新教材部编版统编四年级语文下册第五单元习作例文颐和园七月的天山教案教学设计.docx

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新教材部编版统编四年级语文下册第五单元习作例文颐和园七月的天山教案教学设计

习作例文：

颐和园

教学目标：

1.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

2.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

3.有感情地朗读课文。

教学重、难点

1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学准备：

课件

教学过程：

一、课前谈话、引入新课

1、同学们，转眼间寒假又要到了，每年的假期都是你们最快乐的日子。

在假期里，爸爸妈妈曾经带你们到外地旅游的请举手！

2、要是能把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是一篇很好的游记了。

-----[板书：

游记]。

到底如何写游记呢？

咱们今天就来学习小学阶段的第一篇游记！

出示课题。

二、初读、整体感知

1.初读课文，了解内容。

（1）请同学们听读课文，注意听准生字读音，边听边想：

这篇课文写了什么内容？

用文中的一句话概括。

（2）通过概括，引导归纳为：

北京颐和园是个美丽的大公园。

2.自读课文，学会字词。

（1）同学们对颐和园的景物都很有兴趣吧？

那么让我们来读读课文吧。

要求注意读准字音，画出不理解的词语。

（2）我们来认识一下课文中的生字吧！

出示13个生字。

殿

读音：

diàn

结构：

左右结构

字义：

高大的房屋

组词：

宫殿殿堂

造句：

排云殿金碧辉煌。

廊读音：

láng

结构：

半包围结构

字义：

走廊，有顶的过

道

组词：

长廊、走廊

造句：

在长廊尽头坐着一位老画家。

漆读音：

qī

结构：

左右结构

字义：

各种粘液状涂料的统称

组词：

绿漆、漆黑、油漆

造句：

金鱼牌油漆质量很好。

栏读音：

lán

结构：

左右结构

字义：

①挡住的东西②家畜的圈③表格中区分项目的大格组词：

栏杆专栏

造句：

这处栏杆是起保护作用的。

昆读音：

kūn

结构：

上下结构

字义：

①昆虫②哥哥

组词：

昆明昆虫

造句：

昆明湖景色优美。

爽读音：

shuǎng

结构：

独体字

字义：

①明朗，清亮②轻松利落③痛快，率真

组词：

凉爽，爽快

造句：

妈妈很爽快地答应了要求。

阁读音：

gé

结构：

半包围结构

字义：

①类似楼房的建筑物②指内阁

组词：

楼阁，佛香阁

造句：

颐和园里亭台楼阁很美丽。

辉读音：

huī

结构：

左右结构

字义：

①闪耀的光彩②照耀

组词：

辉煌，光辉

造句：

一滴水珠可以折射出太阳的光辉。

煌读音：

huáng

结构：

左右结构

字义：

光明

组词：

辉煌金碧辉煌

造句：

夜晚，天安门广场灯火辉煌。

葱读音：

cōng

结构：

上下结构

字义：

①多年生植物②青色

组词：

葱绿，葱茏

造句：

前面是一片葱茏的竹林。

朱读音：

zhū

字义：

①大红色②朱砂，矿物名③始

组词：

朱红，朱砂

造句：

我家的大门是朱红色的。

痕读音：

hén

结构：

半包围结构

字义：

事物留下的印迹

组词：

伤痕，痕迹

造句：

这件衣服上留下了墨水的痕迹。

堤读音：

dī

结构：

左右结构

字义：

用土、石等材料

修筑的挡水的高岸组词：

堤岸，大堤

造句：

长江发洪水时，解放军战士保卫了长江大堤。

多音字：

杆①gān（栏杆）②gǎn（枪杆）

我们再来看文中有哪些好词。

1.解词

金碧辉煌：

形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

神清气爽：

形容人头脑清醒，精神爽快。

痕迹：

事物留下的印迹。

2.近、反义词

近义词：

清爽——清新

耸立——挺立

姿态——姿势

反义词：

隐隐约约——清清楚楚

三、知识扩展

师：

同学们一定会与老师有同样的感受，这么大这么美的大花园是怎么建造起来的。

师：

颐和园构思巧妙，建筑之精，集我国园林艺术之大成，有“皇家园林博物馆”之称。

颐和园是世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。

出示：

颐和园前身清漪园，始建于公园1750年（乾隆十五年）。

1860年被英法联军焚毁，1886年（光绪十二年）慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名为“颐和园”。

1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年再次修复

四、课堂总结

这节课我们了解了北京颐和园和优美的景色及组成，特别是它的建造过程，都给我们留下了深刻的印象。

下节课我们再细致游览。

第二课时

一、讲读课文、抓脉络

1、上节课我们初步了解了课文，在你眼里，颐和园是个什么样的公园？

[板书：

美丽、大]同学回忆一下课文的主要内容。

教师过度：

颐和园优美的风光，不仅让中国人感到无比的自豪，也让世界人民为之惊叹。

今天世界各国的游客来到颐和园，让我们也一同去游览。

2、既然是游记，一定、必然会告诉你作者浏览参观的顺序，你看-----[出示句子：

进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

]

二、学习“长廊”

1、大家进了大门，绕过大殿，各位团友，我们来到颐和园的第一站啦——是什么地方？

[板书：

长廊]。

指导朗读

2、长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界记录，猜猜看，长廊被称为“世界上最＿＿＿＿＿＿＿的游廊。

”

3、学生读课文，汇报。

读一读这一自然段，说说长廊有什么特点？

你都是从哪些词句中了解的？

①长廊的长：

老师：

从一眼望不到头，可以想象到长廊的长，更以精确的数字700米长让我们有明确的长认识，这也叫具体数字说明法。

②长廊的奇：

老师：

从“几千幅画没有哪两幅是相同的”这句话中感受到创作者的丰富想象力和超凡的技艺。

老师问：

看到这么多各具情态的画面，你会有什么感受？

③而且长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

真是太美了！

三、学习万寿山上的“佛香阁”

1、现在我们走完了------（长廊），就来到了------（万寿山脚下），抬头一看，啊！

各位游客，快告诉我，你们看见了什么？

佛香阁什么样？

指名读课文。

2、章用“黄、绿、朱红”等颜色形容山上景物美，使人感到古色古香。

对昆明湖描写的两个比喻句以及“不留一点痕迹”，表现了昆明湖的静，从近到远勾勒出了大半个颐和园的美景。

3、对比读：

4、这两句读起来感觉有什么不同？

5、小结：

你看,这句式一变，顺序一变,就写出了惊喜，写出了激动，写出了兴奋！

很好地表达了作者的心情,多有意思啊!

再来读一读。

六、学习“昆明湖”

1、同学们，有句话叫“无限风光在险峰”！

想不想知道登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，又望见了怎样美丽的景色呢？

2、（教师配乐朗读）

3、印象最深的，最美的要数------昆明湖了。

4、谁愿意读（三、四位学生读）[打出课件:

昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉.游船画舫在上面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.]

5、都说这儿有一面镜子，一块碧玉,你们看,[课件:

昆明湖图片]看到了-----的镜子,-----------的碧玉。

6、游船、画舫在这样的镜子上，碧玉上滑过，怎么滑过？

7、假如此时你就坐在画舫上、游船里，你又有什么特别感觉？

8、师生合作读。

10、小结。

七、读写结合

1、课件出现图片

2、生练习写片段

3、展示学生片段。

八、结束语

这篇课文按照游览顺序，描写了颐和园的美丽景色，表现了作者对祖国美好河山的热爱，对我国劳动人民聪明才智的赞美，抒发了强烈的民族自豪感。

文章先总结，再按浏览顺序分别叙述，最后总结，层次清晰，过度自然，语言优美。

习作例文：

七月的天山

教学目标

1.认识生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重、难点：

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学准备：

课件

教学过程

一、引入新课

出示诗句“明月出天山，苍茫云海间”——（唐）李白；“地脉至此断，天山已包天”——（清）洪亮吉；“苍苍浮紫气，天山真雄伟”——（现）汪曾祺。

诗人笔下的“天山”令人神往。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

二、出示课题，明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山

2、解题，了解作者：

《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

（简介作者）

“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

”

三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

1、学生根据提示自读课文，课件出示重点字词。

2、引导阅读：

（1）课文是按照什么顺序来写的？

让学生找出地点变换的句子。

这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

（2）学生朗读课文第二自然段；

课文描写了哪些景物？

主要采用什么方法写的？

（让学生议论，然后交流）

（明确：

写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描绘方法：

A、衬托，如：

以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。

B、比喻，如：

说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。

）

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思考交流：

这段抓住森林的哪些特点来写的？

（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）

自读交流：

作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

（学生用笔在书本上做出标记）

（5）“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山无边的繁花呢？

”该为陈述句“虽然天山这时并不是春天，但是没有哪一个春天的花园能比得过这时天山无边的繁花。

”

（6）图片欣赏

四、细品语言文字，小结学习内容

1、课文主要是由外到里，由高到低。

表现方法主要运用衬托和比喻。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3、积累自己喜欢的字词和句子

4、课外阅读《天山景物记》

五、拓展训练

小练笔：

练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、家中菜园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。

板书设计

七月的天山

走进天山

雪峰溪流

再往里走

森林

走进天山深处野花

奇异风光天山景

生机无限七月情

教学反思

《七月的天山》这是一篇写景物的记叙文。

记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。

表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

本节课，学生不仅理解深入，而且体会深刻。

能做到这样，我想主要问题的把握是非常重要的。

看来要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。

但也有两点做得不够让我满意。

一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够优美。

二是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。

这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培养学生的两个方面。