最新文档范例教学的填空题优秀word范文 23页.docx
《最新文档范例教学的填空题优秀word范文 23页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新文档范例教学的填空题优秀word范文 23页.docx（27页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
最新文档范例教学的填空题优秀word范文23页
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！
==
范例教学的填空题
篇一：
填空题
二、填空题1、对学生学习情况进行检査时，常使用三个术语，即测验，测量和评价。
2、教学语言按功能分类可分为教育语言，和教授语言3、双基教学指的基础知识教学和基本技能教学4、17世纪，捷克教育家夸美纽斯是班级授课制奠基者。
5、从语言内容看，教学语言是科学性和艺术性的结合6、教师处理答问的过程是；积极倾听，准确判断，恰当提示2、7、美国学者戴维斯指出按提问的思维方式分：
封闭式和开放型问题。
8、教学目标设计应基于的理念是关注学习作为完整的人的发展、全面设计教学目标9、教学目标是指教学活动预期达到的结果。
10、教学工作的基本环节是：
备课，上课，布置和检查作业课外辅导，学业成绩检査和评定。
I1、班级教学特点，有人用三个字概括，即班、课、时。
12、教师的自我管理，包括气质要素，职业道德要素，能力要素。
13、板书按作用分类，可分为两大类：
主板书，又叫基础板书，中心板书，辅助板书。
14、多媒体课件的主要元素有：
文本、静图、动画、活动图像、声音。
15、提问设计包括提问内容和提问形式设计。
16、导入环节必须完成学生心理准备上的两个任务：
一是产生学习新知识的动机；二是集中注意力
17、新课程改革确定了教学的三维目标，即知识与能力，过程与方法情感态度与价值。
18、作为班主任，除了要具备学科任课教师应具备的素质，还要有一些特殊的素质要求，表现在理论素养和基本能力两大方面。
19、如何看待人，人的潜能，人的发展，是班主任学生观的核心问题。
20、讲授法属于以语言传递信息为主的教学方法。
21、教学是一种有目的、有计划的活动，设计教学目标是课堂教学设计的第一步。
22、教材的具体内容由事实、概念、原理及它们的内在联系构成。
23、教案是教学方案的简称，是备课的结果，是教学具体展开的依据。
24、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性资源。
25、读书指导法就是教师指导学生阅读课本或课外读物的方法。
26、课是班级教学最基本的组织单位。
27、纲目式板书是最基本、最常用、最传统的一种板书形式。
28、陶行知在192B年提出教学做合一'的主张。
29、多媒体课件中的声音包括解说、.音乐和事物发出的背景声等。
30、新课程改革确定了教学的三维目标：
知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。
31、提问的过程包括：
提问设计、实施提问、学生回答、处理答问。
32、引导学生就教材的主要内容和逻辑结构进行提问，可避免提问的随意性。
33、根据评价的功能和运用的时间，可以分为安置性评价、形成性评价、诊断性评价和总结性评价
34、"教学无小事，处处关育人"，这体现了课堂教学管理教育性的特点。
35、教学语言在语音方面，要求使用普通话。
36、课堂心理气氛有两种类型：
一是支持性，二是防御型。
37、布卢姆等人的教学目标分类系统把教学目标分为三个领域：
认知领域、情感领域和动作技能领域。
38、古人云：
"教不严，师之惰"。
可见，进行课堂教学管理，是教师师德修养不可缺少的。
39、班主任在学生全面健康成长中具有导师的作用。
40、教学语言的表现形式多种多样，除有声的口头语言之外，另外还有书面语言，伴随口头语言的态势语。
41、营造班级文化的措施之一是刻意追求以教室为中心的育人环境的自然美。
42、班主任这样一种教育角色，在教育制度上出现，是与班级授课制联系在--起的。
43、测验是最基本、最常见的一种测量手段。
44、安排好课堂自然环境，首先考虑的是学生座位的安排和教室的布置。
45、教案是教学方案的简称，是备课的结果，是教学具体展开的依据。
46、教学语言在语音方面，要求使用普通话。
47、课，是班级教学最基本的组织单位。
48、活动图像一般指经多媒体计算机处理的电影、电视图像或数字化摄录设备制作的影视图像。
49、班主任在学生全面健康成长中具有导师的作用。
50、教学的主要任务之一是引导学生举握科学文化基础知识和基本技能。
51、形成性评价是教学行为过程中的评价。
这种评价为教学提供反馈信息以便及时可能的影响教学过程..52、教师处理答问的过程是：
积极倾听、、恰当提示。
53、教学目标是指教学活动预期达到的结果。
54、新课程改革确定了教学的三维目标，即知识与能力、过程与方法、。
55、教材的具体内容，由事实、概念、定理及它们的内在联系构成。
56，读书指导法就是教师指导学生阅读课本或课外读物的方法。
57陶行知在197B年提出"教学做合一"主张。
58。
讲授法是指教师运用口头语言，系统地向学生传授知识的方法。
59、教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教育目标和课程目标的具体化。
60、教师的课堂教学语言是教师职业语言中最重要的部分。
61、美国教学设计研究者罗米斯佐斯基把教学目标分为知识和技能两大类。
62、班级授课、分组教学和个别化教学相结合是当前教学组织形式改革的一大趋势。
63、现代教育技术是指以计算机为核心的多媒体和网络一体化的教育技术。
64、分层教学主要依据智力测验分数、学习（学业）成绩、教师意见和家长意见决定分层。
65、教学体态语分为三类：
表情语、手势语、体势语。
66、课堂教学管理主要包括教师的自我管理、教师对学生的管理、教师对课堂时间的管理以及教师对课堂环境的管理等内容。
67、学生在课堂上发出怪声、扮鬼脸、随便走动等不当行为，教师对这些不当行为忽视不予理睬以去除学生不当行为。
教师的这一行为属于矫正性管理方法中的削弱。
68、板书是教师上课时根据教学的需要在黑板上以极其简洁的文字、符号、图表传递教学信息进行教书育人的一种教学活动。
69、制作多媒体课件时要准备的多媒体素材主要包括文字素材、图像素材、声音素材和动画素材
70、开放型问题也称发散性问题，是指要求学生朝不同方向、不同角度、不同层面去思考，
有大量不同的答案，或者根本没有固定标准答案的问题。
71、教育语言依据其内容分为赞扬语、批评语、评论语和指示语。
72、教育和管理的结果是形成学生的自我教育和管理意识，逐步实现学生由他律向自律的过渡。
73、表现性评价指的是教师在学生完成一项具体的学习任务过程中，对学生的认知、情感、技能和学习成果进行的实际考査。
74、班主任工作要联系本班级的特点和存在的问题，"对症下药"，辩证施教，也就是班主任工作的针对性特点'，
75、板书的基本形式主要有纲目式板书、表格式板书、图文式板书以及综合式板书.76、自学辅导法是学生在教师的指导下，通过学生阅读教材内容，在已有知识的基础上进行自学、自练和自改作业从而获得新知识的方法。
77、以试题是否事先设定标准答案为依据分类，可分为客观性试题和主观性试题。
78、创造性是学生主体性最本质的特征。
79、布卢姆的教学目标分类中，情感领域的最高层次是合格，。
80、美国心理学家马杰认为一个完整的课堂教学D标应包含三个要素:
行为表现行为标准和行为条件。
81、美国教育家克伯屈根据杜威的"儿童中心"、"活动课程"、"从做中学"思想中提出来的
教学组织形式是设计教学法。
82、班集体对个体学生的教育效应体现在为凝聚效应、同化效应和驱动效应
83、以提纲式的语句按一定的层次进行板书的形式是纲目性板书。
84、近二十年来在教学内容组织编排的各种主张中，较冇影响的二种观点之一是美国心理学
家奥苏贝尔提出的逐渐分化和综合贯通原则。
85、课堂教学管理的落脚点最终在于学生的自我管理。
86、体态语在课堂教学中的作用有传递信息、交流情感和控制调节功能。
87、班级教学的特点，可用"班、课、时“
二个字来概括。
88、教学目标的陈述要求是定位明确、内容具体、埕次清晰和措辞得当。
89、教学工作的基本环节娃备谍、上课、布置和检杏作业、课外辅导、学生成绩的检査和评定。
90、伴随着正规教学内容而出现的.对学生起到潜移默化的教育影响的内容，如班级气氛、校园环境等被称为潜在课程。
91、参观教学法可分为准备性参观、并行性参观和总结性参观。
92、新一轮课程改革对学生学业评价的内容包括学生知识'；;技能的竽握情况，学生掌握知识技能的过程与方法，解决问题的能力以及与之相伴随的情感-态度-价值观的形成。
93、学生花费在学习任务上并取得成功的时间，不包括学生听不懂或理解错误的时间，即学术时间
94、合理地确定教学内容的难度，使学生"跳一跳才能够着"，指的是耍分析学生的最近发展区。
95、"言传身教、为人师表"指的是班主任工作的示范性特点。
96、描述学生的表现在班级中的相对位置的评价方法是指常模参照法。
97、在学生表现良好时，教师给予愉快的奖励以增强良好行为的再出现。
教师的这-行为是正确强化98、实施提问的一般过程是：
引入--表述--等待--点名。
99、教育目标在某-学习领域的具体体现为课程目标。
100、"教学有法.但无定法"指的是教学方法的设汁要遵循原则性和灵活性结
合的规律。
101、现代教学论认为：
教学组织形式，是教学理论和教学实践的最终落脚点。
102、"导生制"又称为贝尔--卡斯特制，是指教师选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，再由这些学生做"导生"负责将所学内容教给其他学生。
103、纲目式板书可以分为耍点型、递进型和并列型。
104、趣味导入包括谜语导入法、歌谣导入法、故事导入法和游戏导入法。
105、提问设计包括提问内容设计和提问形式设计。
106、谈话语根据其内容，大体可以分为启发性谈话、归结性谈话和指示性谈话。
107、教学体态语的运用要坚持需要原则、少而精原则、朴素自然原则和美的原则。
108、课堂心理气氛有两种类型：
一种是支持型，一种是防御型。
109、___班级授课制___是目前学校教学中的基本组织形式。
110、一节课的基本组成部分，有_组织教学_、检查复习、讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业等。
111、按课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为__素材性资源__和条件性资源。
112、班主任的素质，除了要具备任课教师应具备的素质，还要有一些特殊的素质要求，表现在__理论素养__和基本能力两大方面。
113、17世纪，捷克教育家夸美纽斯是__班级授课制__奠基者。
114、总结性评价是指在教学过程结束的时候，如完成了一个学期的教学内容，教师对学生进行的_学业终结考核_。
115、平时，我们对学生学习情况进行检查时，常用这样三个术语：
测验、测量和_评价_。
116、班主任的___人格___对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。
117、___纲目式板书___是最基本、最常用、最传统的一种板书形式。
118、多媒体课件中的声音包括：
___解说__、音乐和事物发出的背景声等。
119、引导学生就教材的主要内容和逻辑结构进行提问，可避免提问的随意性。
120、营造班级文化要全面发挥以__班主任__为核心的教师群体形象的和谐美。
121、教师课堂教学管理的落脚点最终在于学生的__自我管理___。
122、斯莱文指出，课堂教学中发现学生“走神”、开小差时，
应采取最简单的最小值的__干预纠正_____违规行为。
123、在教学活动的过程中，学生主要通过教师的_语言_来接受知识，领会思想感情。
124、按照教学语言的功能，我们可以把教学语言划分为两大类：
_教育语言和教授法。
125、教师的自我管理，包括气质要素、__职业道德要素_、能力要素、。
126、教学是一种有目的，有计划的活动，设计_教学目标__是课堂教学设计的第一步。
127、多媒体课件最核心的环节是__脚本创作___。
128、加强课堂教学中的教师与学生以及学生与学生间的合作，是我国中小学目前改革___教学组织形式___的一种探索。
篇二：
教育教学案例分析经典试题100例（附答案）李敬之
教育教学案例分析经典试题100例（附答案）
皇甫学校编辑：
李敬之{注}案例分析题（答题要求：
对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时，只需说明其中所蕴涵的道理，对题目中所给出的具体事例的案例解答时，考生需要应用所学的教育学、心理学以及新课程知识给予正确评价，并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么?
并说明理由）
浅谈教育教学案例分析
一、什么是教育教学案例分析
教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。
上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。
台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。
沉默中，我突然从后悔自责中省悟：
初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？
然而是自信战胜了这一切。
有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。
眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？
不，绝不能。
我终于微笑着开口了：
?
既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！
?
我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。
终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。
那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。
因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。
我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。
朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。
我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。
（案例分析并不注重?
唯一?
的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程。
）
二、教学案例分析与教师教育理论学习
案例是学校问题解决的源泉。
党的十五大报告中向全党提出：
"一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。
"针对当前教育理论界风行的"浅入浅出"、急功利近，"深入深出"、食洋不犯"浅入深出"、故弄玄虚，以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的不良风气，课题组鲜明地提出，要"深入浅出"，返朴归真，坚持深入学校实际，研究现实问题，脚踏实地做学问。
案例是教师专业成长的阶梯。
案例是理论联系实际的桥梁，案例是教育理论的故乡。
案例是教师独特的话语系统。
我从数千个案例中选编了100个经典的案例，它们表述的风格不同，案例的写法各异，焕发出每所学校独特的个性色彩。
但它们也有一个共同的特点，就是从不同角度生动地记录了中国基础学校在改革发展进程中，观念的变革，实践的探索，理性的思考，前进的足迹，具有强烈的时代特征和鲜明的中国特色。
教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要内容，是自身成长与发展的重要途径。
它与教育理论学习关系非常密切：
过分偏重教育原理（原则、观念），难免空泛；过分依赖教学经验（技能技巧），易致盲目。
以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。
案例研究分析的是真实教学情境下，面对不确定的、复杂多变的教学情境，教师所作的决策判断或两难困惑，从而促进教师实践的反思和默会的智慧。
教育理论是教学案例分析的基础，教学案例分析是教育理论学习的重要补充以及具体运
用。
（与纯理论学习相比，两者的侧重点存在不同：
①目的不同。
纯理论学习主要目的在于系统地掌握教育原理、原则、方法等，教育教学案例分析主要目的在于提高学习者的教育理论运用能力②方式不同。
纯理论学习采取的是?
理解—接受?
的学习方式，而案例分析采取的是?
理解—运用?
的学习方式。
）一个典型的案例可以生动形象的诠释一个教育观念，或者解读一个问题解决的策略，有时也能反映人类认识实践中的真理。
从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免从理论到理论的研究过程中的偏差。
案例研究是科学决策支持系统的重要组成部分。
对学校教育改革发展进程中遇到的各种新情况、新问题、新矛盾进行系统的案例研究，可以对现行的理论、政策和措施提供反馈，也可以从学校富有创造性的实践中，发现新理念，新思路和新见解，从而找到改进学校工作的新的生长点。
不同的研究者表述自己的研究过程和结论，有不同的话语系统。
高等学校理论工作者擅长的是概念的演绎和理性的思辨。
中小学、幼儿园教师作为实践的研究者，最适合于他们自身用于学校研究的话语系统是案例研究。
正是通过案例研究，教师可以清楚明白地阐明自己的教育观念和教育决策，可以将教师明确的知识"内化"，将默会的知识"外显"。
三、如何答好教育教学案例分析题
答好教育教学案例题必须注意三个方面：
一是要掌握基本的教育教学理论知识，这是答好题的基础。
（教学案例题最主要的功能就是考察教育理论知识及其在教育教学实践中的运用能力，因此自身的教育理论功底是最基本的条件。
本题中属于什么类型的案例？
此案例的目的是什么？
跟哪些教育理论有关？
）；其次是解题技巧，即如何分析教育教学案例，这是答好题的关键。
（关键问题是什么？
谁充当了主要角色？
该如何充当？
要围绕问题展开分析。
需注意从两个基本角度进行分析：
①当事者角度，不是旁人，要进入角色②教师角度，教育教学案例是为了提高教师教育能力，教师的行为当然是关键。
）；最后是掌握答题技巧，这取得高分的手段。
（答题不仅要回答是什么，更要回答为什么，依据是什么？
要寻求理论上的支持。
）答题时要在审清题意后，准确回答和处理题目中提出的问题。
案例分析解题方法可以按照如下三步进行：
一、审题。
审题一定要有目的性，先看问题，然后根据问题来阅读材料。
（这题要我做什么？
——找准目标）二、析题。
（这题我要怎么做？
——理清思路）三、答题。
考取高分取决于三个方面：
一是组织答案，二是专业语言，三是卷面整洁。
（这题我这样做——具体答题）1、组织答案。
完整的案例分析题答案应该包括三个部分：
2、专业语言。
3、卷面整洁。
在答好题的基础上，一定要注意卷面整洁美观。
主要包括：
①分点分段层次清晰，②字体的大小适中，③字距行距要合适，④避免出现黑疙瘩和箭头乱扯。
以下是我选编的100个经典的教育教学案例分析，并附有参考答案,敬供应聘的同仁参考。
[案例1]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别?
买卖?
两个字时说：
?
多了就卖，少了就买。
?
学生很快记住了这两个字。
还有的学生把?
干燥?
写成?
干躁?
，把?
急躁?
写成?
急燥?
，老师就教学生记住：
?
干燥防失火，急躁必跺足。
?
从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？
[参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：
凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例2]在课堂上，教师让学生?
列举砖头的用处?
时，学生小方的回答是：
?
造房子，造仓库，造学校，铺路?
；学生小明的回答是：
?
盖房子，盖花坛，打狗，敲钉?
，请问小方和小明的回答如何？
你更欣赏哪种回答？
为什么？
请根据思维的原理进行分析。
[参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作?
建筑材料?
这一方向发散出来的，几乎
没有变通性。
而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。
[案例3]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布臵，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？
为什么？
[参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例4]?
老师，我能不用书中的原话吗？
?
一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。
有一位学生问：
?
老师，我能不用书中的原话吗？
?
老师和蔼地问：
?
为什么呢？
?
?
因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。
?
孩子说出了原因。
?
你的意见很好，用自己的话来表演吧。
?
老师高兴地抚摸了一下孩子的头。
果然，这个孩子表演得非常出色。
问题：
请评价一下这位老师的做法。
[参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。
教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。
[案例5]教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？
符合什么规律？
[参考答案]目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
（1）符合知觉选择性规律：
知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
（2）符合感觉的相互作用中同时性对比规律：
红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
[案例6]?
不是果敢，是残忍。
?
一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。
原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。
可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。
最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
问题：
请对这位教师的行为进行分析。
[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。
这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。
[案例7]在实际的教学中，有的教师对学生作业采用?
漏一补十?
?
错一罚十?
的做法。
你怎样看待这一现象？
请运用记忆的有关规律加以分析。
[参考答案]这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。
学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，?
漏一补十?
?
错一罚十?
的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。
[案例8]?
黄山为什么不在五岳之列？
”一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句?
五岳归来不看山，黄山归来不看岳?
产生了质疑：
?
为什么黄山不在五岳之列？
?
这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。
问题：
这种家庭作业布
臵，体现了新课程的哪些理念？
[参考答案]改变了传统布臵家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。
[案例9]?
老师，再给我们布臵新的作业吧！
?
一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：
（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。
（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？
回家
升级会员 