化，两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，写出了江崖的陡峭、峥嵘之势。

而“攒”字描写山峰相连，好像攒集在一起，写出了山峰的密集、重叠之态。

【答案】　①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。

②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。

（每点2分）

一、解答诗歌炼字题“4看”“1结合”

1．看传神

即分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。

类别

主要功用

动词

使词语有动态之美，取得化凡为美的效果

形容词

（修饰词）

化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境

特殊词

叠词

增强语言的韵律感，起强调作用

拟声词

使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感

表颜色的词

颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛

数量词

经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情

2．看表情

即分析字词所传达出来的情感意愿。

诗歌注重借助动词、副词来表情达意，要善于结合整首诗歌来揣摩作者所要表达的情感意思。

3．看造境

“看造境”就是分析作者如何利用字词的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。

4．看显性

就是看字词如何凸显人物的性格特征。

5．结合语境

赏析字词时，不能把该字词孤立起来，要根据题目要求，将其放到具体的诗句之中，并结合整首诗歌的结构、意境、情感，特别是主旨来分析其语法特点或修辞手法。

二、解答诗歌炼字题“4步骤”

步骤1：

释含义

解释该字的含义（表层含义、深层含义）。

步骤2：

描景象

结合诗歌把该字放入原句中具体分析这个字所描述的景象。

步骤3：

点手法

点出该字的特点（如是否为色彩词、叠词，有无活用等）和所用的手法（如比喻、拟人等）。

步骤4：

析作用

分析该字在营造意境、突出主旨和结构上所起的作用。

（对应学生用书第32页）

[专项练]

一、（2017·南京淮安三模）阅读下面两首唐诗，完成后面的问题。

晚　蝉

[唐]卢　殷

深藏高柳背斜晖，能轸①孤愁减昔围②。

犹畏旅人头不白，再三移树带声飞。

闻　蝉

[唐]来　鹄

绿槐阴里一声新，雾薄风轻力未匀。

莫道闻时总惆怅，有愁人有不愁人。

【注】　①轸：

此处意为拨弄。

②围：

腰围。

1．诗人各用哪个字概括了蝉的特点？

蝉声分别引发了诗人什么样的感慨？

（6分）

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【解析】　第一问，考查炼字，把握意象的特征。

第二问，考查品味语言，揣摩作者的情感内容。

【答案】　晚、新。

（2分）《晚蝉》：

羁旅之愁；（2分）《闻蝉》：

不同的人有不同的感受。

（2分）

二、（2017·南京盐城连云港二模）阅读下面这首宋词，完成后面的问题。

【导学号：

76934052】

唐多令①

[宋]刘辰翁

明月满沧洲。

长江一意流。

更何人、横笛危楼。

天地不管兴废事，三十万、八千秋②。

落叶女墙头。

铜驼③无恙否？

看青山、白骨堆愁。

除却月宫花树下，尘坱莽④、欲何游？

【注】　①本词作于1276年中秋前。

是年正月，元兵侵入杭州。

②三十万、八千秋：

佛家语，指灾难深重、历劫长久。

③铜驼：

古代置于宫门外的铜铸骆驼。

④坱莽：

广大无边的样子。

2．“看青山、白骨堆愁”中“堆”了哪些“愁”？

“堆”字有什么样的表达效果？

（6分）

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【解析】　本题包含两问，既考查对诗词内容的把握，又考查赏析品味语言的表达特色（炼字）。

解题的关键是知人论世，即结合注释中的写作背景，分析词中“愁”的具体内容；炼字，须结合内容，从表达手法的角度进行思考，一个“堆”字，化无形为有形，形象生动地表达了“愁”的浓重。

【答案】　愁：

①国都沦陷，劫难深重的兴废之忧；（1分）②百姓惨遭兵乱，白骨露于荒野的悲愁；（1分）③现实沉闷，无处可去的郁闷。

（1分）

表达效果：

化无形为有形，（1分）表现了百姓死难之多，（1分）形象地表达了“愁”之深重。

（1分）

[综合练]

三、（2017·无锡一模）阅读下面这首明诗，完成3～5题。

（11分）

秋发庾岭①

[明]汤显祖

枫叶沾秋影，凉蝉隐夕晖。

梧云初暗霭，花露欲霏微②。

岭色随行棹，江光满客衣。

徘徊今夜月，孤鹊正南飞。

【注】　①万历十九年，汤显祖触怒权贵，被贬徐闻典史（今属广东省）。

本诗作于赴任途中。

②霏微：

迷蒙。

3．请简要分析首联景物描写的作用。

（4分）

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【解析】　分析首联景物描写的作用，既要考虑在表情达意上的作用，又要考虑在构思上的作用。

【答案】　通过描写黄昏时分的枫叶、夕阳中沉默的秋蝉等秋天的景物，寓情于景，（1分）点明了时令，（1分）烘托出萧瑟凄清的氛围，（1分）为全诗奠定了悲怆的感情基调。

（1分）

★4.本诗颈联中“随”“满”两个字最有表现力，请简要赏析。

（4分）

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【解析】　赏析语言的表现力，即锤炼语言在意境营造和情景表现上的艺术效果。

“随”和“满”分别是动词和形容词，因此，主要围绕其所表现的意象及特征进行赏析。

【答案】　“随”字写出两岸山色随小舟行进，不断变换色彩的状态；“满”字写出了水面的粼粼波光与夕阳辉映，洒满了游子的衣襟。

（2分）这两个字化静为动，以乐景衬哀情。

（2分）

5．本诗尾联化用了曹操《短歌行》中的“月明星稀，乌鹊南飞”，表达了作者怎样的思想感情？

（3分）

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【解析】　解题时需要联系全诗，调动知识积累。

曹操在诗歌中表达的是对人才的关怀、渴望。

作者化用了曹操的诗句，可以联想写作背景，揣摩出作者怀才不遇、壮志难酬的不平和愁闷。

【答案】　化用诗句，（1分）表达了作者孑然一身、独自徘徊的孤独愁闷（1分）与报国无门、无可依托的不平愁绪。

（1分）

题型二　赏析句子

（对应学生用书第33页）

　（2017·全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。

礼部贡院阅进士就试

欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。

（6分）

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封建时代的科考，是朝廷的一件大事，国家对此寄予厚望。

朝廷、考官、考生都是全力以赴的，本诗确切而生动地写出了这种景象。

宋初考试制度大致承袭唐代，由州府举荐考生入京应试，由礼部主持相关事宜。

此诗即是作者以一名考官的身份写出的自己的见闻与感受。

首联着力渲染了礼部试的考场环境——群英毕至，贡院里肃穆幽雅，试院中焚起了香，增添了祥瑞肃穆的气氛。

颔联重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之声。

试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。

颈联表明考试意义，诗人对此景象不禁发出感慨，考生济济，尽是天下英才，国家的栋梁。

尾联自谦衰病，谆谆嘱托同僚，作为选拔人才的考官，应当具有慧眼，认真鉴别。

全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国家选出真才的责任感和使命感。

本题从赏析句子的角度考查鉴赏诗歌的语言。

要把内容和艺术手法结合起来，赏析其艺术魅力。

【答案】　①此句写了考场上考生安静又紧张的答题情境。

②运用比喻手法，把考生答题行笔之声比作蚕声，生动贴切。

③以响衬静，描摹出考场上的庄严和安静。

④表达了作者看到人才汇聚的喜悦。

（每点2分，答出三点即可）

一、解答赏析句子题的“3步骤”

步骤1：

确定赏析角度

选择什么样的角度是答好这种题型的关键。

除定向赏析外，对那些未规定角度或规定角度较笼统的题，一般而言，要从两个角度同时切入：

内容（句意和情感）与表达技巧[有时兼及意象、语言（炼字）]。

表达技巧多从修辞手法、表现手法两个角度切入。

如涉及语句位置特点，可考虑结构角度。

步骤2：

结合诗句分析

分析就是把你赏析的过程和心得有层次地、令人信服地写出来，不能笼统空泛，要结合具体诗句、词语进行分析。

能否结合文本作细致、深入的分析，是评判赏析是否上乘的重要标准。

步骤3：

点明表达效果

一般而言，古诗中句子的表达效果主要有三方面：

写景、造境、达情。

二、分析句子表达效果“3角度”

分析某个句子的表达效果，一定要从句子本身出发，可以从以下角度考虑：

1．内容、主旨、情感角度

从句子内容出发，兼顾它在全诗中的表情达意作用。

2．表达技巧角度

一般而言，效果与手法密不可分。

首先要看句子在表达上有无特点，运用了什么手法，然后根据表达特点再去分析其表达效果。

如句子是借景抒情，其效果就是抒情含蓄、意味深长；如句子是虚实结合，其效果就是能拓宽诗境，表达更为深广等。

3．位置角度

句子的作用有时还与其在诗歌中的位置有关。

句子在诗歌中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。

首句

有点题、开篇、奠定基调之妙

中间句

有转折文意、承上启下之用

尾句

或卒章显志，或另辟新径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙

三、2类赏析句子题的突破技巧

1．赏析句子的写景艺术

这类题，有的题干中明确要求赏析写景艺术，有的虽无要求，但所给句子是个写景句。

对于这类题，赏析时要注意：

（1）赏析角度。

写景艺术的赏析角度较窄，从表达方式角度看，主要是描写艺术，兼及一些与写景有关的表现手法及修辞手法。

常见的角度有：

①描写角度与层次：

远景与近景、俯瞰与仰视、由远及近、由高到低等。

②感官角度：

视听结合，从味觉、触觉等入手。

③描写手法：

正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合，白描与细节描写。

④其他手法，如反衬、融情于景，一些修辞手法等。

（2）效果分析。

包含两个方面，一是对写景艺术的阐释。

如用了动静结合手法，简单解释一下何为“动”何为“静”，“动”“静”如何结合。

二是对表达效果的分析。

分析时要扣住手法自身效果，主要是在诗歌中的效果。

写景的艺术效果无非是以下几点：

①对景物自身的效果，如使景物生动形象。

②造境，营造了什么意境，渲染了什么氛围，扩大了什么意境等。

③抒情，抒发了什么情感，或者为抒发什么情感做铺垫。

2．赏析句子的抒情艺术

诗歌是抒情的艺术，对抒情艺术（手法）的赏析是近几年高考考查的热点。

赏析的对象有时是全篇，但更多的是一两个句子（或某联、或上阕、或下阕），题干一般带有“请赏析××××的抒情艺术（手法）”或“××××是如何抒发情感的”等要求。

答这类题，一般是由“所用的抒情艺术（手法）＋所要抒发的情感”构成，关键是对所用抒情艺术（手法）的准确判断。

而抒情艺术无非两种，一类是直接抒情，一类是间接抒情。

间接抒情的方式主要有：

借景抒情、托物言志（或寓理）、即事抒怀、借古讽今（抒怀）、用典抒情等。

从近年考查的手法来看，抒情艺术（手法）更多的是结合句子的内容及句子与上下文的关系判断，如句子本身是人物描写，则要从描写的手法（语言、动作、细节等）入手；如句子内容是议论说理，则可能是以理写情。

总之，一定要读懂内容，切实从诗歌自身内容与关系上判断，而不是先入为主或者只想着那几个最常用的抒情手法。

（对应学生用书第34页）

[专项练]

一、（2017·苏州一模）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

三月过行宫

[唐]李　贺

渠水红繁【注】拥御墙，风娇小叶学娥妆。

垂帘几度青春老，堪锁千年白日长。

【注】　红繁：

红，水荭，是一种水生植物。

繁，白蒿，即艾蒿。

1．指出“风娇小叶学娥妆”运用的修辞手法，并简析这句诗的作用。

（5分）

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【解析】　本题主要考查辨析诗句的修辞手法，并结合诗句分析修辞手法的艺术效果或在内容表达方面的作用。

分析作用主要从内容和构思上去考虑，即从作者表达的情感主旨或塑造的人物需要方面着手。

【答案】　拟人。

（1分）“风娇小叶学娥妆”写出了春天水荭和白蒿的新叶在风中摇曳，情状娇艳，好像在学宫女梳妆打扮。

（1分）这句诗由景及人（由实而虚），引出下文；（1分）水荭、白蒿新叶的娇艳明快之景与宫女寂寞老去的遭遇形成对比，有利于作者感情的抒发。

（2分）

二、（2017·常州一模）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

【导学号：

76934053】

送李侍郎赴常州

[唐]贾　至

雪晴云散北风寒，楚水吴山道路难。

今日送君须尽醉，明朝相忆路漫漫。

2．首句的写景有什么作用？

请简要说明。

（4分）

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【解析】　分析首联的作用，既要考虑在内容上表情达意的作用，又要考虑在构思上的作用，即谋篇布局的效果。

本题主要是分析景物在内容表达上的作用。

【答案】　点明时令气候，营造了空阔寂寥的氛围；以“北风寒”烘托别时悲凉的心情。

（每点2分）

[综合练]

三、（2017·南通泰州一模）阅读下面这首唐诗，完成3～4题。

（11分）

酬屈突陕①

[唐]刘长卿②

落叶纷纷满四邻，萧条环堵绝风尘。

乡③看秋草归无路，家对寒江病且贫。

藜杖懒迎征骑客，菊花能醉去官人。

怜君计画谁知者，但见蓬蒿空没身。

【注】　①屈突陕：

人名。

②刘长卿：

唐代诗人，因性格刚直，多次被贬，流放在外。

③乡：

同“向”，窗户。

★3.请简要说明首联写景的作用。

（5分）

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【解析】　本题侧重考查景物描写的作用。

首先要明确首联中描写了哪些意象，并准确把握意象的特征；然后从情感主旨和全诗结构两个方面分析其作用。

【答案】　①描写了落叶纷纷的肃杀秋景；②突出了生活处境的艰难；③渲染了凄清的氛围，奠定了全诗的感情基调；④引出下文的叙写，与“贫”相照应。

（5分，意思对即可）

4．本诗情感丰富，请结合全诗加以分析。

（6分）

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【解析】　本题考查鉴赏诗歌的情感。

把握诗歌的丰富情感，往往从意象描写、经历叙述、情感词（直抒胸臆）、主旨句入手，并结合诗人的写作背景进行揣摩和分析。

【答案】　①借“落叶纷纷”“萧条环堵”之景表达内心的伤感；②“归无路”表达思乡难归的愁苦；③“病且贫”表达贫病交加的忧伤；④“菊花能醉去官人”表达对官场生活的厌倦，对归隐生活的陶醉（或“表达仕途失意的惆怅”）；⑤“怜君计画谁知者”表达对屈突陕怀才不遇境遇的同情（或“表达对屈突陕无人赏识的忧愤”）。

（每点2分，答对三点、意思对即可）