部编一年级上语文《8 小书包》彭利娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五.docx

部编一年级上语文《8 小书包》彭利娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五.docx

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部编一年级上语文《8小书包》彭利娟教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

部编版小学语文一年级上册小书包巴州石油一中教师：

彭利娟【解读课标】《语文课程标准》指出：

第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

识字、写字是低年级教学的重点，力求把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。

识字教学要注意儿童特点，应多关注学生主动识字的兴趣,将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

《课标》还把书写提高很高的位置，要求学生写字姿势正确，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

【教材简析】本课由6个词语和一首轻快，活泼的儿歌组成。

课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。

儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包流利的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

从而引导学生要好好学习爱好这些“小伙伴”养成整理、爱惜文具的好习惯。

【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

|*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

*写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美*认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

【学习目标】1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。

2、会写“早、书”等5个字，注意“书”的笔顺。

重点写好横折钩3、能正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

4、懂得爱护文具、学着自己摆放文具，整理书包。

【重点难点】正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

【评价方案】|1.学生小组互相检查读，纠正读得不准确的字音。

2.通过同桌从占格、写字姿势两方面进行相互检查。

3.通过拓展儿歌练习，让学生们懂得爱护文具。

【教学过程】第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、导语：

小朋友们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看哪位小朋友猜得又快又准。

2、出示谜语，学生猜谜：

带子长长身体方，书本文具里面装。

它是我们的好朋友，天天伴我来上学。

3、出示谜底，板书课题：

是啊，就是书包（师板书课题）。

今天这节课我们就要和小书包一起来学习。

4、齐读课题，认读“书包”：

（1）指读课题，学生齐读课题。

（2）认读“书包”：

要求先拼读拼音，再读字，反馈中重点正音翘舌音“书”，并说一说你有什么好方法能记住“书”？

（3）交流“书”的记忆方法，可以借助图片认识书，结合生活实际在哪里看见过这个字，可以拓展识字方法联系名言记忆“书”：

层层阶梯通顶点。

|（4）认识新偏旁：

半包围结构，“勹”是包字头。

5、小结：

你看，书包就是把所有的学习用品都包在里面。

别看“我”的书包小，里面可住着许多小朋友呢。

|二、初读感知、识记生字

（一）初读课文过渡：

提要求，下面请同学们打开语文书70页，先自己自由读课文。

1、课件出示学习要求：

（1）注意读准字音，遇到不会读的字，可以借助拼音朋友来帮忙。

（2）读完课文分一分课文一共有几个句子？

2、学生借助拼音自由朗读课文。

3、说说课文有几句话？

4、找4位同学接读课文，其他同学评价一下

（二）认读生字，识记生字1、过渡：

在这首儿歌里，还藏着很多生字宝宝呢，你看，它们坐上气球来到了我们的课堂，下面请小朋友们先自由拼一拼，读一读吧。

2、认读带拼音生字：

（1）课件出示带拼音生字，生自由拼读生字，读完后同位互读。

（2）检查认读生字的情况：

全部生字都会读的小朋友举手，请还有不会读的小朋友说说哪些字不会，再认读。

（3）全班齐读生字，一个读两遍。

（4）你用什么好方法记住哪个字？

识记生字的方法：

加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等|注意字理识字“刀”。

|笔：

竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的图片。

毛笔的上面是竹管，下面是毛。

根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

随机认识单人旁、竹字头。

重点认识竹字头，联系“竹”字的发展演变过程，深化认识“竹”字和竹字头。

3、去拼音再读生字：

在游戏中去拼音识字：

小猴过河，要求读准生字。

4、出词读，再巩固生字:

（1）课件出示词语。

（2）男女生开火车合作读词语，男生读一个，女生读一个（3）说话练习：

选择自己喜欢的词语说句子。

橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀，课本，早上，学校。

（4）同桌交流，汇报。

三、生字再现、巩固记忆过渡：

小朋友们，我们的生字宝宝特别调皮，它跟它的好朋友悄悄的藏到了课文里面。

你能把他们找出来吗？

1、全班齐读课文。

|2、学习课文

（1）学习第一句话。

①“宝贝”指什么?

为什么称为“宝贝”?

②指导朗读。

（2）学习第二句话。

||||部编版小学语文一年级上册小书包巴州石油一中教师：

彭利娟【解读课标】《语文课程标准》指出：

第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

识字、写字是低年级教学的重点，力求把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。

识字教学要注意儿童特点，应多关注学生主动识字的兴趣,将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

《课标》还把书写提高很高的位置，要求学生写字姿势正确，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

【教材简析】本课由6个词语和一首轻快，活泼的儿歌组成。

课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。

儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包流利的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

从而引导学生要好好学习爱好这些“小伙伴”养成整理、爱惜文具的好习惯。

【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

|*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

*写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美*认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

【学习目标】1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。

2、会写“早、书”等5个字，注意“书”的笔顺。

重点写好横折钩3、能正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

4、懂得爱护文具、学着自己摆放文具，整理书包。

【重点难点】正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

【评价方案】|1.学生小组互相检查读，纠正读得不准确的字音。

2.通过同桌从占格、写字姿势两方面进行相互检查。

3.通过拓展儿歌练习，让学生们懂得爱护文具。

【教学过程】第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、导语：

小朋友们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看哪位小朋友猜得又快又准。

2、出示谜语，学生猜谜：

带子长长身体方，书本文具里面装。

它是我们的好朋友，天天伴我来上学。

3、出示谜底，板书课题：

是啊，就是书包（师板书课题）。

今天这节课我们就要和小书包一起来学习。

4、齐读课题，认读“书包”：

（1）指读课题，学生齐读课题。

（2）认读“书包”：

要求先拼读拼音，再读字，反馈中重点正音翘舌音“书”，并说一说你有什么好方法能记住“书”？

（3）交流“书”的记忆方法，可以借助图片认识书，结合生活实际在哪里看见过这个字，可以拓展识字方法联系名言记忆“书”：

层层阶梯通顶点。

|（4）认识新偏旁：

半包围结构，“勹”是包字头。

5、小结：

你看，书包就是把所有的学习用品都包在里面。

别看“我”的书包小，里面可住着许多小朋友呢。

|二、初读感知、识记生字

（一）初读课文过渡：

提要求，下面请同学们打开语文书70页，先自己自由读课文。

1、课件出示学习要求：

（1）注意读准字音，遇到不会读的字，可以借助拼音朋友来帮忙。

（2）读完课文分一分课文一共有几个句子？

2、学生借助拼音自由朗读课文。

3、说说课文有几句话？

4、找4位同学接读课文，其他同学评价一下

（二）认读生字，识记生字1、过渡：

在这首儿歌里，还藏着很多生字宝宝呢，你看，它们坐上气球来到了我们的课堂，下面请小朋友们先自由拼一拼，读一读吧。

2、认读带拼音生字：

（1）课件出示带拼音生字，生自由拼读生字，读完后同位互读。

（2）检查认读生字的情况：

全部生字都会读的小朋友举手，请还有不会读的小朋友说说哪些字不会，再认读。

（3）全班齐读生字，一个读两遍。

（4）你用什么好方法记住哪个字？

识记生字的方法：

加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等|注意字理识字“刀”。

|笔：

竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的图片。

毛笔的上面是竹管，下面是毛。

根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

随机认识单人旁、竹字头。

重点认识竹字头，联系“竹”字的发展演变过程，深化认识“竹”字和竹字头。

3、去拼音再读生字：

在游戏中去拼音识字：

小猴过河，要求读准生字。

4、出词读，再巩固生字:

（1）课件出示词语。

（2）男女生开火车合作读词语，男生读一个，女生读一个（3）说话练习：

选择自己喜欢的词语说句子。

橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀，课本，早上，学校。

（4）同桌交流，汇报。

三、生字再现、巩固记忆过渡：

小朋友们，我们的生字宝宝特别调皮，它跟它的好朋友悄悄的藏到了课文里面。

你能把他们找出来吗？

1、全班齐读课文。

|2、学习课文

（1）学习第一句话。

①“宝贝”指什么?

为什么称为“宝贝”?

②指导朗读。

（2）学习第二句话。

||||部编版小学语文一年级上册小书包巴州石油一中教师：

彭利娟【解读课标】《语文课程标准》指出：

第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

识字、写字是低年级教学的重点，力求把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。

识字教学要注意儿童特点，应多关注学生主动识字的兴趣,将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

《课标》还把书写提高很高的位置，要求学生写字姿势正确，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

【教材简析】本课由6个词语和一首轻快，活泼的儿歌组成。

课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。

儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包流利的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

从而引导学生要好好学习爱好这些“小伙伴”养成整理、爱惜文具的好习惯。

【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

|*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

*写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美*认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

【学习目标】1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。

2、会写“早、书”等5个字，注意“书”的笔顺。

重点写好横折钩3、能正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

4、懂得爱护文具、学着自己摆放文具，整理书包。

【重点难点】正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

【评价方案】|1.学生小组互相检查读，纠正读得不准确的字音。

2.通过同桌从占格、写字姿势两方面进行相互检查。

3.通过拓展儿歌练习，让学生们懂得爱护文具。

【教学过程】第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、导语：

小朋友们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看哪位小朋友猜得又快又准。

2、出示谜语，学生猜谜：

带子长长身体方，书本文具里面装。

它是我们的好朋友，天天伴我来上学。

3、出示谜底，板书课题：

是啊，就是书包（师板书课题）。

今天这节课我们就要和小书包一起来学习。

4、齐读课题，认读“书包”：

（1）指读课题，学生齐读课题。

（2）认读“书包”：

要求先拼读拼音，再读字，反馈中重点正音翘舌音“书”，并说一说你有什么好方法能记住“书”？

（3）交流“书”的记忆方法，可以借助图片认识书，结合生活实际在哪里看见过这个字，可以拓展识字方法联系名言记忆“书”：

层层阶梯通顶点。

|（4）认识新偏旁：

半包围结构，“勹”是包字头。

5、小结：

你看，书包就是把所有的学习用品都包在里面。

别看“我”的书包小，里面可住着许多小朋友呢。

|二、初读感知、识记生字

（一）初读课文过渡：

提要求，下面请同学们打开语文书70页，先自己自由读课文。

1、课件出示学习要求：

（1）注意读准字音，遇到不会读的字，可以借助拼音朋友来帮忙。

（2）读完课文分一分课文一共有几个句子？

2、学生借助拼音自由朗读课文。

3、说说课文有几句话？

4、找4位同学接读课文，其他同学评价一下

（二）认读生字，识记生字1、过渡：

在这首儿歌里，还藏着很多生字宝宝呢，你看，它们坐上气球来到了我们的课堂，下面请小朋友们先自由拼一拼，读一读吧。

2、认读带拼音生字：

（1）课件出示带拼音生字，生自由拼读生字，读完后同位互读。

（2）检查认读生字的情况：

全部生字都会读的小朋友举手，请还有不会读的小朋友说说哪些字不会，再认读。

（3）全班齐读生字，一个读两遍。

（4）你用什么好方法记住哪个字？

识记生字的方法：

加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等|注意字理识字“刀”。

|笔：

竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的图片。

毛笔的上面是竹管，下面是毛。

根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

随机认识单人旁、竹字头。

重点认识竹字头，联系“竹”字的发展演变过程，深化认识“竹”字和竹字头。

3、去拼音再读生字：

在游戏中去拼音识字：

小猴过河，要求读准生字。

4、出词读，再巩固生字:

（1）课件出示词语。

（2）男女生开火车合作读词语，男生读一个，女生读一个（3）说话练习：

选择自己喜欢的词语说句子。

橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀，课本，早上，学校。

（4）同桌交流，汇报。

三、生字再现、巩固记忆过渡：

小朋友们，我们的生字宝宝特别调皮，它跟它的好朋友悄悄的藏到了课文里面。

你能把他们找出来吗？

1、全班齐读课文。

|2、学习课文

（1）学习第一句话。

①“宝贝”指什么?

为什么称为“宝贝”?

②指导朗读。

（2）学习第二句话。

||||部编版小学语文一年级上册小书包巴州石油一中教师：

彭利娟【解读课标】《语文课程标准》指出：

第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

识字、写字是低年级教学的重点，力求把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。

识字教学要注意儿童特点，应多关注学生主动识字的兴趣,将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

《课标》还把书写提高很高的位置，要求学生写字姿势正确，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

【教材简析】本课由6个词语和一首轻快，活泼的儿歌组成。

课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。

儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包流利的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

从而引导学生要好好学习爱好这些“小伙伴”养成整理、爱惜文具的好习惯。

【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

|*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

*写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美*认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

【学习目标】1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。

2、会写“早、书”等5个字，注意“书”的笔顺。

重点写好横折钩3、能正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

4、懂得爱护文具、学着自己摆放文具，整理书包。

【重点难点】正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

【评价方案】|1.学生小组互相检查读，纠正读得不准确的字音。

2.通过同桌从占格、写字姿势两方面进行相互检查。

3.通过拓展儿歌练习，让学生们懂得爱护文具。

【教学过程】第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、导语：

小朋友们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看哪位小朋友猜得又快又准。

2、出示谜语，学生猜谜：

带子长长身体方，书本文具里面装。

它是我们的好朋友，天天伴我来上学。

3、出示谜底，板书课题：

是啊，就是书包（师板书课题）。

今天这节课我们就要和小书包一起来学习。

4、齐读课题，认读“书包”：

（1）指读课题，学生齐读课题。

（2）认读“书包”：

要求先拼读拼音，再读字，反馈中重点正音翘舌音“书”，并说一说你有什么好方法能记住“书”？

（3）交流“书”的记忆方法，可以借助图片认识书，结合生活实际在哪里看见过这个字，可以拓展识字方法联系名言记忆“书”：

层层阶梯通顶点。

|（4）认识新偏旁：

半包围结构，“勹”是包字头。

5、小结：

你看，书包就是把所有的学习用品都包在里面。

别看“我”的书包小，里面可住着许多小朋友呢。

|二、初读感知、识记生字

（一）初读课文过渡：

提要求，下面请同学们打开语文书70页，先自己自由读课文。

1、课件出示学习要求：

（1）注意读准字音，遇到不会读的字，可以借助拼音朋友来帮忙。

（2）读完课文分一分课文一共有几个句子？

2、学生借助拼音自由朗读课文。

3、说说课文有几句话？

4、找4位同学接读课文，其他同学评价一下

（二）认读生字，识记生字1、过渡：

在这首儿歌里，还藏着很多生字宝宝呢，你看，它们坐上气球来到了我们的课堂，下面请小朋友们先自由拼一拼，读一读吧。

2、认读带拼音生字：

（1）课件出示带拼音生字，生自由拼读生字，读完后同位互读。

（2）检查认读生字的情况：

全部生字都会读的小朋友举手，请还有不会读的小朋友说说哪些字不会，再认读。

（3）全班齐读生字，一个读两遍。

（4）你用什么好方法记住哪个字？

识记生字的方法：

加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等|注意字理识字“刀”。

|笔：

竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的图片。

毛笔的上面是竹管，下面是毛。

根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

随机认识单人旁、竹字头。

重点认识竹字头，联系“竹”字的发展演变过程，深化认识“竹”字和竹字头。

3、去拼音再读生字：

在游戏中去拼音识字：

小猴过河，要求读准生字。

4、出词读，再巩固生字:

（1）课件出示词语。

（2）男女生开火车合作读词语，男生读一个，女生读一个（3）说话练习：

选择自己喜欢的词语说句子。

橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀，课本，早上，学校。

（4）同桌交流，汇报。

三、生字再现、巩固记忆过渡：

小朋友们，我们的生字宝宝特别调皮，它跟它的好朋友悄悄的藏到了课文里面。

你能把他们找出来吗？

1、全班齐读课文。

|2、学习课文

（1）学习第一句话。

①“宝贝”指什么?

为什么称为“宝贝”?

②指导朗读。

（2）学习第二句话。

||||部编版小学语文一年级上册小书包巴州石油一中教师：

彭利娟【解读课标】《语文课程标准》指出：

第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

识字、写字是低年级教学的重点，力求把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。

识字教学要注意儿童特点，应多关注学生主动识字的兴趣,将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

《课标》还把书写提高很高的位置，要求学生写字姿势正确，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

【教材简析】本课由6个词语和一首轻快，活泼的儿歌组成。

课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。

儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包流利的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

从而引导学生要好好学习爱好这些“小伙伴”养成整理、爱惜文具的好习惯。

【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

|*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

*写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美*认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

【学习目标】1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。

2、会写“早、书”等5个字，注意“书”的笔顺。

重点写好横折钩3、能正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

4、懂得爱护文具、学着自己摆放文具，整理书包。

【重点难点】正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

【评价方案】|1.学生小组互相检查读，纠正读得不准确的字音。

2.通过同桌从占格、写字姿势两方面进行相互检查。

3.通过拓展儿歌练习，让学生们懂得爱护文具。

【教学过程】第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、导语：

小朋友们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看哪位小朋友猜得又快又准。

2、出示谜语，学生猜谜：

带子长长身体方，书本文具里面装。

它是我们的好朋友，天天伴我来上学。

3、出示谜底，板书课题：

是啊，就是书包（师板书课题）。

今天这节课我们就要和小书包一起来学习。

4、齐读课题，认读“书包”：

（1）指读课题，学生齐读课题。

（2）认读“书包”：

要求先拼读拼音，再读字，反馈中重点正音翘舌音“书”，并说一说你有什么好方法能记住“书”？

（3）交流“书”的记忆方法，可以借助图片认