人教版四年级下册语文第二单元.docx
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人教版四年级下册语文第二单元
第二单元以诚待人
教学目标：
1、通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
2、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式
3、学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重点：
通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
难点：
学习作者叙述清楚，有条理的表达方式；学习独立阅读课文、培养自学能力
教时：
13课时
5、中彩那天
课前说话：
我最敬佩的人（突出他的人品道德特点）
一、板书课题
导入：
同学们，你们知道吗？
有这样一位父亲，他是位出色的汽车修理工，他为一家六口人的生活而忙碌，他梦寐以求的是有一辆属于自己的汽车。
可是当他中了一辆奔驰牌汽车时，却神情严肃看不出一丝中彩后的喜悦，这是为什么呢？
我们今天就来了解一下其中的原因吧。
二、出示课时目标
1、初读课文，学习生字新词。
2、了解课文内容。
3、读通课文理清层次。
三、自学指导
1、自读课文，画出生字、新词，查字典或联系上下问题理解词语的意思。
2、思考：
这位父亲中彩后神情严肃的原因是什么？
7分钟后检查回报自学效果。
四、检查回报（第一次先学后教）
1、自由朗读课文，要求读准字音，听的同学比一比谁能发现读错读错的字并纠正；
2、教师板书读错的字；
3、集体认读所板书的内容。
接下来，我们看谁最先把本课的生字新词读准、记牢。
1.学生自由认读生字、新词
2.出示本课字词
拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、迷惑、捎、拨电话、中彩、精湛
①指名读
②其他同学更正
③全班齐读
2.让学生利用工具书或联系上下文理解“拮据、馈赠、梦寐以求、精湛”等词
（1）指名说说词语大意；
（2）教师总结。
五、了解课文大意（第二次先学后教）
自学指导：
1、父亲中彩后神情严肃的原因是什么？
2、事情的起因、经过、结果各是什么？
小组讨论、交流。
10分钟后检查回报
六、检查回报
（1）指名回答
（2）学生补充
（3）教师总结
（4）练习复述课文大概内容
七、当堂训练
1、比一比，再组词
维（）货（）拨（）
难（）贷（）拔（）
2、多音字组词
中zhònɡ（）zhōnɡ（）据jù（）jū（）
3、联系上下文解释词义
精湛：
拮据：
馈赠：
第二课时
一、复习导入：
请同学们简要复述中彩那天“我”家发生的事情。
二、出示课时目标
1、围绕事情的发展过程中父亲的表现，“我”的态度变化，感受人物的可贵品质，并联系实际说说自己的体会。
2、有感情地朗读课文，体会作者表述清楚、首尾呼应的表达方法。
三、自学指导
认真读课文7、8段思考合作学习
1、母亲说：
“你父亲正面临着一个道德难题”这个道德难题指的是什么？
为什么说这是一个难题？
2、父亲最后拨电话给库伯，让他把车开走，你觉得红圈这样做值得吗？
为什么？
3、“我”在这件事中，态度发生了怎样的变化？
你对此有什么体会?
8-10分钟学习时间。
四、合作学习汇报
围绕文中说父亲面临着一个“道德难题”，这个道德难题指什么？
后来，父亲怎样处理这个道德难题的？
展开回报交流。
五、读课文的开头和结尾
自学指导：
认真阅读开头和结尾两段自学思考：
1、开头和结尾的联系是什么？
2、成年后，“我”体会到那天父亲打电话时，是自己家最富有的时刻，这是为什么？
5—7分钟回报
学生自学：
小组内讨论、交流；
检查指导：
1、指名回答
2、教师总结。
六、当堂训练
2、“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”你能说说是为什么吗？
3、当库伯把汽车开走后，“我”的一家人会想些什么？
说些什么？
请你展开想象，写一段话。
板书：
父 亲 中彩 →“我”的迷惑 →中彩真相
↓ ↓ ↓ ↓
父 亲：
严肃 不明白 中奖的彩票是库伯的！
“我”：
兴奋 闷闷不乐 拨电话 →诚实、有信用
教学反思：
6*万年牢
教学目标：
1、认识8个生字
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文、培养自学能力。
教学重难点：
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学时间：
1-2课时
课前说话：
对我影响最大的一句话或一个人。
一、板书课题
上篇课文中的父亲在道德难题面前放弃了汽车、选择了诚信，做到了以诚待人，令人感动；而今天这篇文章也将为我们讲述一个真诚为人做事的父亲的故事：
读一读，看一看他们有没有相似之处。
二、出示课时目标
1、了解故事内容，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理；
2、会认本课生字；
3、独立阅读课文，培养自学能力，学习作者的表达方法。
三、第一次先学后教
自学指导1
1、认真读课文，7——10分钟的学习时间看谁预习自学的好。
（1）标出生字生词在你预习的基础上复习一下，检查自己对字词的记忆理解程度。
（2）熟读课文，同桌一起读一读。
2、学生自学
3、出示字词检查
4、指名读课文互评。
四、第二次先学后教
自学指导2
1、认真阅读全文思考
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？
说说那位父亲给你留下了哪些印象？
画出有关句子读一读。
（3）课文中三次提到“万年牢”是什意思，说说它们之间有什么联系？
（4）小组讨论：
老板的这种生意经好不好？
他这种做法会带来什么结果？
联系生活实际发表各自的看法。
10分钟后检查汇报
2、学生自学
学生边读边思考，圈画以上问题的课文相关部分；
3、“后教”
①学生回答问题（一题一题进行，找中下等生回答，好一点儿的学生纠正或补充教师后教）
②讨论，同学补充，更正、评议（各抒己见）
③教师点拨、归纳。
五、当堂训练
1、给加点字注音
一生受（）益、为（）人、晾（）干、耽（）误走街串巷（）师傅（）均（）匀、邀（）请
2、读拼音，写词语。
tiānjīn liànɡshài dānwù zhuànqián zhúqiān
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3、比一比，再组词。
晾（ ） 赚（ ） 损（ ）
凉（ ） 嫌（ ） 殒（ ）
4、你读懂了吗？
课文中的父亲是个什么样的人？
______________________________________________
6*万年牢
万年牢的产品质量：
工艺高、质量好
↑
万年牢的生意：
好的产品受信赖、赢得众多回头客、生意旺
↑
万年牢的人品：
诚实、守信
教学反思：
7、尊严
一、教学目标
1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重难点
1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
三、课前准备
1、学生自学生字生词，熟读课文，查找相关资料。
2、教师制作课件。
四、课程安排：
两课时
课前一分钟：
你怎么看待这样的事，出示乞丐行乞别人施舍。
看图说话。
一、导入
自读课文最后一段，介绍石油大王哈默。
这样一个人物你佩服吗？
那么他从前的生活状况如何，为什么能成为这么出色的人物呢？
这就是我们今天要学习的内容。
板书课题。
二、出示课时目标
1、初读课文，了解课文内容；
2、学习生字新词，读通、读准课文；
3、理清课文层次，明确课文脉络。
三、比读书（第一次先学后教）
（一）自学指导
①自由轻声读课文，认准以下生字词
沃尔逊面呈菜色疲惫不堪杰克逊捶背
②再读文，理解下列词语的意思疲惫不堪、狼吞虎咽等生词。
自读课文，达到熟练，同桌齐读一遍。
7分钟后检查汇报
（二）按要求自学
（三）检查回报后教：
指名读文，尽量让学生解答，如有不会，教师再做解答。
四、比分段，理清课文层次（第二次先学后教）
（一）自学指导：
自由读课文1、说说每个自然段的意思。
2、根据自然段的意思看看课文可以分为几部分，理清条理。
说说课文的主要内容。
8-10分钟检查
（二）按要求自学
（三）检查回报后教：
1、说说课文可以分几部分，只要有道理即可。
2、用自己的话说说课文的主要内容；
五、比书写，看谁能把生字写得规范准确。
自学指导：
认真读生字生词，自主学习完成书写。
7——10分钟完成。
2、同桌检查。
六、当堂训练
1、看拼音写词语
zūnyánshànliángkuāndàipíbèibùkānlìwàihóujié
（）（）（）（）（）（）
2.写出形近字并组词
沃（）呈（）杰（）
（）（）（）
第二课时
一、导入
1、读词语。
2、说说课文的主要内容。
二、出示课时目标
1、课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严？
画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，体会哈默的尊严。
2、你认为杰克逊是一个什么样的人？
找出有关句子体会一下。
3、你怎样理解“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严”这句话的？
三、学习第二段
自学指导（边读边思考，10分钟后比比谁回答的好）
（一）自由朗读第二大段，1、画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，从中你体会到哈默是什么样的人，你怎么评价他。
尊严
2、认真品读杰克逊的言行的句子怎么评价他？
人格魅力
3、小组学习理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
”的意思。
（二）学生自学
（三）汇报指导小结：
哈默是一个具有尊贵人格的人，他不因穷困潦倒而自卑、向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。
杰克逊大叔是一个懂得什么是尊严的人，也是个很有尊严的人，他无私帮助他人，尊重他人，看重人品的精神值得我们学习。
四、学习第一、三段
（一）自学指导1、读第一、三段：
从其他人的表现中你能体会到哈默他们的处境吗？
你怎么看二十年后哈默成了石油大王这件事？
2、有感情的朗读课文，理解“尊严”的含义，说说课题为什叫做“尊严”，从哈默和杰克逊大叔身上我们学到了什么？
8——10分钟汇报自学结果，看谁答得好。
（二）学生自学
（三）检查汇报
五、当堂训练
1、连线
取得人手微笑地捶背
感到成功赞赏地接受
需要款待轻轻地注视
热情惬意愉快地望着
知识延伸：
其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？
我请大家读一下下面的小故事：
师读（出示实物投影）选择
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。
突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。
林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。
还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?
;小朋友，你想有许多钱吗？
"中年商人低声问道。
林林不假思索的说：
“当然了！
”那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。
只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱?
“可是我没吃过这种药啊！
我该怎么办？
”林林为难地问旁边的朋友。
同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。
（生生相互讨论）
师总结：
同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：
在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！
做一个顶天立地的人！
板书设计：
7、尊严
自尊自强人尊重他人
年轻人哈默杰克逊大叔
（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功
教学反思：
补充阅读：
让一只手的乞丐搬砖
话说有一个乞丐来到一个庭院向女主人乞讨，这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子逛荡着，让人看了很难过，碰到谁都会慷慨施舍的，可是女主人毫不客气地指者门前一堆砖对乞丐说：
你帮我把这砖搬到屋后去吧!
乞丐生气的说：
我只有一只手，你还忍心叫我搬砖?
不愿给就不给，何必捉弄人呢?
女主人并不生气，俯身搬起砖来，她故意只用一只手搬了一趟说：
你看，并不是非要两只手才可以干活，我能干，你为什么不能呢?
乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于他开始搬砖了。
他整整搬了两个小时才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几绺乱发被汗水粘在了一起，歪贴在额头上。
妇人递过来一条白毛巾，乞丐接了过来，很感激的说：
谢谢您!
妇人说：
你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。
乞丐说：
我不会忘记您的，这条毛巾给我作个纪念吧!
说完他深深得鞠一躬就走了。
过了很多天，来了一个乞丐，那妇人把乞丐领到砖前说：
把砖搬到我指定的地点，我给你20元钱。
这位双手健全的乞丐却鄙夷的走开了，妇人的孩子不解的问母亲：
为什么叫他们把砖搬来搬去呢?
母亲说：
砖放在哪里都一样，可搬不搬对乞丐可就不一样了。
此后还来过几个乞丐，那堆砖也就来回几趟。
若干年后，一个很体面的人来到了这个庭院。
他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样，美中不足的是，这人只有一只手，后边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
来人俯下身拉住有些老态的女主人说：
如果没有你，我还是一个乞丐，可是现在我是一个公司的董事长。
独臂的董事长要把妇人连同她的家人迁到城里去住，过好日子。
妇人说：
我们不能接受你的照顾。
“为什么?
”“因为我们一家人各个都有两只手”。
董事长伤心的坚持着：
“夫人，你让我知道了什么叫人，什么叫人格，那房子是你教育我应得的报酬。
”妇人终于笑了：
“那你把房子送给连一只手都没有的人吧!
”
后记：
一般人见到乞丐都会把他撵走，但故事中的女主人富有“同理心”，也具有较高的“情绪控制力”，她通过“亲为”的行动教育乞丐，让他懂得了什么叫“做事”，如何做事，做什么事的道理。
而这位昔年的乞丐利用这位女主人“传染”给自己的情绪通过“运用内在动力”进行自我激励，如今终于成功地当上了董事长。
他要报答女主人，知道感恩报德，这说明他具有“因果思维”的情绪，他认为自己今天的成功是女主人当年的教育之结果。
女主人谢绝董事长的报答，这是一种“追求超我目标”的情商，她最后的建议，又体现出她丰富的“同理心”。
8*将心比心
教学要求：
1、理解课文内容，体会“将心比心”的意思，知道生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养独立阅读能力。
教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：
一课时
课前一分钟：
说说生活中记忆深刻的一件事。
学习过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：
当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？
今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、出示学习目标
学习目标：
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会是人与人之间多一些宽容和理解；
2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、第一次先学后教
（一）自学指导把课文读熟后：
1、了解课文的作者经历了哪些令她感到温暖与幸福的事？
2、我能联系上下文理解以下词语的意思：
患者、宽容
3、找出让你感动的地方，画下来，读一读，悟一悟；
学习目标大家都清楚了，给你10分钟你有信心完成吗？
现在同学们就去认真完成这些目标，好吗？
（二）学生自学
（三）读课文汇报
1、指名朗读课文，其他同学评议。
2、指名回答问题。
3、教师总结。
四、第二次先学后教
（一）出示自学指导
1、用自己的话说说“将心比心”的意思，联系上下文说说最后一段话的意思。
2、学习课文之后你明白了什么道理？
3、我们生活中都能做到将心比心，那会怎样呢？
4、本文在写法上有什么特点？
相信你们十分钟一定能有准确的答案。
（二）学生自学
（三）交流汇报
1、指名回答
2、教师点拨、归纳
五、当堂训练
1、概括写出课文中所写的两件事
第一件：
第二件：
2、写出你遇到的“将心比心”的一件事。
板书设计：
8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
教学反思：
《语文园地二》教学设计
教学目标
1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
课前准备
让学生排练一个小品：
一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。
第一课时口语交际
创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事情，例如：
别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
讨论交流
1、个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。
接着，其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流：
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
第二、三课时习作我的发现
学习“我的发现”
1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡：
习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
明确本次习作要求，启发思路
1、阅读习作提示。
让学生明确：
写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2、思考表达的内容。
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……
3、学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
教师随机与个别学生轻声交谈。
4、学生动笔。
5、相互交流，修改。
第四课时日积月累趣味语文
词语盘点
1、学生自读。
2、同桌互查。
3、学生质疑，教师释疑。
4、记记写写。
日积月累
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
趣味语文
1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2、自读。
3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。
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