小学五年级培优补差计划三篇五年级培优辅差计划.docx

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小学五年级培优补差计划三篇五年级培优辅差计划

小学五年级培优补差计划【三篇】|五年级培优辅差计划

无论是单位还是个人，无论办什么事情，事先都应有个准备和支配。

有了工作安排，工作就有了明确的目标和详细的步骤，就可以协调大家的行动，增加工作的主动性，削减盲目性，使工作有条不紊地进行。

同时，安排本身又是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用。

所以安排对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作安排，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。

这篇关于《小学五年级培优补差安排》的文章，是为大家整理的，希望对大家有所帮助！

一、指导思想

为顺当完成本学年的教学任务，全面提高教化教学质量，新学期要着重抓好学困生的工作。

依据班级的实际状况，发掘并培育一批优秀的尖子生，帮助老师进行辅差活动，让学困生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。

二、学生分析

本班共有学生39人。

依据上学期数学期末检测成果分析，结合其它学科成果的了解，有8名优生，8名差生，其余属于成果中等生。

针对这一状况，我将对我们班一些优等生提高要求，培育学生的创新思维，教会学生敏捷解题的思路和方法。

为了能够挖掘出学生内在的潜能，发挥其创建性，我特制定如下的辅导安排。

三、培优对象;

林一凡陈美琪李政黄祖奖韩晨慧张涛饶星兴陈相富

四、补差对象：

吴联港候莹莹林依婷邵飞鸿邓怀利林元乐吴登翔、胡加杰

五、培优补差详细内容

（一）培优内容：

1、数学书、练习本及测试卷中的思索题，这些有肯定难度的题目先让他们进行练习，进一步提高他们的分析推断实力和解决实际问题的实力。

2、补充习题或小学生数学思维训练题等有关内容，主要以扩高校生学问面，培育学生敏捷的思维及发展多种实力为目标，以激励为主的教化方法，为他们供应一些特殊的训练，如文学、奥数、艺术、科技、体育等特地的学习资源，以满意他们特别的发展须要。

（二）补差内容：

补充基础习题及练习本的有关内容，则重在帮助一些学习有困难的学生调整心态，耐性辅导等教化方法，供应特别帮助，实行分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础学问的不足，如进行分数加减法计算，因数和倍数教学等等。

在补差的同时提高学生的分析实力和理解实力，使他们的成果稳步提高，摆脱差生的逆境。

六、辅导时间

1、课堂教学中，常常采纳激励和启发的方法。

2、每周专设一节辅导课。

（依据详细的状况而定）

七、详细措施：

1、对于优生和学困生的教化都以表扬为主，提高他们学习的主动性。

2、常常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信念，增加他们的责任心及荣誉感。

3、利用课内、课外时间结合，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。

4、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生

的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。

5、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

详细方法如下：

1.课上要精编例题、习题教学要有四度。

习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.课堂练习分成层次：

第一层“必做题”-基础题，其次层：

“选做题”-中等题，第三层“思索题”--拓广题。

满意不同层次学生的须要……

3.支配座位时坚持“好差同桌”，实施“一对一”的结对帮辅学习对小组。

4.建立优等生和学困生学习档案，依据每个单元检测进行星卡达标嘉奖。

八、培优补差留意点：

1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

课堂上有针对性的指导。

对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。

课堂上多提问他们，帮助他们弥补学问上的缺陷，发展他们的智力，增加他们的自信念，发觉他们的优点和成果就刚好表扬，使他们知道自己是一个有价值的人。

2、对于学习实力相对困难的学生，不鄙视、不卑视。

在心理上帮助他们树立自信念。

对于学习实力较强的学生，引导他们养成求知、求学的虚心的学习看法。

3、老师每周至少利用一个课时的时间对学习实力困难的学生进行基础学问的辅导;同时每周也至少利用一个课时的时间对学习实力较强的学生赐予他们肯定难度的学问后者探究的方面，激发和保持他们的学习主动性。

对每次辅导刚好做好打算和记录。

4、对辅导的学生每两个星期进行一次测评，以此反馈得到学生在这段时期的辅导效果，并为下次辅导找出辅导方面和依据。

5、家长和老师相互协作。

再布置家庭作业时，让家长在家里对后进生进行课前预习辅导，并督促他们按时，仔细地完成作业。

使其不断的养成良好的学习习惯。

老师定期进行家访，驾驭他们在家的学习状况和作业状况。

使他们时刻提高警惕，端正学习看法。

6、每天出一题弹性作业，让优生吃得饱。

培优补差工作，是一项常抓不懈的工作。

在素养教化的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。

我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。

一、指导思想

为顺当完成本学年的教学任务，全面提高教化教学质量，新学期要着重抓好学困生的工作。

依据班级的实际状况，发掘并培育一批优秀的尖子生，帮助老师进行辅差活动，让学困生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。

二、学生分析

本班共有学生39人。

依据上学期数学期末检测成果分析，结合其它学科成果的了解，有8名优生，8名差生，其余属于成果中等生。

针对这一状况，我将对我们班一些优等生提高要求，培育学生的创新思维，教会学生敏捷解题的思路和方法。

为了能够挖掘出学生内在的潜能，发挥其创建性，我特制定如下的辅导安排。

三、培优对象;

林一凡陈美琪李政黄祖奖韩晨慧张涛饶星兴陈相富

四、补差对象：

吴联港候莹莹林依婷邵飞鸿邓怀利林元乐吴登翔、胡加杰

五、培优补差详细内容

（一）培优内容：

1、数学书、练习本及测试卷中的思索题，这些有肯定难度的题目先让他们进行练习，进一步提高他们的分析推断实力和解决实际问题的实力。

2、补充习题或小学生数学思维训练题等有关内容，主要以扩高校生学问面，培育学生敏捷的思维及发展多种实力为目标，以激励为主的教化方法，为他们供应一些特殊的训练，如文学、奥数、艺术、科技、体育等特地的学习资源，以满意他们特别的发展须要。

（二）补差内容：

补充基础习题及练习本的有关内容，则重在帮助一些学习有困难的学生调整心态，耐性辅导等教化方法，供应特别帮助，实行分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础学问的不足，如进行分数加减法计算，因数和倍数教学等等。

在补差的同时提高学生的分析实力和理解实力，使他们的成果稳步提高，摆脱差生的逆境。

六、辅导时间

1、课堂教学中，常常采纳激励和启发的方法。

2、每周专设一节辅导课。

（依据详细的状况而定）

七、详细措施：

1、对于优生和学困生的教化都以表扬为主，提高他们学习的主动性。

2、常常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信念，增加他们的责任心及荣誉感。

3、利用课内、课外时间结合，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。

4、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。

5、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

七、详细方法如下：

1.课上要精编例题、习题教学要有四度。

习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.课堂练习分成层次：

第一层“必做题”-基础题，其次层：

“选做题”-中等题，第三层“思索题”--拓广题。

满意不同层次学生的须要……

3.支配座位时坚持“好差同桌”，实施“一对一”的结对帮辅学习对小组。

4.建立优等生和学困生学习档案，依据每个单元检测进行星卡达标嘉奖。

八、培优补差留意点：

1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

课堂上有针对性的指导。

对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。

课堂上多提问他们，帮助他们弥补学问上的缺陷，发展他们的智力，增加他们的自信念，发觉他们的优点和成果就刚好表扬，使他们知道自己是一个有价值的人。

2、对于学习实力相对困难的学生，不鄙视、不卑视。

在心理上帮助他们树立自信念。

对于学习实力较强的学生，引导他们养成求知、求学的虚心的学习看法。

3、老师每周至少利用一个课时的时间对学习实力困难的学生进行基础学问的辅导;同时每周也至少利用一个课时的时间对学习实力较强的学生赐予他们肯定难度的学问后者探究的方面，激发和保持他们的学习主动性。

对每次辅导刚好做好打算和记录。

4、对辅导的学生每两个星期进行一次测评，以此反馈得到学生在这段时期的辅导效果，并为下次辅导找出辅导方面和依据。

5、家长和老师相互协作。

再布置家庭作业时，让家长在家里对后进生进行课前预习辅导，并督促他们按时，仔细地完成作业。

使其不断的养成良好的学习习惯。

老师定期进行家访，驾驭他们在家的学习状况和作业状况。

使他们时刻提高警惕，端正学习看法。

6、每天出一题弹性作业，让优生吃得饱。

培优补差工作，是一项常抓不懈的工作。

在素养教化的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。

我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。

本学期我所担当的是五年级两个班的英语教学工作。

学生在学习程度上，学习看法上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严峻，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的缘由就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。

在学校领导的关切与支持下，在“培优补差”工作过程中，我能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，安排中要求达到的目标基本实现。

现对本期培优补差工作做以下总结：

首先在思想方面，我努力做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。

了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。

从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。

定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

在学习方面，在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据安排提高读、说、听的综合英语实力，成果稳定在90分左右，并帮助老师实施补差工作，帮助差生取得进步。

补差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。

而且让学生在学习学问的过程中，渐渐驾驭学习的方法，对于发觉的错误要刚好更正，刚好总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

通过和差等生的接触，我发觉现在的学生，尤其是这两个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐性，这方面的工作就须要老师课下和他们的接触、沟通，以及对他们思想的熏陶。

总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都一视同仁的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的爱好，吸引他们的留意力，当他们取得成果时，哪怕是微乎其微的，我也刚好赐予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的实力，我将努力使每个学生都能在我的教化下，每天都有收获，每天都在进步。

在一学期的时间里，虽然我们取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法还有待改进。

在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种主动因素，我信任培优转差工作肯定能越做越好。

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