和大人一起读小熊住山洞.docx
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和大人一起读小熊住山洞
《小熊住山洞》课堂实录
中山市东升镇同茂小学张彩燕
上课铃响，起立问好。
师：
我们今天要上一节特别有趣的课，那同学们你们要认真地听，看看有什么发现。
展示图片及相关山洞滴水音频。
师：
有什么发现呢？
有没有小朋友可以告诉我刚刚那张图片是什么地方呢？
生：
一个大的山洞。
师：
噢，一个大的山洞，那你们刚刚听到这个音乐，有什么感觉呢，有没有小朋友可以告诉我？
生：
害怕。
师：
有点害怕，还有吗？
生：
搞笑。
师：
有点搞笑，我觉得有点害怕这可怎么办。
那有没有人找到，如果住在山洞，有什么不好的地方呢？
师：
举手该怎么举呢？
（提醒发言规范）
生：
会有蚂蚁。
师：
有蚂蚁，我觉得蚂蚁是很小的动物，对我，我就不害怕。
生：
会有一些很害怕动物。
师：
对了，会有一些让人觉得很害怕，很凶猛的动物，好像蛇。
生：
住在山洞里面，阴森森的，很可怕。
师：
阴森森的，不像我们现在有太阳光射进来就觉得很光亮。
还有没有，再请最后一个同学。
生：
在山洞里面，会遇到很多蛇。
师：
对了，也是会遇到很多很可怕的动物。
那张老师给你们说说，第一个下大雨的时候会……
生：
漏水。
师：
会漏水，那些水会飘进来。
还有，山洞有没有门。
生（齐）：
没有。
师：
没有门，会有其他的动物……
生（齐）：
跑进来。
师：
还有最后一个，冬天的时候，没有门的时候，你会觉得……
生（齐）：
很冷。
师：
很冷，所以当老师给你两个选择，你走进了一个树林，第一个是一个山洞，第二个是一个木房，你们走的时候，你们会选哪个？
生：
选木房。
师：
为什么呢？
生：
因为山洞里面有蝙蝠，木房没有蝙蝠。
师：
你害怕蝙蝠，所以你选了木屋。
来，我再请两个小朋友说说。
生：
木房。
师：
你会选木屋，为什么呢？
生：
因为山洞里面很黑，木房有光亮。
师：
山洞里很黑，木房里有光亮，非常好。
生：
木房。
师：
你会选木屋，为什么呢？
生：
有东西吃。
师：
噢，对了，我们住在山洞里面，你很难找到食物，那你在木屋里面，你可以很好地煮食物。
那现在，我们的熊爸爸听到了一
（2）班小朋友们说的话了，你们看看它是怎么说的，认真听。
师：
坐得最好的是……第二组。
来，听听它怎么说的。
播放音频。
（熊爸爸：
一
（2）班小朋友的建议非常的好，我现在就去砍树木建新房子啦！
）
师：
熊爸爸说，一
（2）班小朋友的建议非常的好，它要去砍树建新房子去了，那这个是谁呢？
生（齐）：
小熊！
师：
我们来听听小熊怎么说的。
播放音频。
（小熊：
耶！
我有新房子住啦！
）
师：
它说了什么？
耶，我有……
生（齐）：
新房子住啦！
师：
突然，刚刚出现了一个什么？
生（齐）：
斧头！
师：
为什么要有斧头呢？
生：
砍树。
师：
对了，熊爸爸要用来砍树建新房子。
那请同学们翻开课本115页，最快最好，翻到的小朋友举手告诉老师你已经翻到了。
表扬郭静瑜，表扬吴铠岚，非常好，翻到就举手告诉我，这是一个很好的习惯。
生翻书。
师：
我们学习新课文之前，我想看看大家能不能把上面的生字读一读。
给你们1分钟时间，大声自己读一读。
生齐读。
师：
自己读，不是齐读，来，一分钟。
生自由朗读。
师：
我请三个小朋友读一读，其他小朋友认真听。
生1读。
师：
所有的字音都读得非常准，但是声音还是有一点点小。
生2读。
师：
声音很响亮，而且读得很准。
我请最后一个。
生3读。
师：
非常好，我再请……小火车哪里开！
生（齐）：
小火车这里开！
生开火车读。
师：
想想这个字怎么读，我们全班同学帮帮她，怎么读呀。
生（齐）：
毁了。
师：
再来，小火车哪里开！
生（齐）：
小火车这里开！
生开火车读。
师：
全班一起读，老师听听有没有小朋友还没有掌握。
小娃撑小艇……
生（齐）：
偷采白莲回。
师：
“小熊，小熊”，一个读两遍，预备起。
生齐读。
师：
大家都读得非常好，现在，老师有一个任务，请大家默读课文，标出自然段，而且要学会看着它旁边是不是有一幅一幅的图画呀？
生（齐）：
是！
师：
你在看着图画说，这个图画到底发生了什么故事，来，开始，默读课文，画出自然段。
读完之后，你可以看着图片，试着说一说这个图片发生什么样的故事。
生默读。
师：
写好就举手告诉张老师你已经读好了。
生举手。
师：
我们现在看看第一幅图，有没有小朋友可以看着图片，跟张老师说一说到底第一幅图片发生了什么事呢。
生：
就是，熊爸爸听到了我们的意见，就去了砍树，但是小熊看见书上的叶子很绿很绿，舍不得砍，就对熊爸爸——爸爸你看，叶子绿油油的，我舍不得砍。
师：
你看到什么就说了什么，那有没有小朋友告诉老师，第一幅图说的是什么季节呢？
生：
春天。
师：
那春天里，熊爸爸拿着斧头想要去砍树的时候，小熊到底说了什么。
在课本里面找出来，小熊在春天说了什么。
生：
小熊说，爸爸书上的叶子长得多绿啊……
师：
注意看课本，你说得很好，概括得很好，但是课本里面是怎么说的呢。
我们一起读一读，“小熊说”预备起。
生齐读。
师：
这里是小熊对爸爸说的，它觉得我不忍心去砍绿油油的叶子了。
那第二幅图，转眼之间到了什么季节？
生：
来到了夏天。
师：
夏天，看看图片，我们的熊爸爸和小熊是抬头还是低头？
生（齐）：
抬头。
师：
抬头看着什么呢？
我们看图片讲故事，就好像我们之前学的《老鼠嫁女》一样，我们看图片说故事。
生：
夏天到了，熊爸爸带着小熊来森林里砍树。
小熊还是舍不得，它对熊爸爸说——树上开满了花，多漂亮，你就别砍了吧。
师：
它跟爸爸说，树上有很漂亮的花，爸爸你就别砍了，那你们觉得魏佳琦回答的声音怎么样？
生（齐）：
很小。
师：
对了，回答的声音有点小了，那我想再请一个小朋友，把这个故事再给张老师讲讲。
来，我请……有谁能告诉我呢？
生：
夏天到了，小熊和熊爸爸一起去森林砍树，小熊看见树上长了很漂亮的的花，小熊说——爸爸，那么漂亮的花还是别砍了吧。
师：
那有没有小朋友知道，小熊说了什么呢？
生沉默。
师：
有没有小朋友愿意帮帮张嘉朗呢？
生：
小熊说——爸爸，树上的花开得多漂亮啊，就别砍了。
师：
小熊对熊爸爸说，树上的花开得多漂亮啊！
就别砍了吧！
那我们一起读读这一句话，看看你能不能读出那种好可惜好可惜的感觉。
来，“爸爸”预备起。
生齐读。
师：
为什么读多了一个“你”字呢？
我们读书不能有错字、不能有多字，来，我们再读一遍。
生齐读。
师：
往后面看，第三个到了什么季节呢？
生：
秋天。
师：
秋天到了，我们看图片，再说说这个图片讲了什么故事呢。
你说，这个图片讲了什么故事呢。
生：
爸爸和小熊一起去砍树。
师：
对了，小熊和爸爸一起去树林砍树。
去树林，它们想到了什么，又看到了什么。
生：
想到了想砍树。
师：
然后呢？
生：
小熊对爸爸说——树上的果子很多，就别砍了吧。
师：
树上的果子很多，就别砍了，那有没有小朋友可以在课文里面找出小熊到底说了哪一句话呢。
生：
树上结了那么多果子，我不忍心砍。
师：
我觉得声音还是很小，有没有小朋友能读得更响亮。
来。
生：
树上结了那么多果子，我不忍心砍。
师：
那为什么我不忍心砍？
原因是树上……
生（齐）：
很多果子。
师：
很多很多果子……那突然秋天过去了，要过什么呀？
生（齐）：
冬！
师：
要过冬了，天上下起了……
生（齐）：
雪！
师：
对了，大雪。
那我们一起看看，时间、地点、人物、事情，时间是？
生（齐）：
冬天。
师：
地点是？
生（齐）：
树林、森林。
师：
树林、森林都可以，那人物是……
生：
小熊和爸爸。
师：
还差一个，小熊和熊爸爸，还缺了一个……
生（齐）：
小鸟！
师：
还有一个小鸟，那到底发生了什么事呢？
生：
求求你，别毁了我们的家。
师：
那小朋友能找到小鸟说的话吗？
生（齐）：
求求你，别毁了我们的家。
师：
我们用横线画出来，小鸟到底说了哪一句话。
生画线。
师：
我们一起来读读小鸟说的一句话——“求求你”预备起。
生齐读。
师：
听到这句话，如果是你，你会不会砍树？
生（齐）：
不会。
师：
求求你，别毁了我们的家。
有没有小朋友告诉我，你会不会继续砍树。
生：
不会，因为砍树就是破坏森林，那些动物走路，树倒在路上它们就走不过去了。
师：
如果你砍了树，路就走不了了。
你说。
生：
不能砍，这样的话小鸟就没家了。
师：
不能砍，因为小鸟很可怜，它说你砍了就是毁了我的家，很好。
生：
如果砍了树，我们的空气会少一点点。
师：
对了，你说得非常好，我们大自然就是长了很多很多的树，我们能够更好地呼吸，如果没有了树，我们就呼吸不了了。
那小熊有没有答应让爸爸砍树？
生（齐）：
没有！
师：
那它说了什么话？
生：
爸爸，你别砍了这棵树，小鸟们就没有家了，别砍了吧！
师：
有没有读错的地方呀？
生（齐）：
有！
师：
那有没有小朋友知道呢？
生：
她读多了一个“别”字。
师：
对了，她多了一个“别”字，很好。
我们一起读一读这个“爸爸你砍了这棵树”预备起。
生齐读。
师：
小熊都说别砍了，现在张老师给你们三分钟的时间，看一看季节有哪几个季节，树上又有什么，树上的东西又是怎么样的。
来，我们先看看第一个，模仿一下，举例子。
第一个是什么季节？
生（齐）：
春天。
师：
那春天树上有什么？
生（齐）：
叶子。
师：
那叶子是怎么样的呢？
生（齐）：
绿油油的。
师：
那最后，熊爸爸有没有砍成了树？
生（齐）：
没有！
师：
没有砍成了树就是一个“X”。
那后面继续想想，给你们三分钟时间，自己先想想表格应该怎么填，你们直接在课本里面找就可以了。
生动笔思考。
师：
小娃撑小艇。
生：
偷采白莲回。
师：
回答口令的时候，腰也要坐直，只要把答案想一想，画一画就可以了。
生动笔思考。
找好的举手，在课本里面画一画，圈一圈，到底这个表格还有其他的答案是怎么样的呢。
师：
第二个，我请一个一个小朋友来回答，认认真真的小朋友。
第二个季节是……
生：
夏天。
师：
对了，是夏天，非常好。
那第二个，夏天树上有什么。
生：
鲜花。
师：
有鲜花，那花是怎么样的？
生：
白花花的。
师：
还有一个什么形容词呢，在课文里找出来。
生：
漂亮。
师：
那有那么漂亮的花，熊爸爸有没有砍树？
生（齐）：
没有！
师：
接着，第三个季节是……
生（齐）：
秋天。
师：
秋天树上有什么呢？
生：
有苹果。
师：
是苹果吗？
生：
红红的苹果。
师：
有红红的苹果，对不对？
课本里面是不是说的是苹果？
生：
红红的果子。
师：
果子，上面有果子。
那果子是有什么特点？
生：
圆圆的。
师：
果子是圆圆的？
一起说，果子是怎么样的呀。
生（齐）：
红红的。
师：
而且它有很……
生（齐）：
多！
师：
这一次，熊爸爸我又带了一个斧子，砍没砍树？
生摇头。
师：
最后一个什么季节？
生（齐）：
冬天！
师：
要过冬了，树上有没有树叶？
生（齐）：
没有。
师：
没有树叶，只有什么？
生（齐）：
小鸟。
师：
小鸟上面只剩一个……
生（齐）：
鸟窝！
师：
鸟窝是小鸟的？
生：
家！
师：
最后冬天都过去了，我有没有砍到了树？
生（齐）：
没有。
师：
我们看到课本117页，最后面这一幅图到底发生了什么事，看到最后一个自然段，“就这样，一年又一年”预备起。
生齐读。
师：
你觉得声音响不响亮？
生（齐）：
不响亮。
师：
整不整齐？
生（齐）：
不整齐。
师：
能不能再挑战一次，读好这个自然段。
生（齐）：
可以！
师：
只有第二组接受张老师的挑战的，可不可以？
生（齐）：
可以！
师：
不拖音，预备起。
生齐读。
师：
那我们小小组讨论一下，你觉得小熊是一个怎么样的“人”？
给你们五分钟时间讨论，开始。
生小组讨论交流。
师：
小娃撑小艇。
生：
偷采白莲回。
师：
你觉得小熊是一个怎么样的“人”，要告诉我原因。
生：
我觉得小熊是一个善良、有爱、爱护大自然的“人”。
师：
只说一个。
生：
爱护大自然。
师：
你从哪里可以看出它爱护大自然呢？
生：
四个季节都让它的爸爸不要砍树，而且小鸟的家就是树，如果把那棵树砍了，小鸟就没有家了。
并且上面有个鸟窝，如果砍了那棵树，那个鸟窝就会砸下来，那个鸟窝就会烂，小鸟的宝宝也会摔到地上死掉。
师：
你说得很详细，它四个季节都没让爸爸砍树，而且它想到树上有鸟窝，要保护大自然。
生思考。
师：
我们的小熊是一个保护大自然的小朋友，还有没有？
你觉得它是个怎么样的“人”？
生：
善良的“人”。
师：
你从哪里看出来它是个善良的“人”？
生沉默。
师：
有没有小朋友还有其他的想法？
他说了善良，但是他没有告诉张老师原因。
来，你说。
生：
如果砍树的话，我们生活就没有纸巾了。
师：
你说得对，我们的纸巾是用树做的。
还有吗？
生：
善良。
师：
善良已经说了，你能不能举出其他的例子证明它是善良的呢？
生沉默。
师：
找不到，张老师再请你说。
生：
爱护大自然和爱护自己的家。
师：
爱护自己的家，就算住上了一个木屋也没有用。
生：
有爱的“人”。
师：
怎么看出来它是个有爱的“人”呢？
生：
熊爸爸一直想砍树，小熊一直不给爸爸砍树，因为它舍不得。
师：
你说得很准确，那大家看看，熊爸爸要砍树，小熊让不让？
生（齐）：
不让。
师：
让我们来总结一下，小熊它是一个善良、乐观、热爱大自然的“人”。
为什么说它乐观呢，因为最后它有没有住上木屋？
生（齐）：
没有！
师：
但是你觉得它开不开心？
生（齐）：
开心！
师：
因为它做了帮助别人的……
生（齐）：
好事情。
师：
我今天布置一个作业，用三句话写写，你会怎么像小熊一样做个善良的人，努力地保护大自然。
请同学们翻开课本115页，我们把第一跟第六自然段再读一读。
生齐读。
下课铃响，下课。
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