初中班主任Word文档格式.docx
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继教网
教师
心理
中小学教师心理问题及其对策开发
皮连生
教育
科研
教师怎样做教育叙事研究
刘良华
教育研究课题的选择
王小英
教育研究的过程与方法
教育研究成果的表述
有效观
课议课
认识“观课”、“议课”
陈大伟
观课议课的准备
怎样有效观课
怎样有效议课
专业课
班主任
工作基本规范
班主任工作的若干“第一次”
李镇西
如何在农村当好班主任
杨瑞清
优秀校长心中的优秀班主任
刘彭芝
如何提升班主任人格魅力
王宝祥
班主任工作规范和“因班施教”
班级管理
让民主与科学走进班级
魏书生
问题学生不等于差生
王晓春
舆论之妙—班级舆论建设
徐安德
班级活动设计与组织
开展学生欢迎的班级活动
丁榕
学生如何成为班级活动的主人
任小艾
主题班会—班主任的幕后工作
迟希新
未成年人思想道德教育
中小学德育与班主任工作
高洪
如何形成发展未成年人道德价值观
陆士桢
社会转型期班主任工作面临的新问题和新挑战
教育青少年守护青春、远离犯罪
谢志东
走进学生心灵的艺术
张万祥
学校安全
班级安全工作的组织与实施
罗云
学校安全管理案例分析
郑增仪
学校卫生工作管理实践
廖文科
学生心理健康教育指导
科学地理解心理健康与心理健康教育
林崇德
教师心理健康与学生心理健康教育
申继亮
中小学生心理行为问题及其教育
林丹华
学生健康成长的几个要素
吴昌顺
工作
温暖的师德快乐的教育
班集体建设一靠民主二靠科学
遵循科学规律，提高班主任教育
董奇
六、培训形式
利用现代网络技术，采取分散与集中相结合的方式，开展本次初中班主任远程培训。
参加此次培训的教师，按照考核方案的要求，考核成绩合格，按30学时计算，将参加远程培训教师的学时及考试成绩进行登记，并上报省厅备案。
七、培训流程
培训者培训：
采取“远程视频会议”的培训方式，先期对各学科辅导教师及各级管理员进行网络培训，主要内容为研讨网上培训的方式方法，对所学内容进行针对性的指导。
学员课程学习：
学员观看视频课程，学习专题讲座、互动对话和案例评析等课程资源；
阅读文本资料，丰富充实学科相关知识点；
按时完成作业，提交案例，撰写学习总结。
研讨与交流：
根据课程的学习内容和专家提出的问题以及教学实践中的困惑、问题、经验，班级辅导教师组织学员进行线上自主研讨与集中交流研讨。
班级辅导教师要对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评，对讨论中反映出的突出问题和普遍性问题应及时归纳并向本学科专家及继教网学科专家反馈，以便专家组织辅导答疑。
作业批改与评荐：
班级辅导教师负责督促本班学员按时完成作业，对作业进行评荐。
组织在线交流研讨活动：
学科专家在学科论坛中针对课程发布研修主题，在班级辅导教师的协助下组织学员进行在线交流研讨活动。
专家辅导答疑：
组织专家进行视频答疑，进行专业引领；
培训期间，由本学科专家根据培训需要，组织视频答疑活动。
对于本学科学员遇到的共性和典型问题组织集中在线研讨或视频答疑。
培训评价考核：
培训平台建立学员学习档案，对学员在线学习、在线研讨交流和作业完成等情况进行记录，为学员培训成绩的综合评定提供数据。
班级辅导教师根据学员参与培训的总体情况进行评定，学科专家负责审核，对完成学业者颁发培训结业证书，对优秀者给予表彰奖励。
八、组织管理
为确保项目顺利实施，本次培训由省教育厅统筹协调，全国中小学教师继续教育网（以下简称全国继教网）作为具体管理实施单位，各级管理人员以及学科辅导教师共同开展此次远程培训项目。
（一）全国继教网负责培训的具体实施管理工作。
继教网从全国优秀教师中遴选聘任优秀学科辅导教师及班级管理员。
对培训工作进行监督检查、评估考核和总结。
（二）设立总管理员一名。
汇总“教师报名表”，负责教师的报名和学习码发放等工作；
按照要求组织各地教师积极参加此次远程培训。
（三）管理员。
负责整个培训的监督管理，发布通知，查看本级学员学习情况，对辅导老师的工作进行监督。
负责督促学员进行日常的学习交流活动；
监督学员提交作业、发表文章、提交案例；
组织学员参加班级主题研讨活动、视频辅导答疑辅活动；
每天上网通过系统信息查询，了解和掌握学员的学习状况与学习进度，对于学习不积极和很少参与网上活动的学员，要通过各种方式取得联系，并对其进行督促；
协助班级辅导教师编写班级简报。
（四）班级辅导教师工作职责
班级辅导教师需承担本班教学辅导（如批阅、点评、答疑、评优等）的工作。
培训期间辅导教师的具体工作要求如下：
1、培训开展前的筹备工作（项目启动前）
（1）培训前浏览课程，了解课程的目的、结构、内容。
（2）项目启动前会组织培训者集中培训工作，班级辅导教师需按时按要求参加培训。
（3）培训开展前继教网项目管理员会在平台公布培训项目进度安排、考核方案及工作职责；
班级辅导教师需熟悉了解相关内容，便于项目开展时有效开展辅导工作。
2、培训开展期间的教学辅导工作
（1）课程学习的辅导工作；
督促学员按要求完成课程学习，按要求完成作业；
辅导教师在作业截止提交1周内需评阅完全部作业。
及时点评作业，推荐优秀作业（优秀作业比例为5%，优秀比例可根据本班学员提交作业质量的整体情况进行适当调整）。
对本班学员进行学习指导、答疑、引导学员提交有价值的学习作品。
（2）学习交流活动的辅导工作；
组织引导学员交流反思，督促学员按时提交教学设计与反思，在学员任务提交截止后10天内评阅完全部任务。
及时查看学习日志、教学设计与反思及论坛交流贴的内容，了解学员学习动态；
并推荐有价值的学习日志、教学设计与反思为优秀（优秀比例不超过5%）。
在论坛中结合研修主题（教学设计与反思主题、论坛研讨主题）协助专家引导学员进行交流研讨。
解答学员问题，提炼学员典型问题和疑难问题，与专家进行沟通。
可结合当地情况组织本班学员参加线下研修活动。
（3）组织学员参加教学活动；
学员学习进度安排中有培训期间将组织的各项教学活动及活动开展时间，辅导教师需协助管理员组织学员按要求参加各项教学活动；
（4）收集学员问题；
培训期间继教网会组织专家开展视频答疑工作，辅导教师需收集、整理学员的问题并提交给继教网。
（5）参与调查；
关注、参与网上发布的调查问卷，并组织学员积极参与网上发布的调查问卷，对远程培训课程及其服务做出评价和反馈。
（6）制作班级简报；
培训期间编辑并提交班级学习简报（完成1篇/2周），归纳典型问题，通过简报及时与专家团队进行沟通，寻求帮助。
（7）QQ群的建立与管理；
为本班学员建立QQ群，通过此群与学员进行沟通交流；
引导学员按要求学习，及时为学员解答问题。
（8）撰写总结报告及评优；
根据要求对本班培训过程进行全面总结，协助专家汇总本班的学习情况，提交本班的总结报告。
根据学员评优标准，结合平台提供的学习记录和参考成绩，对本班学员进行综合评估并评选出优秀学员（优秀比例为20%）。
（五）参训学员。
学习学科视频课程；
积极参与学习交流互动，视频辅导答疑，保证在线学习时间，按时完成作业，提交案例，撰写学习总结。
学员作业要紧密结合自己的教学实践，反映自己的真情实感、真知灼见，不宜长篇大论，杜绝抄袭。
（六）交流沟通平台。
通过各类交流沟通方式（视频会议系统、QQ群、项目论坛和短信群发等），完成学员与学员、学员与辅导员、学员与专家、学员与管理者之间的实时和非实时信息交流。
每100个本学科学员，组建成一个虚拟的网络班级。
每个班级都设有班级主页，主页上会清晰的显示本班辅导、学习及交流情况。
为了方便学员们顺利地进行学习，实时信息交流，特为每个班级组建QQ辅导交流群，并配有本班辅导员及继教网管理员。
九、考核评价
（一）参训学员考核方案
为引导学员积极参与学习与交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下指标对学员进行考核，每位学员须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。
各环节具体要求如下：
1、学习课程资源
认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。
2、作业
紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。
作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。
3、学习日志
学习日志即学员在研修过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。
字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。
4、教学设计与反思
通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；
教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。
5、论坛研讨
各位老师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他老师的问题，进行论坛研讨。
（二）问卷调查
序号
模块
子模块
问题
非常
满意
基本
不
很不
1
项目
设计
课程设置的评价
课程设置的合理性
课程的信息量
课程的案例的实用性
课程模块结构的合理性
教学活动安排的评价
教学活动安排的合理性
在线交流研讨的主题设置
在线交流研讨的研讨形式
在线交流研讨的安排次数
学科专家视频答疑的形式
学科专家视频答疑的内容
学科专家的教学水平
评价
项目设计的总体评价
建议
您对此次项目设计的建议：
2
服务
管理
辅导老师的评价
辅导教师日常工作的满意度
辅导老师工作简报的满意度
管理员的评价
管理员日常工作的满意度
继教网教务人员工作简报及学情通报的评价
在线交流研讨及专家视频答疑的组织安排工作
咨询服务的评价
QQ交流平台答疑的及时性
热线电话服务态度
咨询邮箱处理问题的时效性
您对服务管理的总体评价
您对此次服务管理的建议：
3
平台
功能
平台功能的评价
平台设计的科学性和合理性
平台操作的便捷性
平台功能的总体满意度
您对平台功能的建议：
4
附加
优秀资源共享
学科频道中学习资源的实用性
优秀课件展示平台的实用性
教育百科的实用性
附加功能的总体满意度
您对附加功能的建议：
5
培训效
果调查
培训效果的评价
培训质量管理的满意度
本次培训的效果
您对此次培训整体效果的评价
1、通过这次培训您在哪些方面感到有明显的收获和提高？
2、您对进一步提高此类培训的质量有何好的意见和建议。
6
需求
调查
1.您个人目前在教学中最需要的知识有哪些？
（）（多选，按照优选顺序填写）A．任教学科专业与前沿理论
B．对课改、新课标、新教材理解与把握的知识
C．青少年学习心理方面知识D．教育教学过的实际操作知识
E．教师专业发展方面的知识F．班主任相关工作
G．信息技术、多媒体和课程整合应用知识H．师德修养与教师心理
I．教育科研相关知识
J．其它（请填写）：
2.在“教育教学能力”方面，您认为目前较欠缺的方面是:
（）（多选，按照优选顺序填写）
A.应用现代教育技术教学的能力
B.分析处理教学内容、整合课程教材的能力
C.教育科研和论文撰写能力D.教育教学评价能力
E.课堂教学过程的组织与监控能力F.课堂教学话动的实施能力
G.设计教学模式、策划教学方案的能力
H.科学的教育方法和创新教育能力
I.人际交往与师生沟通能力J.教学反思能力
K.其它（请填写）：
3.您认为目前教师在教育教学中存在的主要问题是:
（）（多选，按照优选顺序填写）
A.教育观念陈旧B.知识结构狭窄
C.教学方法单一D.教研意识、能力薄弱
E.缺乏专家引领F.其它（请填写）：
4.下列培训和学习方式中，哪些方式您认为最有效：
A.专家讲座、报告型B.与专家研讨互动、交流对话型
C.观摩名师课堂教学型D.案例评析、参与式培训型
E.基于问题的主题研修型F.同行介绍经验、教学展示、共同研讨型
G.教育叙事故事型H.在专家的指导下自学－反思型
I.实地参观考察型J.在专家的指导下进行课题研究型
5.在下列培训师资中，您最喜欢的授课教师是：
A.课改专家B.高校教授
C.教科研人员D.经验丰富的教学一线骨干教师
E.教材编写者F.教育行政部门领导
J.其它（请填写）：
十、专家团队
李镇西，成都市武侯实验中学校长。
长期致力于民主教育和语文人格教育的研究与探索。
发表教育文章500余篇。
具有丰富的教师培训经验。
刘彭芝，中国人民大学附属中学校长，全国教师教育专家委员会委员、教育部师德建设研究与工作项目专家组专家、全国教育干部培训专家委员会委员、国家行政学院兼职教授。
享受国务院特殊津贴。
王宝祥，北京教育科学研究院研究员，国家教育行政学院兼职教授，《班主任》杂志社名誉主编，教育部讲师团成员。
主要研究方向是中小学班主任工作、教师素质、学校德育和家庭教育，具有丰富教师培训经验。
丁榕，北京市特级教师。
曾任北京四中初中、高中班主任、教导主任。
全国优秀班主任，享受特殊津贴专家。
现任北京市西城区青少年心理教育研究中心主任、德育教研室主任，中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会专家委员，具有丰富的教师培训经验。
任小艾，班主任工作研究专家，具有丰富的教师培训经验。
曾获全国优秀班主任，全国新长征突击手，北京市劳动模范等称号。
著有《我的班主任工作》一书。
迟希新，北京教育学院校长研修学院教师、博士，北京市第二期骨干班主任培训项目负责人。
高洪，教育部基础教育司副司长。
曾任全国少工委副主任、共青团中央少年部部长。
陆士桢，曾任中国青年政治学院常务副院长、党委书记，教授，筹建了国内高等院校第一个社会工作系。
兼任中国青少年研究会副会长，中国社会工作教育协会副会长。
享受国务院特殊贡献专家津贴。
张万祥，天津市德育工作者协会常务理事，天津市班主任研究会副理事长，德育特级教师，中国教育学会理事。
从教30余年，担任班主任达26年，发表论文130余篇。
享受政府特殊津贴。
郑增仪，教育部基础教育司副巡视员。
廖文科，教育部体育卫生与艺术教育司副司长
林崇德，教授、博士生导师，北京师范大学心理学院学术委员会主任，中国心理学会副理事长，中国教育学会常务理事兼儿童与教育心理学分会理事长，教育部中小学心理健康咨询委员会主任与中小学心理健康教育专家指导委员会主任。
长期致力于中小学心理健康教育工作,具有丰富的教师培训经验。
申继亮，北京师范大学心理学院教授、博士生导师。
教育部人文社科重点研究基地（北师大发展心理研究所）主任，中国心理学会教育心理学专业委员会主任委员，具有丰富的教师培训经验。
杨瑞清：
江苏省南京市浦口区行知小学校长，全国十杰中小学中青年教师，全国十佳师德标兵，全国劳动模范，江苏省陶行知研究会副会长，教育部班主任培训专家小组成员。
魏书生，辽宁省盘锦市教育局党委书记、局长，全国中学生学习研究会理事长，国家教育行政学院兼职教授。
全国优秀班主任，全国劳动模范，全国中青年有突出贡献的专家，首届“中国十大杰出青年”。
董奇，北京师范大学副校长、心理学教授、博士生导师，国家督学、中国心理学会副理事长、教育部班主任培训专家组成员。
主要从事儿童青少年心理发展、学习、心理健康与教育评价的研究。
任小艾，人民教育编辑部管理室主任、全国模范班主任
黄晓光，毕业于浙江大学哲学系，现为南京晓庄学院经济与管理学院副教授。
刘良华，博士、教授，华南师范大学教育科学学院，国家课程改革“教学专业支持”项目组核心成员。
王小英，现任东北师范大学教科院教授，博士生导师。
系世界学前教育组织（OMEP）中国委员会委员，中国学前教育研究会健康教育专业委员会委员，中国家庭教育学会理事。
陈大伟，成都大学师范学院副教授。
曾经担任中学政教处主任、教科室主任、副校长、校长，教师进修学校校长，教育学院科研处处长。
主要研究和时间教师继续教育和教师专业成长、课程与教学改革。
十一、收费标准
本次远程培训按照每人每周期200元标准收取。
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