高中语文《致橡树》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中语文《致橡树》教学设计学情分析教材分析课后反思

淄博实验中学公开课教案

主讲人

学科

语文

班级

日期

课题

《致橡树》

教学目标

【知识目标】反复诵读，把握诗歌内容，体味诗歌情感。

【能力目标】培养学生诵读诗歌的能力，对诗歌情感的领悟能力。

【情感态度与价值观】培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操，树立正确的爱情观。

重难点

抓住诗歌意象，把握诗歌内容，领会诗歌情感。

教学方法

诵读法、讨论法

教学用具

多媒体

教学过程

教学环节

导入新课

展示目标

整体感知

分析意象

体悟情感

小结拓展

布置作业

教学内容

一、导入新课

  爱情是文学作品中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂她的美好，表达自己的爱情观。

从“执子之手，与子偕老”中我们看到了坚贞执着的爱情，从“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”中我们感受到了相依相存的爱情，从罗密欧与朱丽叶的故事中我们读到了浪漫凄美的爱情。

《致橡树》则是一位新时代女性的爱情宣言。

二、展示目标

用多媒体展示本节课教学目标。

三、初读诗歌，整体感知

1、学生齐读诗歌

2、播放视频朗读。

3、让一至两名学生示范朗读。

四、分析意象，体悟情感

1、诗人运用了哪些意象来否定传统的爱情观

凌霄花——极力攀附

鸟儿——单方痴恋

泉源、险峰一味奉献

日光、春雨一味奉献

2、作者真正向往的爱情是什么样的呢？

木棉

独立平等

相互依存

心心相印

同甘共苦

3、小组讨论

如何理解“红硕的花朵”和“沉重的叹息”？

爱的宣言：

这才是伟大的爱情……也爱你坚持的位置，足下的土地。

4、配乐朗读诗歌。

5、课堂小结，拓展研究

象征手法：

作者以橡树和木棉两种高大壮美的乔木象征男性美和女性美，用它们比邻而居、并肩站立的形象来象征男女之间的理想爱情。

诗人通过“木棉”的自白，表达了一种独立平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重对方存在，又珍视自身价值的新时代崭新的爱情观。

作为爱的双方必须保持人格的独立与平等，尤其作为女性更应强调自身的尊严与价值，而不能成为男性的附庸。

这其实是新时代觉醒了的女性所发出的呐喊。

爱人是美妙的，被爱是幸福的，但过早的陷入爱河，只会品尝到一杯苦辣的酒，一颗酸涩的果。

6、作业 

既然木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些，会有何感想呢？

假如你是那棵橡树，你又会向木棉说些什么？

请尝试写一首诗歌《致木棉》。

教学活动设计

课前播放歌曲《女人不是月亮》，学生踏着节奏，轻松愉悦入场。

大屏幕展示

学生自告奋勇

师生互动，

探讨交流

小组讨论

如有时间，让学生再次朗读。

时间规划

2分

10分

25分

6分

2分

教学反思

学情分析

本次授课的对象是淄博实验中学2017级19班的学生，他们是高二的学生。

这个班班级学习氛围浓厚，学生思维活跃，有着良好的学习习惯，上课和老师配合默契。

学生已经有了一定的现当代诗歌鉴赏基础，掌握了一些鉴赏的技巧和方法，课前也对本首诗歌预习得比较好，较好的完成了《致橡树》的导学案。

效果分析

本节课是当代诗歌教学，教学思路很清晰，严谨有序，拓展了学生的思维，帮助学生掌握了一些非常实用的当代诗歌鉴赏的技巧。

“授之以渔不如授之以鱼”，本节课学生所学到诗歌鉴赏的技巧，可以广泛运用到其他当代诗歌的学习上。

本节课培养了学生诵读诗歌的能力，对诗歌情感的领悟能力。

本节课课堂节奏紧凑，教学过程轻松流畅，学生思维活跃，参与度很高，收到了良好的教学效果。

教材分析

《致橡树》选自鲁人版高中语文必修第五册第二单元《爱的生命的乐章》。

《致橡树》是中国诗人舒婷1977年创作的一首现代诗歌。

这首诗共36行，前13行诗人用攀援的凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨六个形象，对传统的爱情观进行否定；14～36行正面抒写了自己理想的爱情观。

全诗通过整体象征的艺术手法，用“木棉”对“橡树”的内心独白，热情而坦诚地歌唱自己的人格理想以及要求比肩而立、各自独立又深情相对的爱情观。

诗歌的章法及句法精心安排，使抒情与议论自然融合，使丰富细腻的感情带有理性的光彩。

诗人以橡树为对象表达了感情的热烈、诚挚和坚贞。

诗中的橡树不是一个具体的对象，而是诗人理想中的情人象征。

因此，这首诗必须程度上不是单纯倾诉自己的热烈感情，而是要表达一种感情的理想和信念，透过亲切具体的形象来发挥，颇有古人托物言志的意味。

首先，橡树是高大威仪的，有魅力的，有深度的，并且有着丰富的内涵――"高枝"和"绿阴"就是一种意指，此处采用了衬托的手法。

诗人不愿要附庸的感情，不愿作趋炎附势的凌霄花，依附在橡树的高枝上而沾沾自喜。

诗人也不愿要奉献施舍的感情，不愿作整日为绿阴鸣唱的小鸟，不愿作一厢情愿的泉源，不愿作盲目支撑橡树的高大山峰。

诗人不愿在这样的感情中迷失自己。

感情需要以人格平等、个性独立、互相尊重倾慕、彼此情投意合为基础。

　　诗人要的是那种两人比肩站立，风雨同舟的感情。

诗人将自己比喻为一株木棉，一株在橡树身旁跟橡树并排站立的木棉。

两棵树的根和叶紧紧相连。

诗人感情的执著并不比古人"在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝"逊色。

橡树跟木棉静静地、坚定的站着，有风吹过，摆动一下枝叶，相互致意，便心意相通了。

那是他们两人世界的语言，是心灵的契合，是无语的会意。

两人就这样守着，两棵坚毅的树，两个新鲜的生命，两颗高尚的心。

一个像勇敢的卫士，每一个枝干都随时准备阻挡来自外面的袭击、保卫两人世界；一个是热情的生命，开着红硕的花朵，愿意在他战斗时为其呐喊助威、照亮前程。

他们共同分担困难的威胁和挫折的考验；同样，他们共享人生的灿烂，大自然的壮美。

　　诗人要的就是这样的伟大感情，有共同的伟岸和高尚，有共鸣的思想和灵魂，扎根于同一块根基上，同甘共苦、冷暖相依。

诗歌以新奇瑰丽的意象、恰当贴切的比喻表达了诗人心中理想的感情观。

诗中的比喻和奇特的意象组合都代表了当时的诗歌新形式，具有开创性好处。

另外，尽管诗歌采用了新奇的意象，但诗的语言并非难懂晦涩，而是具有口语化的特征，新奇中带着一种清新的灵气和微妙的暗示，给人以无限的遐想空间。

《致橡树》练习题

1、填空题

1、舒婷，原名。

1952年生，福建省福州市人，（时代）女诗人。

主要作品有：

诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》。

2、朦胧诗，酝酿于“文革”期间，是20世纪70年代末开始出现于文坛的一种文学思潮。

因其在艺术形式上用总体手法，具有多义性和不透明性以及朦胧美，所以称“”。

从某种意义上说，它是人本主义对长期文化专制的反抗。

3、《致橡树》是中国诗人舒婷1977年创作的一首现代诗歌。

这首诗共36行，前13行诗人用攀援的、痴情的、、、、、六个形象，对传统的爱情观进行否定；14～36行正面抒写了自己理想的爱情观。

4、全诗通过整体的艺术手法，用“”对“”的内心独白，热情而坦诚地歌唱自己的人格理想以及要求比肩而立、各自独立又深情相对的爱情观。

5、诗歌的章法及句法精心安排，使与自然融合，使丰富细腻的感情带有理性的光彩。

二、选择题

1、下列各句中，修辞手法不同的一项是（）

A.我们分担寒潮、风雷、霹雳；/我们共享雾霭、流岚、虹霓。

B.你有你的铜枝铁干/像刀、像剑，/也像戟；/我有我红硕的花朵/像沉重的叹息，/又像英勇的火炬。

C.欲与天公试比高。

D.每一阵风过/我们都互相致意，/但没有人/听懂我们的言语。

2、下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是

A．伊拉克这个饱经战火涂炭的国家，近日来，经常传来恐怖分子制造的耸人听闻的血腥事件的消息，让世界人民为之担忧。

B．谢谢你们的长期关心，我希望在你们的大力支持下，我们会搞得更好，如果你们需要我们的帮助，我们一定会鼎力相助的。

C．初到扬州城，出门便不知东南西北，于是我买了本城市旅游图，按图索骥，终于游览了瘦西湖、平山堂等我神往已久的景点。

D．随着电脑的普及，加至学业负担的加重，许多同学都不大重视汉字的书写，写出的字极为潦草，不注意字的间架结构，如剑拔弩张。

3、下列各句中，没有语病的一项是（）

A．苹果公司前首席执行官史蒂夫·乔布斯的名字对每一个热爱苹果的人都不陌生，乔布斯有着过人的智慧，是计算机业界的标志性人物。

B．当今社会上制假、贩假的现象屡禁不止，且愈演愈烈，其根本原因是受巨大的经济利益驱使造成的。

C．受全球气候变暖的影响，高山生态环境中的许多植物无法在原生长地生存，正在向更高海拔“逃生”，以寻找新的栖息地。

D．新型的“DNA流感疫苗”，疗效好，安全性高，价格低廉，能满足同时抵御多种禽流感病毒的客观需求等优势。

三、课外阅读

阅读下面文字，完成1—4题。

玩偶之家（节选）

易卜生

提示：

《玩偶之家》描写了娜拉和丈夫海尔茂之间的冲突，娜拉的丈夫像对待宠物一样地喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的独立人格；在一系列矛盾冲突中，他最后暴露了自私虚伪的一面，使娜拉感到震惊与绝望，她愤然离家出走。

　　娜拉：

照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。

　　海尔茂：

我有勇气重新再做人。

　　娜拉：

在你的泥娃娃离开你之后——也许有。

　　海尔茂：

要我跟你分手！

不，娜拉，不行！

这是不能设想的事情。

　　娜拉：

要是你不能设想，咱们更应该分开。

（走进右边屋子，拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来，把东西搁在桌子旁边椅子上。

）

　　海尔茂：

娜拉，娜拉，现在别走。

明天再走。

　　娜拉：

（穿外套）我不能在生人家里过夜。

　　海尔茂：

难道我们不能像哥哥妹妹那样过日子？

　　娜拉：

（戴帽子）你知道那种日子长不了。

（围披肩）托伐，再见。

我不去看孩子了。

　　海尔茂：

可是，娜拉，将来总有一天——

　　娜拉：

那就难说了。

我不知道我以后会怎么样。

　　海尔茂：

无论怎么样，你还是我的老婆。

　　娜拉：

托伐，我告诉你，我听人说，要是一个女人像我这样从丈夫家里走出去，按法律说，她就解除了她对丈夫的一切义务。

不管法律是不是这样，我现在把对你对我的义务全部解除。

你不受我的拘束，我也不受你的拘束。

双方都有绝对的自由。

拿去，这是你的戒指，把我的也还给我。

　　海尔茂：

连戒指都要还？

　　娜拉：

要还。

　　海尔茂：

拿去。

　　娜拉：

好。

现在事情完了。

我把钥匙都搁在这儿……

　　海尔茂：

完了！

完了！

娜拉，你永远不会再想我了吗？

　　娜拉：

嗯，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。

　　海尔茂：

我可以给你写信吗？

　　娜拉：

不，千万别写信。

　　海尔茂：

可是我总得给你寄点儿——

　　娜拉：

什么都不用寄。

　　海尔茂：

你手头不方便的时候我得帮点忙。

　　娜拉：

不必，我不接受生人的帮助。

　　海尔茂：

娜拉，难道我永远只是个生人？

　　娜拉：

（拿起手提包）托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。

　　海尔茂：

什么叫奇迹中的奇迹？

　　娜拉：

那就是说，咱们俩得改变到——托伐，我现在不相信世界上有奇迹了。

　　海尔茂：

可是我信。

你说下去，咱们俩都得改变到什么样子——？

　　娜拉：

改变到咱们在一块过日子真正像夫妻。

再见。

　　（她从门厅走出去。

）

　　海尔茂：

（倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸。

）娜拉！

娜拉！

（四面望望，站起身来）屋子空了。

她走了。

（心里闪出一个新希望）啊！

奇迹中的奇迹！

——楼下砰的一响，传来关大门的声音。

1．剧中娜拉说“改变到咱们在一块过日子真正像夫妻”，娜拉所说的“真正像夫妻”指的是什么？

2．为什么娜拉要对丈夫称自己为“你的泥娃娃”？

3．剧中娜拉为什么要“拿去，这是你的戒指，把我的也还给我”？

4．简要介绍本剧中娜拉的形象特点。

四、写作训练

既然木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些，会有何感想呢？

假如你是那棵橡树，你又会向木棉说些什么？

请以《橡树致木棉》为题，写一首诗或一篇文章。

【参考答案】

一、填空题

1、龚佩瑜当代2、象征朦胧诗3、凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨

4、象征木棉橡树5、抒情议论

2、选择题

1、B解析：

A、C、D.拟人，B.比喻。

2、C解析：

（“耸人听闻”，夸大或捍造事实，使人听了感到惊异或震动：

“鼎力相助”用于对对方的感激之辞：

“按图索骥”，按照画像去寻求好马——比喻墨守成规办事，也比喻按照线索去寻求：

“剑拔弩张”，剑拔出来了，弓张开了，形容气势逼人，或形势紧张，一触即发，也比喻书法雄健。

）

3、C解析：

A.不合逻辑，主客体颠倒，应在“每一个热爱苹果的人”后加上“来说”。

B.结构混乱，“原因是……”与“……造成的”两种句式杂糅，可删去“造成的”。

D.成分残缺，可在“疗效”前加“具有”。

三、课外阅读

补充：

《玩偶之家》是挪威戏剧家亨利克·易卜生创作的戏剧作品。

该戏剧是一部典型的社会问题剧，主要围绕过去被宠的女主人公娜拉的觉醒展开，最后以娜拉的出走结束全剧。

《玩偶之家》戏剧，通过女主人公娜拉与丈夫海尔茂之间由相亲相爱转为决裂的过程，探讨了资产阶级的婚姻问题，暴露了男权社会与妇女解放之间的矛盾冲突，进而向资产阶级社会的宗教、法律、道德提出挑战，激励人们尤其是妇女为挣脱传统观念的束缚，为争取自由平等而斗争。