班主任该如何写好评语（共3页）1400字.docx

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班主任该如何写好评语

　　写评语是班主任工作的一项重要内容，是班主任对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。

它不仅能帮助学生正确了解自己的长处和短处，促使学生发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合学校对学生进行教育。

因此，把评语写好至关重要。

如何写好评语建议如下：

　　一、观察全面、勾画准确，写作的素材来源于生活

　　评语是一种特殊的写作，它的素材来源于教师平时的考查。

班主任对学生日常生活中的表现要进行观察了解，并做好观察记录。

把学生平时表现中的有代表性的倾向或事例记下来，作为期末写评语的依据，例如，××同学缺点多，优点少，但备忘录中记述了这样两条：

“1.××同学在学习《拔苗助长》一文时，能比较完整地复述故事内容。

2.六月三日，我在家访中发现××同学体贴父母，在妈妈生病时，一改往日贪玩的习惯，留在妈妈身边照料。

”该班主任在她的评语中这样写道：

“××同学，你很心疼自己的父母，这是你的美德。

你能较完整地复述课文，说明你的智力并不差。

只要下功夫，你的学习成绩是能够提高的。

”

　　二、抓住特点，突出重点

　　某些班主任说，写评语是件极简单的事，把全班学生分成好、中、差几类，一类一种评语。

这种评语没抓住学生特点，千篇一律，达不到教育人的目的。

正确态度应是：

根据学生平时表现，抓住特点，有重点地进行分析。

如，给两名优等生写评语“该生学习成绩优秀，尊师知礼，严守纪律，历任我班班长，工作能力强，在同学中有极高的威信，是老师们同学心目中的‘好干部’……”；“该生学习好、表现好，在写作上有较高的天赋和浓厚的兴趣，本学期又一次在作文竞赛中获奖。

”这两则评语各有侧重，反映了各自的特点。

　　三、客观公正，鼓励为主

　　俗话说“金无足赤，人无完人。

”我们的学生当然也是如此。

好学生的，也许他的潜能还未充分发挥；差的学生，却还有许多闪光的地方。

写评语应力求客观反映学生的实际情况，既不把人夸得完美无缺，也不把人贬得一无是处。

（班主任评语）写评语时应坚持鼓励为主的原则，在客观公正的基础上对学生的进步给予充分的肯定，使之再接再励。

　　四、失误点评，讲究艺术

　　给别人指出缺点，如果方法不对，往往不能被对方接受。

写评语时指出学生的不足，也应该讲点艺术，既要使学生认识到自己的缺点，又要使学生无反感情绪，心悦诚服地接受你的批评。

这就要从以下几个方面入手：

　　一是在肯定其优点时指出其缺点。

如“该生文静但不够开朗，勤学但欠缺学习方法”又如“该生有搞好学习的美好愿望，只是行动上缺乏一点恒心、毅力，不能彻底改变贪玩的毛脖“该生体育成绩好，如果在学习上与之一样全面发展就好了。

”

　　二是以希望的语气提出批评。

如：

“你的学习成绩不够好，但是只要努力，希望还是有的！

”“如果能端正学习态度，以后做作业时认真书写，你的一手字还是能写得很不错的。

”“你现在已有改正上课思想溜号的迹象，再进一步就更好了。

老师期待着你！

”

　　三是委婉含蓄地指出缺点。

如“该生能在老师的督促下学习。

”“某同学有时把学习当成是完成任务，但在老师的开导下能及时改正错误。

”

　　四是恰当指出缺点。

对个别缺点较多的学生，写评语时不能一次指出太多，应挑一两点突出的方面评价，如果一次讲得太多，往往会使他丧失信心，背上思想包袱。

　　总之，我们在写评语时，应考虑到少年儿童心理特点及接受能力，以一种爱的态度，采用亲切的语言，以情感为主，鼓励为主，导向为主，教育为主，使评语这种教育手段发挥其特殊作用。