团体心理辅导记录1.docx

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团体心理辅导记录1

团体心理辅导记录

下架山镇和寮小学

2011年9月

团体心理辅导记录

辅导地点：

一年

（2）班辅导时间：

2011.9.7班主任：

李晓纯

一、辅导缘由：

通过问卷调查中“5、爸爸妈妈回家晚了感到不安（     ）A．是B．不是”，29%的学生在爸爸妈妈回家晚了的时候感到不安，说明这部分学生的依赖思想的存在。

二、初步分析：

依赖心理是随着独生子女的增多越来越多地摆在家长和教师面前的问题，像周慧这种情况已经难以适应学校的正常生活和社会交往。

这种现象产生的原因主要在于家庭教育。

最大的敌人就是来自父母与长辈的溺爱。

现在，每个家庭只有一个孩子，这便是这个家的未来和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不让孩子受一点儿累，吃一点儿亏，把自己当初没有得到的恨不得在孩子身上全补回来。

怕孩子被别人欺负，不让孩子同小朋友交往，上学、放学都有专人接送，他们把孩子完全“囚禁”在自认为很“舒适”的环境里。

这样做的后果有两种，一种孩子像周慧一样胆小、恐惧、焦虑和自卑，另一种则是恃宠、骄横、目中无人和自负，有人形象地称之为“小奴隶”与“小皇帝”。

这两种孩子在与别人交往时不自觉地都带上了自身的特点，他们不知道该怎样与小伙伴交往，因而大家不欢迎这样的孩子。

三、辅导方法：

1．应找出问题产生的原因，使家长和孩子共同认识到这种依赖心理的危害性，取得家长的支持。

2．在家庭内改变孩子。

家长要培养孩子自己动手的习惯。

家长要有耐心，因为孩子刚开始学做事时可能会笨手笨脚，甚至磕磕绊绊；家长要放心让孩子去做，不怕麻烦，在旁边给予必要的指导，并及时给予反馈，有进步时要表扬、鼓励，增强孩子的责任感和自信心，从而减少对父母的依赖心理。

3．在学校创设环境改变孩子。

教师要对这样的孩子更多地关心，鼓励其他学生与他们交往，组织各种活动小组让他们参加，对他们的哪怕一点点的进步也要及时鼓励，使之得以巩固。

教师可对他们进行一些交往技巧的指导，如微笑、关心他人等，使他们学会正常的交往。

具体可采用代币法。

团体心理辅导记录

辅导地点：

五年

（2）班辅导时间：

2012.2.10班主任：

吕小曼

一、辅导缘由：

在进行学生班干的竞选时，第19题“竞选干部时（    ）A、我能行努力争取 B、当干部要多做事  C、无所谓D、不愿当  E、我不行”，75%学生能填A，但有25%的学生填B、C、D。

反映出少部分学生在当“领导”方面还有一定的误区。

二、初步分析：

一个好的团体需要一些称职的领导者。

每个人在一生中都有可能充当领导者的角色。

比如上小学时的小组长、中队长、班长等，工作之后的车间主任、领班、厂长、经理等，几乎每个人都不可避免地要做或大或小的“领导”。

领导者是团体的核心，决定着一个团体的向心力和凝聚力。

领导者的素质是多方面的，除了必备的才能之外，还有一些不可缺少的品质，比如果断、自信、坚韧、无私、敬业、宽容等，这些都是需要不断培养的。

小学生将来终究要走向社会，从小培养领导者的素质，长大了才能更好地担当各项任务，才能为社会作贡献。

本活动帮助小学生了解领导者的素质，从而帮助他们在实践中有意识地培养和锻炼自己的领导才能。

三、目的要求

1．帮助小学生初步了解领导者应具备的素质和才能。

2．有意识地培养和锻炼自己的管理和协调能力。

四、课前准备录像，事先推荐报纸上有关如何当好小干部的文章。

五、辅导方法活动法、讨论法。

六、操作过程

1.导入新课。

（1）观看录像。

你们认为录像中哪一个小于部当得最好？

为什么？

①放录像一：

课间休息时，突然一个学生呕吐了，满地都是脏物，教室里充满了异味，许多同学捂住鼻子往外走。

这时，一个臂上有两条红杠的同学不声不响地拿来了煤灰，倒在脏物上，用脚踩了几下，又拿来了扫帚把脏物扫去，并让周围同学马上把不舒服的同学扶到卫生室。

②放录像二：

自修课上，同学们都在安静地做作业。

小明有一道题不会做，向坐在旁边的中队长请教。

中队长却说：

“等我做好了再教你。

”一会儿下课铃响了，中队长正要走出教室，小明忙拉住他再次向他请教，中队长不耐烦地说：

“你真麻烦，快说，我要去玩了!

”随后，马马虎虎地讲解一遍就去玩了。

（2）教师引入主题：

今天我们要讨论的话题是“好领导”（板书：

“好领导”应该是什么样的？

）。

2．课堂操作。

（1）即兴活动：

每队自荐一个临时队长，任务是你们队打算组织一次宣传活动，请队长和你的队员们一起策划，然后告诉大家具体的安排（时间控制在10分钟）。

（2）各小队汇报结果。

（3）讨论交流：

你们认为哪一小队的队长最有“领导”水平？

为什么?

可围绕以下几方面来评论：

①活动前的观察；

②有无宣传活动的意义，有无向大家动员；

③活动的时间、地点是否落实；

④工作分配是否合理；

⑤在活动中，有无体现队长的带头作用。

（4）教师小结：

这次活动中，有的同学虽然第一次担任小队长，但今天的表现很不错。

通过讨论交流，我们知道作为一个领导者应有才能、自信、无私、宽容、勇敢、坚韧（出示小黑板）。

（5）每个同学都想想看，在自己身上，你已经具备了哪些领导素质?

还有哪些地方要不断地培养?

（6）用课余时间，把课堂上的即兴活动付诸实践，验证你的领导才干。

总结和建议这节课，我们讨论了一个好领导应具有的素质，即必须有才识、自信、无私、宽容、勇敢、坚韧。

领导的才能不是天生的，需要你们去努力培养，长大后才能承担更大的责任。

老师希望你们从小就开始学做一个“称职”的“领导”。

课外作业假如你是班长，设计一次班会。

团体心理辅导记录

辅导地点：

一年

（1）班辅导时间：

2012.9.5班主任：

李少霞

主题：

克服依赖心理

活动背景：

由于一年级的学生年龄较小，事事还需要家长们呵护，在他们入学后开这样的一次班会，使他们明白自己已经是小学生了，事事应该自己办，自己处理，不再依靠家长和老师，培养自立的能力。

做一名合格的小学生。

活动目标：

克服依赖心理，学会自己的事情要自己做，学会宽容别人。

初步培养自己的问题自己解决的能力。

活动内容：

克服依赖心理活动形式：

小品、比赛、讨论                 

活动对象：

一年

（1）班全体学生

活动准备：

服装道具、故事

活动过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：

小朋友，我们在学校里一起生活、学习。

你觉得开心吗？

如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？

2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？

3、你在哪些情况下，会去报告老师？

二、看小品，明理。

1、小品1：

下课了，同学们在玩，丁丁无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说丁丁打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。

看完请学生说小明是怎么做的？

对不对？

为什么？

2、小品2：

丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒，摔断了几只铅笔，冬冬原谅了他

看完请学生说冬冬这样做对吗？

为什么？

3、 教师小结

三、行为指导。

刚才我们同学说了好多事都要报告老师。

那我们现在再来想想，有哪些事我们可以不报告老师，让我们来自己解决？

1、指名表演。

（1）丁丁和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。

（2）老师在办公，冬冬看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。

（3）丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒，摔断了几只铅笔，冬冬原谅了他。

四、穿衣服，整理书包活动

五、问卷总结

（1）你自己睡觉害怕吗?

（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗?

　　（3）做不出题目，你想哭吗?

会发脾气吗?

　　（4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗?

今天这堂课，使你学到了什么本领？

是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，不依赖老师。

自己的事自己想办法解决，请相信我能行！

团体心理辅导记录

辅导地点：

二年

（1）班辅导时间：

2013.3.14班主任：

赖坤銮

主题：

养成良好的学习习惯

指导语：

请同学们仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的具体情况，想想看，认为符合自己的实际，就在题号后面的括号里打上“√”号，不符合的就打“×”号，并举例演示。

然后问：

懂了吗？

会不会做？

好，懂了就从第一题开始做，不要漏题，做好了再检查一遍，30个题是不是都做了，开始。

小学生学习习惯检查表

*1．上课时，必要的学习用品都带齐了。

（　）

2．经常迟到。

　　　　　　       （　　）

*3．总是在前一天备齐学习用品。

　　（　　）

*4．课堂上能积极提问或回答问题。

　（　　）

5．上课时，在笔记本上乱写乱画。

（　　）

*6．能爱护教科书和参考书。

　　　　（　　）

*7．考试答卷写得很认真。

　　　　　（　　）

*8．总是在规定的时间和地方学习。

　（　　）

9．学习时有小朋友来找我就跟他去玩。

（　　）

*10．在书桌前坐下就开始学习。

　　　（　　）

*11．出声地读课文。

　　　　　　　（　　）

*12．放学回家后马上写作业。

　　　（　　）

*13．学校学过的功课回家后认真复习。

（　　）

*14．发回的试卷每次都给家长看。

　（　　）

15．预习明天的课程。

　　　　　（　　）

*16．每天按规定好的时间学习。

　（　　）

*17．对自己不明白的问题有查字典或参考书的习惯。

（　　）

*18．对自己学得不太好或不喜欢的功课也能努力学。

（　　）

19．因贪玩占用了学习时间。

　　（　　）

20．有一边学习，一边看电视或听收音机的习惯。

（　　）

21．玩和学习的时间划分得很清楚。

（　　）

22．起床和睡觉的时间每天都不同。

（　　）

23．一边学习，一边吃东西。

（　　）

24．有时会讲“我做了可怕的梦”这样的话。

（　　）

*25．喜欢开玩笑引人发笑。

 （　　）

26．受到批评后总是闷闷不乐。

（　　）

27．说过“学习无用”一类的话。

（　　）

28．学到的知识经验经常忘记。

（　　）

29．考试分数不好，总放在心上。

（　　）

*30．班主任在与不在教室时，表现一样。

（　　）

团体心理辅导记录

辅导地点：

六年

（1）班辅导时间：

2013.9.16班主任：

林少音

一、辅导缘由：

帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。

引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。

二、初步分析：

学做小会计

合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。

作为基本消费管理技能的记账行为，恰恰能在培养小学生管理自己的零花钱方面起到积极的作用。

通过记账，能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况，检查哪些支出是合理的，哪些是可以节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。

同时，记账本身就是一种重要的生活技能，掌握这种技能对管理自己的生活是有益的。

本活动试图教会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。

三、目的要求：

1．帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。

2．引导小学生树立正确的消费观。

四、课前准备：

1.提前两周要求学生对这段时间的消费行为进行记录。

2．准备一份一周的收入和消费记录表。

3．准备几份小奖品。

五、辅导方法：

讨论法、评议法。

六、操作过程

1．导入新课。

教师：

“同学们，两周前老师要求你们真实地记录半个月中的消费情况，你们完成了吗?

好，今天我们就举行一次汇报会──‘学做小会计’。

”

2．课堂操作。

（1）“合格小会计”评选活动。

①每人针对自己的账目表统计：

总收入是多少?

总支出是多少?

余额是多少?

用于学习、娱乐、生活、社交等方面的费用各是多少?

②小组评议：

看一看哪个同学的账目记得最清楚、准确；每组评出一名“合格小会计”，进行全班交流；给“合格小会计”发奖。

③教师小结：

刚才，几个参加交流的小会计账记得很好，很清楚，也很准确。

那么这些钱用得是否合理、恰当呢?

我们再来讨论一下。

（2）“最佳消费者”评选活动。

①根据每人统计出来的数据，小组讨论：

哪些项目的开支是合理的，哪些是可以节省的?

（每组选出一名同学参加班级评选活动）

②全班交流：

选出一名最佳消费者，给予奖励。

（3）评一评，他是合格的小会计吗?

①出示一张一周的收入和消费记录表。

②评议：

这账目记得清楚、准确吗?

这个同学哪些开支是合理的?

哪些开支是不合理的?

哪些是可以节省的?

你对这个同学的消费有什么看法?

日期

收入（元）

来源

支出项目

金额（元）

余额（元）

备注

7月2日

5.00

爸爸给

玩游戏机

5.00

0.00

7月3日

50.00

爸爸奖励

买书包

30.00

20.00

7月4日

/

/

买冷饮

5.00

15.00

7月5日

/

/

游泳

10.00

5.00

7月6日

2.00

借

买零食

7.00

0.00

7月7日

5.00

向妈妈借

还钱

2.00

3.00

7月8日

/

/

买书

2.50

0.50

总结和建议通过这节心理辅导课，我们掌握了记账的方法。

你们可以用这种方法管理自己的零花钱，这可以对自己的消费行为起监督、帮助、改进的作用。

课外作业从现在起对自己的零花钱实行记账管理，要坚持下去。