武汉市中学综合实践活动网上平台操作详解.docx
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武汉市中学综合实践活动网上平台操作详解
武汉市第七中学新课程改革培训教材
综合实践活动网上平台
教
师
操
作
指
南
武汉市第七中学教导处
高三的主任们:
社会实践这样填：
高一军训一周高二看画展写生一周高三帮校图书馆整理图书一周
综合实践活动网上平台操作详解
综合实践活动,分为三部分：
研究性学习，社会实践，社区服务。
研究性学习需要15学分、社会实践需要6学分、社区服务需要2学分才可以毕业，按照系统的分数限制，研究性学习至少需要完成三个课题，社会实践需要三次活动，社区服务需要一次。
研究性学习的流程如下：
第一步:
教师设置综合实践课老师身份第二步：
教师添加研究性学习主题,分组，启动第三步：
小组长填写子课题开题报告，申请开题第四步：
老师审批开题报告第五步:
学生填写活动报告，自评、互评第六步:
老师审核学生提交的活动报告第七步：
小组长写结题报告，申请结题第八步：
老师审批结题申请第九步：
老师认定学分第十步：
学校审核学分
社会实践和社区服务的操作方法相同，流程如下：
第一步：
教师设置综合实践课老师身份第二步：
教师添加社会实践/社区服务主题，分组，启动第三步：
小组长填写小组活动信息，申请审批第四步:
老师审批活动信息第五步:
学生填写活动报告，自评、互评第六步:
指导老师审核实践报告，认定学分第七步：
学校审核学分
可见，比较而言,研究性学习比较麻烦,对学生填写提交的信息要求也比严格，甚至只要有一个学生不搞，整个小组都不能结题,不能获得学分.而社会实践和社区服务，学生可以不搞,只要我们不给他学分，整个小组照样可以结题,其他人照样能获得学分。
此外，可以看到，社会实践和社区服务没有小组长申请结题的步骤，可以一边搞一边认定学分，而研究性学习必须先结题才能认定学分。
小组长，在综合实践活动的三个板块中都扮演很重要的角色，课题以及实践活动的具体内容实际上是小组长在开题报告中填写的，所以，老师必须先告诉小组长要开哪几个子课题、要搞那些具体的实践活动,小组长才能填写开题报告.此外，结题报告也是由小组长完成。
所以，设置合适的小组长，有利于开展工作。
普通学生需要做的事情相对比较少，就是要提交一到两篇活动报告，以及完成课题的自评互评。
需要特别说明的,在研究性学习中,每一个人都一定要完成自评和对小组其他所有人的互评,否则不能结题。
而在社会实践和社区服务中，凡是不提交报告的给0分他，小组也可以结题。
而且，社会实践和社区服务不要求自评和互评一个不少
本讲义为武汉市第七中学原创，如有疏漏敬请原谅。
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研究性学习全过程流程详解
网址：
统一为http:
//gzkg。
e21。
cn/login/
第一步：
老师用教师账号进“教师教学与培训管理系统”，在现任教学科中添加综合实践活动，在任课班级设置中把自己设为该班的综合实践活动老师
第二步：
教师添加研究性学习主题,分组，启动
老师用教师账号进“综合实践活动管理平台”，在首页此处选择学生的入学年份
XX
其中1000级是专门培训用的测试年级,可以在里面随意操作，当然先要在“教师教学与培训管理系统”设置自己为1000级某班的综合实践活动老师。
该测试年级的学生密码全部是123456,学生的学号（登陆用户名）在“综合实践活动管理平台”的查询统计板块（见下图）里可以看到
在上图中点击研究性学习,在里面可以看到全部已开的课题，不管它!
点击点击进入我的主题，点击“我的主题列表”右边的添加,出现下表：
学习主题:
课题的结构是“一个主题，下设若干个子课题，学生研究的是子课题”如:
在这个图里面，《我眼中的帝王》，就是“学习主题”，《我眼中的中国帝王-唐玄宗》才是学生研究的“子课题”，子课题的设立不在这里，那是小组长来开设，下文另行讲述
开始时间，结束时间：
自己算，最好是从学期初到学期末，不需要按真的填
其它指导老师：
这个，只是挂名的，填老师的名字，实际上这个老师没有管理权限
课时数：
54课时的能得到3分，108的能得到6分，一共需要15分，我校老师全部选择108课时，学分3分。
填好后点击保存
然后可以看到列表中出现你刚才开的这个课题
接下来，分组，点击小组管理
点击添加，在下图中可以看到你所带的班级（在第2步中设置的）的全部学生
小组名称：
例如：
火箭班1组
小组成员:
挨个点击学生名字前框框，选择小组成员，每个组最多10个人
指定组长：
选一个组长，组长非常重要，子课题的设立是由组长完成的
然后保存
重复这个步骤，把学生加入小组，估计要7个组左右。
当然，你也可以让一部分学生研究这个课题,另一部分学生再开一个课题
小组设置完了之后，看到下图
如果不需要再修改了,点击上面的返回
点击启动，弹出警告，确认后主题状态变成“进行中”
第三步:
小组长填写开题报告，申请开题
用小组长的账号，进“综合实践活动管理平台”填写开题报告
点击研究性学习，点击黄色的点击创建子课题，，然后
研究课题:
点击下拉菜单就能看到你刚才搞得那个课题了，选择它
标题：
注意，这才是学生要研究的子课题
剩下的各项，自己看着办，有的地方有字数要求
全部填满了,点击下面的保存，接下来：
：
点击预期采用的方法后面的编辑,出现
点击研究方法安排
在下拉选项中选择一种研究方法，然后在下面的组员中指定谁采用这种研究方法,保存。
直到所有组员都指定了一种研究方法。
注意:
可以让所有组员都用同种研究方法;不同的研究方法，组员在填写研究报告的时候格式也有所不同
全部指定完后点击返回
接下来,这里
点击编辑,给每个组员分工
点击指派任务
任务安排需要手工输入，保存。
重复指派任务过程，直到所有人都安排了任务，然后返回。
这样，整个开题报告就写好了.
然后点击上图右下角黄色的申请开题，弹出警告，确认后这个子课题就提交给指导老师审批了
第四步:
老师审批开题报告
老师用教师账号进“综合实践活动管理平台"，选对年份,在首页，可以看到黄色字的三个标题,分别是研究性学习、社会实践和社区服务，其中研究性学习这一段，有一个深蓝色的以下信息等待审批或点评（注：
凡是需要审批的东西都会出现在首页）
这里可以看到各个小组长提交来的开题报告
点击后面黄色的查看，就可以看到第6步所填的那些东西，找到这里
点击添加
写个点评，保存就算审批通过了!
第五步：
学生填写活动报告，自评、互评
小组的各个学生（包括小组长）进“综合实践活动管理平台”填写活动报告并提交给老师审批，并完成自评、互评.这部分比较长。
学生账号进“综合实践活动管理平台",首页可以看到需要完成的任务
点击黄色的子课题名称，即可进入。
找到这里填写活动报告：
注:
由于每组10人，那么，54课时的每个学生写一篇就够用了,108课时的每人需要2篇
点击黄色的“点击此处添加”，进入，开始填写报告，报告分为两部分:
基本信息和活动详情。
分两步在不同的页面填写。
先是[基本信息］
记录类型：
取决于小组长开题时设置的研究方法，没有设研究方法的话就是”一般活动”
名称：
自己起名，注意，每个学生起的名字要不一样，名称重复了保存时会提示,改一下就行了.这个名字会出现在刚才的活动记录列表里面。
起止时间和课时:
自己看着办，大致和老师开题时设置的相同即可
活动内容：
注意,这个不是活动成果！
主要是记录你干了些什么事情，有字数要求
活动目的：
自己看着办，有字数要求
活动地点：
自己看着办
参与人员：
建议把人全部钩上！
因为“至少参与一次活动”是给学分的必要条件，某个人即使不提交活动报告，只要别人提交时把他列为“参与人员”，也算参与了
添加按钮：
建议打钩，这样保存了之后会直接进入第二步［活动详情］，否则的话,会返回活动报告列表,成为“填写中”的“未完成报告".如果学生没有准备好材料,可以不钩，以后还可以再进来继续写
填完了后点击添加，既可保存第一步并自动进入第二步（添加按钮处打钩的情况下才会自动进第二步）
注意！
这里出现什么界面，和研究方法有关!
例如我们的文献研究法，就会出现填写“文摘纪录"的界面。
如果是实验法，就会有“实验器材、实验现象”等界面
把相关的内容填写完毕，下面的“保存按钮”建议打钩，这样保存后就直接提交给老师审批了。
不打钩的话会返回活动报告列表，成为“填写中”的“未完成报告”。
如果学生没有准备好材料，可以不钩，以后还可以再进来继续写
这样,活动报告就写完了，等待老师审批。
学生可以在活动记录列表里看到自己写的报告，状态为“待审”（保存时没打钩的话为“填写中”），老师审了后为“已审”
接下来，对这个子课题的研究过程进行自评、互评.。
找到这里：
先点击添加自评
保存后会提示自评已完成，然后返回，再点击添加互评
选择同学,一个一个地写评价，一个都不能少！
全部评完后系统提示互评完成.返回即可。
然后在评价列表里可以看到自己的情况
确保姓名里有自己的名字（表示自评完成）、互评栏显示“已完成”即可
普通学生要做的就是第五步这么多
第六步：
老师审核学生提交的活动报告
老师用教师账号进“综合实践活动管理平台”，选对年份,在首页，可以看到研究性学习这一段，以下信息等待审批或点评
点击后面黄色的查看,可以看到该学生所在小组的所有学生的报告列表
在教师点评后面点添加，（当然,按道理你应该先看看人家到底写得什么）
写个点评保存即可，就算审批通过了。
当然你觉得不爽，也可以驳回，让他重新写
老师可以在这个小组列表界面上,一口气把列表中所有人的活动记录全部点评完
第七步：
小组长写结题报告，申请结题
用小组长的账号，进“综合实践活动管理平台”填写活动成果和结题报告。
前提条件是:
活动记录数达到要求，全部都被老师审核通过，没有状态为填写中的,所有组员的自评完成，所有组员的互评完成.哪怕只有一个人没搞完，整个小组都不能结题!
小组长，进“综合实践活动管理平台"，从首页进正在研究的那个课题,找到这里
点击编辑,输入活动成果
至少要写一条成果，成果说明实际上是一个简单的成果介绍，具体的成果可以另行写成文档或图像用附件的形式上传，写完了保存即可
然后小组长写结题报告，找到这里
点击点击此处填写结题报告开始写，怎么写自己看着办，写完保存即可
接下来，提交结题申请，找到这里，在最下面
点击后会有警告，全部条件满足的话会提交成功，不然会告诉你哪里有问题
第八步:
老师审批结题申请
老师用教师账号进“综合实践活动管理平台”，选对年份，在首页，可以看到研究性学习这一段,以下信息等待审批或点评
点击查看，然后，找到这个地方
点击添加，写点评,保存.就算审核通过了。
这个小组就胜利结题啦！
第九步：
老师认定学分
老师用教师账号进“综合实践活动管理平台”，选对年份，进学分管理
可以看到研究性学习这一版块里面就出现了刚刚结题的那个课题，后面有黄色的“认定学分"（这个地方，提交给学校后变成“待审”，学校认定后变成“已认定”）
点击认定学分
成绩，可以ABCD也可以合格、优秀,学分，54课时的最多3，108的最多6，可以少给不能多给。
填完成绩和学分后，点“保存”，系统会对每个学生完成情况做一个逻辑校验，所有学生都出现绿色“通过”，就可以“提交给学校”了。
一般来说，研究性学习不会出现有人校验通不过的情况，因为校验通不过的话,小组长实际上根本提交不了结题报告。
在社区服务和社会实践的学分认定中是可能出现校验通不过的
第十步:
学校审核学分
这只是个步骤而已，就点一下就OK了.这个,就不给你们看了
社区服务/社会实践全过程流程详解
网址：
统一为http:
//gzkg。
说明：
社区服务/社会实践的操作方法和界面是完全相同的，以社区服务为例
第一步：
老师用教师账号进“教师教学与培训管理系统”,在现任教学科中添加综合实践活动，在任课班级设置中把自己设为该班的综合实践活动老师
第二步：
教师添加社区服务主题，分组,启动
老师用教师账号进“综合实践活动管理平台”,在首页此处选择学生的入学年份
XX
选择社区服务
里面可以看到所有已开设的社区服务，不管它，直接点击黄色的点击进入我的主题
然后出现下图
点击添加，开设一个新的社区服务
跟研究性学习类似,这里的“社区服务主题”相当于研究性学习中的课题主题，学生实际上还是要操作小组长建立的服务子题。
填完后保存，服务主题就建立好了
接下来分组，每组最多50人，在上图中点击小组管理，开始添加小组
点添加
分组方法和研究性学习相同，小组长需要填写社区服务开题申请。
分完一个组后，保存，会返回小组列表，继续点添加，直到把该分的人分进各个小组，分组完成后，返回主题列表
接下来启动.说明：
启动后，一旦学生填了内容,就不可以再删除主题或更改小组成员
第三步：
小组长填写小组活动信息
小组长用小组长的账号，进“综合实践活动管理平台”
选择社区服务，点击黄色的点击添加社区服务信息（这个也可以在首页直接点）
出现下图，这个就相当于研究性学习的“开题报告”
社会实践活动：
在右边的下拉菜单里能看到刚才开的服务主题，选择之
活动名称：
相当于“子课题名称”，比如填“导弹班清扫排水沟”
课时：
要求36课时以上，因为社区服务是2学分，每18课时折算1分
证明人:
最好是真家伙，要有盖公章的纸质证明
其他空的看着办，填满后，保存
在这里，点击［申请审批］，弹出警告，确认后,就提交给指导老师了
第四步：
指导老师审批小组长提交的活动申请
老师用教师账号进“综合实践活动管理平台”，选对年份，在首页,可以看到黄色字的三个标题，分别是研究性学习、社会实践和社区服务，其中社区服务这一段,有一个深蓝色的以下信息等待审批或点评（注：
凡是需要审批的东西都会出现在首页）
点击后面的查看，就可以看到刚才小组长写的那些东西,直接找到这里：
在这里添加,写个点评，保存，就算审批通过了!
接下来学生就可以开始填社区服务报告了
第五步：
学生填写社区服务报告,自评互评
小组的各个学生（包括小组长）进“综合实践活动管理平台”填写活动报告并提交给老师审批,填写自评和互评
学生账号进“综合实践活动管理平台",首页“社区服务”板块可以看到需要完成的任务
点黄色的“活动名称"，即可进去这次活动,找到下面的
这就是学生需要填写的两项内容：
服务报告和自评互评.其中自评互评不要求每个人都做完，写个自评就行了，写自评的方法请看《研究性学习全过程流程详解》第五部分。
下面来看怎么填写社区服务报告
点击上图中“社区服务报告”右边的点击此处添加，进入填写页面
标题：
学生自己取名字，由于报告的主题是“小结与反思”，所以标题就看着办
小节与反思:
要求500字以上！
保存按钮：
打钩的话，保存的同时，就提交给老师审核了,状态为“待审”.不打钩的话，只保存，成为“填写中"状态，还可以以后进去修改
要求每个学生都必须提交一篇社区服务报告，有人不交的话不影响其他人，交了就有学分，不交就没有，不会出现一人不交全组都不结题的情况（和研究性学习是不一样的），也不存在类似研究性学习中的“小组长申请结题"。
自评和互评不要求百分之百写完，建议自评要写，互评不写算了
第六步：
指导老师审核社区服务报告，认定学分
不需要小组长申请结题！
指导老师需要审批所有提交的社区服务报告，在还有学生没搞完的情况下也可以认定学分，只要认定结果不提交给学校，可以多次认定
老师用教师账号进“综合实践活动管理平台",选对年份，在首页，可以看到社区服务这一段，以下信息等待审批或点评
点击后面的查看，就可以进入该小组的报告列表
老师需要做的就是点击“教师点评"右边的添加，然后写个短评,保存，就算审核通过了，学生报告的状态变成“已审”。
老师可以在这个小组列表界面上,一口气把列表中该小组所有人的活动记录全部点评完
在这个界面上可以查看未提交报告人的名单，可以去催学生，但是好像这个名单不会自动刷新，有人后来明明提交了，名字照样还在未提交人名单里
这个时候就可以开始认定学分了,当然也可以等到全部搞完了再认定.选择学分管理
里面可以看到能认定学分的各种主题，找到“社区服务”板块下面的需要认定学分的主题
点击后面的认定学分即可（如果以前已经认定过一次，这里变成“继续认定”，提交给学校后变成“待审"，学校认定后变成“已认定"）
成绩可以ABCD也可以合格、优秀、不合格等，学分,最多2分，只能少给不能多给，可以不给,点击保存时，系统会校验是不是合格（要求此人提交了报告而且老师已经审批了），不合格，会有红色提示。
所有都校验通过了，就可以提交给学校了.可以保存很多次，但只能提交给学校一次。
这个保存,保存后只要不提交给学校是可以再修改的，不要担心,这个“保存”实际上更像是“开始校验"
注意：
学分设为0时没写报告校验也会通过，所以，即使有学生坚决不搞，我们也可以认定完学分.
第七步学校审核学分
只是个手续而已，略
说明：
社会实践板块的操作方法和这个完全相同，就不再讲了
社会实践需要做3次，因为每次只能给2学分，要求6学分才能毕业
社区服务只需要做一次，因为要求2学分就可以毕业
1、《论语》《孟子》《庄子》2、《三国演义》罗贯中3、《红楼梦》曹雪芹4、《呐喊》鲁迅5、《女神》郭沫若6、《子夜》茅盾7、《家》巴金8、《雷雨》曹禺9、《围城》钱钟书10、《谈美书简》朱光潜11、《哈姆莱特》莎士比亚12、《堂*吉诃德》塞万提斯13、《歌德谈话录》艾克曼14、《巴黎圣母院》雨果15、《欧也尼*葛朗台》巴尔扎克16、《复活》列·托尔斯泰17、《老人与海》海明威
《论语》是一本主要记述孔子言行的书。
１。
《论语》的成书及版本孔子（公元前５５１-前４７９年）,名丘，字仲尼,春秋时鲁国人。
他是儒家学派的创始人，又是主张仁政的思想家和实行有教无类的教育家。
从孔子开始,平民百姓才开始有了受到教育的机会，孔子的思想和论述是中国传统文化的重要组成部分，对后世也有着巨大而深远的影响。
《论语》则是孔子的思想与言行的集中反映。
班固说：
孔子既卒,门人相与辑而论纂,故谓之《论语》。
（《汉书？
艺文志》）.可见，《论语》主要为孔子弟子所记述。
其中有曾子曰等语气，由此看来，记述《论语》的还有曾子的门人。
一般认为，其中一部分是孔子后学七十二弟子的门人所记，所以书中的称谓、体例和文章风格都不尽一致。
柳宗元《〈论语〉》辩》根据书中所记曾子将死之事，此时离孔子过世已经数十年，由此推断，认为《论语》最终为乐正子春、子思之徒所纂辑，大约成书于春秋战国之际。
《论语》在汉代有三种不同的本子，即《古论语》、《齐论语》和《鲁论语》。
《古论语》其书为古文，出孔子壁中，有二十一篇。
《齐论语》为齐国学者所传，凡二十二篇。
以上二本早已亡佚。
《鲁论语》为鲁国学者所传，即现今通行的《论语》,共二十篇。
东汉学者郑玄参照《古论语》、《齐论语》，为之作笺，流传至今。
南宋学者朱熹把《论语》与《礼记》中的《大学》、《中庸》二篇以及《孟子》合在一起，称为四书，为封建时代士子必读的教科书，可见《论语》的巨大影响。
２。
《论语》的思想内容《论语》主要反映出孔子以仁政和礼仪治理社会的政治理想.请看下面一些论述：
子曰：
富与贵,是人之所欲也；不以其道得之,不处也。
贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也.君子去仁，恶乎成名?
君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。
-—《论语?
里仁》颜渊问仁。
子曰：
克己复礼为仁。
一日克己复礼，天下归仁焉.为仁由己,而由人乎哉?
颜渊曰:
请问其目。
子曰：
非礼勿视,非礼勿听，非礼勿言，非礼无动。
颜渊曰：
回虽不敏，请事是语矣。
——《论语？
颜渊》在这里，孔子把仁与礼看作为人的立身之本和治国的总纲。
在他看来，富与贵虽是人们的正常欲望,但是非仁不取；贫与贱虽是人们不愿承受的处境,但是没有正当的途径，也不轻易离开.这就为社会稳定奠定了道德伦理基础。
所以说，要非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言，非礼勿动.从表面看来，这种要求限制似乎过于刻薄，但如果与孔子对仁的全面论述结合起来,便可见其中不立规矩，无以成方圆的道理.在孔子看来，民要以仁为纲守礼；君则要以仁为纲爱人.两方面结合起来，就可以达到社会的稳定与和谐：
樊迟问仁。
子曰:
爱人。
问知.子曰：
知人。
樊迟未达.子曰：
举直错诸枉，能枉者直。
樊迟退。
见子夏曰：
向也吾见夫子而问知.
子曰：
’举直错诸枉，能使枉者直。
'何谓也？
子夏曰：
富哉言乎！
舜有天下,选于众，举皋陶,不仁者远矣。
汤有天下，选于众，举伊尹,不仁者远矣。
—-《论语?
颜渊》子贡曰:
如有博施于民而能济众，何如？
可谓仁乎?
子曰：
何事于仁!
必亦圣乎!
尧舜其犹病诸!
夫仁者，己欲立而立人,己欲达而达人。
能近取譬,可谓仁之方也已。
-—《论语？
雍也》樊迟问知.子曰:
务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣.问仁.曰：
仁者先难而后获，可谓仁矣.——《论语？
雍也》在这里，孔子把仁与知（智）联系在一起论述，讲清了仁者爱人的道理,这就是务民之义、能济众、知人等等。
樊迟反应比较迟钝，子夏就以古代贤君以仁治国的道理讲给他听，使他懂得了仁的内涵。
正是由于己所不欲,勿施于人、己欲立而立人、己欲达而达仁这些理论与实践相统一的标准贯穿于仁义之中,所以孔子的仁政思想才能在社会实践中生根.虽然在过去的时代里，也有为富不仁、假仁假义的现象存在，但仁义作为一种由时代发展应运而生的道德规范,千百年来，却一直深入人心，成为中华民族的传统美德。
而《论语》中的许多语录片断正是这种传统美德的形象纪录.
《论语》所包涵的思想内容极为丰富。
除了集中表现孔子的仁政理想之外，还对人的品德修养，生活志趣,人际交往、乃至饮食文化作了精辟论述，其中不少成为后世的格言。
３.《论语》中可见到的孔子形象作为世界伟人的孔子,他的思想志趣，人生经历,以及对人对事的态度，在《论语》中都有零星的反映.集中起来，则可以窥见孔子这一伟人的整体形象。
这是《论语》在文化上的一大贡献。
首先，孔子是一位求实而谦虚的人，他从不以圣人自居。
《论语？
为政》篇记述了他晚年对自己一生思想发展过程的论述。
吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。
他认为自己也是一个常人，如果说有什么优点的话，那就是爱好学习。
所以他说：
十室之邑，必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也。
（《论语？
公冶长》）
其次，孔子的一生，是执著追求理想的一生。
尽管命运多舛，但他始终不灰心，不气馁，而是从实际出发，孜孜以求。
《论语?
子罕》记载:
达巷党人曰：
大哉孔子！
博学而无所成名.孔子听后，对门人弟子说：
吾何执？
执御乎？
执射乎?
吾执御矣。
叶公问孔子于子路，子路没有回答。
孔夫子对子路不满意,说：
你为什么不说：
其为人也，发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
（《论语？
述而》）即使受到世人的讥讽与嘲笑，他也矢志不改：
长沮桀溺耦而耕。
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