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拥有爱，就拥有博大，拥有爱，就拥有一颗颗赤诚的心。

爱心是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。

爱心是培养教师与学生感情的基石，爱心是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药。

苏霍姆林斯基说:

好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱。

该同志爱学生，不仅爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，更爱那些不听话、学习有困难的学生，该同志的爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位学困生，在该同志的关心个爱心的感召下，每一个学生都感受到了学习的快乐，取得了优异的学习成绩。

教育好比种庄稼，必须辛勤劳作方能换取秋天的收获，一分都马虎不得。

这一学期，该同志坚持以饱满的热情，愉悦的心情投入到教育教学当中，努力克服一切困难，没有请一天假，没有耽误学生一节课。

本学期该同志继续担任一年级数学组组长，为了切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。

在教导处的直接领导下，该同志组织一年级数学组的全体老师认真学习新课标理念，制定教学计划和教学进度。

采用集体备课的方式研究教材，钻研大纲，找准每节课的中的重点、难点，寻找符合学生年龄特点的学习方式，打造精品课堂，铸造快乐学堂，使每个孩子都学有所获。

主要成绩有：

（1）教案书写工整，项目齐全，过程详实。

（2）作业全批全改，题型多样，量足质高。

（3）深入研究课堂，理性执教，绽放精彩。

幼儿教师互评评语

【篇1：

幼儿园教师量化互评考核表】

幼儿园教师量化互评考核表

幼儿园名称：

被考核人姓名：

【篇2：

教师互评原创】

李士云同志热爱并忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，严格按照党员标准去要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念。

她以扎实的工作作风教育人，以忘我的拼博精神激励人，以独特的教学方法带动人，争做育人的典范，师德的楷模！

为了适应时代发展的需要，李士云同志勤奋学习新课程理念，刻苦钻研教材和教学大纲，及时更新自己的知识体系，不断完善教学模式，努力提高教学和科研水平。

“爱心”是

教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。

“爱心”是培养教师与学生感情的基石，“爱心”是转变后进学生，使他们良好地发展的“灵丹妙药”。

“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱”。

李士云爱学生，不仅爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，更爱那些不听话、学习有困难的学生，该同志的爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位学困生，在她如师如母般的关心个爱心的感召下，每一个学生都感受到了学习的快乐，取得了优异的学习成绩。

3、辛勤收获孩子们的进步

这一学期，李士云同志坚持以饱满的热情，愉悦的心情投入到教育教学当中，努力克服一切困难，没有请一天假，没有耽误学生一节课。

【篇3：

教师同事互评集锦】

《教师专业发展报告册》同事互评

同事互评

（一）

该老师能认真学习新课改新理念，认识和确立新的教育观念，推进教学方式和学习方式的转变，提高了自身的文化素质和工作能力，保持了教学观念和教学方式与时俱进的步伐。

同事互评

（二）

该老师除认真学习新课改新理念及积极参加集中培训外，还自觉学习现代教育技术知识，精神可嘉，望不懈努力，力争有所收获。

同事互评（三）

该老师通过认真自学和集中培训，充分认识到现代教师必备的素质，并对对照教师素质客观公正地对自己教育教学行为过程进行了反思，实事求是地找出自己的差距和存在的问题。

同事互评（四）

该教师在教育教学中能不断地改进自己的教学方法，在改革激烈的的竞争中，能加快步伐，大胆根除那些陈旧的教学模式，望加倍努力，做出更大的成绩。

同事互评（五）

该老师能结合校本培训学习，按计划自觉学习，完成学习笔记，学习目标具体明确，具有针对性，理论联系实际，紧跟时代脉膊。

但学习笔记未够全面，望今后注意克服。

同事互评（六）

该教师能加强自己的教育教学理论修养，提高教育教学技能，全面推进素质教育，认真积极地参加学校部署的继续教育学习。

认真学习教育政策法规，学习《教师职业道德规范》，听专家的教育教学理论，学习新课程标准，运用教育教学理论指导教学实践。

希望她今后继续努力，争取更好的成绩。

同事互评（七）该教师，认真学习教育教学理论，认真学习新课程标准，运用教育教学理论指导教学实践，扩展和更新知识。

还认真学习本学科的最新知识和信息，完善知识结构。

逐步了解本学科的教研信息，提高了准确理解教材、处理教材的能力。

希望今后继续能力，不断地扩展，不断的创新。

同事互评（八）

该教师通过继续教育的学习，加强了教育教学理论修养，加强了文化底蕴，提高了教育教学技能，推进了素质教育和创新教学。

积极参加教改校研活动，收集了“名日锦句”，“教学集锦”，和结合实际，总结得失地写了教学后记。

望今后继续学习，进一步提高教育教学理论修养。

同事互评（九）

一年来，该教师认真、自觉地参加继续教育学习，认真、虚心地听了专家的讲座，认真地写了教育教学经验论文，写了符合改革精神的教后记，提高了教育教学水平。

希今后继续努力，更上一层楼。

同事互评（十）

该教师热爱教育事业，以校为家，尽职尽责，教书育人，随着素质教育的推进和创新学习的提出，能够确立现代化教育教学思想观念，在教学中树立现代化教学思想，坚持素质教育，教研水平不断提高。

同事互评（十一）

该教师能具备驾驭教材，处理教材的能力，能根据教材的内容，结合学生特点对教材进行加工，能创造性地用好教材，适应基础教育课程改革的潮流。

在课程改革与发展的新形势面前，实现从传授到组织者、引导者、合作者的角色转换。

能从观念、素质和方法各个层次做出适应新课改的调整。

同事互评（十二）

该教师通过新课改的学习后，各方面都有明显的提高，在教学过程中与学生积极互动，，较好地处理传授知识与培养能力的关系。

注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到全面发展。

同事互评（十三）

同事互评（十四）

该教师认真学习教育教学理论，认真学习新课程标准，不断扩展和更新自己的教学方法，能运用新的教育教学理论指导教育教学实践，特别注意本学科的最新教学动态，了解本学科最新教研信息，提高了理解教材，处理教材的能力。

教师互评评语集锦

教师自评和互评表】

教师个人评价表

授课老师备注：

听课教师根据被评教师授课实际表现，对评价内容进行如实客观的评分，评分以100分为满分，根据每项评价内容的最高分值标准进行评分。

教师互评工作总结】

教师互评工作总结

我校以教育教学质量为重点，围绕提高教育教学质量，学校领导班子对我校的教学情况进行了深刻反思，提高教学质量的重点是发挥好各种评价机制，而教师的互评是教学质量提高的重要环节之一。

为此，结合我校具体情况，决定以互评师德修养等四个环节为基本内容开展教师互评活动，为教师相互交流搭建平台，从而推进教育教学工作较好的开展。

我校六月初在校教导处的组织下开展一次教师互评活动，参加教师十九人，下发互评表十九张，经教师评分后全部上交，回收率100%，学校由专人进行梳理，既有成绩也有问题。

现总结如下：

一、师德修养方面

在这项互评中有十七人得了满分，有两人没得满分，通过梳理存在的问题是教师的事业心不强，责任感不强，对学校的一些制度执行的不好。

二、工作态度方面

在这项中有十七人得了满分，有两人都得了十九分，通过梳理发现存在的问题是教师的工作不够积极主动，不能努力钻研业务。

在这一项目中所有参评教师都没有的满分，通过梳理发现大多数教师存在的共性问题是课堂的教学秩序，教师的教学设计，及教案的规范作业的批改等。

四、工作效果

在这一项目中所有参评教师都没有的满分，通过梳理发现大多数教师存在的共性问题是教师的基本功不强，教育教学方法单一，学生的学习兴趣不浓。

五、改进措施

通过召开班子会研究改进的措施，并召开教师会公布互评结果提出整改意见，有针对性的限期改进。

学校根据指定的整改方案，采取不定期的方式对教师进行跟踪问效，确保此项工作扎实开展并卓有成效。

新发中学

2013年6月11日

教师互评】

以扎实的工作作风教育人，以忘该同志的拼博精神教学的“博”家。

为了适应时代发展的需要，该同志勤奋学习新课程理念，刻苦钻努力提高教学和科研水平。

该同志深知没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传特别在教研室组织的“教研大讲堂”学习活动中，该同志用心听好每一节课，认真做好每一项笔记，努力完成好每一次作业，积极参加每一次讨论，取人之长，补己之短。

“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。

该同志组织一年级数学组的全体老师认真学习新课标理念，制定教学计划和教学进度。

教师教学互评是同行教师相互进行的对教师教学工作的评价，是以促进教师的专业发展与提高教学效能为目的，以同行教师为评价者，对被评教师的教学工作实现的或潜在的价值的判断。

教学互评旨在为教师教学提供信息反馈，评议和交流教学，促进教学质量和教学水平提高，实现评价双方教师的共同发展。

为了更娜想黔稗响墩学互评，需要明确以下几组概念及其关系。

（一）教师互评与教师同行评价

人们一般将“教师互评”与“教师同行评价”等同起来，在使用这两个词汇时，也不做区分。

而实际上，二者是有区别的。

“教师同行评价”主要强调评价者为同行教师，并未强调这种评价是单向的还是双向的评价。

在现实中，很多时候教师同行评价局限于单向的评价，如教研组长对组内教师的评价，有经验教师对新手教师的评价。

在单向的评价中，同行教师间的地位并不平等，被评教师更多地是被动地接受评价，不存在相互评价的问题。

“教师互评”则不但强调评价者是同行教师，更强调教师间评价的相互性。

教师互评与教师同行评价这一区别表达了两种不同的观念，教师间的相互评价体现的是教师间的双向的、互动式的评价，而不是单向的评价。

相互评价中，双方地位是平等的，相互尊重信任的合作关系。

教师互评要求平等互助基础上评价主体间的互动交流，是体现教师主体性的、主动的评价。

从外延上，“教师同行评价”包含“教师互评”，而在内涵上，“教师互评”内涵更为丰富。

使用“教师互评”代替“教师同行评价”有助于评价的组织者树立民主、平等、发展的评价观念，切实发挥教师评价的发展性功能，发展性的指导学校评价工作实践。

（二）教师互评与教师自评

从概念的关系看，“教师互评”与“教师自评”并不是相对的一对概念。

与“教师自评”相对的是“教师他评”，即“教师同行评价”，而与“教师相互评价”相对的是“单向的教师评价”。

因此开展教师互评并不妨碍教师自评的开展。

相反，教师互评在一定程度上包含自我评价的因素，开展教师互评在很大程度上能推动教师自评的开展。

教师自评是教师自我认识和自我提高的重要手段，但教师自评并不完全局限于教师的个人行为，而是与他人评价有着紧密的联系。

教师实现自我评价通过三种方式:

根据别人对自己的评价来评价自己（以下简称第一种方式），通过与他人的对比来评价自己（以下简称第二种方式），通过自我分析实现自我评价。

教师互评不仅是教师评价同行的他评的过程，也包含着教师自评的因素。

互评是双向参与的评价，是教师自评与他评的结合点。

教师互评中的“互”，不仅体现在教师间的平等合作关系上，而且休现在互评过程中教师的评价角色相互转换上。

例如，在教师间听课评课的过程中，表面上看，讲课教师是被评价者，听课教师是评价者，但实际情况并非如此，但讲课教师并不仅仅被动地接受评价，讲课教师也可以在接受评价的过程中获得关于自己教学的信息，结合他人的评价反思自己的教学，做出自我评价，力扫讨讲课教师己转变为评价者，而互评的过程也就成为为开展

评价的双重评价角色.听课教师通过上面提到的第二种方式实现了自我评价。

因此，教师教学互评是能够比较好实现自评与他评给合的评价。

在单向的评价中，同行教师间的地位并不平等，被评教师更多地是被动地

教师党员互评评语

党员互评评语】

党员互评评语

同志生活上乐于助人，善于团结，平易近人。

工作上吃苦耐劳。

思想上自觉地同以胡锦涛同志为核心的党中央保持一致，但是工作作风过于拘谨不够大胆

同志生活上尊敬师长，团结同学，工作上乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友，思想上坚持四项基本原则，注意学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的基本知识，但是在为人处事方面经验不够。

同志生活上心地善良，为人诚实，一心一意，关心他人，工作上精明能干，个性稳重，积极主动。

思想上对党的认识正确，入党动机端正。

但是平时做事太注重于细节，有可能忽视了对整体的把握。

但是理论学习需要进一步深化。

同志工作上独立工作能力强，并有良好的交际技能，愿意在压力下工作，并具领导素质。

生活上团结同学，尊敬师长，思想上品德端正，团结同志，对党忠诚老实，为人正派，有为共产主义奋斗终身的决心。

但是工作经验较少还需要进一步锻炼。

同志工作上做事有恒心、有毅力，处事有自己的见解，思想上对党有正确认识，坚信共产主义一定能够实现，并决心为之奋斗终身。

生活上具有极强的集体观念和团队精神，具有为具体服务，但是有时对有的事情想得过多。

同志生活上有自己的学习方法，学习新的的东西效率高，学习新的技能上手快。

思想上有为集体争光的自觉意识，在日常生活中能够从身边小事做起，工作上在各方面起到了模范带头作用，但在遇到问题和困难的时候，考虑不全面，有时会对一些细节把握的不够。

同志工作上有积极的工作态度，勇于挑重担，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作;

生活上能够做到急同学之所急，想同学之所想，将帮助同学切实落到实处，能够正确地处理存在着的一些矛盾。

思想上思想积极进步，能主动向党组织靠拢。

但党的理论知识学习不够，有些内容学习不扎实，继续加强党的理论学习。

同志工作上公正严明，上进心强，有良好的交际技能。

思想上积极向党的外围组织靠拢，努力学习党的基本知识。

生活上注意个人文明素质，养成良好的生活习惯，但在理论联系实际的能力还有所欠缺。

同志思想上不断提高自身修养，以党员的标准严格要求自己。

积极响应党的号召，与党中央保持一致，工作上按时完成党支部交给的各项任务。

生活上不断地充实自己，完善自己，不断提高精神追求。

但对党和国家的方针、政策、业务知识学习不够经常化，

同志工作上努力学习业务，吃苦耐劳、勇挑重担，能向不良现象作斗争。

生活上时刻不忘提醒自己保持勤俭节约的优良作风，思想上能积极学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想，但对党的理论知识学习不够，

同志生活上积极开展批评与自我批评，尊重领导、团结同志。

工作上在维护班级荣誉，维护班风、学风上发挥了积极的作用，为同学们树立良好的榜样。

思想上平时能够自觉用共产党员标准要求自己，能正确处理整体利益和个人利益之间的关系。

但对党的有些内容学习不扎实，需要继续加强学习党的理论知识，提高钻研精神;

同志思想上能够认真学习党的路线方针政策，与党中央保持一致，认真学习党的十七大精神和各个会议的重要内容，深入学习科学发展

观，政治方面把握、辨别力、敏锐性等。

工作上努力学习业务，吃苦耐劳、勇挑重担。

生活上在日常生活中能够从身边小事做起，积极主动团结同学，关心同学，但是政治理论基础不够扎实、理论联系实际的能力还有待进一步提高、还应该进一步注重创新思维的培养。

同志生活上学习刻苦努力，成绩优异。

具有很强的学习能力，工作上公正严明，上进心强，有良好的交际技能。

思想上对党有正确认识，坚信共产主义一定能够实现，并决心为之奋斗终身。

但在于离共产党员先进性标准还有差距，保持和发挥党员的模范作用还不够;

同志生活上积极参加学校班级组织的各项活动。

团结同学，乐于助人。

工作上吃苦耐劳、勇挑重担，思想上能认真实践贯彻科学发展观，有较高的理论水平。

但工作方法有时还需改进，工作预见性、主动性还有待于进一步的加强。

同志思想上按照优秀党员标准严格要求自己，履行党员义务，知行合一。

工作上有积极的工作态度，独立工作能力强，并有良好的交际技能，生活上具有极强的集体观念和团队精神，具有为具体服务，为集体争光的自觉意识，在日常生活中能够从身边小事做起，但对党的理论知识学习不够，

同志工作上做事有恒心、有毅力，处事有自己的见解，而不人云己云。

生活上积极主动团结同学，关心同学，思想上坚持四项基本原则，注意学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的基本知识，但是工作作风过于拘谨不够大胆

同志工作上有自己的学习方法，学习新的的东西效率高，学习新的技能上手快。

生活上生活中关心同学，能热情帮助有困难的同学，在群众中有较高的威望。

思想上积极进步，能主动向党组织靠拢。

能积极学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想，

能认真实践贯彻科学发展观，有较高的理论水平。

但是在为人处事方面经验不够。

生活上在各方面起到了模范带头作用，尤其在维护班级荣誉，维护班风、学风上发挥了积极的作用，为同学们树立良好的榜样。

思想上坚信共产主义一定能够实现，并决心为之奋斗终身。

他在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明。

生活上作为一名班长，能够做到急同学之所急，想同学之所想，将帮助同学切实落到实处，能够正确地处理存在着的一些矛盾。

生活上养成良好的生活习惯，不断地充实自己，完善自己，不断提高精神追求。

同志努力生活上学习业务，吃苦耐劳、勇挑重担，能向不良现象作斗争。

工作上本职工作和组织上交给的其它任务都完成得较为出色。

但在遇到问题和困难的时候，考虑不全面，有时会对一些细节把握的不够。

思想上思想品德端正，团结同志，对党忠诚老实，为人正派，有为共产主义奋斗终身的决心。

工作上做事有恒心、有毅力，处事有自己的见解，但在于离共产党员先进性标准还有差距，保持和发挥党员的模范作用还不够;

第一党小组党员互评意见梳理归纳】

第一党小组党员互评意见梳理归纳1、对杨锦明同志所提意见：

（1）支部书记职责没有尽到位，党员教育管理抓得不够严格。

（2）理论学习不够扎实，不够主动。

（3）老好人思想比较严重，对同志们批评的少，表扬的多。

（4）培养发展新党员工作抓得不深。

2、对王庆同志所提的意见：

（1）学习抓得不深，学习时有不记笔记现象。

（2）创新意识不深

（3）不注