人教精通版英语五上unit 5《is this your schoolbag》lesson 28教学设计.docx
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人教精通版英语五上unit5《isthisyourschoolbag》lesson28教学设计
Lesson28教学设计
一、教学内容与分析
1.Justpractise
本部分通过提供大量词汇，创设真实情景让学生进行交流，巩固所学的的词汇与句型。
最终引导学生能在实际生活中初步运用目标语言。
主要目标语言有：
Isthatyourfish?
Yes,itis.
Isthatyourelephant?
No,itisn’t.
2.Justwrite
本部分要求学生能够听、说、读、写词汇：
animal,fish,cow,horse,elephant,no,not,isn’t=isnot；能够听、说、读、写句子Isthatyourelephant?
No,itisn’t.并且能在四线三格中规范书写；进一步运用Isthatyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.目标语言结构，把新词汇融入句中进行学习、操练。
同时，可以把以前学过的词汇滚动在本课目标语言中练习，如:
Isthatyourapple?
Yes,itis.Isthatyourruler?
No,itisn’t.在对话交流中完成目标语言的学习、练习、巩固与运用。
3.Let’sact
本部分设计了一个小组合作活动。
学生们带来一些动物卡片，按照river,sea,grassland,farm,forest,dessert把卡片分类后摆在正确的背景图上。
在合作过程中创设真实情景，学生自然运用英语询问动物卡片的归属、确认。
通过师生互动、生生互动的形式达到巩固上一课教学内容的目的。
4.Let’schant
本部分设计了一个与字母z相关的歌谣。
旨在通过欢快的、有节奏的歌谣演唱，帮助学生感悟字母z的发音，感受单词的押韵之美、节奏之美，体验学习的快乐。
二、课前准备
1.师生准备学生用词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。
2.准备一些贴画，作为奖励发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。
3.准备本课教学课件。
4.让学生提前在家里搜集整理动物卡片，带到课堂上。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习（Warm-Up/Revision）
Brainstorming（头脑风暴），写出你所知道的有关动物的单词，小组之间展开竞赛，比一比相同时间内哪一组写得多。
复习目标词汇的同时为语言的运用打下基础。
2.新课呈现（Presentation）
1）T:
Animalsareourfriends.Ihavesomeanimalpictures,pleaselookandguess.借助多媒体课件展示图片（fish,cow,horse,elephant），从局部到完整分多次展示，并让学生猜一猜。
引导学生用Isthis/thatyour…?
猜出答案。
根据实际情况用Yes,itis./No,itisn’t.作出回答。
2）教学过程中板书句型Isthatyour…?
No，itisn’t.讲解isn’t是isnot的缩写形式。
3）教学过程中展示单词fish,cow,horse,elephant,要求学生在黑板上正确书写这些单词，引导学生归类说出单词animal并板书。
3.趣味操练（Practice）
1）Game:
教师将学生分成4人一小组，提前要求学生从家中带来一些动物卡片。
小组成员合作完成以下任务：
1.确认每张动物卡片是谁的？
2.确认后把动物卡片按照river,sea,grassland,farm,forest,desert分类并摆在正确的背景图上。
在合作过程中创设真实情景，学生自然运用英语询问动物卡片的归属并确认。
语言支持：
A:
Thathorseisbig.Isthatyourhorse,B?
B:
No,itisn’t.
A:
Isthatyourhorse,C?
C:
Yes,itis.
A:
Putyourhorsehere.Onthefarm.
C:
OK!
...
2）欣赏并演唱歌谣。
教师播放本课歌谣，师生欣赏并学唱。
教师指导学生归纳字母z的发音，感受歌谣中单词的韵律之美、节奏之美。
要求学生用首字母是z的单词自己试着创编新歌谣，注意押韵和节奏。
4.语言运用（Languageuse）
场景创设：
将学生分成4人一组，提前要求每个学生从家中带一些动物卡片，要求学生选取3张最喜欢的动物卡片介绍给小组成员，全组学生介绍完毕后，一位学生开始根据记忆询问卡片的归属并归类摆放。
语言支持：
A:
Thisismydog.It’sbrown.It’scute.Ithasbigeyes.Thisismywhale.It’shuge.It’snice.It’sgrey.Thisismyzebra.It’sblackandwhite.It’stall.It’sintheforest.
B,C,D：
依次也介绍三个动物。
A:
Isthatyourtiger,B?
B:
No,itisn’t.
A:
Isthatyourtiger,C?
C:
No,itisn’t.
A:
Isthatyourtiger,D?
D:
Yes,itis.
ABCD:
Let’sputithere.Intheforest.
5.课堂评价（Assessment）
1）课堂教学过程中的评价。
（1）注意对学生掌握本课语言知识、语言技能以及综合语言运用能力进行评价。
（2）结合本课教学过程中的实际情况，结合评价表格对学生学习中表现出的礼貌行为、合作精神、表演能力、动机与兴趣等情感态度方面进行评价。
学生自我评价
评价项目
A
B
C
我能积极参与今天的学习活动。
我能流利朗读本课的单词、句型。
我能正确理解本课的课文大意。
今天老师用英语提出的问题我都会。
积极参与小组合作学习。
遇到问题能主动向老师或同学请教。
同学遇到问题，我能主动提供帮助。
总体评价：
小组内互评
评价项目
A
B
C
学生参与课堂活动的积极性。
学生在小组中与他人合作的意识。
小组汇报的准确率。
朗读、表演时语音语调流畅。
朗读、表演时表情自然、体式语言到位。
朗读、表演时声音洪亮。
总体评价：
（3）评价时应以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、学生评价、小组互评、学生自评等形式进行。
2）指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。
（4）观察并阅读图文，按照图片信息在表格中找出对应单词并将它们写下来。
注意书写的规范性。
（5）听录音，把文段中相应的部分填写完整，然后进行朗读或对话练习。
主要考查学生听力理解和书写能力。
6.拓展活动（Extendedactivities）
建议学生用纸折出或用笔画出熟知的小动物，然后向全班同学介绍。
例如：
Thisismypanda.Imadeit.Itisblackandwhite.Itlikesbamboo.
拓展的常见动物词汇有：
monkey猴子；elephant大象；chimpanzees黑猩猩；horse马；bear熊；donkey驴；kangaroo袋鼠；ox牛；hedgehog刺猬；tiger老虎；giraffe长颈鹿；lion狮子；deer鹿；leopard豹；sheep绵羊；rhinoceros犀牛；dog狗；camel骆驼；cat猫；hippopotamus河马；pig猪；crocodile鳄鱼；chicken鸡肉；snake蛇；rabbit兔子；frog青蛙；duck鸭子；tortoise乌龟；goose鹅；fox狐狸；panda熊猫；squirrel松鼠；zebra斑马；mouse老鼠；wolf狼；peacock（雄）孔雀；owl猫头鹰；sparrow麻雀；shrimp虾；dragonfly蜻蜓；fly苍绳；飞虫；cicada蝉；mantis螳螂；cricket蟋蟀；pigeon鹤子；crane鹤；penguin企鹅；ostrich鸵鸟；crab蟹；ant蚂蚁；bee蜜蜂；ladybird雌鸟；parrot鹦鹉；swan天鹅；eagle鹰；fish鱼；butterfly蝴蝶；mosquito蚊子。
黄生借书说练习1
一、加点字词解释
（1）授以书而告之
（2）非独书为然（3）若业为吾所有
（4）庋藏焉，姑俟异日观云尔
（5）归而形诸梦
（6）然则予固不幸而遇张乎
（7）其他祖父积、子孙弃者无论焉。
（8）非夫人之物而强假焉。
（9）而惴惴焉摩玩之不已。
（10）家贫难致。
（11）故有所览辄省记。
（12）其切如是。
（13）通籍（14）而少时岁月为可惜也。
（15）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（16）使与书俱。
（17）汗牛塞屋
二、句子翻译
（1）往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
____________________
（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
_____________________
（3）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：
“姑俊异日观云尔。
”[^#*~%]
__________________
（4）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？
（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
（7）为一说，使与书俱。
（8）非独书为然，天下物皆然。
[&~#@*]
（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
三、内容理解
1、《黄生借书说》选自《》，作者是（朝代）的，字，号，又号。
[~@^%*]
2、“说”是古代的一种的文体，课题的“说”是_意思。
3、课文为了论证这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
（1），
（2）
（3）
4、课文第2节主要论述了。
作者认为“书非借不能读也”的原因是课文第3节从正反两个方面来论证：
正面是反面是。
（用自己的语言概括）[&^@~%]
5、 与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是；这两个成语都是用来形容。
6、作者向黄生提出怎样的希望用原文回答）
7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了[&^#~*]
。
8、引文中作者把与黄生的读书遭遇相对比，表达了作者的意思。
9、选文中“随园主人”的主要观点是。
文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“”
（用文中的语句回答）。
[&@%#*]
黄生借书说练习2[&@~%#]
一、课文内容理解：
1、《黄生借书说》选自《_______》，作者是_______（朝代）的_______，字________，号_________，又号_________。
2、“说”是古代的一种_____________的文体，课题的“说”是_____
___________________________________________意思。
3、课文中的第一人称代词有________，写出3个自己所学过的第二人称代词。
[@#&^*]
4、课文为了论证“______________________”这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
（1）__________，
（2）___________，
（3）____________。
5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是；这两个成语都是用来形容
二、理解性默写：
[^*@#%]
1、与“通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”一句相照应的两句话是：
[#&*~@]
⑴[#&@^%]
⑵
2、作者向黄生提出的希望是：
三、翻译重点句子：
1、往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
2、而少时之岁月为可惜也。
[%@~&*]
3、姑俊异日观云尔。
4、汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？
5、故有所览辄省记。
[&#~^*]
6、然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
4、解释下列句子中的词。
（1）随园主人授以书而告之曰授：
（）[~@^%#]
（2）其他祖父积、子孙弃者无论焉无论：
（）
（3）非夫人之物而强假焉夫人：
（）
（4）今黄生贫类予类予：
（）[#&^%@]
（5）为一说，使与书俱俱：
（）
（6）归而形诸梦诸：
（）
（7）故有所览辄省记辄：
（）
（8）而少时之岁月为可惜也可惜：
（）
五、问答题：
1．作者为何说“书非借不能读也”？
2．作者为什么要讲述自己幼时借书的遭遇给黄生听？
3．作者从借书这件事情讲述了什么道理？
4．作者为何“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？
[*@#^&]
5．作者讲述做官后书多蒙尘的情景有什么作用？
6．作者写《黄生借书说》的用意在哪里？
［课外阅读•拓展提高］
（甲）余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
[%^#*~]
（乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
6.作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？
__________________________________________
7.乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？
（用原文回答）
________________________________________
8.甲段从正反两个方面来论证。
正面是______________，反面是______________。
[*#%&@]
9.最后一段起什么作用？
[&@~#*]
[&#~%*]
黄生借书说1[&@*#~]
一、加点字词解释
（1）授以书而告之（把）（连词）（代词，指代黄生）[*~%&^]
（2）非独书为然（只是）（是）（这样）
（3）若业为吾所有（如果）（已经）
（4）庋藏焉，姑俟异日观云尔（搁起来）（姑且）（等待）（他日）（罢了）
（5）归而形诸梦（之于）
（6）然则予固不幸而遇张乎（这样那么）（本来）
（7）其他祖父积、子孙弃者无论焉。
（祖父和父亲）（儿子和孙子）（不用说，不必说）
（8）非夫人之物而强假焉。
（那人）（勉强）（借来）
（9）而惴惴焉摩玩之不已。
（忧惧的样子）（停止）
（10）家贫难致。
（得到）[#%~&*]
（11）故有所览辄省记。
（所以）（就）（记）
（12）其切如是。
（迫切）[^&%*#]
（13）通籍（指做官）[~%&@^]
（14）而少时岁月为可惜也。
（值得珍惜）[%^#*&]
（15）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（只有）（把书公开，慷慨出借）（类似）
（16）使与书俱。
（一起）
（17）汗牛塞屋（搬运起来；累得牛流汗，放在家里塞满了屋子。
这里形容藏书很多。
汗，使……流汗）
二、句子翻译
（1）往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
____________________
（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
_____________________
（3）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：
“姑俊异日观云尔。
”
__________________
[*^#&%]
（4）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？
（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
[@*#%^]
[#&%~@]
（7）为一说，使与书俱。
[#*~&%]
（8）非独书为然，天下物皆然。
（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
1、《黄生借书说》选自《小仓山文集》，作者是清朝（朝代）的袁枚，字子才，号简斋，又号随园主人。
2、“说”是古代的一种叙议结合的文体，课题的“说”是_说说意思。
3、课文为了论证“书非借不能读”这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
（1）藏书者和借书者对书的不同态度的对比，
（2）藏书者和借书者不同心理的对比；（3）作者过去和现在对书的不同态度的对比。
4、课文第2节主要论述了书不是借来的就不会好好地去读。
（“书非借不能读”）。
作者认为“书非借不能读也”的原因是不是自己的书，好不容易借来了，担心着别人催着要还，因而就会抓紧时间去读。
课文第3节从正反两个方面来论证：
正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高；反面是做官后藏书不少反而不读书。
（用自己的语言概括）
5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是汗牛充栋；这两个成语都是用来形容藏书或著述极多。
6、作者向黄生提出怎样的希望“知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
”（用原文回答）
7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了勉励黄生珍惜青春时光，勤奋读书。
8、引文中作者把自己少年时读书的遭遇与黄生的读书遭遇相对比，表达了作者把书公开慷慨出借，是黄生的幸运，勉励黄生专心读书的意思。
9、选文中“随园主人”的主要观点是“书非借不能读”。
文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“随园主人授以书而告之”、“为一说，使与书俱。
”“往借不与，归而形诸梦。
”（用文中的语句回答）。
[@%^*~]
[&%^*#]
黄生借书说2答案
答案：
1．袁枚；随园老人2．⑴fú、qiǎng⑵zhuì⑶shào⑷hào3．⑴交给⑵更不用说⑶这人，指向别人借书的人⑷像我⑸写作4．⑴书如果不是借来的就不能及时地阅读。
⑵不只书籍是这样，天下的事物都是这样。
⑶做官以后，花去官俸买回书来，满满地堆了一层，白色蛀虫和灰丝，常常沾满书本。
⑷懂得借到书的幸运与借不到书的不幸，那么他读书也一定会专心，并且他还书一定会很快。
1．作者用心良苦，不仅以此宽慰黄生不以借书为耻，更以此勉励黄生专心读书，珍惜读书的机会。
2．既唤起共鸣，又勉励告诫黄生。
（意近即可）3．要珍惜并好好利用自己拥有的一切；珍惜年轻时光认真学习。
9．⑴之于⑵就⑶值得珍惜⑷在一起4．⑴汗牛塞屋……子孙弃者无论焉。
⑵若业为吾所有……云尔。
4．勉励黄生珍惜青春时光，勤奋读书。
5．以类似的经历勉励黄生珍惜机会，专心读书；告诫黄生读书年华一旦过去，以后很难读书。
6．宽慰黄生不以借书为耻，更以此勉励黄生专心读书，珍惜读书的机会（并尽快还书）。
[^@~*&]
5.
（1）（参见课文注解①）
（2）叙事兼议论；说说。
（3）吾，余，予；尔，汝，子。
[%#^&*]
（4）“书非借不能读”①藏书者和借书者对书的不同态度的对比；②藏书者和借书者不同心理的对比；③作者过去和现在对书的不同态度的对比。
6.作者的遭遇是“张氏之吝书”，“予固不幸而遇张”。
黄生则是“予之公书”，“生固幸而遇予”。
7.“知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
”
8.正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高。
反面是做官后藏书不少反而不读书。
9.照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的殷切期望。
10.略（参见译文）
《马克思主义的诞生》提高练习
一、选择题
1.美国国家教育部门公布了一份“美国中学生必读书目”，《共产党宣言》赫然在列，耐人寻味。
《共产党宣言》最初是（ ）
A．第一国际成立宣言书
B．声援巴黎公社的倡议书
C．共产主义者同盟的纲领
D．欧洲三大工人运动的总结性文件
2.英国广播公司（BBC）进行网上投票，评选世界近1000年以来最伟大的思想家，结果马克思最后胜出。
来自挪威的投票者科里森说：
“马克思启蒙了数以千计争取自由正义的人们，他是现代政治思想之父。
”这位投票者说“他是现代政治思想之父”是因为马克思（ ）
A．改造空想社会主义B．发表《共产党宣言》
C．赞扬巴黎公社革命D．指导第一国际的工作
3.下列关于马克思主义诞生的伟大历史意义的表述，不正确的是（ ）
A．推动了国际工人运动的联合B．推动了社会主义运动的蓬勃发展
C．为空想社会主义提供了理论指导D．无产阶级革命斗争有了科学理论的指导
4.在全球性的金融危机使欧美各国匆忙救市时，一个有趣的现象出现了，即对资本主义进行过无情鞭挞的马克思，却在欧洲重新风行起来。
马克思“重新风行起来”的主要原因是（ ）
A．资本主义制度已走向衰落B．欧洲一些国家的领导人追捧马克思]
C．实行社会主义可以避免经济危机D．马克思揭示了资本主义社会的发展规律
5.“起来，饥寒交迫的奴隶！
起来，全世界受苦的人！
……”这是一首全世界无产阶级的战歌，这首歌的词作者是欧仁·鲍狄埃，歌名是（）
A．《命运交响曲》B．《国际歌》
C．《神曲》D．《马赛曲》
6.“起来，饥寒交迫的奴隶；起来，全世界受苦的人！
”……这首雄壮的《国际歌》创作的最初动机是为了纪念（）
A．宪章运动B．德国工人运动
C．巴黎公社D．《共产党宣言》发表
7.世界上第一次群众性、政治性的无产阶级革命运动是（）
A．宪章运动B．共产主义同盟成立
C．巴黎公社D．第一国际
8.1872年在《共产党宣言》发表24周年时，马克思、恩格斯指出，《宣言》原理的实际运用“随时随地都要以当时的历史条件为转移”。
下列能说明这一观点的事件（）
A．日本明治维新B．俄国十月革命
C．法国大革命D．俄国农奴制改革
9.“让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。
无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界。
”这是下图著作中的一段文字。
该著作是
A．《独立宣言》B．《权利法案》
C．《人权宣言》D．《共产党宣言》
二、材料题
阅读下列材料并回答问题
材料一：
参见下图：
材料二：
让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。
无产者在这个革命中失去的只是锁链。
他们获得的将是整个世界。
（1）据以上图文材料判断指出上文出自什么文献？
该文献是谁组织起草的纲领？
发表于何时？
（2）文中“锁链”指什么？
“整个世界”的含义是什么？
（3）该文献的发表有什么历史意义？
答案和解析
一、选择题
1.【答案】C
【解析】本题考查学生的再认再现能力。
马克思、恩格斯受共产主义者同盟代表大会的委托起草同盟纲领，这就是1848年发表的《共产党宣言》。
2.【答案】B
【解析】本题考查学生迁移运用历史知识的能力。
《共产党宣言》清楚地阐释了马克思主义的核心思想，提出了阶级斗争学说、无产阶级专政学说等诸多方面的内容，它的发表，标志着马克思主义的诞生。
3.【答案】C
【解析】空想社会主义是马克思主义诞生的条件，故C说法错误。
4.【答案】D
【解析】本题考查学生对马克思主义的理解。
马克思揭露了资本主义社会的基本矛盾，揭示了资本主义社
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