校对实用人教版七年级上习题答案.docx
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校对实用人教版七年级上习题答案
2018校对实用人教版七年级上习题答案
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征
P3想一想,议一议：
机器人本质上是“机器”,它不具有生活需要营养、能进行呼吸、能对外界刺激作出反应、遗传和变异,能生长和繁殖、能排出身体内产生的废物等生物的特征,所以说它不是生物。
P3观察与思考：
.生石花能开出黄色的花朵,说明生石花能繁殖,具备生物的特征,所以说它是生物。
.钟乳石慢慢长大是由于碳酸钙逐渐沉积形成,但钟乳石不具有呼吸、排泄等生物所共有的特征,所以说钟乳石不是生物。
.判断一个物体是否有生命,关键是看它是否具备生物的特征。
若具备生物的特征则说明该物体具有生命,若不具备生物的特征则说明该物体不具有生命。
生物的特征包括:
生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性;除病毒外,生物都是由细胞构成,等等。
P4旁栏问题答案：
植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。
生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，排出二氧化碳，植物也需要通过呼吸作用分解有机物，消耗氧气，为植物体的各项生命活动提供能量。
P7技能训练：
在观察时要从宏观到微观，从整体到局部，并及时作好观察记录，有必要时还需要测量。
对于马、牛、驴的外形，可直接用肉眼进行观察。
观察发现马和驴的不同之处主要有：
马的体型比驴的体型大，马的鬃毛比驴的的鬃毛长一些，马耳朵短，驴耳朵长，马尾成束，驴尾末端分叉等。
马和牛的相同点主要有：
眼睛都较大，都有四肢，都有蹄，体表都被毛，都有尾巴等。
P8练习：
1．
（1）×；
（2）√；（3）×：
（4）×。
例如：
蜜蜂吃花粉、花蜜
营养
…………………
例如：
人吸入氧气呼出二氧化碳
进行呼吸
能
…………………
例如：
出汗和排尿，植物落叶
排出体内产生的废物
能
…………………
例如：
含羞草触碰后叶子合拢
对外界刺激作出反应
生物
能
2、
例如：
种子的萌发和生长
生长和繁殖
能
…………………
例如：
种瓜得瓜，种豆得豆；一母生九仔，连母十个样
遗传和变异
具有
…………………
3.
（1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物，是一种生活在海洋中的动物，具有生物的基本特征。
（2）浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫提供更多的氧气。
因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
第二节调查周边环境中的生物
P9想一想,议一议:
文中提到的植物,有的是具体的植物名称,如皂荚树、菜花、桑椹,有的是一类植物的总称,如菜、树、草。
文中提到的昆虫及其栖息环境是:
蝉（树上）、黄蜂（伏在菜花上）、油蛉（泥墙根处）、蟋蟀（泥墙根处）。
文中提到的鸟类及其栖息环境是:
叫天子（云雀）（草丛中）。
P10调查:
根据调查的实际情况列出生物的种类。
植物、动物、微生物都与人类有着密切关系，与人类相互依存。
植物能通过光合作用制造有机物、释放氧气，供给人类营养、呼吸的需要；动物可以为人类提供优质的肉、奶、蛋类食品；微生物能帮人类进行工业生产、食品加工等。
总之，大自然中的生物与人类共同繁衍生息。
不同生物对环境的要求不同。
例如，狗、猫等家畜靠人类饲养而生存；樱花、桃树、柳树等绿化树木生活在陆地环境；仙人掌类喜欢干旱的环境；蘑菇生活在阴暗、潮湿的草丛中；等等。
根据实际情况回答。
例如：
如何规划自己的调查路线等等。
P11练习:
第1、2题请根据实际情况回答。
第2章了解生物圈第一节生物与环境的关系
P12想一想,议一议：
野外生活的大熊猫主要分布在我国的四川西部和北部、甘肃南部、西藏东部及陕西西南部。
大熊猫以箭竹为食，食性单一，这些地区的环境适于大熊猫生活的特点主要是有竹类植物和水源。
P13旁栏问题答案：
农作物的生长需要从土壤中吸收大量的营养物质,如氮、磷、钾等。
由于年年耕种，人们在收获大量农产品的同时，也将土壤中的这些样样物质带走了很多，使土壤变得贫瘠，因此为保证农产品持续生产，必须给农作物施肥。
给农作物施肥说明农作物的生长还受到土壤中的无机盐等非生物因素的影响。
P15探究：
.这个实验所探究的非生物因素是光照;温度、水分等非生物因素也对该动物有影响。
.将动物分成两组，除了实验要探究的因素外，其它因素在两个组要保持一致。
.用多只鼠妇做实验才能得出可信的结论，用一只鼠妇做实验会有很大误差。
.一个组的平均值容易出现误差,不一定能反映真实情况。
假设全班有6个组,则相当于又做了5次重复实验,计算这6次实验的平均值作为实验结果,可以提高实验的可信度。
P15旁栏问题答案:
在河流生长的鱼，有些终生只能在淡水中生活，如青鱼、草鱼、鳙鱼等；有些能在海洋中生活，如在淡水中生长的鳗鲡，要洄游到海洋中产卵。
P17资料分析：
1.骆驼骆驼排尿少、出汗少，这样可以减少体内水分的消耗，适应缺水环境;
骆驼刺的根系发达,可以更多地吸收水分，地上部分植株矮小可以减少水分的散失。
海豹的皮下脂肪很厚，具有保温作用，这是对寒冷环境的适应。
2.蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松,增加土壤的透气性。
此外，蚯蚓吞食土壤，排出的蚓粪可以增加土壤的肥力，改善土壤的团粒结构，有利于植物的生长。
3.旗形树树冠的形状是对多风环境的适应；仙人掌叶变成刺状，减少蒸腾，适于干旱环境；生活在寒带的雷鸟的羽毛在冬季是纯白色,到了夏季就变成棕褐色,是对生活环境的适应；候鸟迁徙是对气候变化的适应；“千里之堤,溃于蚁穴”是蚂蚁对环境的影响,“大树底下好乘凉”是植物对环境的影响。
P18练习：
1．
（1）×；
（2）×；（3）√：
（4）×。
2.这句诗描写的是气温对植物生长的影响。
由于在同一季节山里气温相对较低，桃树生长迟缓。
生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。
3.
（1）
（2）假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏它们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草靠土蜂传粉，土蜂减少后，影响三叶草的传粉，从而影响三叶草繁殖后代，三叶草的数量就会减少。
三叶草是牛的事物，三叶草的数量减少会导致牛的食物缺乏。
4.这种蝴蝶叫做枯叶蝶，它的体色与周围落叶的颜色基本一致，这样它就不容易被敌害发现，从而增加生存下去的机会。
5.山羊因为啃食草根影响了草的生长。
大量饲养山羊，如果管理不当，就会破坏草场植被。
第二节生物与环境组成生态系统
P19想一想，议一议：
在草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽儿，有的鸟吃昆虫；有的鸟鸡吃草籽儿又吃昆虫；吃草籽儿和昆虫的鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。
由此可见，自然界中的各种生物是相互制约的。
草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。
这个事实说明，生物与环境时一个不可分割的整体。
P20资料分析：
昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。
会。
树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）。
植物是生产者，动物是消费者，真菌是分解者。
P21旁栏问题答案:
不认同这种观点。
现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体，生产者、消费者和分解者之间已经形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分，因此，不能说是可有可无的。
例如，许多植物要靠动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖；消费者能够加快动植物遗体的分解，促进生态系统的物质循环等等。
P22观察与思考：
11条。
这些食物链彼此交错连接，形成食物网.
答：
从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
P23资料分析：
答：
这些有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重危害。
答：
一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且不易排出，这样就会积累在生物体内；图中的大鱼比小鱼营养级别高，大鱼一生会吃掉许多小鱼，这些小鱼体内的有毒物质都积累在大鱼体内，结果导致大鱼体内的有毒物质积累得比小鱼多。
由此可见，营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。
P24练习：
1．
（1）×；
（2）×；（3）√。
2.D
3.野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农作物有一定
的危害。
因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
4．可以看做一个生态系统，因为它大致上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的调节能力。
5.四个长方框从上到下依次填写：
生产者，动物，分解者，阳光，空气，水等。
第三节生物圈是最大的生态系统
P26想一想，议一议：
答：
在其他洲农田中施用的农药DDT，被雨水冲刷进入河流等水体中，随河流进入海洋，而整个地球上的海洋是连成一体的，进入其他洲海洋的DDT能够随着海水的运动进入南极洲的海洋，从而进入南极洲动物的体内。
P30资料分析：
答：
从教材提供的资料中可以看出，河流生态系统与许多其他生态系统相关联。
森林具有保持水土、涵养水源等功能，因此与河流相关联；湖泊能够吞吐河水，调节河流的水量；河流可用于农田灌溉，也可为城市和农村提供生活生活和生产用水；河水浅滩及河流沿岸河水滞流处，往往形成沼泽等湿地生态系统；有的河流流经草原，与草原生态系统也有关联；许多河流是与海洋连通的，河水流入海洋，海洋中大量的水也可以通过蒸发变成水蒸气进入大气中，随着大气的运动进入陆地上空，再以雨、雪等形式降落到地面，补充河流中的水，可见河流与海洋有着密切的联系。
P30旁栏问题答案：
能,海洋中大量的水可以通过蒸发变成水蒸气进入到大气中,随大气的运动进入陆地上空，再以雨雪等形式降落到地面。
P32练习：
1.D
2.
猞猁森林生态系统
扬子鳄草原生态系统
疣鼻天鹅海洋生态系统
鸬鹚河流生态系统
黑斑蛙湿地生态系统
鳗鲡农田生态系统
3.本题答案具有开放性，学生根据自己所熟悉的生态系统进行回答。
第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位
第一节练习使用显微镜
P36想一想，议一议：
答：
观察的材料应放置在与物镜接近的载物台上。
目镜与物镜可将观察材料放大。
P38实验：
想一想，物像移动的方向与移动玻片标本的方向之间有什么关系？
答：
向左移动玻片标本，则物像向右移动。
物像移动的方向与移动玻片标本的方向正好相反。
会看到倒180°的“上”。
P39实验“讨论”：
答：
显微镜的使用步骤包括：
取镜和安放，对光，观察，清洁收镜。
答：
使用显微镜观察时，只要在下降镜筒时，就必须眼睛注视物镜与玻片标本之间的距离，以避免物镜与玻片标本碰撞。
答：
当我们通过显微镜看清标本时，光线要经过反光镜的反射，通过光圈、通光孔、标本、物镜、镜筒、目镜，最后进入人眼。
P40练习：
1．
（1）√；
（2）×；（3）√：
（4）√。
2.周围的同学遮挡了进入反光镜的光线。
3.当不透明的纸很厚时是看不清的，因为不透明的纸阻断了反光镜反射的光线。
4.小熊的操作有四点错误：
不能用纱布擦拭目镜，一定要用擦镜纸擦拭；先对光再观察；在双眼注视下，将镜筒下降至与玻片标本距离很近时方可停止；调焦观察时，应先转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，待看清物像后，再转动细准焦螺旋使物像更加清晰。
5.各台显微镜的放大倍数：
1号200倍，2号400倍，3号40倍，4号125倍。
视野中细胞数目最多的显微镜是3号镜。
因为显微镜的放大倍数越小，观察到的物像就越小，所观察到的视野范围就越大。
6.最简便的方法是转动一下目镜，若视野中的污点移动了，则污点在目镜上，反之在装片上。
第二节植物细胞
P42想一想，议一议：
答：
萌萌没有观察到细胞的原因是菠菜叶太厚，反射光线无法穿过。
解决方法：
制成菠菜叶细胞临时装片再观察。
P44实验：
洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞（或苦草、黑藻叶片细胞）有哪些相同结构？
答：
相同的结构主要有：
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体（一般看不到线粒体）、液泡等等。
使用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么？
答：
洋葱鳞片叶内表皮细胞几乎是无色的。
碘液是用来使细胞核着色的，以便观察到细胞核。
P45练习：
1．
（1）×；
（2）×；（3）×：
（4）×。
2.视野中气泡边缘是黑色的且较粗，大小不一，呈圆形。
细胞则有细胞膜、细胞质、细胞核之分，形态多样。
3.给临时装片染色的染色剂，可分为两大类。
一类具有特殊染色功能且对细胞有毒害作用，如龙胆紫可将细胞核染成紫色，醋酸洋红可将细胞核染成红色，经它们染色的细胞已经失去活性。
另一类具有特殊染色功能但对细胞的活性无大的影响，称为活体染色剂，如可对线粒体染色的健那绿。
一般说来，给临时装片标本中的细胞染色，大都会使细胞失去活性，但对观察有帮助。
当需要被观察的细胞保持活性或所要观察的结构较明显时，可不染色。
4.挤压水果所得到的果汁来自于细胞中的液泡。
第三节动物细胞
P46想一想，议一议：
答：
蛙的三种细胞具有的共同结构是：
细胞膜、细胞质、细胞核（在示意图中看不到线粒体）。
蛙的三种细胞与植物细胞相比，主要的不同之处是缺少细胞壁、叶绿体、液泡。
P47实验：
制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水，用清水行不行？
答：
不同的动物细胞生活的液体环境不同。
不同的液体环境具有不同的渗透压。
生理盐水是指生理学实验或临床上常用的，其渗透压与动物或人体血浆的渗透压相等的氯化钠溶液。
哺乳类动物细胞（包括人类）需用的生理盐水的质量分数是0.9%。
在这样的生理盐水中，人的细胞形态、功能可保持正常。
若在清水中，人的细胞会吸水涨破。
为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？
答：
人的口腔上皮细胞扁平，在光学显微镜下一般呈无色状态，不易观察其内部结构。
稀碘液染色后，可见较清晰的细胞核。
人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？
答：
人的口腔上皮细胞的基本结构包括：
细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
P48模拟制作:
.这个模型中的塑料袋相当于细胞膜,果脯相当于细胞核,琼脂相当于细胞质。
.模拟制作植物细胞时,需注意:
在制作植物细胞模型时,除需准备制作动物细胞模型的物品外,还应准备透明塑料小盒、大塑料食品袋、糖水。
先在小塑料袋内注入糖水,并且线扎紧。
将小塑料袋放入已装有琼脂和果脯的较大塑料袋中,然后将较大塑料袋放在塑料小盒中盖好。
透明塑料盒相当于细胞壁,小塑料袋及其内的糖水相当于液泡。
还可以增加若干颗绿色果脯（如青梅）,表示叶绿体。
.根据实际情况回答。
比如,换用一次性碗制作细胞膜,用乒乓球制作细胞核,用透明胶包好的有颜色的纸团制作线粒体。
P49练习：
1、
2、可将样品制成细胞临时装片并用显微镜观察，如发现有叶绿体和液泡，则该样品为植物。
因为动物细胞不含叶绿体，一般也没有液泡。
若没有发现叶绿体（由于不是所有的植物细胞都有叶绿体），可将生物样品放置在蒸馏水中，一段时间后取出，制成临时装片并观察，若仍看到有细胞存在，则说明该样品细胞有细胞壁，应为植物。
因为动物细胞没有细胞壁，在蒸馏水中会吸水涨破。
第3节细胞的生活
P50想一想,议一议：
一般应保证无菌、无毒的环境；有营养物质（合成营养液）；适宜的温度和PH值）；适宜的气体环境（氧气和二氧化碳）等
向培养瓶中加入葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等（其中加入动物血清十分关键，因为动物血清可以提供一个类似生物体内的环境，同时动物血清中也含有一些动物的激素和酶，可以促进细胞的发育）。
P53资料分析：
多莉是由一个特殊的细胞发育而来的。
这个细胞由A羊的卵细胞膜、细胞质和B羊的乳腺细胞的细胞核构成。
移入C羊子宫内的是由这个细胞发育成的小胚胎。
结果多莉的长相与B羊十分相像，正好说明控制生物发育和遗传的物质在细胞核中。
这里没有说明多莉与B羊完全一样，而只是说十分相像，是由于细胞质中也含有少量的遗传物质，因此，多莉有少部分性状与A羊相似。
P54练习：
1．
（1）×；
（2）×；（3）×。
2.细胞膜细胞的控制中心
叶绿体将化学能转变成细胞能利用的能量
线粒体控制物质进出
细胞核将光能转变成化学能
3.医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液的原因：
人体细胞中的线粒体进行能量转换时，需要利用氧将细胞中的营养物质（主要是葡萄糖）分解，才能将营养物质中的化学能转变成人体细胞所能利用的能量，供人体细胞生命活动所需。
危害病人的各器官、系统功能减弱，因此危重病人通过呼吸系统、消化系统获得的氧、营养物质减少。
医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液，就是在给病人补充氧和营养物质，以便细胞中个的线粒体能正常工作，是病人尽快康复。
第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞
P56想一想，议一议：
答：
壁虎尾巴损伤处具有再生细胞，再生细胞能进行细胞分裂，经过细胞生长和分化，逐渐发育成新的尾巴。
其他问题：
新长出的尾巴与原来的尾巴完全相同吗？
所有的壁虎都有断尾的现象吗？
壁虎断尾后，多长时间能长出新的尾巴？
P57练习：
1．
（1）×；
（2）√；（3）×。
2
3.细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。
分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜。
植物细胞还形成新的细胞壁。
细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化，在细胞分裂前，染色体会进行复制，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。
这种变化的重要意义在于：
细胞核中有遗传物质DNA，而DNA就是染色体的成分之一，细胞分裂实现了染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质DNA的复制和均分。
因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。
第二节动物体的结构层次
P59想一想,议一议：
图中省略号代表的过程大致是细胞的分裂、生长和分化。
在这个过程中，除了细胞的数量增加外，还发生了一系列复杂的变化：
分裂的细胞要进行生长，在细胞生长的过程中发生了细胞分化，细胞分化产生了不同的细胞群，形成了各种不同的组织，并由组织构成了各种类型的器官，如鳃、心脏等；不同的器官又构成了系统，如鱼的呼吸系统、循环系统、消化系统等。
P62练习：
1、
（1）×；
（2）√；（3）√。
2、皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织；如果皮肤被划破，我们会感到疼，说明皮肤中有神经组织；皮肤划破处会流血，说明皮肤中有结缔组织。
3、心脏上皮组织
唾液腺肌肉组织
股骨神经组织
大脑结缔组织
4、
第三节植物体的结构层次
P63想一想,议一议：
番茄的表皮细胞排列紧密、细胞壁较厚,具有保护番茄内部柔嫩部分的功能。
番茄的果肉细胞排列疏松、细胞壁薄、液泡大，具有储藏营养物质的功能。
番茄果肉中有一些“筋络”，里面有很多管状的细胞，具有运输水分、无机盐和有机物的功能。
番茄里酸甜的汁液来自果肉细胞，因为果肉细胞的液泡很大，而且细胞液中溶解着糖类、蛋白质等物质。
P65练习：
1.
2.D 藕中的“丝”是运输水分、无机盐和有机物的输导组织。
3.保护组织分布在植物体的根、茎、叶等器官的表面。
输导组织贯穿于植物体的根、茎、叶等器官,掐去一根枝条的顶端,这根枝条不能继续往上生长,这是因为在枝条的顶端有分生组织,当掐去分生组织后,细胞不能通过分裂增加细胞数量,枝条就无法继续向上生长了。
4.橘子是植物的果实，里面有种子。
外面有果皮，包括橘子皮、橘子瓣，其中有保护组织、营养组织、输导组织。
种子中除保护组织、营养组织外，还有分生组织等。
5.位于树皮中的筛管，将叶通过光合作用制造的有机物运输到植物体的其他器官和组织供其利用，如果将树皮剥去，植物的其他器官就会因得不到有机物而导致植物体死亡。
6.
第四节单细胞生物
P66想一想,议一议：
眼虫是一个细胞，既具有与人体细胞相同的基本结构，又具有与人体细胞结构和功能不同的特点。
眼虫虽然没有器官和系统，但是它的细胞分化出的不同结构具有不同的生理机能，能独立完成各项生命活动。
如能运动的鞭毛，有光时可以通过叶绿体进行光合作用制造有机物，无光时可以通过表膜从外界获取营养。
这些结构的存在都有助于眼虫的独立生活。
P67实验：
.草履虫是一个细胞。
因为它具有细胞所共有的基本结构：
细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。
.草履虫是生活在水中的单细胞生物,能够依靠体表纤毛的摆动到处游动。
从水中获得氧以及食物,产生的二氧化碳等废物也排入水中。
它会通过细胞分裂产生新的草履虫。
P69练习：
1.
（1）×；
（2）×。
2.从结构上看，草履虫具有细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。
从生物特征上看，草履虫要从水中获得食物，伸缩泡和收集管也可以把体内多余的水分和废物收集、排出体外，维持正常的生命活动；当草履虫受到外界刺激时，如遇到障碍物时，它能够靠表膜上纤毛的不断摆动而运动到相对安全的环境中。
3.
（1）甲（←）乙（→）
（2）食盐对于草履虫来说是不利的刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液滴中去；肉汁对于草履虫来说是有利的刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液滴中去。
（3）草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反应。
4.小熊认为眼虫是植物，判断依据是眼虫的结构中有叶绿体；萌萌认为眼虫是动物的原因是眼虫有眼点、鞭毛能运动。
通过查阅资料了解到眼虫是眼虫属生物的统称，在植物学中称为裸藻，在动物学中属于原生动物。
因此说眼虫属于一类介于植物和动物之间的单细胞真核生物。
第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物
第1节藻类、苔藓和蕨类植物
P72想一想,议一议：
我们常见的植物中含有叶绿体，叶绿体中的色素能吸收光能。
藻类植物的细胞里也含有类似的色素，能进行光合作用，所以也称做植物。
在池塘中生活的藻类植物，它们的个体微小，几乎全身都能直接从池水中获取所需要的无机物，都能通过光合作用制造自身所需的有机物。
P73观察与思考：
.藻类植物大都生活在水中，少数种类生活在潮湿的地表。
藻类植物的结构比较简单，没有根、茎、叶等器官的分化。
有些种类属于单细胞生物。
.藻类植物能进行光合作用，释放氧气和产生有机物，既可为鱼类和其他动物提供食物，还可以补充大气中的氧气；同时，从藻类植物中提取出来的碘、褐藻胶和琼脂等，还可以供工业和医药上使用。
P75观察与思考：
.藻类植物大多生活在水中。
苔藓植物生活在阴湿的地面和背阴的墙壁上、树干的背阴处。
.藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化，全身都浸没在水中，几乎全身都能从环境中吸收自身所需要的无机物，都能进行光合作用制造有机物。
藻类植物的生活离不开水。
苔藓植物的植株通常具有类似茎、叶的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉；它们具有非常简单的假根。
苔藓植物能在陆地上生活，但只能生活在陆地上的潮湿环境中。
P77旁栏思考题：
为什么说与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地环境的能力更强？
答：
蕨类植物之所以比苔藓植物更适于在陆地上生活，主要是因为它解决了水的问题。
蕨类植物的植物体不仅有茎、叶的分化，而且有真正的根和输导组织，吸收和运输水分的能力较强。
其次，在生活史中，孢子体和配子体都能独立生活，但孢子体占优势，因此比苔藓植物更适应陆地环境。
P77练习：
1.藻类植物具有根、茎、叶，体内有疏导组织
苔藓植物
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