中考语文 第1部分 积累与运用 专题三 病句的辨析与修改课件.ppt

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专题三病句的辨析与修改,考向探究,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,12017淮安下面这段文字画线处有语病，请进行修改。

为贯彻落实“广阅读”行动计划，某中学开展了一次“我与经典”读书活动。

通过本次活动，使广大师生对阅读有了更深刻的理解。

阅读不仅可以提高人的修养，而且能够增长人的知识。

大家热切希望这样的活动能持之以恒地开展下去。

修改：

_修改：

_,考向1病句修改,把“通过”或者“使”删去。

将“提高人的修养”与“增长人的知识”互换位置。

专题三病句的辨析与修改,解析常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、词语赘余等。

先通读语段，凭语感判断正误，如果不能判断，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

句缺少主语，把“通过”或者“使”删去；句语序不当，将“提高人的修养”与“增长人的知识”互换位置。

应考策略,当堂检测,考向探究,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,22017盐城下列句子没有语病的一项是（）A央视朗读者受到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。

B据统计，2017年一季度，国内汽油行业销售量与去年同期相比，增加大约12.7%左右。

C为了推动儿童文学的发展和繁荣，首届“曹文轩儿童文学奖”征稿活动，目前全面启动。

D市卫生监督部门加大了对市场上牛肉的抽样检测，防止不合格肉制品重现百姓餐桌。

考向2病句辨析,C,专题三病句的辨析与修改,解析A项，句式杂糅，删去“的缘故”；B项，重复啰唆，删去“大约”或“左右”；D项，成分残缺，在“检测”后加上“力度”。

应考策略,当堂检测,考向探究,专题三病句的辨析与修改,【考查范围】中考对病句的考查范围包括：

辨析并判断句子的正误；从成分残缺、搭配不当、语序不当、语义重复、用词不当等方面有侧重地修改病句；从语段中找出病句后进行修改。

【考查重点】2017年内容：

淮安、宿迁中考对病句的考法基本相同，都是语段型识改题，考点分布在滥用介词导致主语缺失、词序不当以及动宾搭配不当。

盐城、连云港中考则是四选一的选择题，考点分布在句式杂糅、重复啰唆、成分残缺等。

应考策略,当堂检测,考向探究,|考情数据|,应考策略,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,|方法总结|把病句看穿有九招1看到介词不放过介词的运用很容易出现语病。

这类句子常由两部分组成，一部分由介词短语作状语，另一部分有正常的句子主干，命题者就常在这儿设陷阱，给两部分都加上介词，使句子缺少主语，造成成分残缺的语病。

修改时通常删掉其中一个介词就可以了。

需要注意的是，删除前要留心读句子，尤其是有上下文的句子，要在准确把握句子的真正主语后，再删掉多余的介词。

例：

经过老主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。

解析此例滥用介词“经过”，致使整个句子主语残缺。

专题三病句的辨析与修改,2看到“禁止”“防止”类词语不放过有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。

在做题时，一定要先审清题意，弄清本意是推行什么还是阻止什么，再确定否定词的去留。

例：

学生写作文切忌不要胡编乱造。

应考策略,当堂检测,考向探究,解析例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。

专题三病句的辨析与修改,3看到否定词不放过肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果是双重否定句则表示肯定的意思。

在句子中出现多个否定词时不妨算清有几个否定词，然后运用数学“负负得正”的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。

例：

近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。

应考策略,当堂检测,考向探究,解析此例中“无时无刻不”为“时时刻刻都”的意思，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,4看到两面词不放过一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面对一面的语病。

例：

要保证安全生产，机器质量的好坏是重要条件。

例：

我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

解析上述两例病因相同，都是两面对一面的语病。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,5看到关联词语不放过句子使用关联词语时，有可能存在放错位置、语序不合理、关联词搭配不当的问题。

当看到使用关联词语的句子时，我们可从这两种情况去考虑。

例：

无论干部和群众，毫不例外，都必须遵法守法。

解析此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性连词“还是”或“或”组成的短语。

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不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。

解析此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,6看到并列短语不放过句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。

命题者常设置搭配不当或语序不当的语病。

若由动词性并列短语作谓语，要注意语序是否合乎逻辑。

此外，还要留心它们是否都能与前面或后面的中心语搭配。

例：

大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。

解析此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。

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全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。

解析句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当的语病，应改为“听取并讨论”。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,7看到有表数量、范围或程度的词不放过数词有确数、概数之分，对此，我们要掌握它们的使用规则：

概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类词；使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数，否则会产生矛盾。

此外，还要注意啰唆的语病。

例：

近二百年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐或毁掉。

解析“大约”“左右”都表示不确定，语义重复，应该删掉其中一个。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,例：

有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了一倍。

解析使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。

应把“一倍”改为“一半”或“1/2”“50%”。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,8语感审读法辨析病句，还可以借助语感。

一般来说，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方。

例：

焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。

解析此句读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。

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广大青年表现出无比的进行改革的热情。

解析借助语感来审读，就发现此句误将定语放在状语的位置上了，可将“无比的”调至“热情”之前。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,9主干分析法对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。

例：

我国棉花的生产，长期不能自给。

解析此句主干为“生产不能自给”，很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。

应将“我国棉花的生产”改为“我国生产的棉花”。

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博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。

解析此例主干“博物馆展出古船”没有任何毛病；再看修饰语，“宋朝时期”和“新出土”均为“古船”的定语，检查一下就发现定语语序不当，应为“新出土的宋朝时期的古船”。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,初中生需要掌握的七种病句类型一、语序不当1词序不当例：

学生、领导和老师参加了毕业典礼。

（主语的词序不当，应改为“领导、老师和学生”或“学生、老师和领导”）不但他成绩好，而且素养也很好。

（“不但”应移至主语“他”后）,|知识梳理|,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,2修饰语顺序不当多项定语与中心语的正确次序一般为：

表属性的或表时间、处所的短语；表指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语；名词或名词短语。

另外，带“的”定语应放在不带“的”定语前。

多重状语的正确次序为：

表目的或原因的介宾短语表时间或处所的名词或介宾短语表范围或频率的副词表对象的介宾短语表情态的动词或形容词。

同时，我们还要注意关联词语次序、主客体次序、前后对应次序、分句次序等。

例：

许多附近的老人和孩子都跑来看他们。

（表数量的“许多”应紧靠中心语，应为“附近的许多老人和孩子”）里面陈列着各式各样的过去使用的东西。

（表示性质的“各式各样的”应紧靠中心词，应为“过去使用的各式各样的东西”）,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,3句子成分顺序不当例：

课堂上应发挥同学们充分的主体作用。

（“充分”应当放到动词“发挥”的前面）每个同学将来都希望成为有用的人才。

（“将来”与“都希望”语序颠倒，应调换顺序）,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,二、搭配不当1主谓搭配不当例：

他那崇高的革命品质时刻浮现在我眼前。

（“品质”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“品质”改为“形象”）2动宾搭配不当例：

三国演义这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹。

（句中“塑造”与“事迹”不搭配，应将宾语“事迹”改为“形象”）3修饰语和中心语搭配不当例：

李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”搭配不当，应将“很大”改为“很多”）,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,4主宾搭配不当例：

这最后一天的活动是探险队员们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“活动”与“一天”搭配不当，应删去“的活动”）5关联词语搭配不当例：

既然你来了，我也该走了。

（“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”）6一面与两面搭配不当例：

学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

（“提高”是一面，“是否”是两面，两者不一致，搭配不当）7否定与肯定搭配不当例：

我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。

（将“没有谁不会想象不出来”改为“谁也想象得出来”或“没有谁想象不出来”）,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,三、成分残缺1缺主语例：

通过学习“十大感动中国人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

（“使”字使“我”丧失了主语的地位，所以应删去“使”）2缺谓语例：

旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。

（去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”）3缺宾语例：

看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（在“同桌共读”后面添加相应的宾语“的情景”）我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。

（“走上”要求有一个名词作它的宾语，“机械化”“集体化”都是形容词，应在句末加上“的道路”）,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,4缺介词例：

昨天，李苗同他关系最“铁”的朋友吵起来了。

（“同”后面应加上“与”或“跟”）5缺少必要的附加成分例：

一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。

（应在“获得”前加“夏季”以限制时间）6关联词语残缺例：

他虽然没有上过学，他爱学习，现在已经能写文章了。

（应在“他爱学习”前加“但是”一词）,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,四、成分赘余1主语多余例：

我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。

（前面有了主语“革命前辈”，因而“他们”不必要有）2谓语多余例：

同学们正在努力复习，迎接中考到来。

（“迎接”的是“中考”，而不是“到来”，故应删去“到来”）3宾语多余例：

今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等景点。

（“的地方”多余，应去掉）4附加成分多余例：

为精简字数，不得不略加删改一些。

（“一些”与前面的“略加”重复，可以删掉其一）,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,五、结构混乱1句式杂糅例：

你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。

（把反问句和判断句式杂糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。

如果用反问句，应是“那怎么可能有好成绩呢”；如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”）2语句杂糅例：

上海文艺出版社出版的生存，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作家之手。

（主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的“之手”）,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,六、表意不明1指代不明例：

有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

（“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清）2句子歧义例：

妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

（究竟是“妹妹”心里着急，还是“爸爸”“妈妈”心里着急，或是“妈妈”心里着急呢？

可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号）,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,七、不合逻辑1自相矛盾例：

他是多个死难者中幸免的一个。

（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个呢”？

可改为“多少人都遇难了，他是幸免的一个”）2范围不清例：

从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。

（“各项人才”包括“科学专家”，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”）,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,3强加因果例：

我两次看见他从这个工厂走出来，才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。

（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分）4否定不当例：

谁也不否认长江不是向东流的。

（三重否定成了否定“长江不是向东流的”，不合实际）,当堂检测,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,1.2017宿迁下面一段话中有两处语病，请找出来并写出修改意见。

随着全民健身事业的大力推进，令越来越多的科学技术手段应用到体育产业中。

花样翻新的运动软件，为健身者量身定制健身计划。

这些软件通过视频等方式传承健身技能，为人们健身提供了便利。

（1）第_句，修改意见：

_

（2）第_句，修改意见：

_,去掉“随着”或“令”。

把“传承”改为“传授”或“教授”。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,解析句缺少主语，删除“随着”或“令”；句中“传承”与“技能”搭配不当，应该将“传承”改为“传授”或“教授”。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,22017连云港下列句子句意明确、没有语病的一项是（）A习近平总书记近日作出重要指示指出，黄大年同志秉持科技报国理想，把祖国富强、民族振兴、为人民幸福贡献力量作为毕生追求，他的先进事迹感人肺腑。

B国防部新闻发言人任国强在5月25日的例行记者会上，就中国军舰识别查证、警告驱离美舰、军人住房公积金计息等问题回答了几个电视台的记者的提问。

C本赛季欧冠决赛北京时间6月4日凌晨在加的夫展开角逐，皇家马德里以4比1的比分完胜尤文图斯，再度捧起了象征欧洲俱乐部冠军荣誉的圣伯莱德杯。

D中国诗词大会通过选手的激烈比拼及嘉宾的精彩点评，唤起了国人心中对诗词的记忆和情怀，使观众深刻感受到中国传统诗词文化的独特魅力。

D,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,解析A项，表意重复，删去“指出”；B项，“几个”指代不明确，既可指电视台，也可指记者，有歧义；C项，句式杂糅，删去“角逐”。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,32016淮安按照要求，改正下面这段文字中画线处的错误。

“五四”青年节前夕，为了关注大学生的思想状况，提高青年人的责任意识，幸福社区举行青春与责任主题演讲比赛。

大学生周思宇演讲时虚情假意，激起现场阵阵掌声。

最后，经组委会评选，周思宇同学获得本次比赛一等奖。

（1）第处有语病，修改意见：

“提高”改为“增强”。

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（2）第处标点使用有误，修改意见：

书名号改为引号。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,（3）第处成语使用不恰当，修改意见：

“虚情假意”改为“情真意切”。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,解析本题考查文段修改，既有病句修改又有标点、成语修改，解答时要从多方面考虑，既要熟知病句类型，又要明确标点符号的使用方法。

句中“提高”和“意识”搭配不当，所以应把“提高”改为“增强”；句中“青春与责任”是比赛主题，不是书名，所以应把书名号改为引号；句中“虚情假意”不可能引来阵阵掌声，所以应把“虚情假意”改为“情真意切”。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,42016盐城下列句子没有语病的一项是（）A一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。

B作家曹文轩获2016年国际安徒生奖，对中国儿童文学走向世界意义重大。

C这种网络社交工具的广泛使用，大大加快了信息流通的速度和质量。

D通过“教育现代化”的创建，使不少学校的办学条件有了明显改善。

B,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,解析A项，两面对一面，在“养成”前加“是否”；C项，“加快”与“质量”搭配不当；D项，缺少主语，删去“通过”或“使”。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,52015连云港下列病句修改错误的一项是（）A通过汉字听写大赛，使人们进一步认识了汉字之美，更加重视汉字书写与汉字文化传承。

（去掉“通过”或“使”）B昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。

（把“刻画”改为“描绘”）C一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。

（在“养成”前加上“是否”）D标准汉语的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。

（删去“为”）,D,专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,解析D项，句式杂糅，可改为“标准汉语的主要读者是英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者”或“标准汉语是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料”。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,62017遵义语言运用修改病句。

（1）遵义的夏天是美丽的城市。

修改意见：

将“遵义”与“夏天”互换位置，或把“城市”改为“季节”。

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（2）在这次“长征故事进校园”主题活动中，让我们了解到更多革命先烈的事迹。

修改意见：

删掉“在中”一句中的“在”和“中”，或删掉“让”。

专题三病句的辨析与修改,应考策略,当堂检测,考向探究,72017镇江下面语段中标序号的句子都有语病，请加以改正。

书信不仅传承文化，更传递感情，同时也真实地记录了时代的变迁。

古人写信，内容包罗万象，把天气地理、风俗人情，都被写入了书信。

在书信中，人们议论时政、品尝诗文、训诫子弟、抒情言志乃至谈情说爱、讨论物价等等。

所以，书信不知不觉于无形之中成了历史文化的记录者和传承者。

（1）第处语序不当，应将_与_互换位置。

（2）第处结构混乱，应将_删去。

（3）第处搭配不当，应把_改为_。

（4）第处成分赘余，应删去_。

传承文化,传递感情,“把”或“被”,品尝,品赏（或“欣赏”“品析”“品味”等）,不知不觉（或“于无形之中”）,