七年级语文上册12《济南的冬天》第1课时教案新版新人教版.docx

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七年级语文上册12《济南的冬天》第1课时教案新版新人教版

《济南的冬天》第一课时　　　

一、学习目标确定的依据

1、课程标准

（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，

能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2、教材分析

　《济南的冬天》是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写下的一篇情辞并茂的写景散文，是现

代散文中的精品。

先运用对比的手法来突出济南冬天温晴的特点，然后生动地描写了济南的

冬天山光水色。

全文脉络清晰，寓情于景，情景交融，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

3、中招考点

（1）文学常识

（2）分析写作手法

4、学情分析

对于老舍，学生知之甚少，通过学习，让学生对老舍有一个更加深入的认识。

有感情朗读

课文的能力、语言概括力继续训练，提升学生感受写景散文美的能力，从而体会作者的情感。

二、学习目标

1.通过参阅课下注释和学习资料，能说出与作者相关的文学常识。

2.通过听读课文、自由朗读课文，能有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括文段的主要

内容，说出作者情感。

3.通过研读第一段是如何点出济南冬天温晴的特点，能说出对比手法的作用。

三、评价任务

1．针对目标1设计两个活动：

学生通过参阅课下注释和学习资料学习与作者相关的文学常识，

　能说出与作者相关的文学常识，完成自学检测练一。

2.针对目标2设计两个活动：

通过听读课文、自由朗读课文，能有感情地朗读课文，能用简

洁的语言概括文段的主要内容，说出作者情感。

3.针对目标3设计两个活动：

通过研读第一段是如何点出济南冬天温晴的特点，能说出对比

手法的作用。

四、教学过程

学习目标

教学活动

评价要点

要点归纳

检测预习

1、读准红色字字音

济南（jǐ） 

澄清（chéng ）

发髻（jì） 

贮蓄（zhù）

镶（xiāng ） 

着落（zhuò ）

着急（zháo）

看护（kān）

2、解释词语

响晴：

晴朗无云

澄清：

清亮

设若：

假设

秀气：

清秀

贮蓄：

存放、积蓄

空灵：

灵活而不可捉摸

水墨画：

用墨汁画的画.

学生能读准字音，写对字形，恰当解释词意

生字新词音形义

重点多音和形近

目标一：

通过参阅课下注释和学习资料，能说出与作者相关的文学常识。

自学指导一：

结合课下注释和学习资料学习与作者相关的文学常识，能说出与作者相关的文学常识，完成自学检测练一。

自学检测练一、填空：

老舍：

原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，被北京市授予“人民艺术家”的称号。

小说代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》；话剧《茶馆》，《龙须沟》最为著名，收在《老舍文集》里。

能说出与作者相关的文学常识，能完成自学检测练一。

目标二：

通过听读课文、自由朗读课文，能用简洁的语言概括文段的主要内容，说出作者情感。

自学指导二：

听读课文，注意语气、语调、语速及重音，体味有感情朗读中传达出的文章内容与作者情感。

自由朗读课文，思考讨论下列三个小题:

1、济南的冬天的总的特点是什么?

（从文中找词语回答）

2、课文写了济南冬天的哪些景物?

写了几幅图画？

请试着简要概括画面的内容。

3、文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?

你是从哪些语句看出来的？

答案：

1、温晴

2、冬天的山景和水色

山景：

阳光朗照下的山、

薄雪覆盖下的山和

城外远山

慈善秀气淡雅

水色：

澄清碧绿清亮空灵碧绿

3、喜爱赞美

　能有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括文段的主要内容，说出作者情感。

完成自学检测题二。

　要点归纳：

写景的文章概括文意的方法：

“找景物+抓特征+抒情感”

学习目标

教学活动

评价要点

要点归纳

学习目标三：

通过研读是如何点出济南冬天温晴的特点，能说出对比手法的作用。

自学指导三：

学生朗读第一段，完成填空，探究思考第一段是如何点出济南冬天温晴的特点？

首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____ 特点，接着把济南与  _____   相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点。

这主要运用了_____手法。

  答案：

北平、没有风声的、伦敦、响晴、热带、温晴、对比。

能说出第一段是如何点出济南冬天温晴的特点，能说出对比手法的作用。

　要点归纳：

对比的作用：

突出所描写对象的特征

五、限时训练

　1、细读下面几句话，揣摩句中黑体的词，回答问题。

济南的冬天是响晴的。

自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反

　有点叫人害怕。

　①“响晴”中“响”的意思是（D　）

　　A．声音   B．发出声音 C．响亮 D．很，十分

　②“毒”的意思是（　B　）

　A．毒辣 B．强烈 C．危害 D．凶狠

　③“响亮”的意思是（A　）

　A．十分明亮 B．声音洪大C．有声响，有光亮 D．晴朗

　2、阅读下面选段，回答后面问题  。

　对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有

风声的。

对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的

冬天是响晴的。

自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

（1）用简练的语言概括这段文字的大意。

答：

选段紧紧抓住天气特点，描绘济南冬天温晴的天气特点。

（2）找出文中的三组对比，指出三组对比在文中的作用。

2北平刮风与济南没有风声作比。

　  ②伦敦雾天与济南响晴作比。

　③热带日光与济南温晴作比。

　作用：

突出突出济南冬天温晴特点，引出对“济南是个宝地”的描绘。

3、介绍作者：

　老舍：

原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，被北京市授予

“人民艺术家”的称号。

小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》；　

话剧《茶馆》，《龙须沟》最为著名，收在《老舍文集》里。

4、文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?

你是从哪些语句看出来的？

喜爱、赞美。

板书设计：

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。