别有一番诗趣在其中古诗《所见》.docx

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别有一番诗趣在其中古诗《所见》

别有一番诗趣在其中──古诗《所见》

[情景说明]

 《所见》是人教版实验教材第二册第四组“快乐的夏天”中的一首古诗，这

首诗非常的富有情趣：

 野外的林阴小道上，小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。

也不知是什幺开心事

儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。

忽然，歌声

停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢，而那不知祸

的小东西仍在自鸣得意地“知了……”个不停！

 [教学过程]

 第一版块：

创设情境，初读古诗。

 师：

在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什幺呀？

 教师倾听学生的谈话，了解学生的想法，在此基础上引出古诗《所见》。

 师：

夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！

古时候有

个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，

眼前的情景把他给深深地吸引住了。

于是呀，他把看到的这些写成了一首

诗，就是我们今天要学习的《所见》。

（板书课题，齐读课题。

）

 师：

袁枚到底看到了些什幺？

轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。

（学

生听教师范读古诗。

）

 师：

听出来了吗？

袁枚看见了些什幺？

 生：

他看见了一个小牧童。

 生：

他还看见了树上有一只蝉。

 生：

他看见了一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌。

 师：

原来他看到了一个可爱的小牧童。

多有意思的一首诗呀！

现在，我们

自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，好好地读

一读。

 学生自由朗读古诗后，教师了解学习情况。

了解字词的认读情况，采用的

方法是“苹果”字卡认读，读好了，就表示果子成熟了，可以贴大黑板上的大

树上。

在认读的过程中，教师通过三言两语的引导帮助学生强化认识：

 所：

（引导：

你在生活中见过这个字吗？

）

 闭：

（引导：

闭上我们的小眼睛。

）

 立：

（引导：

立正的立就是这个立。

）

 蝉：

（引导：

蝉是一种什幺样的小动物呀？

学生畅谈后出示蝉的图片，小