书香班级事迹材料.docx

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书香班级事迹材料

书香班级事迹材料

　　作为一名普通的班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目标。

也正是这个目标让我在几年的教学生涯中寻找着支点。

就我个人的爱好来说，我喜爱读书;作为一名小学语文教师，我更喜欢教我的学生去感受读书的乐趣，品味书籍的魅力。

书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，感受书香是精神成长的重要途径。

可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。

因此，在百花齐放的班级管理方式中，我选择了用书香浸润孩子的心灵。

　　一、创建设想

　　上学期我校开展了“书香校园”活动，结合学校开展的活动，优秀班级申报材料范文我将班级活动内容定位为书香班级，大胆地尝试在班级活动中创设书香四溢的班级文化……通过一系列活动促进学生与好书为友，提升学生综合素养，为学生终身阅读终身学习奠定基础，让阅读伴随孩子成长，建设优良的愿读、乐读、善读的读书集体，让书香飘满班级。

　　二、具体措施

（一）、日常管理

　　在琐碎的班级日常管理中，我尝试用“知识指导行动”，在培养锻炼能力的同时，将读书所得知识渗透到班级管理的各个角落。

　　1、每天利用晨度时间进行古诗积累朗诵。

　　2、课前进行3分钟的演讲，学生可以选择自己喜欢的古诗、散文诗、名人名言等。

　　3、利用特色课时间指导学生进行语言训练。

　　4、每月进行一次与读书有关的竞赛活动。

每月利用班队会时间根据学生当月读书的实际情况，文明班级申报材料范文结合班级文化建设的需要，开展朗读比赛等读书活动，不仅能提高学生语文学习兴趣，也有利于丰富班级文化生活。

（二）、物质文化建设

　　高雅、生动、形象的班级物质文化，具有“桃李不言”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到熏陶、感染或暗示，具有潜移默化的教育影响力。

因此，我们在学校给班级提供的良好教育设备基础上，让每个角落都具有教育内容，富有教育意义，飘满书香气息。

为此，我们做了如下布置：

　　1、合理利用板报，使其成为宣传书香文化的园地。

有每期的读书明星，好书推荐等。

　　2、建好小图书角。

我引导和鼓励每个学生把自己最喜爱的书和报拿出来，推荐图书管理员学习学校图书管理的方式，在老师的指导下成立小小图书角。

制定和完善图书管理制度和图书借阅制度。

引导学生爱护图书，珍惜读书机会。

特色班级申报材料这不仅是语文教学中广泛阅读的需要，而且是渲染读书氛围的有效途径。

在班级中开展争做图书角“管理员”、争做图书角“热心读者”、介绍一本好书等活动，促进班级阅读文化的形成。

　　3、读书积累卡。

学生将自己喜欢的名言，佳句摘录下来，用书签的形式和大家分享。

　　（三）读书兴趣的培养

　　1、利用课余时间给学生读喜欢的课外书籍。

　　2、在班级成立读书互助小组。

　　三、展望未来

　　1、在学校开展的晨读活动中获得“优胜班级”

　　2、在学校开展的书香班级活动中被评为“优胜班级”

　　建设“书香四溢”为特色的班级，这是一项细致而漫长的工程，应该在学生的终身发展中起作用。

申请主题教育月先进班集体报告其路途漫长而曲折，但是，我期望：

书香，能在潜移默化的班级活动中，犹如春雨点点入土，洒落在孩子们的心田。

　　书香班级事迹材料书如声，婉转延绵，绕梁三日不绝也;书如醴，品之越香回味无穷;书如梅，暗香疏影时隐时现书者情。

读书使人灵秀聪慧，读书使人识趣明礼。

遨游书海，与大师对话，为精神打底;呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。

让学生尽享阅读之乐，成为气质品质俱佳的人，是我教育教学的目标之一。

我和五

（2）班所有的小苹果们在书海里愈读愈香，形成了自己班级独特的阅读氛围，取得了良好的成效。

　　一、借阅制度

　　我们班级借阅图书的方式很简单，由孩子们自己精心制作一张借阅证，每逢周三中午，班容部负责图书角的孩子便会立于书架旁，呼唤同学们前来借书。

为了使孩子们读到好书，每学期开学伊始，我即会在班级里发动学生将家中的藏书有选择性地带到班级里，低段时我们班的书架上以绘本类图书为主，愈到高段，科普、小说、诗词等书籍便渐渐代替了绘本，成为孩子们案上贵宾。

层层叠叠的书整齐地排列在书架上，等待着有缘人将它们挑走。

班容部的孩子则会在登记表上记录书名，还书时盖上一个戴着博士帽的笑脸章，获得奖章的孩子喜笑颜开。

宁静、舒心的午间，空气中似乎都流淌着浓浓的书香味。

　　二、好书共读时

　　由于我自己比较钟情文学和艺术，生了儿子以后对科学又颇感兴趣，于是根据五年级学生的年龄和心理特点，我在五年级上学期选择了和学生共读《城南旧事》及《凡尔纳三部曲》，让学生通过阅读了解老北京的风情，在科幻世界中尽情畅游。

为了提高学生的阅读效率，我设计了导读单，如读《海底两万里》时，由于是初次接触凡尔纳，所以设计了让他们走近作者，了解凡尔纳的生平;走进主人公;对故事中精彩的片断进行摘录赏析，并写出自己的推荐理由。

“读书贵在有疑”，在导读单的末尾，我设计了“我的收获与疑惑”，让学生自己提出问题。

在阅读《神秘岛》时，我又设计了“你想与故事中的谁交朋友?

”“你觉得作者通过这本书希望你学到什么?

”等问题，激发学生与文本进行思想交流。

在读完《格兰特船长的儿女》一书后，让学生结合语文课文第7单元写一篇读后感。

这样系统性地阅读一位作家的丛书，能让学生大致了解作家的风格，进一步地去阅读其其他作品，效果良好。

　　本学期，我们班继续开展好书共读活动。

针对本学期语文书中出现的名著名篇，我选择《三国演义》原著与学生一起读三国品三国。

由于经常背诵小古文，有此积淀，所以孩子们对文言文少了一份陌生，多了一丝亲近。

每周一张导读单为孩子们理清文章内容，聚焦特色人物、重大事件，孩子们从“荆州问题的归属”侃侃而谈，有的认为是孙权的，因为是孙权攻打下的城池;更多的则认为是刘备的，这是由诸葛亮巧施谋略占领的，兵法云：

兵不厌诈嘛。

在这样的激情讨论中，学生们心中渐渐树立起一个个英雄人物的形象：

他们喜欢张飞，认为张飞有勇有谋，粗中有细;他们崇拜诸葛亮，说他机智近妖，神机妙算;他们还欣赏曹阿瞒，认为曹操赏识人才，是枭雄也……我们班的小吕在读三国时对历史产生了兴趣，一并找来《三国志》，比较着阅读，令我惊喜。

每周一中午，他们总在教室翘首等待我和他们共读三国，一起聊聊那些人那些事，说的精彩的孩子还会得到一张早已绝版的三国人物卡，于是便绞尽脑汁想成为主讲人，令人忍俊不禁。

就这样，我们慢慢地啃着《三国演义》原著，苦辣甜酸，品尽其中滋味。

　　三、新闻分析会

　　“读报”为我班开设的班本课程，其形式为每周利用一节课的时间，由学生上台介绍自己一周剪报中最感兴趣的新闻，并简要畅谈感受，由此引发其他同学的思考和讨论。

在课堂上，学生发言踊跃，对于社会热点表现出浓厚的兴趣，这说明了学生其实对于自己生活的社会环境是抱有极大热情的，只是现今的语文教学重视的是培养学生对语言文字赏析和文章情感体验的能力，但有时忽略了他们的思辨意识。

而且这样的读报课，是一般阅读课无法替代的，它对学生思维的启示价值在将来更是无法估量。

通过内容包罗万象的报纸阅读，可以为学生提供一个了解社会的窗口，并且以当下的社会热点作为辐射点，促使学生更多地关注社会，促进学生思辨意识的形成和提高。

在培养学生读报能力的过程中，不但提高了学生的思辨能力，对口语表达能力及习作能力也有极大的裨益。

　　四、假期积累

　　自一年级开始，我们班就在每个寒暑假进行“星级读书少年”考评制度，考评内容在期末时发给孩子们，包括古诗词、古文、散文、成语故事、科普读物、小说、名句等。

孩子们可以自己合理安排假期作息时间，对内容进行删繁就简，积累自己喜欢的作品。

骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。

我们班的孩子在五年的学习时光里，积累背诵了《三字经》、《声律启蒙》、《小学生必背古诗80首》、《小古文100篇》、《成语接龙500条》等，拜读了许多名家名著，阅读了有关艺术、科学、数学方面的专题书籍。

　　五、牛刀小试

　　《荀子》曰：

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。

在五年积少成多的历程中，孩子们纷纷将阅读心得内化为习作题材，我们班的孩子不再畏惧写作，拿到作文题目在课堂上便能唾地成文，令人感叹他们的巧思善写。

三年级起，我班每学年制作一本《窗》为题的班刊，将孩子们书写的文字变成铅字，更能激发他们习作的兴趣和信心;经常进行班级里的习作竞赛，本学期已有“儿童诗”、“童年”、“感人事迹”等专题习作，重在练笔。

获奖孩子的作品由他们自己在讲台前演绎朗读，如学习了《杨氏之子》课文后，让孩子们自己来用文言文写写自己的特点，真是生动诙谐。

例：

徐州丁氏子，年十二，生得面容俊朗，才高八斗，学富五车。

极喜俗世之金玉美人，甚好读书，故体弱，同窗友赠雅号“书虫”也。

其恩师木丽雅，一日持“玺”令曰：

“为保诸生体健，请至操场驰之。

”生皆叹苦，但亦只得从命。

未出百丈，丁氏子便累倒于地，大呼：

“今日吾命必休也!

”呜乎哀哉，方显书生体弱矣。

班中的祝可意和陈品璇在市教育局举办的温州市中小学生小说创作比赛中获得二、三等奖等，祝可意在全国佳作网上获奖频频。

　　杂志、报刊和名著三管齐下，希望我的微薄之举能让孩子们终身受益。

俗话说，一个重视读书的民族，必将是一个大有希望的民族;而一个重视读书的个人，必定是一个富有理想的人。

经过积极的引导，我们小苹果中队的孩子们必将以书为友，让读书活动成为经常性的学习习惯。

　　书香班级事迹材料莎士比亚曾经说过：

书籍是全世界的营养品.生活里没有书籍,就好像没有阳光;知慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

欧阳修说过：

立身以立学为先，立学以读书为本。

读书对于一个学生成长的作用是不言而喻的，为了使学生对读书有浓厚的兴趣，爱读书，乐读书，会自主选择适合自己的有益书籍。

在书中吸取精华，开阔眼界，陶冶性情，汲取营养，丰富自己的文化底蕴，并培养良好的阅读品质和阅读习惯，全面提升学生语文素养。

结合本班实际，优秀班级体申报材料开展了“书香伴我行”读书活动。

　　一、营造书香气氛

　　1、构建多元化的读书网络。

建立“我的小书橱”、“我们的图书角”，并实现资源共享。

　　2、通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。

在时间上要求每天课余保证最少半小时阅读，做好读书笔记。

每人每周至少有三次摘抄，并进行读书心得交流。

　　3、师生共读。

我每周设立一节阅读指导课，不定时进行阅读交流课，师生互动，生生互动。

引导学生进行优美词句的摘抄，指导学生背诵方法。

指导学生把握主要内容，体会思想感情的方法，指导学生通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点阳光班级申报，鼓励学生发表独到见解;组织学生选择适合自己特点的文章（或书籍），进行感情朗读或复述训练。

平时，我除阅读规定的必读书目外，还要阅读教师必读书目并做好读书笔记，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。

　　4、在教室黑板上方，开设“格言广角”、“成语天地”、“诗歌小园”引导学生阅读理解积累。

　　二、搭建书香平台

　　1、组织语文活动。

在晨检时间开展“经典美文诵读活动”，引领学生养成欣赏感受美的文章。

用午间课前5分钟时间，开设“文学欣赏”、“诗词天地”、“成语擂台”等栏目，让一位同学以通过阅读收集的名人名言、好句佳篇、成语故事等作为内容，上讲台进行口头交流，与其他同学对话。

　　2、在指导学生课外阅读的过程中，尽量提供机会让学生及时运用所学知识拓展技能，小学文明班级申报;通过班级墙报、手抄报让学生交流从阅读中获取的最新信息;召开“故事会”，让学生讲给自己印象最深的故事;举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进知识内化;开展成语接龙诗歌朗诵等丰富多彩的的活动;举办优秀读书笔记展览，激发学生的读书热情，促进学生自发地获取知识，在学习知识的同时，提高自己的能力。

　　3、建立课外阅读成长记录袋。

让每个学生准备一个阅读成长记录袋，把在阅读过程中记录的读书笔记、好书介绍、某一专题的研究小论文、所编的读书小报等读书资料收藏在内，每学期组织交流展评，让每个学生对自己的阅读历程进行自我评价和反省，发现自己阅读过程中的优势与不足，并对自己提出新的目标。

　　4、为了解决学生课外读物的来源问题，书香班级申报资料提高学校图书设施的使用率和图书借阅率，我号召学生在课余时间加入到读书活动中，开展“快乐读书”活动，有选择的给学生提供充足的图书，加大学校图书的使用效率，使图书室的书能够走进学生中间，让他们伴着书香健康成长。

　　三、争创书香班级

　　一个多学期的时间过去了，我们整个班级把活动开展的有声有色，取得了良好的效果。

　　1、把读书活动规范化。

利用教室的墙壁作为展示栏，展示学生作品，优秀作文，读书笔记读后感等。

每月进行读书汇报活动。

交流读书方法读书体会。

评选好的读后感读书笔记。

每月评出“读书之星”，展示生活照，评选理由，读书格言等。

每月出一期读书月报，由文学兴趣小组完成。

每周在黑板上写读书格言，每周一推荐“本周好书”。

完善学习园地，介绍名人读书方法。

　　2、读书赋予了学生良好的气质风貌，所谓“腹有诗书气自华”嘛，班级特色申报在我们班级里同学们都礼貌待人，没有打架斗殴的现象发生;同学之间有和谐的氛围，互相帮助，友爱团结;读书可以益智，学生能够运用书本知识恰当的解决生活中的一些问题，让他们成熟智慧起来。

　　3、在读书活动中，有不少同学取得了突出的成绩，“书博士”某某，不仅学习成绩优异，而且在区举行的征文比赛中2次获奖，“读书状元”某某的作文也在区获优秀奖，并参加了这次读书作文竞赛。

还有不少同学积极的写作，并向报社投稿。

　　4、读书活动给予了学生以灵性，我们班级里学生经常自编自导自演情景剧、课本剧，其中几名同学表演的课本剧在古冶区获一等奖。

　　这些实践活动是读书活动的升华，极大的鼓舞了学生们读书的热情，班级里充满了浓郁的书香之气，我相信伴着一路智慧，学生会真正健康的成长。