昂立外语幼儿一册.docx
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昂立外语幼儿一册
Unit1
口语：
Hello,I’mOnon!
Hello,I’mLily!
Hello,I’mMissWhite.
重、难点：
I’m___.（闭唇）
1.老师先介绍自己，很缓慢，但是不要多次，可以利用手偶将句型进行多次的输入，
2.然后请小朋友来玩配音的游戏，老师到每个小朋友的身边/身后不断的输入I’m并且加上小朋友的名字，先是老师的示范，然后让孩子自己加自己的名字。
3.带读I’m注意闭唇的强调。
歌曲以及利用手偶来各个的进行检查
4.请孩子自己在后面加上自己的名字。
Game：
Magicstick。
魔棒点到谁，谁就站起来说自己的名字，及时进行表扬。
5．带读之后，采用doorgame进行操练。
a.请两个学生当门，T走进来，看看哪个小朋友最先和MissLee打招呼！
b.选取学生来当小老师。
进行不断的替换
6．TelephoneGame：
请小朋友拿出电话，老师假装拨号：
Hello,____.
请小朋友说：
Hello，Miss____.
课文：
Look!
Fatmice!
Theyliveinahouse.
重、难点look/k/fat/t/清辅音mice/ai/双元音they咬舌音live/i//v/house双元音
1．Look[k]直拼法—轻读比赛—hideandseek。
3．Fatmicetrickgame：
教师做fat和thin的动作，学生根据教师的动作朗读。
4．They[th]学生模仿教师检查，小老师制度，读的好的带读并给予奖励。
5．Theyliveinahouse。
Game：
dragongame。
6．情景：
学生扮老鼠，老师扮猫，猫捉老鼠。
加分机制，房子里面加老鼠。
输入：
Look,fatmice.Theyliveinahouse.
Unit2
口语:
Hello,What’syourname？
I’mMary.Nicetomeetyou.Samehere.
重、难点：
same的发音难点
1.game：
击鼓传花Magicstick.可以采取小话筒进行单个的检查.也是对前次课的复习
2.歌曲:
Hello,what’syourname？
3.samehere.（在初次的课堂上就需要要求学生用here来回答老师的点名）
课文：
It’snight.Theylookforfood.
重、难点：
nightthey
1．theylookforfood。
Game：
trickgame教师可用一种食物和一种其他的东西，如book，教师说不同的句子学生指不同的东西。
2．情景：
教师把食物藏起来，请两个小朋友找，看谁先找到，其他的小朋友在他们找的时候说句子.（培训师引出情景设计的重要性，每堂课都要求学生设计情景）
加分机制：
加月亮，输入It’snight.
Unit3
口语：
Howoldareyou?
重、难点:
对于意思的理解,以及年龄的表达,数字的掌握。
咬舌音，咬唇音，[ks]，[v]，鼻音
1.首先突破数字在前面几次课的时间里就将数字进行一个良好的输入,比如课堂用语onetwothree,four为新课作好铺垫.还有加分机制，每次都要将结果多数几次.Game:
magicfingers
2.老师输入:
I’m24.然后问学生Howoldareyou?
3.I’m通过歌曲复习，旧知无需花过多功夫
4.歌曲:
howoldareyou?
游戏:
fastreaction老师说:
four请四岁的小朋友站起来说:
I’mfour./magicfingers.
区分年龄正确地输出，要求每个孩子都要能正确地说出自己的年龄。
课文:
Apples,cookiesandjuice!
Theyhaveabigdinner.
重、难点：
applescookiesjuicehavebigdinner
1.先学单数的单词applecookiejuice
2.T:
showpictures或是借助简笔画让学生理解三个单词的意思
3．Fastreaction（老师说单词，学生指相应的卡片，老师事先将三张卡片贴在不同的地方）
4.TusepictureTreadSpoint不断将单词输入。
将学生分为三组，分别代表三种食物，老师读到哪种事物，那组就站起来
5．Applescookiesandjuice.通过不同的手势区别/s//z/
4.Theyhaveabigdinner,dinner易读错[ler]对每个学生进行检查，有鼻子动的感觉。
5.game:
finishmysentences
竞争机制：
分组进行加苹果，饼干和果汁，结合apples,cookiesandjuice.Theyhaveabigdinner.
Unit4
口语：
Goodmorning,children.GoodmorningMisswhite.Onon.Here.Lily.L:
Here.
Mary.Nothere.
重、难点：
morning[n]鼻音
1.老师自己准备一个太阳公公的头饰，利用板书进行解释
2.Game:
a.请小朋友演小动物一个一个的跟‘太阳公公’打招呼，在音色上进行区分。
b.Doorgame.
c.歌曲情景：
Areyousleeping？
老师学公鸡叫，假装睡着的小朋友伸懒腰说：
Goodmorning.然后请小朋友来当小公鸡。
d.歌曲操练：
Goodmorning，Daddymummy.
可以与Goodevening进行对比教学.here和nothere教师点名，学生回答。
情境设计：
老师将一位小朋友藏起来，并且大声喊名字。
Ss:
Nothere!
1S:
Here!
3Game：
dragongame
4情景：
把一个小朋友藏起来，点到他时所有的学生一起说：
nothere。
5．每节课都可以进行点名将该口语用到实际生活中去
课文:
Ilikecheese.Ilikefruit.
难点：
like[k]fruit[t]清辅音
1.老师：
Ilikesb.（亲学生的脸庞）过渡到Ilikesth.可以通过对比Idon’tlikesth.
2.Game：
finishmysentences，利用以学过的单词卡片，T：
IlikeS：
___.
3.韵律〈〈Ilikeapple〉〉
竞争机制：
结合Ilikecheese.Ilikefruit.分男女生或者左右两边或师生比赛
Unit5
口语：
Appleorcookie?
Apple,please.HmmYummy!
Juiceormilk?
Juice,please.Oh!
I’msorry.That’sOK。
重、难点：
or元音饱满please[zi]I’msorry.milk
1.fastreaction:
教师展示图片学生根据图片抢答
2.情景：
教师把吃的给学生，T:
eatS:
yummy.
3.加分机制：
利用当堂课的内容，操练新知
4.情景：
1）学生掉了东西2）撞到了别人：
Oh,I’msorry.
课文:
Hmm,thosemice.Theyarenoisy.Ineedacat.
重、难点thosenoisy[zi]
1．将学生分为两边，均扮演老鼠，老师指着哪边说thosemice，就发出老鼠的声音，T:
theywereverynoisy.通过演示让学生理解课文意思.（还可替换单词thosecat….）
1．情景：
几个学生带上猫和老鼠或其他动物的头饰，T:
Ineedacat,带猫头饰的
学生上前学猫叫
竞争机制：
结合口语T:
Appleorcookie?
Ss:
____,please.T:
Eat!
/Drink
Ss:
Yummy.
Unit6
口语:
Isitapear?
No.Isitabanana?
Yes.
重、难点：
Isit
1.利用手势结合音调，朗读法。
2.教师准备好卡片进行解释
3.歌曲：
<><>5334221234555.
4.Game:
magicguesser.（很多东西让学生选择，老师问，isita___?
Ss：
yes./No.
5.加分机制：
水果盘里的水果，结合口语内容
课文:
Themangetsacat.Meow!
Iamhungry!
重、难点：
Themangetsacat.amhungry
1．情景：
老师――manSs---不同动物，输入Themangetsa___.
2．情景：
通过老师的表演理解Iamhungry.|注意表演不要有歧义
3．Am歌曲复习hungry（难点）
4．Game:
dragongame,highandlowvoice
5.加分机制：
Ss:
Iamhungry.T:
___or___?
单个学生：
____,please.复习口语
Unit7
口语:
Whatisthis?
Itisa____.
重、难点:
Itisa
1.itisa（makeasmoothreading）
2.学习新单词和复习旧单词的过程（fastreaction/magiceyes）
3.songs（littlecat/mouse/dog）
课文:
Thatcat!
Whatshallwedo?
重、难点：
thatWhatshallwedo?
1．通过远近来突破理解thiscat/thatcat
2.Whatshallwedo?
比较容易突破bestperformers
竞争机制：
猫追老鼠，操练Whatshallwedo?
Unit8
口语:
Doyoulikepeanuts?
Yes,Ido.No,Idon’t.
重、难点：
peanutdon’t/do
1.T:
Ilikecheese.Doyoulikecheese?
Ss:
yes/no.（老师补充回答）
2.peanuts新单词学习
3.记者招待会，S:
上台S:
Doyoulike____?
S:
answer
4.song:
Doyoulike___?
Yes,Ido./No,Idon’t.
课文:
Whereisthecat?
Meow!
重、难点：
Whereisthecat?
1.review:
foodandfruitandsoon.（借助卡片或者教具，分发给学生）
2.T:
Whereisthe_____?
.（收回卡片或教具）nS:
Meow/Wow…..（makethevoice
oftheanimals）
3.roleplay
竞争机制：
加peanuts,同时输入操练Yes,Ido.No,Idon’t.
Unit9
口语:
Goodtoseeyouagain.Howareyoudoing?
Prettygood!
重、难点：
againpretty
1.T:
Goodtoseeyou!
情境设计：
借助日历，输入Goodtoseeyouagain.Ss:
guess“again”（T:
手势）
2.T:
Howareyoudoing?
Prettygood!
Soso!
Toobad!
借助勾叉简笔画让学生进行选择，同时老师大量输入以上三种回答
3.纠音操练：
Prettygood!
Soso!
Toobad!
4.竞争机制：
师生竞赛—画笑脸或哭脸（输入、操练Prettygood!
Toobad!
）
课文:
It’sthecat!
Run!
Run!
Run!
1.makeasmoothreading“it’sthe”
2.T:
showcardsandsay“Meow,it’sthe”（otheranimals）Ss:
cat（otheranimals）
T:
showcardsandmaketheanimals’voiceSs:
It’sthe____.
3.walkingsong（输入run）通过动作让学生区别walkrun
4.纠音run操练run（woodenman）
5.roleplaySs-miceT:
catSs-miceS-catS-catS-mouse
6.加分机制：
与幼儿公开课加分机制一致，2micehaveamatch,acatisbehind
them.输入：
It’sthecat.Run!
Unit10
口语:
It’sbreaktime.Ineedtogotothebathroom.Metoo!
Goahead!
重、难点：
bathroom当堂课要求学生能输出Ineedtogotothebathroom.Metoo!
老师在该单元教授时可以考虑先学习课文再教授口语。
利用下课的实际情景输入口语内容；在平时授课时老师要有意识地将这个口语进行提前输入
1.T:
情境设计，打下课铃It’sbreaktime.Whoneedstogotothebathroom?
3.bathroom可带学生去实地讲解（如果条件允许）
4.纠音bath-room（dragon）→gotothebathroom→Ineedto→Ineedtogotothebathroom.
5.T:
It’sbreaktime.Whoneedstogotothebathroom.
nS:
Ineedtogotothebathroom.
T:
Getinaline.Goahead.（扩充一些对于课内教授内容有利的课外知识）
课文:
Whatshallwedo?
Let’sbeathimup.
重、难点：
beathimup
1．Review:
Let’sperformtogether.
2．review:
Ss:
narrator1S:
cat1S:
mouse11S:
mouse3T:
mouse2
perform:
Themangetsacat……Let’sbeathimup.（老师输入新知）
3．借助手偶：
someSsbeatthecat.（不同的打的方式）T:
Let’sbeathimup.
4．纠音操练：
up→himup→beathimup→Let’sbeathimup.
5．常规游戏操练复习
竞争机制：
1.男女生对抗或者组与组之间对抗T:
It’sbreaktime.Whoneedstogo
tothebathroom?
胜利方：
Ineedtogotothebathroom.
2.师生对抗：
打猫Let’sbeathimup.
Unit11
口语：
I’mthirsty.Heresomewater,please.Thankyou.Sure!
重、难点：
thirsty.Heresomewater.Sure!
老师在平时授课时应该有意识进行Thankyou.Sure!
的提前输入和操练
1.review:
applescookies…..（借助卡片或实物复习已经学过的食物单词）
T:
Whoishungry?
Ss:
I’mhungry.T:
Heresome____,please.（全班→个人）
2．T:
I’mthirsty.Ineedsomewater.Oh,heresomewater.（通过情表释义）
3.hungry-thirsty（fastreaction）Isayyoudo,Idoyousay
4.Ss:
I’mhungry./I’mthirsty.T:
Heresome____,please.Ss:
eatordrink.
6.here:
纠音（点名）Ss:
Here!
Some:
“m”song
7.water（常规游戏突破该单词）可以扩充milk,juice,cola等学生喜爱的饮料
8.T:
I’mhungry./thirsty.Ss:
Heresome___.注意如果是可数名词的话老师要通过手势提醒学生加/s/
9.thankyou.Sure.（纠音）
10.老师在输入时要有意识输入：
You’rewelcome.Notatall.等回答
课文:
Butthecatistoobig.
重、难点：
butthebig
1.review:
Let’sperformtogether.
2.roleplay:
T-mouse3（input:
butthecatistoobig.）
3.准备道具：
small/bigapplesmall/bigmousesmall/bigcat……学生理解
4.T:
Iwanttowearthiscoat.Butitistoosmall.……（举例）
5.纠音big→toobig→istoobig→butthecat→butthecatistoobig.
竞争机制：
喝饮料，胜利方：
I’mthirsty.T:
Heresome_____,please.
Ss:
Thankyou.T:
Sure.
Unit12
口语:
WhatshallIdo?
Don’tcry!
Tryagain.OK!
重、难点：
crytry区别WhatshallIdo?
&Whatshallwedo?
情境设计：
aboyisridingabike.Suddenlyheisfallingdownfromthebike.Heiscrying.“WhatshallIdo?
”T:
Don’tcry!
Tryagain.Boy:
Ok!
Ss:
guessmeaning.
1.WhatshallIdo?
Whatshallwedo?
（一个人，多人区别）
2.cry-laugh（fastreaction）
3.借助加分机制输入操练Don’tcry!
Tryagain.
竞争机制：
失败者加哭脸：
WhatshallIdo?
胜利者加笑脸:
Don’tcry!
Tryagain.
课文：
Thenwhatshallwedo?
Idon’tknow.
重、难点：
thenIdon’tknow.
1.review:
Let’sperformtogether.
2.roleplay:
T-mouse4输入Doyouknow?
（不停问学生）S:
Yes/NoT:
补充完整Yes,Iknow./No,Idon’tknow.
3.纠音know→Iknow./Idon’tknow.（Isayyoudo,Idoyousay.）
在平时上课时老师可以作为课堂用语在班上提问时常用
Unit13
口语:
Lookattheballoons.Hownice!
Howmanyarethere?
One,two,three,four,five!
Yes,five.
重、难点：
crytry区别WhatshallIdo?
&Whatshallwedo?
情境设计：
aboyisridingabike.Suddenlyheisfallingdownfromthebike.Heiscrying.“WhatshallIdo?
”T:
Don’tcry!
Tryagain.Boy:
Ok!
Ss:
guessmeaning.
1.WhatshallIdo?
Whatshallwedo?
（一个人，多人区别）
2.cry-laugh（fastreaction）
3.借助加分机制输入操练Don’tcry!
Tryagain.
竞争机制：
失败者加哭脸：
WhatshallIdo?
胜利者加笑脸:
Don’tcry!
Tryagain.
课文：
Iknow!
Let’sputabellonthecat!
Goodidea!
重、难点：
Let’sputabellonthecat!
Idea
1.review:
Let’sperformtogether.
2.roleplay:
T-mouse4输入Doyouknow?
（不停问学生）S:
Yes,Iknow.（当学生回答该句时老师要进行Goodidea!
的情表和输入）/No,Idon’tknow.T:
perform（Iknow!
Let’sputabellonthecat!
）输入
3.纠音操练：
putabell/onthecat（dragon）
4.纠音操练：
idea→Goodidea!
Unit14
口语:
Whatcolorisit?
It’sblue.It’sred.
重、难点：
几种常见颜色的学习
1.T:
It’sred./blue/greed…..（老师可以根据学生情况选择教授颜色的种类和数量）借助不同的物体可以先问What’sthis?
然后加上Whatcolorisit?
It’s____.
2.纠音操练：
red/blue（正反面拿卡片）→It’s____.（注意有些学生会发成It’sared.要及时纠音）
3.让学生自己寻找周围是red/blue的东西并主动输出red/blue
4.可以将物体和颜色结合起来，如：
redapple……
课文：
Abell?
It’snoisy!
Wecanhearthebell.Yeah!
Goodidea!
重、难点：
Wecanhearthebell.
1.completemysentences（老师需要注意要学生补充的地方并且要准备充分的教具，自身的情表要很到位T:
A___?
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