《幼儿教育学》模拟试题及答案5Word格式.docx
《《幼儿教育学》模拟试题及答案5Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《幼儿教育学》模拟试题及答案5Word格式.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
6.某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣,取精去糟的过程是指
C.文化变迁
7.华生的"
教育万能论"
属于
A.教育决定论
B.教师决定论
C.环境决定论D.遗传决定论
8.孔子的"
人之初,性本善,性相近也,习相远也."
表达的观点是
A.父母决定论
C.环境决定论
D.遗传决定论
9.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是
A.遗传差异
B.教育差异
C.环境差异
D.物质差异
10.个体发展的特征不包括
A.规律性
B.差异性
C.阶段性
D.顺序性
11.下面哪一项不是个体发展规律性的表现
A.从简单到复杂
B.由一般到特殊
C.由头到脚
D.由四周到中间
12.幼儿期的主导活动是
A.学习
B.游戏
C.看书
D.识字
13.幼儿期教育活动中的主导形式
A.讲授
C.自学
D.参观
14.《教育漫话》是哪位教育家的教育论著
A.洛克
B.卢梭C.杜威
D.福禄贝尔
15.卢梭所倡导的教育观是
A.爱的教育
B.自然主义教育
C.大教育观
D.进步主义教育
16.第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.福禄贝尔
D.裴斯泰洛齐
17.福禄贝尔认为儿童有四种本能,包括活动的本能,认识的本能,艺术的本能和
A.制作的本能
B.创造的本能C.宗教的本能
D.运动的本能
18.教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是
A.福禄贝尔
B.夸美纽斯
C.蒙台梭利
D.维果茨基
19.下列哪一项不是杜威进步主义教育思想的内容
A.教育即成长
B.教育即生活
C.教育即学习
D.教育即经验的不断改造
20.蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为
A.幼儿园
B.儿童之家
C.快乐之家
D.幸福乐园
21.根据皮亚杰划分的儿童发展阶段,儿童的"
自我中心化"
出现在
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
22.根据皮亚杰划分的儿童发展阶段,儿童的守恒概念出现在
A.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段23.运用惩罚要做到"
三要"
（A）
A.惩罚要及时,惩罚要公平,惩罚时间要短
B.惩罚要及时,惩罚要严厉,惩罚时间要短
C.惩罚要及时,惩罚要公平,惩罚时间要长
D.惩罚要及时,惩罚要严厉,惩罚时间要长
24.幼儿园中期教育目标是指（B）
A.中班的教育目标
B.各年龄班的教育目标
C.一周的教育目标
D.一月的教育目标
25.小班幼儿的思维处于（A）
A.直觉行动思维阶段
B.具体形象思维阶段
C.抽象思维阶段
D.逻辑思维阶段
26.现代教育理论认为,托儿所,幼儿园和家庭的关系属于C
A.帮助与被帮助的关系
B.管理与被管理的关系
C.伙伴关系
D.教与被教的关系
二,名词解释:
（共30题,每题4分）
1.情商
2.发现式教学法
3.最近发展区
4,整个教学法
5.文化
6.直观形象法
三,简答题:
（回答要点,并作简明扼要的解释.共30题,每题6分）
1.简述洛克的"
白板说"
.
2.试总结分析影响儿童发展的有关因素.
3.简述教育与经济之间的关系.
4.简述我国的现代教育观.
5.美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式
四,论述题:
（共18题,每题10分）
1.幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境
2.如何教中班幼儿处理好同伴关系3.试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略.
4.试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用
学前教育学》模拟试卷
（二）参考答案
一,选择题:
1.B2.B3.B4.C5.C6.D7.C8.C9.A10.D11.D12.B13.B14.A15.B16.A17.C18.A19.C20.B21.B22.A
23A24B25A26C
1.用来描述对成功至关重要的情感特征,它包括以下含义:
同情和关心别人,表达和理解感情,控制情绪,独立性,适应性,受人喜欢,解决人与人之间关系的能力,坚持不懈,友爱,善良,尊重他人等.
2.指给儿童提供相应的材料和设备,激发儿童的兴趣,使儿童自由地去探索事物,发现问题,找到答案.
3.即儿童的发展有两个阶段,一个阶段是儿童现有的发展水平,下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平.在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区.即是儿童已经能够做到,但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域.
4.就是把儿童应该学的东西结合在一起,完整地,有系统地教授儿童.
5.广义——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和.
狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化,即社会的理想,道德,科技,教育,艺术,文学,宗教,传统民俗等及其制度的一种复合体.
6.即教师采用直观教具或各种电化教育手段等,组织儿童开展观察（物体和现象）,欣赏,演示,示范和范例等活动,以达到预定的教育教学目标.
1.洛克的"
认为人脑开始只是一张"
白纸,没有特性也没有观念"
.人的一切观念都来自后天的经验,根本没有什么天赋原则.洛克认为,儿童发展的原因在于后天,在于教育.
洛克的教育内容:
体育,德育,智育.
2.先天因素——遗传;
后天因素——环境和教育;
先天因素是个体发展的物质基础,后天因素则是个体发展的条件,幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的.
3.经济发展是教育发展的物质基础;
经济发展决定着教育发展的规模和速度;
经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化;
经济发展水平制约着教育内容和手段.
4.儿童是学前教育的主体;
因人而异地对儿童实施体,智,德,美,劳等全面发展的教育;
学前教育的内容和方法要符合"
发展适宜性"
要求;
游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式;
家园配合,协同发展.
5.第一种模式是"
维持"
即儿童某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平.（2分）第二种作用模式是"
促进"
即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序.例如,生理发育方面,后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序.（2分）第三种模式是"
诱导"
即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用.（2分）
1.答:
良好的家庭育儿环境包括如下方面:
（1）和谐的生活气氛:
家庭成员互敬,互爱,坦诚,和蔼;
文明行为,文明语言;
生活内容丰富,高尚,多彩.
（2）整洁优美,时有变化的环境布置:
整洁是指摆放有秩序;
家庭环境装饰和布置应幽雅大方;
时有变化的环境.
（3）安全的,无危险隐患的环境:
电器设备的安置;
门窗的安全;
管理好煤气,煤火,防止漏气造成煤气中毒,或者烧烫事件的发生;
家庭药品的管理;
家具的安全;
进行安全教育;
有属于儿童的天地.2.答:
（1）教给幼儿必要的社会交往技能:
尽可能地为幼儿创造交往的机会,鼓励幼儿与人交往;
教给幼儿交往的技巧;
通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力;
通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力.
（2）纠正幼儿的不良行为,解决幼儿之间的冲突:
正确引导幼儿的竞争行为;
幼儿的攻击性行为的矫正;
幼儿说谎行为的纠正;
幼儿告状行为的纠正.
3.答:
攻击性行为的产生原因是错综复杂的,一般而言,有以下原因:
（1）生理特征.一些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为;
（1分）
（2）家庭影响.幼儿具有易模仿的特点,许多攻击性行为是模仿所致.（1分）
（3）大众媒介.电视充斥这许多暴力,复仇的镜头,甚至一些面向儿童的卡通片也在宣扬这暴力的情绪,而幼儿分辨是非的能力较差,常常因好奇,刺激而模仿,对于孩子产生了不良的影响;
（4）幼儿园.研究证明空间狭窄,游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素.（2分）
攻击性行为的纠正策略:
（1）树立正确的儿童观和教育观;
（2）提供充足的材料与空间,避免攻击的产生;
（3）提供合作的榜样.（1分）
（4）帮助幼儿转移情绪,给幼儿提供宣泄的机会.（1分）
（5）组织丰富多彩的活动,避免无谓等待的环节和时间,使幼儿全身心地投入到活动中去.（1分）
4.答:
（1）皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素:
成熟;
练习和习得的经验;
社会性经验;
具有自我调节作用的平衡过程.（4分）
（2）皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段:
感知运动阶段（0-2岁）;
前运算思维阶段（2-7岁）;
具体运算思维阶段（7-11岁）;
形式运算思维阶段（11-15岁）.（4分）
（3）在教育中的应用,要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育
升级会员 