书香班级事迹材料Word文档下载推荐.doc
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毋庸置疑,培养学生的良好习惯尤为重要。
古语言:
好习惯从小培养,其中,爱读书就是一个影响他们一生的好习惯。
因为读书的厚度决定人生的高度!
一、激发学生的阅读兴趣
从2009年担任这个班的班主任以来,我感受最深的就是读书为孩子们带来的惊喜从未间断过。
从二年级到现在六年级,我一直在尝试各种办法激发孩子们的读书兴趣。
六年级的孩子们已经有了一定的阅读能力,这个年级的孩子关键是提高阅读的数量与质量。
学生能否自主读书靠的是兴趣。
有了读书的兴趣他们就能将读书活动进行到底。
起初,仅靠我的鼓励读书的学生并不多,只有几个优秀的学生断断续续地读书,学生的热情不高我看在眼里,急在心上。
今年,学校积极倡导多读书,读好书。
而且每月要求各班将学校的图书借到学生手中。
并要求学生摘录好词好句。
结合此项活动,早晨,我利用晨读时间开展读书交流活动,由一人为大家讲故事,而后大家交流自己的所思所得。
为了激发学生的兴趣,我与学生一起读书,我把我读书的主要内容讲给大家听,然后鼓励学生将他自己看书的内容,讲给同学们听,不管讲得怎样我都进行表扬,这样,同学们有兴趣了,都跃跃欲试,真正提高了孩子们的表达能力。
在学校组织的读经典活动中,我班的路队诵读总是得到别人的表扬。
怎样才能让学生更喜爱读书呢?
我针对他们善于表现的特点,立足于自己的语文教学,开展了声情并茂的朗读活动。
我首先在教材中为学生选取了一些精美的文章,教给他们声情并茂地朗读。
学生在读的过程中加上了表情,动作,语气等,朗读变得有汁有味,结合肢体语言他们的表达更情真意切。
现在我班的朗读水平真正得到了提高。
在丰富多彩的读书活动中,学生的语感饱满了,捕捉语言文字的能力敏锐了,他们在书海中徜徉,总能在自己读到的好书中寻到精美的句段,然后记录到自己的积累本上。
翻开学生的积累本,可以看到他们隽永的笔体,摘抄的课内课外精彩的文章句段,还图文并茂,真是精彩纷呈。
他们制作的读书卡片常常受到领导和老师的好评,还作为其他同学的典范在全校展览。
这都是他们勤读书的结果!
最可喜的是他们在习作中,常常运用积累的诗句,精彩句段来表达。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。
学生爱读书了,可解决书源也是读书的保障。
书从哪里来呢?
怎样才能扩大学生的阅读面呢?
正在我踌躇之时,学校德育办开展了“多读书、读好书、好读书”活动,要求每个班都筹办一个图书角,我茅塞顿开。
号召全班同学将自己读过的书收集到一起,与同学交换阅读。
每本书都记录在册,有图书管理员负责记录保管,学期末返还给本人,下一学期再收集,如此循环,学生读的书多了,读书的学生也多了,读书成了全班同学共同的乐趣。
更让我们感谢的是学校也为学生购买了大量的优秀书籍,由图书室为学生开设绿色通道,不分时间,不限数量,全方位地向学生开放。
值得一提的是,孩子们在业余时间拣水瓶,把卖瓶子的钱积攒起来,每学期我们用这一部分的钱买一套学生喜欢的图书,如《神奇校车》、《柳树间的风》等,一些学校推荐的图书。
每次拿到图书,孩子们都非常的激动和兴奋。
除此之外,孩子们还从自己家里把图书带到班里,充实我们的小书架,孩子们的阅读范围明显得到了拓宽。
在学校的大力支持下,在这种大气候的影响下,我们班的学生彻底爱上了读书。
其他班级的读书活动也如雨后春笋,蓬勃发展。
全校掀起了“多读书,好读书,读好书”的热潮。
二、结合教材,开展阅读,提高阅读的效率
作为班主任教师的我深深地体会到,要想提高自己的阅读分析能力乃至阅读教学能力,一定要阅读与教材相关的书籍,让自己拥有丰富的人文知识、信息,这样自己的教学思路与事业才能更宽阔,开放。
我将这一思想以及自己读书的体会运用到指导学生读书上。
在高年级段,每一册语文书中设置的课外书屋都向学生推荐了许多好书,有世界名著,童话故事,文学作品等。
文学作品中一类是儿童文学小说,例如曹文轩的《根鸟》,瑞士作家斯比丽的《小海蒂》等,另一类是动物文学,以沈石溪的作品为主,例如《狼王梦》《第七条猎狗》《和乌鸦做朋友》《再被狐狸骗一次》,还有美国作家杰克·
伦敦的《荒野的呼唤》等等,我以这些内容为基准,又向相关的书籍延伸,拓展,带领学生将这一系列的书读完。
为了让学生在读书时,对作品有一个深刻完整的认识,我紧紧抓住教材中选编的文章,引领学生深切感悟,使学生与作者产生共鸣,完成情感上的交流。
课下我与学生进一步交流,做他们的知己,与他们共同品味其中的滋味,这样一来,他们读书的兴趣更浓了。
三、结合各类活动的展开,提高学生阅读兴趣
我们班在每学期都开展各种读书活动。
为了丰富读书活动,营造氛围,提高兴趣,我在班级组织了各种活动,如“手抄报的展览”,学生围绕读书制作手抄报,内容丰富,制作精美,图文并茂,精彩纷呈。
我班还对作品进行了展览。
还有“读书故事会”,“文学,小常识”讨论会,其中我们班的“每月一荐”活动,深受孩子们的喜欢,学生围绕一本书展开讨论、交流、讲故事,在交流中进行思想的碰撞,感受书带来的享受。
四、结合学校的诵读争章活动,提高学生阅读的质量
从二年级开始,我们班的孩子们开始背诵《论语》,孩子们利用每天15分钟的诵读时间,在一年的时间里,背过了半本论语,这个成绩让家长们倍感惊讶。
接下来,我们陆续诵读了《孟子》《老子》,《庄子》,《笠翁对韵》,《三字经》,《弟子规》等诵读教材。
在五年级的时候,班里百分之九十的学生已经完成了争章。
每次拿到奖章,孩子们都快乐无比。
通过学校为学生创设的这个平台,学生受益无穷。
作为教育者,我们的职责不仅仅是传道授业解惑,我们应该在培养学生的过程中授之以渔,让他们学会读书,爱读书,多读书,这将影响孩子的一生。
“小荷才露尖尖角”,我们欣喜地看到,株株幼苗在书香的淋浴下茁壮成长。
其实,我们的读书活动只是学生一生中读书生涯一个起点,我们要努力把学生培养成一个爱书、知书、懂书、用书的人,引领学生行走在书香的大道上。
今后我还会立足于自己的岗位,不断探索,将这项有意义的活动发展下去,让读书更好地为学生服务,为教育服务。