高一物理学习方法总结精选教育文档.docx

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高一物理学习方法总结

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

　　　　物理学是人类探讨大自然的一门重要学科，高中物理所讨论的内容是物理学中最基本的规律，所采用的方法是最基本的方法。

所以，学好高中物理知识至关重要，而要学好高中物理必须从高一起开始，原因一是因为从初中物理到高中物理有一个较大的台阶，只有跨过了这一台阶，才能有更大的发展;二是因为高一物理是基础中的基础，许多物理学的基本研究方法和思维方法要通过高一的学习初步形成。

本文探讨是怎样克服障碍，让物理成为我们的强项。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

　　首先要明确高中物理和初中物理的差异，之后才能有针对性地采取措施，改进学习方法。

初中物理定性结论多，定量计算少;纯理论多，联系实际少;机械记忆多，理解较少;死搬硬套多，灵活运用少;只要把公式背住，考试就能得高分。

而高中物理则不然，它要求理解的成分更多，在理解的基础上进行灵活运用知识去解决实际的物理问题较多，特别是高中物理中规律、定理公式等比较多，单纯地死记硬背是不行的，因为我们必须首先理解清楚这些公式、结论的适用条件或范围，才能有效地进行运用。

在初中，要求学生具备形象思维的能力，而在高中要求更多的则是抽象思维。

有不少学生不理解这些，到了高中仍然靠单纯地死记硬背，当然不会取得理想的成绩。

那么，如何学好高中物理呢?

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

（一）养成良好的学习习惯，运用科学的学习方法

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

　　进入高中以后，有不少同学问“怎样学习高中物理?

学习物理有没有捷径呢?

”答案是否定的，学习物理是掌握科学文化知识，我们来不得半点虚假。

虽然没有捷径，但科学的学习方法确是有的。

那就是在学习过程中严格按照“预习→上课→复习→作业→质疑→小结”六个环节，另外对于每一章或一单元在学习完之后还应该“系统总结”。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

　　1、预习

　　高中物理与初中有差异较大，无论是从知识要求的深度和广度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容有所了解。

因此，在每次上课前，花一定时间（时间长度没有限制）将课堂上所学的知识预先浏览一下，熟悉课堂上所要学习的知识，明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课;另外，也能培养自学能力和独立思考能力。

　　2、上课

　　上课是获取知识的重要环节，也是学习的中心环节。

上课时应该注意三个问题：

（1）主动听课

　　在教学活动中，应以教师为主导学生为主体，学生才是学习的“主人”，如果学生能够根据老师讲课的程序积极主动地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受，以主动的态度去听课，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去，那么，学习效率一定会很高。

（2）注意课堂要点

　　要听好课，我们应善于抓课堂的要点，上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。

有经验的老师，总是将主要精力放在突出重点、突破难点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，仔细讲解等;对于难点，就需要我们在预习时做到心中有数，到时候注意专心听讲。

总之，我们要做到“会听课”。

　　（3）做到听课和做笔记两不误

　　有的同学一上课就不停的记不停的写，结果一节课下来一点都没有听到，不知道这节课老师讲了些什么?

那么，应该如何处理好听课和做笔记的关系呢?

我认为，上课时，应该把主要精力放在听课上，而不是做笔记上，笔记中要记的内容应该是：

课堂重点、课堂难点、课堂疑点、补充结论或例题等课本上没有的内容，并不是教师的所有板书内容。

总之，我们应该有、有重点地记。

有的同学从来就不做笔记，这也不好，特别是对于高中物理学习是不利的。

因为我们的记忆是有限的，老师讲的内容转瞬即逝，我们对知识的记忆随时间延长会逐渐遗忘，没有做笔记我们以后复习有些内容就找不到。

　　3、复习

　　有的同学只要老师一布置了作业就会马上去做，觉得完成了作业，就完成了学习任务，就掌握了知识，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记，到头来知识没有掌握。

如果能够静下心来将每课堂课所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业就会起到事半功倍的效果。

心理学研究表明：

知识在学习最初的两三天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，我们只有对知识进行及时的复习才能减少遗忘达到巩固知识的目的。

　　4、作业

　　在复习的基础上，我们再做作业。

做作业的目的有两个：

一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来知识解决一些具体的实际问题。

因此，做作业时，应该认真对待，独立完成，积极思考，注意总结。

应该明确“做题的目的是提高对知识的掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。

　　5、质疑

　　在预习、听课、复习、作业的过程中，必然会产生疑难问题和解题错误。

及时解决学习中的疑难，分析错误的原因，对我们的学习有着重要的影响。

对于疑难问题，我们应该及时想办法（如请教同学、老师或查阅资料等）解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。

如果不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是问题越积越多，影响学习信心，甚致无法有效地进行下去。

为此我要求每位同学都准备一个“疑难、错题记载本”，专门记录自己的疑难问题和典型错误，这也可以为我们今后对知识进行有针对性的复习提供有效的依据。

另外，我们还应该积极思考，逐步培养自己善于提出问题、发现问题的良好习惯。

　　6、小结

　　小结是对所学知识的归纳总结。

小结的常用方法是列提纲，将所学的知识要点以提纲的形式列出，使零散的知识形系统化、条理化，使我们对知识的理解更深入，掌握起来更容易;其实，小结的过程，也是认识再提高的过程，经过认真小结的知识，既容易融会贯通，又便于理解和记忆。

　　以上六个环节是学习新课的基本进程，每一环都十分重要，缺少其中任何一环，都会对学习的进程产生不良影响。

　　此外，在学完每一章后，我们就应该对这一章的知识进行系统总结，把所学的物理概念、物理知识、物理规律理解清楚，切忌一知半解，模糊不清，要学会总结，提纲挈领，把“厚”书变“薄”，又要学会能举一反三，联系实际，将“薄”书变“厚”。

这样，将知识系统化，条理化。

常用的方法是画该章的知识结构图，它可以使我们对该章的知识有一系统、全面的了解，让我们从“宏观”的角度来重新认识该章，实现对知识掌握的“升华”。

当然，为了拓展知识面，在完成基本的学习任务的同时，适当的看一些参考书、课外资料，以开阔我们的视野，这也是很有必要的。

（二）要善于观察，在观察的过程中学习物理

　　物理学是研究自然界中、生产和生活物理现象的科学。

它包括力现象、声音现象、热现象、电和磁现象、光现象、原子和原子核的运动变化等现象。

学习物理的主要任务就要研究这些现象，了解产生这些现象的原因，找出其中的规律,以便更好地为生产和生活服务。

要学好物理，就要认真观察周围存在的各种物理现象。

　　观察首先要广泛，全面。

物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。

因而，这些同学往往兴趣广泛，视野开阔，具有很强的好奇心和求知欲。

他们在学习物理时，思维活跃，思路开阔，比较容易掌握物理现象和物理过程，从而建立起正确的物理情景，进行正确的分析。

例如，在绪言课中，我们演示了光的色散现象，有的同学不单纯地观察到了五彩斑斓的色彩，而且注意观察了里面有几种颜色?

以及这几种颜色的排列顺序。

勤于观察，善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。

这样才能对物理真正产生兴趣。

　　观察要有针对性。

同学们在广泛观察的基础上，应该重点观察与已学的知识有关的物理现象。

例如：

高一学习了摩擦力之后，就应重点观察接触物体接触面的情况（粗糙程度，有没有花纹等），有没有相对运动或相对运动的趋势等，并与摩擦力的相关知识结合起来。

久而久之，大脑中必然存储了大量的物理现象以及与之有关的物理知识。

　　观察还必须目的明确。

俗话说“外行看热闹，内行看门道”，对于看到的现象，不应只注意到它的新奇，应当找出这些现象所隐藏的物理原因、物理规律。

例如：

汽车启动或刹车时，车上的人向后或向前倾倒，或者，汽车转弯时，车上的人向弯外倾斜，看到这一现象就应当与惯性怜惜起来。

只有这样，我们观察的目的才算达到。

　　我们千万不要对周围的一些现象不关心，不观察，不思考，这对学习物理是不利的。

其实，物理学上许多定律的发现都是源于观察。

大家都比较熟悉的，著名的物理学家牛顿发现万有引力定律，就是建立在仔细观察苹果落地这一现象的基础上的。

过去一些同学进入高中以后往往觉得物理越学越难，这和他们长期不注意观察周围的生活现象，有着直接的关系。

　　（三）要勤于思考,注意培养自己的逻辑思维能力

　　由于高中物理是一门规律性很强、逻辑性非常强，联系实际多，灵活性强，数学基础知识要求较高的一门学科，学好物理单靠死记硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其规律。

爱因斯坦说过：

“学习知识要勤于思考。

思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

”

　　勤于思考，首先要善于思考。

善于思考最根本的方法是在具体的实际中加以培养和训练。

每学过一个概念，要力图弄清：

这个概念是怎么得来的?

如何定义的?

物理意义是什么?

和其他物理量之间有什么关系?

……每学过一个规律，要力图搞清：

这个规律是如何得来的?

适用条件和范围是什么?

和其他规律之间有什么关系?

……每做一道习题，要力图搞清：

这题描述的是什么物理现象?

物理过程如何?

该用哪个规律去解题?

……只要同学们能够改变“上课记笔记，复习背笔记，”的机械学习方法，勤于思考，善于总结，就一定会不断提高分析、判断、推理、归纳和想象的能力，从而更好地学习物理。

　　物理学习切忌张冠李戴，不注意规律的应用范围和条件，拿起题目就去“套公式、套类型”、“依葫芦画瓢”，结果往往要出错。

做物理题目首先要弄清它的物理过程，建立起正确地物理情景，分析它满足的条件，从而正确的选用物理规律，不能把物理题简单当作数学题去解。

　　（四）要重视实验,，手脑并用，在实验的基础上掌握物理规律

　　物理学是一门以实验为基础的科学。

许多物理概念、物理规律都是从自然现象的实验中总结出来的。

多做实验可以帮助我们形成正确的概念，增强分析问题解决问题的能力，加深对物理规律的理解。

要获得知识，仅靠书本上的知识不够的，还必须我们亲身实践，做到手脑并用。

　　中学物理中，有不少的演示实验和学生实验，对于演示实验，一定要创造条件开设，在老师演示的过程中，要有意识地引导学生认真观察和分析实验现象，弄清每个实验的目的、原理，了解一些仪器的性能与使用，明确实验的步骤。

对于学生实验一定要强调人人动手，不能做“观众”;做实验时，要遵守操作规程，依据步骤，认真实验，仔细纪录，通过正确的处理和分析，从而得出正确的结论。

在课后适当布置一些教材上的小实验（如：

“悬挂法”找重心）或课外小实验、课外小制作，培养学生的动手能力。

　　在上课或看书时，要求每个同学随时都有一本草稿本，一支笔，便于边听课或边看书，边在草稿纸上演算、分析，做到手脑并用。

解题时要让同学养成边思考边画草图的习惯，提高利用图形、图象、框图进行分析的能力。

　　（五）将理论与实践联系起来，在实践的基础上学好物理

　　很多生产和生活现象都是物理现象，很多物理知识都来于生产生活，反过来又指导我们改进生产生活。

因此，物理这一门自然科学，其知识与实际生活有着非常密切的联系，不应当作为一门纯理论来学习，如果作一门纯理论来学习与研究，那样自然就会觉得枯燥无味。

如果能将理论知识与实践活动相结合起来，更能激发自己的学习兴趣，收到更好的学习效果。

　　（六）指导学生解题的正确方法及规范解题

　　做作业是课堂教学的延续，是学生复习、巩固应用知识的重要环节。

教师在指导学生解题过程中，要求学生必须运用正确解题的方法。

例如：

在指导学生解答问答题时，要求学生按三步进行：

讲道理、摆事实、得结论。

如游泳时用手和脚向后划水，人就能前进，这是为什么?

答：

物体间力的作用是相互的，用手和脚向后划水，手和脚给水一个向后的力，由牛顿第三定律水则给人一个向前的力，故人就能前进。

通过训练，学生就能掌握这一类题目的一般解题方法;再如：

在做力学题时要求学生必须画受力图等等。

　　同时，解物理题时要规范、全面，符合要求。

计算题要写明必要的文字说明，写出原始公式，导出式，代入数据要有单位，最后得出结果。

教师在上新课时，除把知识要点和概念讲清楚外，在讲解例题时注意解题的方法和书写格式，对学生的作业严格要求。

通过归类讲解、认真分析、规范训练、严格要求，使学生形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。

　　学习的方法多种多样，不是一成不变的，因人而异，掌握正确的学习方法也不是一件容易的事情，还需要同学们在学习的过程不断的探索，不断的总结。

同学们经过几年的学习也积累了一些自己的经验，如能再加上做到上述几点。

我想，学好物理这门学科也将不是一个很难的问题。