亲爱的回声教案.docx

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亲爱的回声教案

亲爱的回声教案

【篇一：

亲爱的回声教案】

《亲爱的回声》教学设计4一．打招呼。

1．师：

张老师很高兴认识你们，希望今天能和xx班的同学度过一节愉快的音乐课！

首先，让我们来打个招呼吧！

2．打招呼。

师：

不过，张老师有个小小的要求，我怎么和你打招呼的，你就怎么回应我。

2．声部练习。

师：

xx班的同学真是既热情又聪明。

张老师带你们走进大山去找位好朋友。

让我们先跟大山打个招呼吧：

大山，你好！

（师回音：

你好，你好！

）师：

听！

大山在欢迎我们呢！

其实，刚才我们听到的是大山的回声，现在，你们知道今天我们要找的好朋友是谁啊？

回声。

当声波碰到一个障碍物时，它会弹回来，这种反射回来的声音称为回声。

我们也来学一学好吗？

师：

刚才同学们表现得真不错！

张老师啊奖励你们来听一首歌。

二．新授：

1．初听，思考：

这首歌的情绪是怎样的？

歌曲是几拍子的呢？

教师引导学生通过简单的律动感受。

2．学生回答3．师：

歌曲表现了一群天真活泼的孩子在群山中与回声对话的动人情景。

那么这么欢快活泼的歌曲，到底是几拍子的呢？

3．介绍六八拍。

师：

今天，我们要来学习一个新的拍号。

4．复听：

教师带领学生边听边划拍。

5．学唱第一部分。

（1）第三次欣赏歌曲，思考：

仔细听听看，小朋友们是不是用同样的音高和回声打招呼的呢？

听音乐，教师用动作引导。

（2）学生回答（3）出示幻灯片。

难点解决1：

师：

同学们听得真仔细，让我们也爬到高山上去打打招呼吧。

首先，让我们向远山打个招呼哇！

前面还有一座高山我们身边还有一座小山这边也有一座小山*调皮的回声。

师：

这里啊，还有一个调皮的回声，比我们的原声拖得还要长。

（4）出示歌曲的第一部分。

师：

让我们起立加入动作一起来表现歌中的回声吧！

（5）出示课题。

师：

今天，我们要学的是一首美国歌曲，名字就叫亲爱的回声。

（6）难道解决2：

找找相同的旋律。

师：

张老师把歌曲的第一部分的旋律唱一唱，请同学们找一找有没有相同的旋律？

师：

你的眼睛真亮啊！

师：

让我们一起把相同的旋律来唱一唱吧。

让我们把词填进去唱一唱。

教师提醒学生回字的节奏。

（6）学唱第一部分。

师：

接下来，请同学们把第一部分完整地演唱一遍，张老师来唱回音部分。

教师指导学生回声的音高，强弱。

师：

同学们和老师配合得真默契啊。

接下来，老师请a组来演唱，b组学生来演唱回音部分，看看你们之间有没有默契。

师：

同学们演唱得真投入。

6．学唱第二部分。

（1）师：

回声是那样得有趣，你们想不想邀请他过来一起游玩啊？

（2）听，接下来的这部分，表现了小朋友们怎样的情绪？

（3）学生回答（表现了小朋友对回声的热切期盼。

）（4）难点解决3：

你可愿过来游玩？

提问：

你从哪一句听出来的？

师范唱：

你可愿过来游玩？

思考：

玩字拖了几拍啊？

师：

说明小朋友的强烈的愿望。

学生学唱。

（5）难点解决4：

换气记号师：

但是回声会过来和我们一起游玩吗？

师接唱我们知道你是一个。

师：

所以，张老师在这里加了个换气记号。

同学们找找看，哪里也需要加个换气记号啊？

（教师范唱我们知道你是一个。

）（6）完整演唱第二部分。

教师指导学生的换气。

（不需要唱足拍）（7）难点解决3：

远五拍。

（8）再次完整演唱第二部分。

（9）难点解决5：

两声部。

教师演唱第二声部。

师：

同学们对回声不能到来感到不满，而老师感到有点失落。

张老师请a组同学也一起来体会一下失落的情绪吧！

a组同学训练第二声部。

先唱谱，再加次。

两声部训练。

可以用动作表现。

7．完整出示全曲。

（1）跟录音完整演唱。

（2）自学第二段歌词。

师：

原来回声是很害羞的，所以她总是回答他的朋友。

（3）跟琴演唱第二段。

a组演唱，b组回声。

8．表现歌曲。

（1）小朋友们唱得真好啊！

如果我们把开头和大山打招呼的回声加进来，肯定会更好听。

我们来试试吧！

（2）复习大山，你好。

（3）播放伴奏。

请学生跟伴奏小声演唱。

教师要分好角色。

（4）表现歌曲。

请全体学生起来，向评委老师展示这堂课的成果。

9．结语：

【篇二：

亲爱的回声教案】

目标：

1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。

2、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。

3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。

重点、难点：

1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。

2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。

教学设计思想：

1、创设相关情景，激发学生对自然界的音响感到好奇和有趣，从而用自己的声音或乐器进行模仿和表现。

2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律出发，运用灵活多样的方法，引导学生主动参与音乐实践活动。

3、音乐是听觉的艺术，让学生带着不同的要求反复的感知音乐，并获得审美愉悦，从而达到审美育人的目的。

4、给学生提供表现舞台，培养学生音乐表现能力和审美能力，发掘学生的创造潜能，积累音乐创作经验，发展学生的创造思维能力。

5、整个教学过程遵循艺术融合原则，艺术参与原则及艺术愉悦原则。

教学时间：

40分钟

教具准备：

打击乐若干、多媒体电脑、歌纸

教学过程：

一、听拉索的《回声》（时间：

5分钟）

1、你有什么感觉？

歌曲创设了一个什么样的情境？

2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？

3、你能制造回声吗？

[设计意图：

通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的愿望。

]

二、以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。

）（时间：

5分钟）

1、小组实践活动、讨论。

2、分小组表演。

3、结论：

回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。

[设计意图：

让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。

通过实践活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

]

三、创编《***的回声》（时间：

10分钟）

1、以小组为单位选一首简单的歌曲进行回声的创编。

（《小雨沙沙》、《布谷》《乃哟乃》）

2、各组表演并说出创编的根据与意图。

3、教师总结。

[设计意图：

鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质，以学生为本的评价方法，促进师生共同发展。

]

四、学习歌曲（时间：

20分钟）

1、揭题听范唱。

问：

歌曲的哪一句用了回声的效果？

2、老师唱人声，学生模仿回声。

问：

这首歌除了用完全重复及强弱对比的方法来表现回声效果以外，它还运用了和声的方法来丰富歌曲的表现力。

请同学们找找看是哪一句。

3、学习和声部分歌谱。

（出示歌谱）

问：

出现了哪两个和声音程？

*学生进行和声练习。

*视唱整句歌谱。

4、第二遍听歌曲，学生轻声哼唱。

要求人声部分用“a”回声部分用“o”

[设计意图：

运用元音进行声音的练习，并利用两个音发声时嘴形的大小不同来形象表现人声和回声的强弱区别，化难为易，便于学生寻找强弱感。

]

5、完整演唱全曲。

*强弱的对比。

*比较认识3/4与6/8的特点，3/4是舒缓优美，6/8轻巧欢快。

*引导学生注意声音的位置。

*每句人声的最后一个音的时值要拖足。

问：

想让回声清楚点，一般我们会怎么喊？

引导学生感悟每句人声的最后一个音的时值要拖足。

6、注意节拍特点，分角色演唱，更好的用歌声表现人声与回声交相辉映，美妙生动的艺术效果。

[采用丰富多样、形象生动的方法激发学生兴趣，让学生在实践活动中感悟音乐，在愉悦的心情下掌握音乐技能，同时也体验音乐所带来的乐趣。

]

六、小结下课。

文

上一篇教案：

下一篇教案：

【篇三：

亲爱的回声教案】

王燕

课型：

以歌唱教学为主的综合课

教材分析：

歌曲《亲爱的回声》是一首美国童谣。

它以拟人的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声之间可以用“亲爱”来形容的奇妙、和谐的音响效果。

抒发了孩子们的欢愉心情。

歌曲为二部曲式结构。

第一部分由两个平行的乐句构成，表现了人声与回声的遥相呼应。

第二部分以比较紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对回声的热切期盼。

全曲节奏平稳，旋律舒展，语气亲切，感情真挚。

教学目标：

1、能用活泼、圆润的声音，活泼、爽朗的情绪演唱歌曲《亲爱的回声》，抒发对大自然的热爱之情。

2、懂得6/8拍的含义，能用歌声表现出6/8拍的节拍特点。

3、能用鲜明的力度对比来表现歌曲中所表现的回声效果。

教学重点：

能用活泼、圆润的声音演唱歌曲《亲爱的回声》，能用鲜明的力度对比来表现回声的效果。

教学难点：

二声部声音的和谐。

教学准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、爬山准备——导入

师：

同学们，今天上课老师将带大家去感受力度的变化。

先看老师怎么做的，待会请大家一起来。

老师拍手：

变换强弱。

师：

好，现在请大家一起来拍拍看，仔细看、仔细听的同学一定能拍得和老师一样。

再次拍手：

提醒同学仔细看、听，继续强弱的变化。

师：

有哪位同学能告诉我，我们刚刚做了一个什么变化？

生：

强弱对比的变化。

师：

对，老师刚刚做的是强和弱的力度变化。

接下来，老师希望同学们用相反的力度和老师配合，老师“强”大家就要“弱”，老师“弱”大家就要“强”。

师与学生配合拍手，请同学先听后配合。

师：

很好。

请同学们想一想，在什么地方我们可以听到这样一强一弱的声音呢？

生：

山谷里、空旷有墙的地方等。

师：

大家说的都很好。

当我们在山谷或者宽阔的地方，如果我们大声说一句话，就能听到一句或几句越来越弱的同样的话，这就是回声。

【设计意图】通过拍手回声练习，解决歌曲节奏难点；感受强弱对比，为接下去的教学环节做铺垫。

二、山谷回声——基础训练

1、欣赏《缆车》。

师：

想感受山谷回声带来的快乐吗？

现在让我们乘坐缆车，一起爬到山顶上去吧。

2、回声练习

师：

终于到山顶了，我们也来制造回声，你们当我的回声好吗？

师：

喂——|生：

喂——|

师：

你好——|生：

你好——|

可以用怎样的身体语言表现？

学生模仿喊和听的动作。

我们来三个回声。

老师原声（f），一半回声（p），另一半第二个回声（pp）

（f）：

哈罗—（p）：

哈罗—（pp）：

哈罗—

师：

接下来我的原声延绵不断，你们的回声也延绵不断，最后我们同时结束。

（f）：

哈罗哈罗哈罗……（p）：

哈罗哈罗哈罗……（pp）：

哈罗哈罗哈罗……

师：

很有置身山间的感觉。

谁来说说回声有哪些特点呢？

结论：

回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。

站在大山之巅，让我们静静聆听来自山谷中的美妙回声吧。

【设计意图】通过创设情境，师生互动、生生互动的教学方式把声音和气息的训练糅合其中，让声音强弱对比的练习再一次得到巩固。

三、歌曲学唱

1、欣赏歌曲《回声》。

2、学唱曲谱。

师：

山谷中的回声很有趣吧，现在让我们一起到山顶上去唱一唱，好吗？

师先范唱，提醒学生用弱的声音来做回声。

师：

请同学们注意了，最后这里有一个淘气的小回声，它比我们刚刚唱的回声还要长一拍，你们来做这个淘气的回声好吗？

问：

想让回声清楚点，一般我们会怎么喊？

引导学生感悟每句原声的最后一个音的时值要拖足。

师：

大山的回声呀是这样的可爱，老师忍不住还想来和大山问好，同学们仔细听听，这次老

师有什么不一样呢？

师：

原来啊，老师遇到了四座高度不同的山，他们连绵起伏，非常美丽。

我们用手势来表现出不同高度的山连绵起伏的样子吧。

师：

大山你好。

一二组原声，三四组回声，第二遍交换。

想让回声清楚点，一般我们会怎么喊？

引导学生感悟每句人声的最后一个音的时值要拖足。

大家唱得真好，听到我们的演唱，大山也给我们送来了一首很好听的歌曲，一起去听一听，听歌曲范唱。

师：

刚刚我们听到的是一首美国的儿童歌曲《亲爱的回声》，这首歌曲给我们带来怎样的感觉呢？

生：

快乐、有趣。

师：

大家听得都很仔细，老师听了这首歌曲呀也很快乐，这是一首几几拍的歌曲让我们这样快乐呀？

生：

6/8拍

师：

6/8是以八分音符为一拍，每小节有6拍。

6/8拍：

以八分音符为一拍，每小节有六拍。

●○○◎○○

强弱弱次强弱弱

它的强弱规律相当于3/4拍“强弱弱”加上一个回声“次强弱弱”，得出“强弱弱次强弱弱”，我们可以划两个小三角形来表示。

同学们请你们随着歌曲画画三角，找出这个“玩”字到底要唱几拍。

生复听，画三角找出“玩”唱几拍。

师：

好，有同学发现这首歌曲有我们熟悉的旋律吗？

生：

与之前的回声游戏相同。

师：

大家听得非常仔细。

现在我们来找找歌曲里面有相同的节奏或旋律吗？

唱唱看这句的歌谱。

师：

多可爱的回声啊，让我们赶快跟它打个招呼吧，师生配合演唱第一乐段。

师：

好，有谁能说一说第一乐段音乐告诉我们小朋友在干什么呢？

生：

和回声问好。

师：

那第二乐段小朋友们又想干什么呢？

生：

邀请回声来玩。

师：

下面让我们学习小朋友是用怎样的歌声来邀请回声游玩的。

3、学唱第二乐段。

师；你们发现哪里有困难？

师：

你们再听一听老师是怎么处理的。

（师再次范唱）

生：

很快地换了一口气。

师：

没错，快速换了一口气，并且“我们”两个字是在弱拍进来，要轻轻地唱（师范唱）。

师：

我们再次画着三角形把后半部分唱一唱，带上气息（生再跟琴唱最后两句）。

师：

这是一个问句，谁能把这个问号读出来？

（生念第三乐句歌词）

师：

原来你在“玩”字上语气加强了，师示范念，我们一起念一念（生念词）。

师：

同学们，观察音符……小音符是越爬越高（唱谱），你觉得在这里用音乐中的哪个力度记号可以表示，来表现我们的热情邀约？

（渐强）

师：

请你们完整地唱一唱后半部分，注意“玩”唱4拍。

4、歌曲情绪处理。

师：

回声呀虽然很害羞，但是每次我们向它问好的时候它都能很礼貌地回答我们，同学们动动脑筋想一想，问好该用怎样的语气呢？

生：

亲切。

师：

那第二乐段邀请回声来游玩又是怎样的感觉呢？

同学们热情邀请回声来玩，但回声却总是那样“遥远”。

5、学习合唱。

出示合唱部分歌谱，听歌曲双声部范唱。

师：

我们加上歌词，高声部先来。

气息保持住，再来一次。

师：

低声部（师范唱），唱一唱（唱词低）平稳一点，再一次（再唱词低）。

师：

双声部一起（生唱和声）低声部像高声部一样热情，再一次（生再唱和声）。

师：

好的，我们跟钢琴的弹奏演唱最后一个乐句。

6、学唱第二段歌词。

回声呀虽然很害羞，但是每次我们向它问好的时候他都能很礼貌地回答我们，让我们来唱第二段歌词。

【设计意图】在新歌的学唱过程中，以情景模拟的方式循序渐进、层层推进引导学生解决演唱中的难点，使歌曲学习更加高效。

四、延伸拓展

1、引子+歌曲

师：

你们还记得我们用轮唱的形式创设的大山回声吗？

让我们加上它，带上亲切和热情这两种语气完整的演绎这首《亲爱的回声》。

2、改编歌词

师：

今天，我们跟可爱的回声度过了一段快乐的时光，那么你还想对亲爱的回声说些什么呢？

把歌词改一改，唱一唱。

让我们学着回声的样子一起来跟太阳问好。

例：

亲爱的太阳很热情，哈罗（哈罗），哈罗（哈罗）；但它总高高挂在天上，哈罗（哈罗），哈罗（哈罗），哈罗（哈罗），哈罗（哈罗）；让光辉洒满人家。

我们收到了你的温暖，但你总是那样遥远。

【设计意图】在延伸拓展环节充分发挥学生的想象力，拓展学生的思维，提高他们的创编能力。

五、下山回家——总结

1、师：

愉快的大山之旅就要结束了，同学们让我们跟着顽皮的小山童一起下山回家吧！

2、欣赏合唱曲《山童》。

3、师：

时间过得真快，让我们用回声来说再见吧：

师唱：

亲爱的回声，再见了（f）goodbye——（p）goodbye——（pp）goodbye——

【设计意图】本课将“爬山准备——攀登高山《缆车》欣赏——山中游戏《歌曲》学唱——下山回家《山童》欣赏”这一系列的情景串联在一起，让学生学得轻松有趣，达到寓教于境、寓教于趣的教学目的。

王燕江苏省扬州市湾头实验学校

教育期刊网出师表

两汉：

诸葛亮

　　先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

　　侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

　　将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也

。

　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

　　今当远离，临表涕零，不知所言。