部编版五年级上册太阳优秀教案.docx
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部编版五年级上册太阳优秀教案
创新教案
太阳
教学目标
1.会认4个生字，会写10个生字。
2.在朗读的基础上把握课文内容，同时了解列数字、作比较等说明方法。
3用本课学到的说明方法进行写作，提高写作能力。
教学流程
一、导入。
同学们，你们对太阳了解多少呢？
今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。
板书：
太阳
二、整体感知课文。
师让学生正确、流利地读课文，问：
看看通过阅读你能读懂什么？
1．学生自由读课文。
借助工具书解决生字词。
2．师：
谁想来说一说你读懂了什么？
师：
《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。
现在我们就先来学习太阳的特点。
三、学习太阳的特点。
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听
（课件播放录音） “同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。
现在，你们对我了解清楚了吗？
”
这时，一学生站起来说道：
“我只知道太阳的三个特点是：
远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。
2．师：
现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。
结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
4．汇报。
学习“远”的学生汇报：
太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
师引导：
一亿五千万公里有多远？
课文中是怎样说的？
走——三千五百年，飞——二十几年。
学生看课件做口头练习：
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。
所以我们知道了：
在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。
这就是列数字的方法。
师板书：
列数字
师：
写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法？
找找看。
学生汇报：
课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十万个地球等于一个太阳。
课件演示，进行引导：
左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：
你体会到了什么？
这时学生顿时领悟了，大声说道：
“拿地球的大小来和太阳作比较。
”
师板书：
作比较
引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。
学习“热”的学生汇报：
（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们太阳的表面温度有五千五百摄氏度。
教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
四、认识太阳与人类的密切关系。
1.体会第四自然段第一句的作用。
2.默读5-7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。
根据学生回答，出示相关资料图片。
出示最后一自然段，展现太阳作用之大。
提问：
想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？
五、练笔。
1．今天，我们用学到的列数字、举例子的说明方法介绍一下月亮。
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上的月亮有几个特点（远、小）。
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。
2．生进行练笔。
要求：
选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
板书设计：
远
特点大列数字举例子作比较打比方
太阳热
动植物的生长和人的繁殖靠太阳
形成雨雪
关系密切形成风
杀菌能力
《太阳》教学设计
教学目的：
1．理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
２．了解用数字和比较的方法等来说明事物的写法。
教学重点：
理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
教学难点：
体会作者运用不同的方法说明事物。
教学准备：
课件
【教学过程】
一、揭示课题：
猜谜语，趣味导入课题。
有个老公公，天亮就上工。
哪天不上工，准是下雨或刮风。
今天我们学习第16课《太阳》。
板书：
太阳
谈话：
注意看课题，是写人、写事吗？
是写活动，写风景吗?
对，都不是，这篇课文是说明文。
什么是说明文呢？
出示课件资料，揭示说明文的特点。
今天，我们就来学习《太阳》一课，看看文中介绍了太阳的哪些知识，作者又是怎样说明白的。
二、检查预习：
出示字词，认读，注意翘舌音的读法。
小组读男女比赛读
思考交流：
1、这篇文章主要向我们介绍了什么？
2、文章是从几个方面来介绍的？
分别用了几个段落？
随机板书：
特点关系
三、学习第一部分：
太阳的特点
（一）讲读第一小段，感受太阳的“远”。
1、出示文字，指名读。
2、这小段重点介绍了什么？
（板书：
远）你是从哪看出来的？
划出相关语句。
3、出示语句，“其实，太阳离我们有1.5亿公里远......”观察括号所填内容，有什么发现？
学习说明方法—--列数字，感受好处。
为什么又提到“步行”和“坐飞机”呢?
了解说明方法----举例子，感受好处。
4、怎么读出太阳“远”的感觉呢？
指名读，指导读。
5、再读第一段，看看还有什么内容？
讨论：
引用传说的好处。
6、小结学习本段的过程与方法。
（二）运用刚才的学习方法，自学二、三小段。
按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。
检查交流，随机板书：
大热
出示相关句子，学习说明方法----作比较、打比方。
感受语言的严谨性：
太阳的表面温度约有5500摄氏度。
如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。
（三）连读前三段，感受太阳的特点。
老师小结：
作者用列数字、举例子、作比较和打比方的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得具体、通俗，明白。
小练习，说句子：
列数字这些树真高，----------。
举例子这些树真高，----------。
打比方这些树真高，----------。
四、学习第二部分，感受太阳和人类的密切关系。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
略读课文的4—8段，用序号标出哪些方面与太阳有关系。
交流，随机出示课件。
闯关游戏1、2、3
第一关：
朗读课文4-8自然段，你从课文中获得哪些信息？
第二关：
没有太阳，就没有_______________________；
没有太阳，就没有_________________。
没有太阳，就没有……
没有太阳，就没有……
第三关：
让我们展开想象的翅膀，设想一下，如果没有太阳，世界将会是什么样子？
同座说一说！
小结：
看来，太阳和我们的生活息息相关，让我们心怀感谢和珍惜，齐读课文的最后一段吧。
有感情朗读最后一段。
五、总结全文
六、作业超市：
把搜集的关于太阳的资料讲给自己的爸爸妈妈听。
16、太阳
教学目标：
1.会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2.朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。
4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点、难点：
1.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学准备：
多媒体课件、课文朗读视频。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.谜语
出示谜语：
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
（板书：
太阳）
2.交流太阳
师：
说说你了解关于太阳的什么内容。
学生交流。
师：
太阳，我们每天都能看到，太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
今天，就请同学们来做个小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳的奥秘。
3.这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的写作方法。
二、初读课文，整体感知
（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）学生按要求自读。
（3）汇报交流自读情况：
①课件出示：
（指名读开小火车读）
摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计杀菌 治疗 蔬菜 比较 凝成
②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？
教师：
概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。
下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
三、相互学习，合作交流
1.学习课文（l－3自然段）
（1）学生默读课文l－3自然段。
思考：
这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？
（2）学生汇报交流。
①交流“远”的特点：
A.师：
我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？
作者是用什么方法把它说清楚的呢？
请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。
”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”
B.比较：
“太阳离我们很远很远。
”
C.师：
这样写好吗？
为什么？
（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）
（板书：
列数字举例子）
D.指导朗读第一自然段
②、交流“大”、“热”的特点：
（学生在学习小组内交流）
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较；列数字）
b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。
（打比方）
c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
”（列数字）
小结：
作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
四、精读课文，深入研究
1.第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。
为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？
交流：
①增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。
②充满了神奇的想象,增添了文章的可读性。
2.“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍”，句中“估计”一词能否去掉？
为什么？
（太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性、严谨性。
）
3.作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
你能从中看出月亮的特点吗？
（远、小）
五、归纳提升
今天我们学习了课文《太阳》，前部分介绍了太阳的“远、大、热”的特点。
通过学习，我们知道：
太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？
下节课我们继续学习。
六、板书：
16.太阳
远
特点 大 列数字、举例子、作比较、打比方
热
第二课时
一、复习回顾。
1.同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家分享一下上节课的收获。
（生自由说）
2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。
（远、大、热）（打比方、作比较、列数字）
3.师小结：
通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？
太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？
这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。
二、相互学习，合作交流。
1.师：
太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。
太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？
（生自由说）预设：
春天的太阳————春晖 夏天的太阳————骄阳
早晨的太阳————朝阳 黄昏的太阳————夕阳
2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。
请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？
（生自由读后汇报）
3.大屏幕出示句子：
没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。
指名读，再齐读。
师读，质疑：
这句话说的是真的吗？
肯定？
谁能读的肯定一点呢？
指名再读。
你的朗读让老师明白了：
没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。
单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。
请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。
4.生交流汇报。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽————（出示句子）指名读，注意顿号停顿。
师：
谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着密切的关系？
（动物、植物、人类的生活）
出示图片：
讲解动植物与太阳的关系。
师：
太阳为动植物和人提供能量和物质。
在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供给动物以及人类。
若太阳消失，生命活动将不再延续。
让生想象：
动植物会对太阳说什么呢？
（声讨论，汇报）大树说——小鸟说——花儿说——小鱼说——......那你们想对太阳说什么？
（生说）相机教学第七自然段：
（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：
获取维生素D，促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的作用不同。
）
师：
你们对太阳说了好多，刚才老师好像听见煤炭在说，它是埋在地下的，和太阳没有任何关系，这是真的吗？
（不是）为什么呢？
生读书上的句子。
师讲解：
煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物的生长靠的是太阳，所以煤也是太阳能的产物。
所以说，没有太阳——（生接读）
5.过渡：
师小结并板书：
地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。
6.出示雨、雪、风的图片。
师：
请同学们看大屏幕，这些是什么现象？
（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？
出示：
示第五、六自然段。
指名读。
师小结：
雨、雪、风的形成真奇妙，感觉像变魔术一样，谁能把那种奇妙的感觉读出来。
演示动画，体会奇妙。
师小结：
地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇妙了！
所以说：
没有太阳——（生接读） .
过渡：
同学们，通过上节课的学习，我们知道太阳不但大，而且温度很高，并且离我们很远，就是因为离我们远，才把合适的光明和温暖送给我们，形成了这个美丽可爱的世界。
三、精读课文，深入研究
1.第8自然段是从哪两方面来说太阳和人类的关系的？
第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。
这是从正面说。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。
这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：
“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”
2.这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？
四、总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特点和它与地球的关系两方面来具体讲的。
通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
没有太阳，就没有我们这个可爱的世界，希望同学们努力学习，多看课外书，了解更多有关太阳的知识，利用太阳一起把我们的世界变得更美丽、更可爱！
五、课后作业：
（1）背诵自己喜欢的段落。
（必须背诵最后一段）
（2）课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
（3）练习写《太阳的自述》。
六、板书：
16.太阳
与人类关系密切：
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
《太阳》教学反思
《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。
我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。
我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。
我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。
同时我也注意在朗读中体会、感悟。
教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。
在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。
在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。
所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。
所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。
在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。
在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。
其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。
从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。
我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。
教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡导的。
营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。
能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。
这些对于我来说是欠缺的。
我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。
《太阳》教学方案
教材解析
《太阳》是第五单元的一篇说明文。
本文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。
课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
教学目标
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语；
2.朗读课文。
理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣；
3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果；
4.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
教学重点
1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语；
2.朗读课文。
理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
激发学习自然科学的兴趣。
课前准备
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
预习生字词，朗读课文，搜集太阳相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1.师：
关于太阳的传说有很多，试着说一说。
学生回答
（预设：
后羿射日）
师:
那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？
下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。
齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍
师：
请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
2.互读。
小组成员之间互相读，互相纠正读音。
带拼音读：
摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn
区qū、杀shā、菌jūn、疗liáo
去掉拼音读：
摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗
组词读：
摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗
3.检查读课文，可以抽查、轮读。
生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
三、整体感知，理清脉络
1.我们可以把课文分成几部分？
请概括每部分的段意。
生总结，汇报
课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分（4—8）：
讲太阳和人类的关系。
师：
概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和人类的关系密切。
下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。
四、布置作业
1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。
2.课文主要讲了哪两方面的内容？
根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。
内容
重点句子
说明方法
特点
与人类的密切关系
第二课时
一、复习故知，导入新课
字词听写。
师：
通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的密切关系。
师：
太阳有哪些特点呢？
师：
课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？
内容
重点句子
说明方法
特点
远
大
热
与人类的密切关系
动植物资源
雨、雪
医疗
总结
二、精读课文，体会情感
（一）学习1---3自然段，品味说明方法
自主学习，合作探究
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？
在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子：
（太阳离我们……也要飞二十几年。
）
思考：
用了什么说明方法？
用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：
这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？
生找句子，并汇报
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