济南的冬天教案课件.docx

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济南的冬天教案课件

济南的冬天教案课件

　　教案是教师的教学设计和设想。

那么济南的冬天教案课件怎么做，以下是本人精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!

济南的冬天教案课件　　一、教学目标

　　1.知识与能力：

学生能正确读写济南、镶上、宽敞、澄清等词语，准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.过程与方法：

学生小组合作探究，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。

　　3.情感态度与价值观：

体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

有感情地朗读课文，整体感知课文内容，品味揣摩语句。

　　教学难点：

品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。

　　三、教学方法

　　朗读法、活动教学法、媒体教学法、小组合作探究法

　　四、教学过程

（一）新课导入

　　导语：

老舍在《济南的秋天》里说：

“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。

”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。

（多媒体出示画面）今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。

　　课件展示图片和板书标题、作者。

（二）整体感知

　　教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：

　　1.师生同读：

解决课文中的生字词、多音字、形似字。

　　教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。

　　2.生生自读讨论：

作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么?

　　3.分组讨论：

围绕着总特点是如何安排文章结构的?

　　教师引导学生：

说清楚文章结构脉络。

　　赞誉了“济南真得算个宝地”;最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。

　　第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点。

　　第二部分（2～6段）具体描绘济南冬天的美景。

　　（三）深入研读

　　1.第一环节小组合作探究方式进行，教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。

（1）文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点?

（2）感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料。

　　（3）第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。

　　师生共同总结如下：

（1）把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：

北平的寒，济南的暖;伦敦的暗，济南的明;热带的热，济南的温;抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。

（2）教师点拨：

老舍（1899-1966），现代小说家、戏剧家。

原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

誉为人民艺术家。

著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经历有密切关系。

老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。

在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：

“济南真得算个宝地。

”从中我们可以深深地体会到：

作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。

　　（3）全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

　　文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的几个画面：

阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水。

　　2.第二环节语言品读

　　语言是情感思想的载体。

细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。

要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。

（1）文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅?

为什么?

（2）我认为是最精彩传神的词语或句子，它妙在。

　　教师在全班讨论的基础上总结。

（1）语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切。

　　举例：

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：

“你们放心吧，这儿准保暖和。

”这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点;“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

　　重点分析：

被风儿吹动;害了羞。

　　（四）拓展延伸

　　教师布置围绕下列问题展开活动。

（根据课堂实际选择合适的活动）

　　1.选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写。

　　2.说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法。

　　3.《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?

你更喜欢哪一篇?

说出理由。

　　（五）小结作业

　　1.摘录比喻、拟人句，体会表达效果。

　　2.小写作《校园的冬天》，400字左右，恰当地使用修辞方法。

　　五、板书设计

济南的冬天教案课件　　【教学目标】

　　1.学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。

　　2.反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。

　　3.体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。

　　【教学重难点】

　　1.学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。

　　2.学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。

　　【课时安排】二课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导语设疑，激发兴趣

　　朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳;郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿;老舍笔下济南的冬天怎么样呢?

他在《济南的秋天》里说：

“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。

”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。

　　二、朗读课文，培养语感

　　1.作家作品。

（1）学生相互交流收集的材料。

（2）（课件展示）

　　老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。

代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。

　　2.关于济南。

　　位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。

他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。

　　3.教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。

　　（课件展示冬景图）

　　4.学生自由读。

（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力

　　（课件展示）

　　响（xiǎng）晴着（zhuó）落　宽敞（chǎng）　　贮（zhù）蓄

　　澄（chéng）清　髻（jì）　　水藻（zǎo）狭（xiá）窄　　空灵

（2）引导学生自主讨论朗读本文方法。

如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。

　　教师点拨：

朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。

　　5.学生展示读，可配乐。

　　师生共同体会朗读的情感把握。

　　三、整体把握，理清全文脉络

　　教师提示阅读方法：

粗读，把握基本内容;细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。

　　1.学生默读，思考。

（1）用一句话概述对全文的总体印象。

（可从不同角度）。

（2）济南冬天的总的特征是什么?

　　（3）文中具体描绘了那些景物?

　　（4）作者对景物怎样描写?

　　2.学生合作讨论上面问题。

　　（师生共同总结）

　　全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

　　文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：

阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。

　　学生再次默读课文，进行体会。

　　四、创新活动——当一当导游（加深学生对文章内容的理解）

　　1.假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解与认识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说?

请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。

　　2.小组交流展示。

　　3.全班展示，教师点评。

　　五、小结

　　1.通过不同层次的朗读感知。

我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情;导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。

　　2.再次细读课文，找出自己喜欢的精彩片断，揣摩、品味。

　　第二课时

　　一、赏析精彩片断

　　1.再次听读课文，感悟语言的艺术，写法的精致。

　　思考：

文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅?

为什么?

　　（要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜欢的理由尽可能详细;教师走入学生中指导。

）

　　对自己喜欢的段落要熟读成诵。

如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。

　　2.品味语言，揣摩作者平实、优美的语言风格，体会本文的抒情方式。

（1）教师示例：

　　①“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

”

　　分析：

这一句用与老天爷商量的口气，说明小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。

一个“太”字，赞美之情全出。

写法上是创设意境，于字里行间流露真情。

　　②“整个的是块空灵的蓝水晶。

”

　　用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。

因为晴，天空无云，才“空灵”;因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。

（2）让学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析。

　　（学生自主合作，相互交流。

展示。

）

　　（3）课件出示练习题。

　　（师生合作完成。

）

　　（针对课文第1段。

）

　　①开头的特点是什么?

（把济南和北平、伦敦进行了对比。

）

　　②运用对比的目的是什么?

（为了说明济南是块宝地。

）

　　③怎样抒情?

（通过对比，直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。

）

　　教师点拨：

作者之所以用北平、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系。

老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了六年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。

在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：

“济南真的算个宝地。

”从中我们可以深深的体会到：

作文时一定要写自己感受最深的东西。

要有真情实感，这样才能感染人。

　　（4）学生默读课文，认真体会以上对课文的感悟、品味。

　　3.教师小结。

　　作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感受。

蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。

　　（可重点突出本文表现美的方法：

选词讲究;对比烘托;多用修辞方法;有直接抒情、有意境中流露真情，也有虚实结合，联想抒情。

）

　　二、拓展延伸

　　1.师生相互交流收集到的有关冬天的诗文。

　　2.让学生进行和《春》、《三峡》的比较阅读。

　　提示：

可从语言、内容、写法多角度分析。

　　（学生合作分析，教师小结。

）

　　3.实践。

（1）小组展示说说家乡冬天的特征。

（2）借鉴本文的写法，写一段文字，注意融情于景。

　　三、课后作业

　　1.背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。

　　2.编一册有关冬天的诗文集。

　　以上是本人整理的有关济南的冬天教案课件相关内容，希望大家喜欢!