四年级语文第六单元教案.docx
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四年级语文第六单元教案
龙山县华塘小学四年级语文教研组集体备课教案
课题
20田园诗情
主备人
教者
课型
新授
课时
1
时间
节数
教学
目标
知识技能：
1.学会本课生字、新词。
2.初读课文，初步了解课文内容。
过程与方法：
通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观：
通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
重难
点
重点：
掌握生字的音、形、义。
难点：
掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教学准备
课文朗读带、生字卡
预习指导
教学流程设计
个性化修改
第一课时
一、谈话导入
（板书课题：
田园诗情）田园指的是田园优美的风光；诗情指像诗一般的意境。
课文描写的是荷兰这个国家优美的田园般的风光。
二、初读课文，整体感知
1、学生初读课文，要求把句子读通顺、连贯。
2、学生画出文中的生字词，并反复朗读。
3、对于难读的生字词及较长的语句多读几遍。
三、检查初读情况
1、学生再读课文，采用学生轮读的方法，师检查学生的读书效果。
2、出示生字卡，学生认读、抽读。
重点指导生字的读音：
荷仪骏掩阻寂
四、巩固朗读
1、学生自选片断朗读，学生评议后，再读。
2、听课文录音朗读，学生再读。
五、指导学生书写生字
1、出示生字卡，学生分析字形，并说一说自己记忆字形的小窍门。
2、同桌识记生字。
并给生字组词。
3、指导书写，学生习字。
师范写，一边写一边介绍怎样把字写正确、写美观。
学生自由练习书写。
课后小结
龙山县华塘小学四年级语文教研组集体备课教案
课题
20田园诗情
主备人
彭自力
教者
课型
新授
课时
1
时间
节数
教学
目标
知识技能：
1.学会本课生字、新词。
2.初读课文，初步了解课文内容。
过程与方法：
通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观：
通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
重难
点
重点：
掌握生字的音、形、义。
难点：
掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教学准备
课文朗读带、生字卡
预习指导
教学流程设计
个性化修改
第二课时
一、复习巩固
学生自选片断朗读课文。
二、再读课文，整体把握课文内容
1、学生自由朗读课文，出示思考题：
课文中描写了哪些景物？
这些景物有什么特点？
2、学生自由讨论上述问题
3、出示荷兰风光，学生欣赏。
三、学习课文
1、学习课文第2自然段
（1）指名有感情地朗读课文，其余学生思考：
这一自然段写了什么？
（2）出示句子“有的……有的……母牛……黑白两色的花牛。
”
指导学生朗读课文。
理解文中的“母牛的模样像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
”
（3）学生总结本段的学习方法：
说说这一自然段写什么，有感情地朗读课文，找出文中描写生动的句子，具体分析体会，说说自己学习的体会。
2、学生同法学习课文第3—6自然段
3、总结全文
学生分段有感情地品读课文，再评议，再朗读。
说说课文写了哪些景物？
指名读第1、7自然段，说一说这两段在文中的作用。
板书设计
课后小结
龙山县华塘小学四年级语文教研组集体备课教案
课题
21小巷人家
主备人
彭自力
教者
课型
新授
课时
1
时间
节数
教学
目标
知识技能1.学会本课生字、新词。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱。
重难
点
重点：
掌握生字的音、形、义
难点：
掌握生字的音、形、义；了解课文内容
教学准备
课文朗读带生字卡多媒体课件
预习指导
教学流程设计
个性化修改
第一课时
一、谈话导入
江南水乡，宁静而秀美，那里是水的世界。
在水乡之中是各种各样的小桥、小巷。
今天我们学习的课文是作者回忆自己童年生活的江南小镇，一起去欣赏吧！
板书课题
二、初读课文，整体感知
1、学生自由慢读课文，要求读准字音，不读错字、不加字、不减字，把句子读通顺、读连贯。
2、学生画出文中的生字生词。
3、学生分段轮读课文。
4、听课文录音朗读
三、检查读书情况
1、出示生字卡，学生拼读、抽读。
重点指导生字读音：
巷恋珑恬拨幽
2、学生自由选取自己喜欢的段落进行朗读，其他同学评议。
3、引导学生结合语句的意思理解词意。
留恋恬静雅洁幽静移步换景
四、赏读课文，全面深入学习课文
学生自由选取自己喜欢的语句读一读
五、指导书写生字
1、学生再读生字，并给生字组词。
2、学生交流生字字形的识记方法。
3、指导书写，学生习字。
课后小结
龙山县华塘小学四年级语文教研组集体备课教案
课题
21小巷人家
主备人
彭自力
教者
课型
新授
课时
1
时间
节数
教学
目标
知识技能1.学会本课生字、新词。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱。
重难
点
重点：
掌握生字的音、形、义
难点：
掌握生字的音、形、义；了解课文内容
教学准备
课文朗读带生字卡多媒体课件
预习指导
教学流程设计
个性化修改
第二课时
一、复习巩固
抽读生字词，自选段落朗读。
二、再读课文，思考
课文主要描写了哪些景物？
三、品读课文，理解课文内容
1、学习课文第1自然段。
（1）指名读，其他学生思考：
课文第一句话在文中起什么作用？
这一自然段流露出作者怎能样的思想感情？
（2）学生交流解答
2、学生学习第2—5自然段。
学生轮读课文，并说一说这几个自然段分别写了哪里的景物？
你最喜欢作者描写的哪里的景物？
师随机指导分析其中一自然段。
以第3自然段为例，指导学生学习。
师范读课文，提问：
这一自然段具体描写了庭院里的哪些景物？
学生理解词语：
雅洁、娇嫩依人
学生说一说：
这一段写出了庭院的什么特点？
指导学生有感情地朗读课文。
学生同法学习课文第2、4、5自然段，师相机出示水乡景观。
3、学习课文第6自然段
学生齐读这一自然段，讨论：
小巷人家有哪些特有的诗情画意“永远令我依恋”？
四、课堂小结
学生自由交流学习课文后的体会，并用自己的画笔画出自己想象中的江南水乡。
板书设计
课后小结
龙山县华塘小学四年级语文教研组集体备课教案
课题
22*美丽的兴凯湖
主备人
彭自力
教者
课型
新授
课时
1
时间
节数
教学
目标
知识技能学习本课生字、新词。
朗读课文，感受兴凯湖的美丽。
摘抄自己喜欢的词、句。
过程与方法反复朗读，理解课文内容。
情感态度价值观作者赞美了兴凯湖的美丽，激发热爱祖国山河美景的思想感情。
重难
点
重点：
感受兴凯湖的美丽
难点：
反复朗读课文，读中感悟
教学准备
课文朗读带多媒体课件
预习指导
教学流程设计
个性化修改
一、导入新课
我们知道江南水乡有诗情画意般的美，那么北国的兴凯湖又是怎样的美呢？
板书课题
二、初读课文，自学生字新词
1、学生自读课文。
2、检查自学情况：
出示生字卡，指名认读；交流理解词语的方法；指名分段朗读课文。
三、再读课文，理解内容
1、作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的？
学生读课文，边读边画相关句子；在小组内交流后汇报。
2、作者是怎样抓住兴凯湖的特点进行描写的？
学生在小组内合作学习；
汇报学习情况，边说边随机用课件展示相关画面感悟理解，并指导朗读
第2自然段作者抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。
第3自然段作者抓住“兴凯湖很温柔，很平静”的特点进行描写的。
第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写的。
第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”这一特点进行描写的。
在这一段的描写中作者运用了多种修辞方法，找一找并画出来。
四、摘抄文中你喜欢的句子
板书设计
课后小结
龙山县华塘小学四年级语文教研组集体备课教案
课题
习作6我爱我的家乡
主备人
彭自力
教者
课型
新授
课时
3
时间
节数
教学
目标
知识技能1、你的家乡有哪些与众不同之处？
有哪些值得你骄傲的地方？
说给大家听。
2、把你说的内容写下来，表达对家乡的热爱。
过程与方法通过了解观察积累，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。
重难
点
重点：
你的家乡有哪些与众不同之处？
有哪些值得你骄傲的地方？
难点：
突出家乡的美
教学准备
两篇同类佳作
预习指导
教学流程设计
个性化修改
第一课时
一、课前导语：
本单元里我们饱览了天下美景，让我们流连忘返。
你的家乡呢，美在哪儿？
二、明确目标：
围绕“我爱我的家乡”选取好的材料，写一篇作文
三、习作方法
1、你的家乡有哪些与众不同之处？
有哪些值得你骄傲的地方？
2、在小组内说一说，然后在全班交流。
3、把你说的内容写下来。
注意字里行间饱含着对家乡的热爱，抓住景物的特征进行细致描写，语句要通顺。
四、资料共享
1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论
2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。
五、佳作赏析
重点关注：
1、别人是如何抓住景物的特征进行细致描写的？
2、别人的感受是否真实、发自内心的？
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写
八、交流探究
1、学生以四人小组交流所写作的片断。
2、小组推荐写得好的学生在全班交流。
第二课时
一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
（1）是否抓住家乡最有代表性的地方进行描写？
（2）语句是否通顺、连贯？
（3）是否抓住景物特征，描写是否具体？
（4）是否有错别字和标点错误？
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
第三课时
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望：
家乡美、家乡亲，让我们为家乡的富饶繁荣贡献自己的力量！
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。
板书设计
课后小结
龙山县华塘小学四年级语文教研组集体备课教案
课题
语文活动6
主备人
彭自力
教者
课型
练习
课时
2
时间
节数
教学
目标
知识技能1、完成各项语文活动，积累词句。
学习动态和静态描写。
2、完成各项语文活动，积累名言。
过程与方法通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
重难
点
重点：
完成语文活动“我能写”。
难点：
学习动态和静态描写。
教学准备
多媒体课件
预习指导
教学流程设计
个性化修改
第一课时
一、教学“万花筒”
1、出示生字卡，指名认读
2、比较这两组形近字。
3、用这些字口头组词
4、练习：
写一写这些字
二、教学“我能写”
1、出示词卡，指名朗读
2、以四人小组讨论这些词的意思。
3、全班交流：
我是这样理解它们的。
4、小组合作给这些词找一找它们的近义词和反义词
5、全班交流，完成练习。
6、读这些词语
三、教学“我能读”
1、生读短文，想一想，这段话写了什么？
2、找一找这段话中的动态描写和静态描写的句子。
以四人为小组，在小组，人讨论静态和动态描写的句子。
全班交流。
3、完整地读这段话。
第二课时
一、教学“百宝箱”
1、出示名言，学生自由朗读。
2、在小组内交流对名言的理解。
3、交流读后感。
4、我还知道这样的名言。
5、读名言，背名言。
二、教学“大舞台”
1、交流收集到的相关图片。
2、动手给收集到的图片配上解说文字。
3、全班同学一起办一个小小图片展。
4、参观图片展。
板书设计
课后小结
126，124，122，120，118，116，114
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