人教版四年级语文《第四组母鸡》教学设计.docx
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人教版四年级语文《第四组母鸡》教学设计
教材信息
出版社
人民教育出版社
教材名称
义务教育课程标准实验教科书语文
册名
四年级上
单元名称
第四组
教案名称
第四组-母鸡
科目
语文
年级
四年级
学期
上
课题
母鸡
课型
新授课
总课时数
1
课时序数
1
教材分析
课文主题：
这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”形象。
作者对母鸡的情感也由讨厌转变为尊敬。
写作方法：
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
插图作用：
本课有一幅插图，画的是母鸡听到响动警戒的样子：
歪着头听，挺着身儿预备作战，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。
这幅插图为学生理解母鸡的负责和慈爱提供了生动形象的视觉材料。
编排意图：
学习这篇课文，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过课文阅读，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
教学目标
知识与能力
1．认识7个生字。
2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。
3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
过程与方法
1.自读自悟课文，体会作者对母鸡由讨厌到不敢讨厌的过程，体会母鸡作为一个母亲形象的伟大。
2.阅读《母鸡》和《猫》。
情感态度与价值观
体会母爱的伟大。
教学重点
1.引导学生自读自悟，体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
2.通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。
教学难点
感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学策略
1.有针对性地设置问题，学生通过讨论来解答，从中体会作者的情感变化。
2.在对本文语言及结构有充分了解后，与《猫》进行比较阅读。
教学准备
1.教师制作多媒体课件。
2.学生查找母鸡的趣事和黄鼠狼的相关资料。
教学过程
序号
教学环节
教学活动
教学目的
应用的素材资源
1
课堂导入
一、交流见闻，导入新课。
1.猫是一种再平常不过的小动物，可是在热爱生活的老舍看来，它却是一个既老实、又可爱的孩子。
除了猫之外，老舍先生还写过很多有关动物的佳作，《母鸡》便是其中一篇。
那么在老舍的眼里，母鸡又是种怎样的动物呢？
（播放《母鸡》课件
（1））
2.学生交流课前搜集的关于母鸡的见闻，说说母鸡给自己的印象。
3.老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？
让我们一起学习课文。
（板书课题：
母鸡）
让学生交流见闻，使课堂气氛活跃，了解学生心中母鸡的形象，再引入到课文的学习，使学生产生求知欲望。
《母鸡》课件
（1）
2
课堂讲授
二、初读课文，整体感知。
1.（播放《母鸡》课文朗读动画）感知课文内容。
2.自由朗读课文，圈出生字词，认读。
3.默读课文，思考：
作者眼中的母鸡是怎样的呢？
（初步体会作者对母鸡的态度有一个转变过程。
）
抓住线索，理清思路，理解内容。
《母鸡》课文朗读动画
三、深入领会，感受母爱。
1.作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？
（板书：
讨厌不敢讨厌）
2.哪些自然段写作者讨厌母鸡？
哪些自然段写他不敢讨厌母鸡了？
通过简单分析，初步理清文章思路。
四、精读课文，体验情感转变。
（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。
1．老舍先生为什么会讨厌母鸡？
2．从文中找到例子，体会作者讨厌母鸡时的情感。
从第1自然段，感受到母鸡的无病呻吟、叫声令人难受。
（1）（播放《母鸡》课件
（2））引导学生思考：
是怎样的叫声会令人难受呢？
请找出写母鸡叫声的词。
（嘎嘎、没完没了、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉）
（2）从“细声细气”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词中，你想到了什么？
（母鸡的无病呻吟以及作者对母鸡的讨厌之情。
）
（3）是呀，当我们看到一只这样的母鸡时，也和老舍先生一样讨厌它，忍不住想骂它几句。
你会怎么骂它？
（这真是一只“人见人厌”的母鸡。
谁能通过朗读课文，向我们展现一只“人见人厌”的母鸡？
）
3.自由朗读第2自然段，你读出了作者为什么讨厌母鸡了吗？
（欺软怕硬、对同类残忍）这真是一只“人见人怒”的母鸡，谁来读读这“没出息”的母鸡？
4.师读第3自然段，学生思考探究：
（1）下蛋的时候，母鸡拼命地叫，仿佛在说什么呢？
（2）老舍先生把母鸡这种自以为是的炫耀写得很精彩，你能找到是哪一句吗？
（它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩。
）
（3）哪些词句写得最精彩？
对它的讨厌也写得很精彩，你找到了吗?
（就是聋子也会被它吵得受不了。
）聋子能听到声音吗？
作者用了什么方法写这句话？
请你也用夸张的方法来说一说，如果不是聋子，听到会怎么样呢？
为什么讨厌？
（二）读1～3自然段。
完成填空：
作者不喜欢母鸡，不仅因为___________；因为_____________；还因为_____________。
（板书：
无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀）
5、朗读比赛，用朗读来表现这只让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡,读出作者对它的讨厌来。
（三）体会作者对母鸡的尊敬之情。
1．过渡：
如此让作者讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，作者为什么不敢再讨厌它了？
我们来解决这个问题。
2．感知母鸡的特点，明白不讨厌母鸡的直接原因。
（1）生读第9自然段。
（播放《母鸡》课件（3））
看作者是用了哪些词来评价母鸡的。
把这些词语画出来。
指名说。
（板书：
负责慈爱勇敢辛苦）
（2）小结：
是呀！
这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。
请你有感情地再读第9自然段。
（3）过渡：
课文又是怎样表现母鸡的这些特点的呢？
（4）请从课文第5～8自然段，重点选择其中的一个自然段，细细地品读，说说你从文中的哪些词句中感受到了母鸡的这些特点。
（5）指名学生交流：
你选择的是哪个自然段。
引导学生思考讨论、交流问题：
①不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：
歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
●你感受到这是一只怎样的母鸡？
（勇敢、负责）
●从文中哪些词语中可以体会出来？
●师：
从“挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语我们体会到了这是一只勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈。
现在让我们展开想象的翅膀来描绘一下。
（教师口述情境，学生说这些词语。
）
（口述情境：
鸡妈妈带着小鸡雏到院子里找吃的，它，小鸡们在院子里玩起来。
一只花盆打翻了，哐啷一声响，它，鸡妈妈带着孩子们到院子外面来了，它，一只小狗从草丛里钻出来，它。
）
●小结：
这只母鸡，不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。
多么负责、勇敢呀！
齐读。
●还有选择别的自然段的吗？
再请一位同学来交流。
②发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
●这是一只怎样的母鸡？
（慈爱、辛苦）
●你是从课文中的哪些语句体会到的？
（圆圆地下垂和消瘦了许多）
●你能结合课文内容，谈谈母鸡消瘦的原因吗？
师：
是啊！
多么慈爱的母亲，多么伟大的母爱啊！
让我们一起读读这段话，好好感受一下这位鸡妈妈的慈爱、负责。
（齐读）
③它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。
它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
●从这段话中你体会到母鸡的什么？
（辛苦）
●你是从文中的哪些词句感受到的？
（一天不知教多少次）
●猜猜看，它一天教多少次？
你猜？
多辛苦、多累呀。
除此之外你还体会到了什么？
（慈爱）
●请同学们来看一组图片，出示《母鸡》图片。
●教师解图：
1）这是鸡妈妈在教它的孩子们啄食，你看它教得多认真呀！
2）这是鸡妈妈在教孩子们掘地，教了一遍又一遍。
现在小鸡雏们已经会掘地找吃的了。
3）这是鸡妈妈带着孩子们走出院子，来到草丛里找小虫子吃，小鸡雏们在草丛里找到了许多好吃的东西，肚子都圆圆地下垂了。
4）孩子们走累了，鸡妈妈就半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，美美地睡一觉。
●小结：
同学们，如果你就是这其中的一只小鸡雏，你想对你的妈妈说些什么？
④在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
●与课文第1自然段对比，现在这叫声更尖锐，更凄惨，难道这叫声不会叫人心烦吗？
为什么？
●学生汇报：
因为它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。
它放声啼叫，是为了把主人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。
●小结：
是呀，这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀！
怎么会让人心烦呢！
●引读：
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
”
3、情感升华，感受母鸡就是母亲，明白作者不敢再讨厌母鸡的真正原因。
（1）此时此刻，在作者的眼中，这还是一只母鸡吗？
那是什么？
（2）让我们再次来赞颂这位母亲吧。
同学们，作者用这些词来评价这位鸡母亲，学习这篇课文后，你能想到哪些词语、诗句、格言等来赞美这位母亲呢？
指名说。
（3）现在你明白老舍先生不敢再讨厌母鸡的真正原因了吗？
因为它就是一个伟大的母亲，普天之下的人们谁敢讨厌自己的母亲呀！
1、通过自读、比读、齐读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真情。
2、有关母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。
通过交流、图文结合、深情朗读的方式，使学生深深感悟母爱的伟大，进一步体会课文表达的情感。
《母鸡》课件
（2）
《母鸡》课件（3）
《母鸡》图片
五、升华主题，体会敬重。
1.结合课文和生活体验，谈谈自己对第9自然段关于“母亲”的理解，感受母亲的伟大之处。
2.比较朗读这两个句子，把文中的句子换成第二句行吗？
为什么？
（作者对母鸡的敬重之情和他遣词造句的精当。
）
（1）我不敢再讨厌母鸡了。
（2）我不再讨厌母鸡了。
深化课文主题，体会作者对母鸡的敬重之情。
《母鸡》课件（3）
六、分辨褒贬，积累词句。
作者对母鸡的讨厌和敬重这两种情感在文中区分得特别明显。
在这两种不同的情感中，作者遣词造句的感情色彩也发生了变化。
请大家把自己喜欢的词句按褒与贬两类分别摘抄下来，并反复朗读，体会其韵味。
让学生在朗读中体会，并加以摘抄，以加深印象，作为以后作文的素材或参考。
七、比较阅读，体会写法。
引导学生对比阅读后进行讨论：
《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？
（播放《母鸡》课件（4））
相同点：
1.布局：
结构非常清晰；善于运用总分总的构段方式。
2.表现手法：
运用对比、拟人、具体事实描写的手法。
3.语言：
无雕饰的生活化的语言风格。
不同点：
《猫》通篇都在写猫的可爱，自始至终都是一股喜爱之情；而《母鸡》则有情感变化过程，通过前后的强烈对比，凸显了母爱的伟大。
通过比较使学生懂得每一位作家都有其特定的写作风格，并学习作者的写法。
《母鸡》课件（4）
3
拓展延伸
八、拓展延伸。
关于母爱的名言诗句（播放《母鸡》课件（5））
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
——唐·孟郊
白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。
——唐·韩愈
成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎
失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
——老舍
丰富学生的积累，并深化对课文主题的理解。
《母鸡》课件（5）
4
布置作业
1.完成课后作业。
2.推荐学生阅读列那尔的《母鸡》，或是其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。
鼓励学生进行课外阅读，让他们在丰富知识的同时受到情感的熏陶。
板书设计
母鸡
讨厌不敢讨厌
无病呻吟负责
欺软怕硬慈爱
拼命炫耀勇敢
辛苦
教学反思
本文教学的重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
因为内容简单，可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度前后有什么不同，原因是什么，然后再交流读书体会，对母鸡的特点作具体分析。
在体会母爱时，要引导学生从母鸡的母爱延伸到人类母亲对孩子的爱上，让学生结合课文和生活实际，讲述经历，发表感想，对母爱进行深入体会。
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