人教部编版七年级历史上册夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器.docx

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人教部编版七年级历史上册夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器

2019-2020人教部编版七年级历史上册夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教案

第二单元夏商周时期：

早期国家的产生与社会变革

第5课青铜器与甲骨文

一、教学目标

知识与能力：

青铜器的用途和功能；司母戊鼎的制造过程；甲骨文的发现、内容、意义；甲骨文的造字特点。

过程与方法：

通过科学实验室为司母度鼎铸造过程进行配音,让生分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作精神。

情感、态度与价值观：

通过本课的学习,学生真切地了解到我国悠久的历史和灿烂的文化,从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感

二、教学重点难点

重点：

青铜器的高超工艺

难点：

理解甲骨文的造字特点

三、教学方法：

多媒体教学法、讲授法、小组合作学习

四、教学过程

（一）、导入新课

多媒体呈现夏、商、西周时期的青铜器图片,设置问题:

1.看过这些气势宏大,工艺高超的青铜器图片,你有什么感受?

2.哪品个朝代是青铜铸造业高度发展的时期?

（学生发言后,教师总结,导入新课）图片内容分别是:

四羊方尊、毛公鼎、铜象尊。

[设计意图:

幻灯片呈现图片,生动直观,激发学生的民豪感,导入新课过渡自然。

]

（二）、讲授新课

一、青铜器的高超工艺

师生互动:

关于青铜器,你最感兴趣的是什么?

关于青铜器你想知道什么?

请小组讨论后提出感兴趣的问题。

看谁提的问题最有价值,最有助于我们了解青铜器?

教师总结学生问题,归纳出重要的问题:

1,什么是青铜器?

2.青铜器的用途和特点有哪些?

3.青铜艺术达到高峰是在什么时期?

代表作品是什么?

小组代表答疑:

1,青铜器是由青铜合金（红铜与锡的合制成的器具,诞生于人类文明时期的青铜时代。

青铜器在世界各地均有出现,是一种世界性文明的象征。

2.主要用于饮食、祀及军事等方面,功能也由食器等发展到礼器。

特点是种类富、数量众多,而且制作工艺高超。

3.商周时期。

代表作是司母戊鼎。

[设计意图:

总结出学生感兴趣和要深入探究的问题,突出主干知识。

］

教师过渡:

青铜工艺是商周文明的重要标志,人们称夏商时期为青铜时代。

商朝青铜器的种类之多,涉及社会生活的个方面,由于青铜器的广泛使用,所以它产量之大可想而知,司母戊鼎被赋予了新的内涵:

21世纪来临之际,党中央铸造了司母戊鼎的复制品,命名为“中华世纪鼎”,作为中国人民新世纪的礼物送给联合国,现已被永久收藏。

这是我们中华族的骄傲。

接下来我们开启发现之旅一一司母戊鼎重见天日

小组代表介绍:

1937年日本全面侵华战争开始后,日军到处烧杀抢掠,无恶不作。

一天,他们闯人距河南安阳市区3公里的一个小村庄抢夺,村民的生活更加悲苦。

村民饿得没办法,只好结伙儿在田地里挖“宝”,贱价卖给时常在这一带转悠的古董商。

1939年3月初,村民吴希增等在地里忙活了几夜后,不小心挖出了“青铜大炉”。

这鼎终于得见天日。

新中国成立后,国家对大鼎的历史地位、科学价值及文化内涵给予了很高的评价,大鼎腹中“甲骨铭文”的破译,是经郭沫若亲自现场考证,定名为司母戊大方鼎。

设问:

假设你是博物馆的文物讲解员,你会如何向参观者介绍这件文物?

哪位同学能自告奋勇做解说员?

司母戊鼎

高1.33米

口长1.12米

口宽0.79米

重832.84千克

［设计意图:

锻炼学生的语言表达能力,看谁介绍时用语科学严谨且富有个性化的特点。

］

设问:

这样大型的青铜器,是如何制造出来的?

说明了什么?

教师设计科学实验室环节,引导学生观看无声的视频《青铜器制作流程》,并提出问题“如果你是商朝一位杰出的工匠,请你穿越时空,为现场的各位听众介绍一下青铜器的制作流程”

学生代表发言:

青铜器制作流程:

1.塑模:

将准备铸造的器形先塑出泥模。

2.翻范:

在泥模上翻出外范,在泥模或外范上雕刻所需的花纹。

然后,将泥模外表刮去一层作内范,或另外制作内范,内范与外范之间的距离,即为浇注后铜器器壁的厚度。

3、烘烧:

将外范和内范阴干,晾晒后,组合放入烘窑中烘烧,使之脱水、定型。

4.浇注:

经常是出窑后趁热浇注。

从浇注口注入青铜液体,待液体凝固后,将内外范打破,取出所铸器皿,对器皿的表面加工整理,青铜器便制造出来了。

学生总结:

通过前面的学习,我们已知商朝青铜器制作精良、技艺精湛,气势宏大的司母戊鼎正是当时那个时代辉煌灿烂的文明象征。

充分展示了商朝经济的发展和社会生活的状况,青铜器成为这个时代的象征,由此可看出当时商朝国力的强盛

教师过渡:

史料记载商朝时就已经有了书册。

请同学们思考一下:

既然有了书册,那书册中用什么来记录当时的历史事件?

（学生回答:

文字）那是不是就是今天我们所用的文字呢?

（学生回答:

不是,是甲骨文。

）那什么是甲骨文?

它与今天的汉字又有什么联系呢?

下面就让我们一同走进甲骨文的神秘世界

教师引导:

关于甲骨文,你最想知道什么?

让学生畅所欲言,提出自己的问题。

甲骨文自发现以来,已经成为一门博大精深的甲骨文学,很多问题不是我们今天一节课能够解决的。

归纳起来,我们比较关心的核心问题是

1.甲骨文是在哪里出土的?

2.甲骨文是怎样被发现的?

3.甲骨文记载了什么内容?

4.甲骨文的发现有什么重大历史意义?

教师补充:

就目前的考古学成就来看,我们今天的汉字源于

商代的一种刻在龟甲和兽骨上的文字。

顾名思义,叫做甲骨文

先来看两幅图片:

刻在龟甲上的文字

学生小组讨论,选派代表回答:

第一小组:

发现地点是河南安阳的股墟。

第二小组:

甲骨文的发现之旅---------一片甲骨惊天下。

学生补充发现甲骨文的故事:

1899年,北京王府井大街上的一座大宅院里,年过半百的王懿荣生病了去看中医,在老中医开的药方中

发现了一味“龙骨”,寻常未见。

接下来,王懿荣多方努力,收购龙骨”达1500余片,并对“龙骨”进行了反复推敲、排比、拼合,深厚的金石功底让他很快了解到这些“龙骨”是龟甲和兽骨,上面

的符号是用刀刻上的文字,裂纹则是高温灼烧所致。

最后,王懿荣确认这些甲骨上所刻的符号确属一种文字,是我们祖先创造的早于先秦时代青铜器上的文字。

甲骨文的发现,轰动了整个

世界。

而王懿荣不仅第一个发现、鉴识、收藏了甲骨文,而且也是第一个将其时代断为商代,使蒙尘3000多年的甲骨文字免于湮没,更避免了“人吞商史”的闹剧

（教师补充:

目前发现了超过16万片的甲骨都刻有甲骨文。

其中商代有字的甲骨10余万片,单字约4500个,已经识别的有1500多字,西周甲骨上的文字有3300多字。

）

第三小组:

要知道甲骨文的内容,首先必须了解商代贵族王室生活中必不可少的一项活动—占卜。

王室贵族遇事无论大小,一定要占卜定吉凶,再按占卜的结果安排活动。

包括祭祀、战争、农业、狩猎、畜牧业、数字、地理、官制、刑法等,还有医药、气象、天文历法等方面的内容。

甲骨文涉及社会生活的诸多方面。

记载的内容十分丰富。

第四小组:

甲骨文发现的重大意义,甲骨文记录和反映了商王朝的活动和商朝的政治、经济情况,对研究商朝的历史有重要价值。

我国有文字可考的历史,是从商朝开始的。

教师过渡:

其实甲骨文是中国已发现的古代文字中最早、体系最为完整的文字,对中国文字的形成与发展有深远的影响。

我们今天的汉字,就是由甲骨文发展来的,甲骨文中约40%是象

形字,一些简单的形象性强的,我们也能认识。

下面我们进行猜字游戏:

你认识这些甲骨文吗?

它们是今天的哪些汉字?

出示甲骨文十二生肖。

[设计意图:

通过猜字游戏,调动课堂氛围,激发学生的竞争意识。

］

学生活动:

大显身手,你能写出下列甲骨文对应的汉字吗

［设计意图:

让学生凭借直观的感觉来猜测甲骨文对应的汉字,培养学生的想象力。

］

教师引导:

甲骨文使用的造字方法是什么?

学生:

象形、指事、会意、形声等。

依次用图片呈现其造字特点:

衣:

本意是上衣,字形象一件上衣,最上端是衣领,两侧开口的地方是衣袖,下端是衣服的下摆,古代上衣叫衣,下衣叫裳。

相:

本意是细看、观察,字形是一只眼睛在仔细观察一棵树。

休:

一个人在树下休息,本意是休息,后来引申为停止、不要等意。

浴:

甲骨文的字形是一个人站在大盆里,身上还滴着水显然是在洗澡。

此图后变成左形（水）右声（谷）的形声字

教师总结:

甲骨文照亮煌煌中华,如果说钻木取火标志着人类告别了茹毛饮血的野蛮岁月,那么文字的出现就意味着人类走出了结绳记事的洪荒年代。

甲骨文的发现,是照亮中华文明的一盏明灯。

哪位同学能说一说自己本节课的收获?

学生甲:

通过本课的学习,我感受到了我国古代劳动人民时聪明才智,他们用辛勤的汗水铸就了我国古代文明灿烂的丰碑作为当代青少年,我们既要继承先人的优秀文明成果,又要发

创新精神,团结协作,只有这样,我们中华民族才能屹立于世界民族之林。

学牛乙,通过上面的学习,我知道了甲骨文的出土，用途以及它的造字特点,甲骨文与中国文字的演变。

这使我们对伟大祖国的悠久辉煌的文明史更加向往,在内心也产生了一种自豪感。

（三）、课堂小结

今天我们师生共同踏上了穿越之旅,通过探索发现,学习了青铜器与甲骨文。

铜器和甲骨文是商周时期中华文明的瑰宝,我们以此探究中华早期文明的源头,感受博大精深的中国文化,领略祖先的聪明才华,我们将继续探索发现之旅,更好地弘扬传统文化。

（四）、课堂练习

1、商周时期,手工业技术已达到相当高的水平,其中最具代表性的是（B）

A.纺织业B.制瓷业C.青铜制造业D.造纸业

2、我国有文字可考的历史开始于（C）

A.黄帝时期B.夏朝C.商朝D.西周

3.商朝时的国家“档案”用什么文字书写（A）

A.甲骨文B.金文C.隶书D.楷书

4.甲骨文中约40%是（A）

A.象形字B.指事字C.会意字D.形声字

（五）、板书设计

第5课青铜器与甲骨文

一、青铜器的高超工艺

二、甲骨文记事

三、甲骨文的造字特点

（六）、教学反思

2019-2020人教版历史七年级上第5课青铜器与甲骨文【学案】

第5课青铜器与甲骨文学案

【学习目标】。

了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的文字。

【重点难点】

重点：

青铜器的高超工艺

难点：

甲骨文的造字特点

【自主探究】

一、青铜器的高超工艺

1.原始社会后期，出现了_______。

商朝以后，青铜器主要用于_______、_______及_______等方面，功能由_______等发展到_______。

2.商周时期的工匠已准确掌握了_______、_______、_______的比例，用来制造不同用途的器具。

在铸造技术上，采用“_______”。

著名的_______是迄今世界上出土的最大的青铜器，重达_______千克，需要很多人协同合作才能制成。

二、甲骨文记事

1.甲骨文是刻写在_______和_______、_______等兽骨上的文字。

1899年，清朝人

_______首次发现甲骨文。

至今，已经识别的甲骨文有_______多字。

2.甲骨文记载的内容十分丰富，是中国已发现的古代文字中_______、______________的文字。

目前所知，我国有文字可考的历史从_______开始。

三、甲骨文的造字特点

1.甲骨文使用_______、_______、_______、_______等多种造字方法。

_______是最原始的造字方法。

2.甲骨文已经具备了_______的基本结构，很多字体至今仍在使用。

【合作探究】

1.商周时期的青铜器主要的铸造技术是什么？

结合课本24页正文，谈谈商周时期青铜器制作工艺高超的具体表现有哪些？

2.阅读课本25页“相关史事”，回答：

甲骨文最早发现于何时？

记载的内容有哪些？

地位如何？

3.阅读材料：

许慎《说文解字∙叙》：

“周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书：

象形者，画成其事，随体诘诎，日月是也；指事者，视而可识，察而见意，上下是也；会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也；形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；转注者，建类一首，同意相受，考老是也；假借者，本无其字，依声讬事，令长是也。

……”回答：

材料中涉及到的造字方法有几种？

甲骨文使用的造字方法有哪些？

其中最原始和最为进步的分别是哪种？

【拓展延伸】

以《文明恒久远，魅力夏商周》为题，写一篇历史小论文，展现夏商周时期灿烂辉煌的文明。

【学后反思】

答案

【自主探究】

一、1.铜器；饮食、祭祀、军事；食器。

2.铜、锡、铅；泥范铸造法；司母戊鼎；832.84.

二、1.龟甲、牛、羊；王懿荣；1500.

2.年代最早、体系较为完整；商朝。

三、1.象形、指事、会意、形声；象形。

2.汉字。

【合作探究】

1.泥范铸造法；2.商周时期的工匠已准确掌握了.铜、锡、铅的比例，用来制造不同用途的器具。

在铸造技术上，采用“泥范铸造法”。

经过制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇注金属液体、加工修整等工艺制成。

2.甲骨文首次发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容，甲骨文的内容十分丰富，设计社会生活的很多方面，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早，体系较为完整的文字。

3.象形、指事、会意、形声、转注、假借；象形、指事、会意、形声；象形和形声。

【拓展延伸】

引导学生搜集资料，通过撰写小论文，使学生充分认识夏商周时期高度发达、灿烂辉煌的文明。

人教部编版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文导学案

人教部编版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文导学案

【学习目标】

1.掌握夏、商、西周的青铜器发展的基本情况及甲骨文的历史作用及造字特点。

2.了解青铜器的优点，它怎样促进当时经济发展？

3.了解甲骨文的造字方法，理解甲骨文的作用。

学习重点“青铜

器的高超工艺”，甲骨文的造字方法。

学习难点：

甲骨文的造字方法。

【课前预习】

（1）青铜器的高超工艺

1.中国古代青铜技术产生和发展于夏商时期，时期走向鼎盛，种类繁多，工艺高超，规模宏大，技术上采用了。

2.殷墟出土的是迄今世界上出土的最重的青铜器，是商王权力的象征，显示出青铜铸造的高超工艺。

此外，也是青铜器的一个代表性精品。

3.青铜工艺是商周文明的重要标志，人们称夏、商、周时期为时代。

（二）甲骨文记事

4.商周时期刻写在____________和____________的文字叫甲骨文。

甲骨文是一种比较成熟的文字，今天的和甲骨文有渊源关系。

目前所知，我国有文字可考的历史，是从________开始的。

（三）甲骨文的造字特点

5.甲骨文使用、、、等多种造字方法，已具备汉字基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。

【展示交流】

小组交流、展示，各组互评，教师点拨。

【互学探究】

1.我国是什么时候开始出现青铜器的？

到了夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势？

2.商周青铜器的制作特点有哪些？

主要用途是什么？

3.甲骨文的含义是什么？

4.甲骨文在当时社会起什么样的作用？

5.甲骨文最早出土于什么地方？

我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？

6..甲骨文采用哪些造字方法？

【展示交流】

小组交流、展示，各组互评，教师点拨。

【课堂小结】

【课堂练习】

1.举世罕见的青铜器司母戊鼎制造于（）

A.大汶口文化中晚期B.夏朝C.商朝D.西周

2.下列叙述不正确的是（）

A.在原始社会末期，我国已经出现了青铜器

B.夏、商、西周的青铜文明专门指的是青铜铸造业的发达

C.农业、手工业、畜牧业和商业的繁荣共同形成夏、商、西周灿烂的青铜文明

D.举世闻名的“三星堆”文化是位于我国西南的成都平原上一种独特的青铜文化

3.西周的经济中，占主导地位的是（）

A.农业B.玉器加工业C.青铜器制造业D.制瓷业

4.殷墟出土的刻在龟甲上的文字称作

A.甲骨文B.金文C.小篆D.隶书

5.具有“殷、青铜冶炼、甲骨文”这些典型特征的朝代是

A.夏朝B.商朝C.西周D.东汉

6.迄今为止发现的世界上现存最大的青铜器是

A．编钟  B．三星堆青铜立人像C．四羊方尊   D．司母戊鼎