教学设计方面的评语三篇.docx

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教学设计方面的评语三篇

教学设计方面的评语三篇

　　提问者采纳

　　备课认真，知识准确，重点突出，难点处理恰当，教学进度和节奏合理，理论联系实际，作业、提问、板书等教学环节完备，书写格式规范，字体优美，驾驭教材和课堂的能力强。

　　教案本身就是教师的教学设计，教案的作用是指导教学，对一份教案的评价一般要从以下几方面考虑：

1、教案设计要有实用性。

分析教学对象，分析教学内容，看教案是否适用是基本要求。

　　2、教案设计要有全面性。

一份完整的教案不仅是教学知识的堆砌，而且要有教法设计，学法指导，时间安排，甚至需要有对教学中可能出现的问题的预设及解决办法。

　　3、教案设计要有创新性。

创新的前提是要围绕教学目标的达成而创新，创新的目的是为了更高效的教学，是为了让学习者更愉快的学习。

　　4、教案设计要艺术性和独特性。

好多教育者设计教案，往往以网络下载的教案、或参考书的设计为原型，教案就是他人智慧的移植，缺乏教育者的独特智慧，更不会有艺术性。

　　5、教案设计要注意细节。

如导入设计，习题选择，板书设计等。

　　看教案中的三维目标的确立是否符合教学大纲的要求，学情分析是否明确，教材的分析是否到位，重难点是否明确，教学环节的设计是否符合学生的学习。

　　一、内容完整

　　一般包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思等。

　　二、重点环节的具体要求：

　　教学目标：

教学目标是整个教学设计的出发点和归宿。

新课程提倡三维目标，即知识目标、能力目标和情感目标。

要想完成这些教学目标必须能在教案中能够找到达成这些目标的具体活动。

尤其是能力目标和情感目标。

　　教学重点和教学难点：

教学重点和教学难点把握的要准确。

要从课程标准出发，重点和难点的确立既站在本节的教学内容上，也要考虑本节在本章、本单元的地位和作用。

　　教学过程：

首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入能达到“收心”的效果。

学生的注意力很快的转移到课堂中来，转移到教师身上。

还可以激发学生学习和探究的热情，为后续教学埋下伏笔。

为后面的学习做好准备。

　　其次，要看重难点的突破，由概念和抽象造成的难,

　　应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验，教具或具体实例去说明。

由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分逐个解决。

这里是最能体现“教无定法”的地方。

这是评价一个教学设计最主要的指标。

是教师个人教学智慧、教学水平的体现，也是教师教学理念的体现。

　　第三，看这节课的设计前后衔接是否连贯，顺畅。

整个教学设计是否具有整体性。

板书设计：

板书设计要有新意，能突出重点。

　　1、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课

　　2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课

　　3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

　　4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

　　5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注

　　意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。

　　6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学

　　方法、言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。

　　7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。

在教材处理上

　　从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。

各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。

　　8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。

教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

　　9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。

　　10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思

　　维、解决重点、突出难点。

精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

　　11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对

　　学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

　　12、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分，在课堂教

　　学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。

　　13、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。

练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。

　　14、该节课教学环节清晰、完整具体,能活化教学内容，使之生活化,

　　课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强.

　　15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、

　　感悟，收集、整理、筛选资料，突出体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念。

是一节很成功的课。

　　16、本节课很有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。

学生在完成任务的过和程中学会合作。

　　17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

　　18、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、

　　解决重点、突出难点。

根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。

　　19、该节课十分有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有

　　感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。

　　20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。

　　对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的课

　　教学案例评析常用语

　　教学点评常用话语集锦

　　一、教师如何写教学案例点评呢？

　　常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。

　　第一，教材简单评析

　　第二，引用名言或课标要求

　　第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合第四，分点阐述其特点

　　第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。

如有困难，与开头照应，

　　收尾漂亮。

　　二、教学案例评析常用话语集锦

　　如何评价教学设计的好坏

　　对教学设计的评价是一项重要的常规教学活动。

评价的直接目的有两方面：

一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败的原因作出评析，帮助总结经验、吸取教训，提高教学认识。

经常开展评课，有利于教学问题准确诊断、正确决策和引导，有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术，有助于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。

评课对于推进素质教育的实施，加强师资队伍的建设，全面提高教学质量有着不可低估的作用。

　　评课方法：

　　教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。

所以，评课首先要评教学目标。

首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。

全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

　　制定和落实，还要看授课者对教材的组织和处理。

我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

要看，教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。

教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。

教学难点是否把握准确并得到突破。

教材的组织、处理是否精心。

教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

　　教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。

因此，评课就必须要对教学程序做出评析。

教学程序评析包括以下几个主要方面。

　　1.教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。

它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。

为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。

我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，

　　很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。

所以评课，必须注重对教学思路的评析。

（2）看课堂结构安排

　　教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。

它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。

课堂结构也称为教学环节或步骤。

课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。

可见课堂结构设计是十分重要的。

通常，一节好课的结构是：

结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

　　评教师教学基本功

　　教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看教师的教学基本功。

通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

　　看板书：

好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。

其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

　　看教态：

据心理学研究表明：

人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。

教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。

仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

　　看语言：

教学也是一种语言的艺术。

教师的语言，有时关系到一节课的成败。

教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。

其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢

　　适度，抑扬顿挫，富于变化。

　　看操作：

看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。

有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。

课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。

　　端正教学思想、严肃教学态度是搞好教学工作的前提条件，教学基本功则是提高课堂教学效率的基本保证。

所谓教学基本功，笼统地讲，是指教师从事教学实践活动所必须具备的知识和技能，在课堂教学中具体表现在以下几个方面：

　　①教学模式的选择与运用。

教学只要是有准备、有计划地进行，就必然存在一定的基本阶段和格局的顺序，存在一定的教学程序和教学方法的组合。

教师选择什么样的教学模式才能优化课堂教学，可以从两个方面衡量：

一是体现启发性原则。

因为它主张的是意义学习，反对机械学习，这是现代教学模式的一个起码标准。

二是体现目标性原则，即模式的选择要与教学目标要求相符。

　　②教学组织能力。

模式的选择只决定教学的基本形式和框架，而要使教学过程“活”起来，关键要看有效的教学组织。

教学组织分为教与学的组织，教学内容与教学手段的组织。

对于课堂教学组织，目前尤其要注重学生学的组织。

因为学生的“学”未组织起来，教学活动就不可能按照既定的目标进入“状态”，教学目标就不可能较好地达成。

③教授行为策略。

教授行为策略主要是指课堂提问的策略、处理学生回答问题的策略、激发学习动机的策略、提示信息的策略、收集和处理信息的策略、引出见解的策略、作出结论的策略等等。

孔子日“不愤不启，不悱不发”，《学记》中讲“道而弗牵，开而弗达”，以及西方古代教育家苏格拉底的“产婆术”等，都强调在启发引导和作出解答上，要把握“火候”，讲究教授行为策略。

教师的教授行为策略在很大程度上左右着教学组织的效果。

并且，教师只有讲究教授行为策略，教学工作才可能达到艺术般的高度，给人以艺术般的享受。

要特别提出来的是，有些课堂教学自始至终一问一答，热热闹闹，问题频繁而肤浅，学生不假思索地回答；这种看似“启发式”教学的“有序”开展，其实不仅不能真正开启学生思维的大门，还将导致学生日后更大、更深刻的思维混乱。

　　④教学机智与表现力。

教学机智即教学活动中的应变力和即时组织力，主要体现在对课堂偶发事件的处理上，能否因势利导而又使教学活动不越轨。

教学表现力即教师运用各种教学工具的能力，它包括语言表达力、情感表达力及运用教学仪器设备的操作能力等。

教师只有做到身心一体化的表达，教学要求和教学影响才能让学生真切地感受到。

可以说，这是教师的“演技”。

　　⑤理论功底与知识面：

教师的理论功底，一方面表现在课堂教学设计是否科学、实用，另一方面表现在课后自己说课的理性分析，能否据理“自圆其说”。

教师的知识面主要表现在课堂教学中，能否根据当时的教学需要，信手拈来相关知识充实教学，扩大学生的知识面，使课堂教学更加丰满。

教师表现知识面广，还有利于“博学多才”形象的建立，为教师多增添几份教学魅力。

　　浅谈小学语文作业评语的设计

　　在教学过程中，除了对学生进行饱含爱心、耐心和细心的教育，呵护稚嫩的童心健康成长外，怎样去调动这些顽性十足，又充满探索好奇心的孩子的积极与互动，除了采取多种方法教学外，课后的作业评语的作用也不可忽视。

作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性，积极性，还可以培养学生的自学能力。

因此作业评语的重要性应该随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。

下面我就以下几个方面来谈谈语文作业中的评语的设计。

　　作业，不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。

在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。

因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感的交流。

尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统

　　一。

而把教师的评语搬上学生的作业本，就给师生的互动开启了一个交流的平台。

本学年我接了一个新的班级。

刚开学时我不认识几个学生，有时认识也叫不出名字来，就在我为这个而焦急万分时，作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台。

如张子怡同学，刚开始我对她并不熟悉，一次作业交上来后，我发现其质量比上一次要差得多，篇二：

检查教案评语

　　指导老师对教案的评语

　　1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课

　　2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

　　3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

　　4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。

在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。

言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。

是一节很有个性特点的课.

　　5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。

教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

　　6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。