六年级语文阅读复习教学设计.docx

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六年级语文阅读复习教学设计

六年级语文阅读复习教学设计（市公开课教案）

作者：

谢彩霞　　　　　　时间：

2008-9-14　　　　　　点击数：

　　孩子，我们一起读书

　　——六年级语文阅读复习教学设计

　　宁夏青铜峡市光辉中心小学 谢彩霞

　　设计理念：

《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：

“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学生会运用多种阅读方法。

”“语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观”

　　学生实际：

孩子们爱读书，课内的、课外的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，也使很多孩子对阅读失去了兴趣。

经过分析，这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当，阅读方法总结不够，应用不熟练所造成的。

　　复习目标：

　　1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。

　　2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。

　　复习重、难点：

　　1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。

　　2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。

　　复习准备：

　　1、教师：

多媒体课件，供学生阅读的材料；

　　2、学生：

（1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。

（2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。

　　教学过程：

　　课前谈话（创设浓浓的读书味和愉悦轻松的氛围）

　　（师绘声绘色地说：

身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，手持羽扇，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概，是谁呢？

腾云驾雾伸张正义，火眼金睛又是谁？

这几个简单的词，我们读到了两个不一样的人物，谁来说说你读书时读到了什么？

　　一、谈话导入，明晰目标。

　　1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。

”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读，课内的、课外的。

可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。

今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。

（板书课题：

阅读归类复习）

　　二、梳理阅读方法和做题步骤。

（先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。

）

　　1、先谈谈你做阅读题的步骤。

　　2、生交流步骤。

（师有针对性地评价孩子们的答案）

　　3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。

　　阅读的步骤：

浏览全文  知其大意  找准句段  细细揣摩紧扣中心  提炼观点

　　4、说说学一篇课文要学到什么？

又用到什么方法呢？

　　5、生积极交流。

　　6、师出示总结的阅读方法再读一读。

　　阅读的方法

　　理解字词的方法：

  1、联系上下文，2、联系生活实际。

。

。

。

。

　　概括段落或全文的方法：

 1、找中心句 2、从课题想3、合并法    4、提炼四要素。

。

。

。

　　体会情感的方法：

1、读文字，想画面   2、关注标点符号3、抓住重点句   4、联系生活实际。

。

。

。

。

。

　　领会写作手法的方法：

  1、积累摘抄2、仿写 。

。

。

。

。

。

三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。

（此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤）

　　1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。

　　附阅读材料一

　　铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。

居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。

工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水，他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。

八达岭隧道长达一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。

他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。

从山顶往下打直井，再分别向两头开凿，这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短了一遍。

（1）、说说短文的主要内容并说说概括方法。

（2）、填空：

　　居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样，这两种方法是根据                 的不同而设计的；它们的好处是                                              。

　　（3）、画出上述两种方法的示意图。

（温馨提示）填完题目后，想想你采用了什么方法完成题目的，再说说做题的步骤。

　　2、生交流，师给予合适的评价。

　　四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。

（此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）

　　1、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。

　　附阅读材料二

　　挑战能力；看谁最会学！

　　母爱

　　故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。

这里，每人每天的用水量只有几斤。

饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这几斤珍贵的水，这些水还得靠驻军从很远的地方运来。

　　人缺水不行，牲畜也一样。

终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。

运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。

老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。

五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。

运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。

人和牛这样对峙着。

性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。

　　后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。

牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。

它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。

一旁的运水战士哭了，司机也哭了。

最后，运水的战士说：

“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。

”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。

　　出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤着什么。

不远的沙滩背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。

静默中，人们看到了母子眼中的泪水。

没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走去。

（1）写出文章的主要内容。

（2）、解释词语：

　　瘦骨嶙峋：

　　僵持：

　　（3）、你认为文中哪句话让你有很多想法，抄下来，写出你的理解，再读一读。

　　（4）、老牛看着小牛喝水，它们都笑了。

老牛此时的泪水是                          的泪水；小牛此时的泪水是                                                    泪水。

　　（5）、读了课文2、3、4自然段，你的脑海里有了几幅画面，分别是                  、                 、                 。

　　2、交流答案与方法和步骤。

　　a、渗透读书是个性化的，答案多元化。

（板书：

好读书   不拘一格）

　　b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。

（板书：

读好书    永无止境）四、总结创新，追求个性。

　　1、思考：

阅读文章还有其它方法吗？

　　2、（出示课件）：

五彩纷呈的读书方法

　　阅读课文法：

朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。

　　自学文章法：

浏览，提问，精读，背诵，复习。

　　以写带读法：

读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。

　　阅读四法：

扩大阅读面，勤于思考，勤于记录，善于运用。

　　孔子读书法：

（1）少年时好学不倦。

（2）学与思结合起来。

　　（3）学过的要温习；（4）学习要谦虚。

　　苏轼读书法：

对于一些好书，读一次，有一个目标，读书是终生之事。

　　诸葛亮读书法：

博览群书，知天文，悉地理。

　　朱熹读书法：

读书要眼到、口到、心到、笔到。

　　毛泽东读书法：

（1）稍有空闲就读书

（2）不动笔墨不读书。

　　你的读书法：

　　（此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法以及名人读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。

）

　　3、生写再交流。

　　五、小结：

　　欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。

孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。

好读书，不拘一格；读好书，永无止境。

让我们一起加油。

　　六、     作业（课件出示）：

　　1、完成阅读练习《父爱》、《橘子的妙用》。

　　2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的伟大母爱》

　　（作业设计即巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。

）

　　七、板书设计

　　阅读复习              好读书 不拘一格

　　学于课内，活用课外          读好书  永无止境

　　附：

家庭作业阅读练习1

　　父爱

　　深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。

一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。

　　和以往—样，他下班回家。

孩子也放学了。

晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。

　　“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛!

”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。

　　他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。

　　“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候……一天晚上，小偷进入我们的家……爸爸为了保护妈妈，和小偷打起来……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。

”他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

　　“痛不痛痛?

”孩子照例问，关切地。

　　“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。

”

　　孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。

　　但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。

那拇指伤痕，只是他—个爱心的表露罢了，那算不了什么的。

他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生下来就成了没妈的孩子。

两年前的一个夜晚：

就是孩子刚满六岁的那晚她发高烧，口里吐着白沫。

他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚搬的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。

那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。

　　小床上，月光下的孩子正唾得香甜。

　　他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。

　　偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。

　　他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。

　　1、解释下列词语在文中的意思。

　　口吻——                  决然——　                    表露——2、．指出下列各组句子中带点词的不同意思，并造句。

（1）A．家乡的黄余瓜味道香甜，远近闻名。

香甜————

　　B．月光下的孩子睡得正香甜。

香甜————

　　（2八戒那长长的口吻是化妆师的杰作。

　口吻——

　　B．他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撤娇口吻。

口吻——

　　（3）A．在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。

　证明——

　　B、校长给她写了一个学历证明。

证明——

　　3、把下面句子中带点的词语换成意思相近的词语。

（1）良久，两颗泪水静静地滑了下来。

（）

（2）和以往—样，他下班回家，孩子也放学了。

（）

　　（3）他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。

（）

　　（4）他不过是一个最平凡的爸爸。

（）

　　4、根据文章内容填空。

（1）阿久后手指上有伤痕。

他对女儿说这伤痕是：

（2）事实上，阿久伯手指的伤痕是这样造成的：

　　（3）他之所以不愿意对女儿说实话，是因为：

　　5、阿久伯十分疼爱他的女儿琪琪，人物的哪些言行最能表现人物的这一特点？

请你在文中画出来。

　　附：

家庭作业阅读练习2

　　橘子的妙用

　　橘子皮里有理气健脾、去湿化痰的作用；橘核可以作为止痛药；橘叶能消肿散结；特别是橘络能顺心活血，对胸闷、胸痛的病人有一定的疗效。

因而橘络是很好的中药。

　　注：

橘络指橘肉和橘瓣上的丝。

　　1、这段话主要向我们介绍：

　　2、用“   ”画出中心句，想一想这段话按（   ）顺序写的。

　　3、你还能介绍其它水果或蔬菜的作用吗，选一种说说。

注意一定的顺序。

　　推荐阅读材料一

　　藏羚羊的跪拜

　　一位老猎人从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。

他眼睛一亮，送上门来的美事！

沉睡了一夜的他浑身立即涌上一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。

他举枪瞄了起来，奇怪的是，藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后两条前腿扑通一声跪了下来，两行长泪从眼里流出来。

老猎人的心头一软，扣板机的手不由得松了一下。

但他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。

他双眼一闭，板机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。

它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹了然清晰地留着。

　　老猎人有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？

　　夜里躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着……次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。

腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的刀掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静地卧著一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。

这时候，老猎人方才明白为什么那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪？

它是在求猎人留下自己的一条命，以保全怀在腹腔中小藏羚羊的生命啊！

　　于是，老猎人明白了：

天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。

于是，老猎人在山坡上挖了坑，将那只藏羚羊连同它那没有出生的孩子掩埋了。

同时埋掉的还有他的杈子枪。

从此，这个老猎人在藏北高原上消失了，再没有人知道他的下落…

　　推荐阅读材料二

　　《四川地震中的伟大母爱1》    一位伟大的母亲——留给孩子的短信

　　5月13日中午，救援队员发现她的时候，她已经没有了呼吸。

透过一堆废墟的间隙，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体……救援队员从空隙伸手进去，确认她已经死亡，又冲着废墟大声呼喊，没有任何回应。

这是震后的北川县，还有很多人在等待着救援。

救援队走向下一片废墟时，队长好像意识到什么，忽然返身跑回来，他费力地把手伸进她的身下摸索，高声喊，“还有个孩子，还活着！

”一番艰难的努力后，人们终于把孩子救了出来。

他躺在一条红底黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为有母亲的身体庇护，孩子毫发未伤。

 随行的医生过来准备给孩子做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了一下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：

“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。

”看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了；手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了……大灾难面前，母爱，孕育了一个个看似不可能的奇迹。

　　《四川地震中的伟大母爱2》

　　女婴含乳头吮吸活命

　　5月13日下午，都江堰河边一处坍塌的民宅，数十救援人员在奋力挖掘，寻找存活的伤者。

突然，一个令人震惊的场景出现在了龚晋眼前：

一名年轻的妈妈双手怀抱着一个三四个月大的婴儿蜷缩在废墟中，她低着头，上衣向上掀起，已经失去了呼吸，怀里的女婴依然惬意地含着母亲的乳头，吮吸着，红扑扑的小脸与母亲粘满灰尘的双乳形成了鲜明的对比。

　　“我们小心地将女婴抱起，离开母亲的乳头时，她立刻哭闹起来。

”龚晋说，看到女婴的反应，在场者无不掩面。

　　“我无法想象，一个死去的妈妈还在为自己的孩子喂奶，从母亲抱孩子的姿势可以看出，她是很刻意地在保护自己的孩子，或许就是在临死前，她把乳头放进了女儿的嘴里。

”龚晋掩面而泣。

一个三十岁的年轻小伙子，在妇产科见惯了初生的妈妈给自己孩子喂奶的场景，而此时此刻，这样一个幸福的场景却让他产生无法抑的悲恸。

　　四川地震中的伟大母爱（3）

　　年轻的父母身下是３岁的女儿

　　５月１４日，北川县城。

救护人员围在一处严重损毁的屋角处——压在房屋下的是两个不幸遇难的大人，被他们护在身下的是一名眨着大眼睛的小女孩。

    宋欣宜，这个只有三岁的小女孩在与死神抗争了４０多个小时后，从废墟中被解救出来时，周围的人都哭了：

已经故去的年轻父母脸对脸、胳膊搭着胳膊，用自己的身体搭成一个拱形，在地震发生的一瞬双双挡住倒塌下来的沉重墙体，用血肉之躯为自己的孩子构筑了一道“生命的围墙”。

　　求生是人的本能，而在生死一瞬，伟大的父爱和母爱却超越了本能。