现代教育思想复习作业.docx
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现代教育思想复习作业
现代教育思想复习作业
第一学习单元文字教材第一章
一、填空题
1．教育是特有的一种有目的的的社会实践活动。
2．本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、、科学教育思想、人文教
育思想、、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前
教育的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育
化的现实问题的。
3．本课程将教育思想划分成的教育思想、的教育思想和实践型
的教育思想三个部分。
4．型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想发挥指导和
教育实践的功能与作用的形式和环节。
5．我们把教育思想适应人们的而对教育实践和的发展所发挥的
作用称作教育思想的功能。
6．教育思想具有认识功能、功能、导向功能、功能、
功能、反思功能;概括起来说，就是教育思想对教育实践的功能。
7．教育思想最基本的功能是对教育事物的功能。
8．尊重学生的地位，重视学生的教育，现在越来越成为中外教
育人士的普遍共识和实践信条。
9．教育思想可以超越，超越经验，能够以客观和的态度去认识
和把握教育的和规律。
10．在当前教育改革和教育现代化建设的过程中，我们应当高度重视并大力加强教育建设，以思想建设引导和促进教育设施建设和教育建设。
11．教育经验既是对教育的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续
和积淀，它是教育思想建设的前提和现实基础。
12．教育经验具有直接性，它与广大教育工作者的直接相联系；
教育经验又具有历史性，它是过去在今天教育实践中的继续和发
展。
13．教育事业是面向的事业，教育是面向未来的实践，教育实践
本质上需要具有未来性和性的教育理论来指导。
二、简述题
1．如何理解教育思想的涵义？
2．试说明现代教育思想的结构。
3．试说明现代教育思想的功能。
4．简述教育认识与教育实践的关系。
5．为什么说教育思想具有评价功能？
6．什么是教育思想的反思功能？
7．什么是教育理论创新？
三、综述题
1．结合工作体会，谈一谈教育思想与教育实践活动的关系。
2．结合工作体会，谈一谈教育思想与教育经验的关系。
3．如何理解现代教育思想的现实意义？
4．试分析教育思想的社会性和时代性特点。
5．试举例说明教育思想的前瞻性和预见性。
6．谈谈你对于现代教育思想概念的理解。
7．如何认识现代教育思想是以世界现代化进程及教育理论和实践的发展为时代背景？
8．谈谈你对实践型教育思想的认识。
9．谈谈你对于教育思想建设意义的认识。
10．谈谈你对于教育思想创新的看法。
11．结合自己教育经历谈教育思想创新和教育观念更新的现实意义。
第二学习单元文字教材第二章、第三章
一、填空题
1．重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会就会获得巨大
发展，国家的就会增强，并在世界竞争格局处于有利地位。
2．经济的增长、科学技术的创新与推广，归根到底取决于事业，取决于教育
事业对科学技术的培养和对整个特别是科学文化素质的提高。
3．加速国民经济增长从型向效益型、从粗放型向型的战略转变
已迫在眉睫。
实现这一战略转变必须依靠大力发展事业，培养大批的掌握先进
科学技术的人才，加速向现实生产力的转化，切实把经济建设转移到依靠科技
进步和提高的轨道上来。
4．要改变过去那种不利于科学技术发展、不利于科技成果向现实生产力转化的体制和机制，走产、、研相结合的道路，并通过大力发展事业来推动我国的经
济合社会等各项事业的发展，从而达到提高国力的目的。
5．科教兴国战略是我国社会主义建设的根本战略，是我国迎接
经济时代的挑战，实现经济和社会式发展的必然选择。
6．要实施让学生得到全面发展的教育，培养和造就适应21世纪
建设需要的社会主义新人；教育要为实施科教兴国战略奠定坚实的和知识基
础。
7．20世纪中叶以后，世界发展显示出，的进步在经济增长中的作用已超过其
它因素，成为促进生产力发展的性因素。
1988年同志提出的“科
学技术是生产力”的观点。
8．教育是技术以及各项事业发展的基础，是关系到一个民族生死存亡的基础
性、性事业，必须摆在发展的战略地位。
9．教育是具有性、全局性、性的产业
10．教育作为人类社会所特有的社会现象，其本质是的社会实践活动，它作用
于人类的整个过程和社会生活的各个领域，并使社会得以延续和
发展。
11．知识经济以知识的生产和为核心，以资本和技术为动力，以
高新技术产业和为支柱，以研究和技术体系为后
盾。
12．在新的形势下，必须全面推进教育，提高教育教学，进而提
高全民族的文化素质。
13．目前我国教育工作必须从“教育”的轨道上转变过来，大力实施旨在提高
全民族和的素质教育。
14．19世纪出现的马克思主义教育思想，为后来教育思想与实
践奠定了重要的理论基础，也是我们今天全面推进的思想与实践的理论基础。
15．1993年2月13日，中共中央、国务院下发的《中国教育纲要》中指出：
“中小学要从‘应试教育'转向全面提高的轨道，面向全体学生，全面提高学
生的思想道德、文化科学、劳动技能和素质，促进学生生动活泼地发展，办出
各自的特色。
”
16.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进的决定》（以下简称《决定》）
指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高为根本宗旨，以培
养学生的和为重点，造就“有理想、有、有文化、
有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
17．全面推进素质教育，要面向现代化，面向世界，面向，使受教育者坚持学
习科学文化与加强修养的统一，坚持学习知识与投身社会实践的
统一，坚持实现与服务祖国人民的统一，坚持树立远大与进行艰
苦奋斗的统一。
“三个面向”和“四个统一”是实施素质教育的。
18．要改革人才培养模式，积极实行式和式教学，让学生在感受
知识产生和的过程，培养科学精神。
19.必须逐步改变单纯以为中心的倾向，建立以为中心的教学体
系。
就学生的学习而言，则不仅是性学习，更是性学习。
20．教育是建立一支身体健康、有技术和灵活的劳动大军的基础，基础教育之
上的教育使得国家能够不断地评估、适应和应用新知识。
21．素质教育是一种使都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发
展，都在他允许的范围内充分发展。
素质教育面向每个学生，就是面向每个有
的学生。
22．基础教育不是教育，它是教育，要面向学生，
让每一个学生都得到发展，而且是生动活泼地发展。
23．在新的形式下，要更加重视工作，按照德育总体目标和学生成长规律，加
强主义、主义和社会主义教育，优秀文化传统和革
命传统教育，理想、伦理道德以及文明习惯养成教育，使学生树立起科学的世界观和人生观。
24．素质教育要让学生感受、理解产生和发展的过程，培养学生的
精神和能力，重视培养学生收集处理的能力、获取新知识的能力、
分析和解决问题的能力、语言表达能力以及和社会活动的能力。
二、简述题
1．简述科教兴国战略的涵义。
2．简述教育在知识创新和人才培养中的基础性作用。
3．试析“教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业”。
4．为什么说“教育在人类社会中始终具有基础性的地位”？
5．为什么说“教育是立国之本”？
6．简述知识经济与教育的关系。
7．为什么说“教育是现代化建设的基础设施”？
8．如何为实施素质教育创造更好的条件？
9．简述素质教育思想产生的时代背景。
10．简述素质的基本涵义。
11简述素质教育的基本特征。
12．简述素质教育的开放性特征。
13．素质教育与学生个性健康发展有何关系？
14．素质教育与考试的关系如何？
15．简述素质教育对智育工作的要求。
三、综述题
1．“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。
”谈谈你对于这句话的认识。
2．“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。
无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。
”谈谈你对于这句话的认识。
3．结合实例论述：
教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业。
4．举例说明：
教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。
5．如何实施科教兴国战略，落实教育优先发展的战略重点地位？
6．为什么要把教育摆在优先发展的战略地位，谈谈你对这一问题的认识。
7．试分析我国“应试教育”的倾向弊端的主要表现。
8．结合对于素质教育的理解，你认为应该教师如何改进教学工作？
9．谈谈你对于教育对象的全体性的理解。
10．注重学生创新精神和实践能力的培养。
11．如何理解创新与素质教育的关系？
12．如何在实施素质教育过程中突出实践能力的培养？
13．实施素质教育，应如何处理好素质教育与“应试教育”的关系？
14．谈谈你对于实施素质教育的外部条件的看法。
15．你认为应该如何提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师？
16．联系实际谈谈你在教育教学中是如何注重学生全面素质的培养的。
第三学习单元文字教材第四章、第五章和第六章
一、填空题
1．西方从十四至世纪的文艺复兴开始，反对宗教神学和封建专制，尊重
的主体地位，高扬人的主体精神，保证人的的发展，就成为其文化和教育中的一种基本理念。
2．重视发展学生的性、自主性、性等已经成为当今世界主要国
家的一种共识。
3．主体教育思想的构建有一个很平常却很重要的基础，这就是：
学生是
的主人。
准确地说，学生是自身生活、和的主体。
4．学生并不因为把他们当成施加影响的对象而就成了完全被动
的客体，相反，学生始终是自身与活动的主体。
5．学生的主体性集中体现为他们的性、性和创造性。
6．从内部心理结构上看，主体性主要包括、主体和主体
三个部分。
7．建立合理的关系是体现教育思想的关键所在。
合理师生关系
的要点是民主、相互。
在比较理想的师生关系中，教师应该是既
是师长，又是参谋、、顾问。
8．所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格、尊重学生的、尊重学生的水
平以及尊重学生的等。
9．同学关系在某种意义上是关系的一种折射，教师对待的态度
可能无意中会给学生处理关系提供榜样。
10．学生的主体性以及身心各个方面都是在中而不是在狭义的教育中成长的，
理想的应该关注学生的全部。
因此，教师在学校工作中，
要放松，因为这也是一种生活；要更开阔，因为必须关心学生的全部生活；要更鲜活、更敏锐，因为生活不仅包括枯燥的ABC和XYZ，生活
是鲜活的、微妙的、丰富多彩的。
11．一个人怎样，就会成为怎样的人。
只有当学生在学校生活中真正成为自己
的主人，其性才可能自然而然地得到发展。
12．要建立起启发引导、学生主体的教育活动模式，就要帮助学
生打破对权威的。
13．一般意义上的科学至少包括三部分内容：
科学知识、科学和技术。
14．科学教育的最终目的就是要提高学生的科学，促进学生的全面发展，改善
学生的能力和质量。
15．所谓科学素养，是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，它包括科学知识与、科学与能力、科学行为与以及科学与精神等,
16．科学方法与能力是的核心，科学行为习惯是科学素养的外部行为表现，科
学态度与是科学素养的灵魂。
17．在构成科学素养的各要素中，科学是可以“学成”的，而科学方法、能力、
习惯、态度、精神等则主要靠“”和“练成”。
18．科学素养的成长要求科学教育活动必须是重视、充满科学精神的。
19．实际上，检验人才质量的最终标准不是做题的能力，而是做事的水平，是社会
和实践。
要在使学生掌握基本的科学知识与技能基础上，特别重视科学方法与能力、科学以及科学态度与精神的培养。
教师不但要做一个
工作者，而且也应争取成为一个对科学保持浓厚兴趣的学习者、发现者、者。
20．要加快科学改革的步伐，构建具有现实性、综合性和时代性的科学教育课
程教材体系。
21．目前我国中小学学校科学学科教学过程缺乏一种过程意识，过于注重学生
的学习结果——主要是性结果。
22．随着社会的日益细化和社会产品的日渐丰富，人们在生活中选择的空间和
机会都大大增加，不同群体的生活内容、生活、取向存在着广泛
的差异；
23．人文教育所需要提高的并不仅仅是文化知识，还有文化、人文
、修养。
24．人文教育的概念区别于教育与教育。
人文学科主要包括
、文学、历史和。
教育则是一种教育理论流派。
这种教育理论认为，教育的根本目的应该是培养的人。
25．《学习——内在的财富》提出，21世纪的教育应该有四大支柱，即“学会”、
“学会做事”、“学会”、“学会做人”。
26．人类探索科学，起始的原因是因为对这世界感到好奇，而人类的人文关怀或
则源于人类对自身命运的深刻关怀、体验和思考。
通过科学，人类不断深化对客观世界的认识，提高改造世界的能力；通过人文，人类体会为人之意义与态度，实践
之道。
27．人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、和人文精神。
人文教育
在道德方面的要求则主要指向人们的道德情感，它所追求的首先是让人善良、高尚、有人情味儿，而不是直接指向具体而确定的行为规范。
28．树立开放的人类意识、不断开阔人类的心胸是现代社会进步的必然趋势。
在现代社会中，一味追求并不能从根本上解决人类社会在进程中面临的困境。
现
代人文教育更加鼓励人们追求的满足。
29．人文教育与人文活动相结合是的基本途径。
人
文学科是人文教育课程的核心内容。
人文教育不能等同于人文学科教学。
人文
是人文素养成长的必由之路。
30．环境对于人的成长是重要的，但环境毕竟是外在于人的因素，人的才是对
人的成长直接起作用东西。
所以，人文教育思想十分重视引导学生去体会生活中的人文因素，鼓励学生实际地去从事，去创造良好的人文环境。
31．人文教育特别要注重让学生在实际活动中去亲身、用心那些
高尚、高雅的情感。
生活中任何活动都含有人文因素，都可以看作是的过程，
所以，做人的锻炼可以从点点滴滴的小事——比如洒水扫地——做起。
32．学校中的环境是人文环境中最重要的方面，它对于学生人文素养的成长发
挥着关键性的作用。
而每个学生本人都是人际关系环境的重要创造者。
教育者应努力引导学生并和学生一起创造一种宽松、平等、、和谐、友爱、合作的
环境。
33．富有精神的教育活动应该把教育活动看作一种与“人”打交道的活动。
34．当前在学校教育中特别要强调培养学生人、人的人文精神，
要给提供关心人的机会。
二、简述题
1．为什么不能让学生成为“缺乏主体精神的人”？
2．试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。
3．概括主体教育思想的基本观点。
4．主体教育思想如何看待学生的自主性？
5．如何理解每个学生都有最适合自己的学习与发展方式。
6．为什么现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标？
7．什么是“主体意识”、“主体能力”与“主体人格”？
8．试归纳培养主体性的成功实践的思路。
9．如何做到对学生的全面尊重？
10．主体教育思想所认识的教育活动的本质是什么？
11．怎样才能使学生对教育活动有实质性的参与？
12．什么是“科学”？
13．何谓STS教育？
14．简述综合理科课程的组织方式
15．简述高科技发展的基本趋势。
16．概括科学教育思想的基本观点。
17．当前特别需要强调的科学素养是什么？
18．简述科学素养的成长规律。
19．培养学生的科学方法和科学精神，从教师的角度讲，应该注意什么？
20．如何做到科学教育与人文教育的结合？
21．我国目前科学课程与教材存在的主要问题是什么？
22．什么是“人文”？
23．什么是“人文素养”与“人文教育”？
24．概括人文教育思想的主要观点。
25．何为人文主义教育理论？
26．简述现代人文教育的根本目标。
27．简述良好人文环境。
三、综述题
1．为什么说学生是自身生活、学习和发展的主体？
2．如何认识教师与学生在教育过程中的地位问题？
3．为什么说发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路？
4．你认为现代学校教育中应建立怎样的新型师生关系？
5．联系实际谈谈自己对主体教育思想的现实意义的认识。
6．你是否同意这句话：
高明的教师最大的本事是能够充分了解每个学生，并为每个学生创造尽可能适合他的教育环境，让学生按照自己的方式去主动学习和发展。
试举例说明。
7．你是否同意这句话：
一个学生如果在学业上落后是一点缺陷，如果在身体和品行上有问题则是比较严重的缺陷，而如果没有了自信和自强的心理状态则是一种致命的缺陷，因为他不但将一事无成，而且将生活于痛苦之中。
试举例说明。
8．你是否同意这句话：
教育不仅是一种旨在促进学生发展的活动，还是一种特殊的生活。
为什么？
9．你是否同意这句话：
教育管理模式的改革要为教师和学校实施主体教育创造一个宽松的外部环境。
管理行为应该多一些民主参与，多一些依法按章自律。
总之，要在解放学生的同时，解放教师，解放学校，还教师和学校以应有主体地位和权利，充分调动教育系统各个层面的积极性。
试举例谈一谈你的体会。
10．上海青浦数学教改实验中，其教学结构包括5个环节：
把问题作为教学出发点；指导学生开展尝试活动；组织变式训练；归纳总结，纳入知识系统；根据教学目标分类细目，及时回授调节。
对此，你有什么体会，请举例加以说明。
11．请阅读下面这则案例，谈谈你的处理意见。
案例：
某学校一名五年级的学生，因为对语文老师的课感到很无聊，就逃课去了学校附近的公共图书馆。
没想到，一去就迷上了那里丰富的书刊，原本只想逃一上午的课，结果欲罢不能，在那里一直泡了三天。
三天中，家长以为孩子每天都背着书包上学去了，老师则以为生病请假了。
后来双方对不上号，才知道他是有事了。
这个学生被找回来以后，学校和老师应该对他怎么处理呢？
12．请阅读下面这则案例，谈谈你对这位班主任事后的建议。
案例：
上课铃响后，某班班主任刚准备上课，发现有几个在课间踢球的学生衣冠不整地跑进来，于是当众大声斥责说：
“××，你是体育委员，这个头带得好，请欣赏一下尊容，那德性！
”不料，学生不服气地嘀咕了一声。
老师问：
“我说错了吗？
”学生的声音一下子提高了八度：
“什么‘德性'？
老师怎么骂人！
”学生的反诘让老师大为难堪，为保住面子，老师放慢了语速，加重了语气说：
“今天你违反了中学生行为规范中不得和老师顶嘴这一条，今天你带的什么头？
扮演了什么角色？
你必须在全班检讨，挽回影响，我等着看你的表现！
”然后不容分辩，又把其他几个学生训斥一通后宣布上课。
13．有人说“实践主体教育思想，就是要让学生任性发展，而教师不必规范和引导”。
这种
说法正确吗？
为什么？
14．谈谈科学素养与科学教育目标的关系。
15．科学教育的课程内容如何体现综合性？
16．如何理解“科学教育课程的内容与手段要体现时代性”？
17．你认为怎样才能充分利用现代信息技术进行科学教育？
18．如何才能全面优化和营造科学教育的环境？
19．如何发掘和利用好现代教育技术的教育价值？
20．有的老师说“我用粉笔、黑板、课本教学的成绩，并不比那些使用现代教育技术的老师差。
我又何必去用那些时髦的东西呢？
”，请评论这一观点。
21．试分析制约人类生活质量问题的三类情况。
22．结合实际谈谈如何在教育实践中贯彻人文教育思想。
23．你如何认识人文教育要“使人活得更自觉、更高尚、更高雅”？
变成人文知识的教育”这句话的体会。
其中很重要的一点，就是必须站在超
24．结合实例，谈谈你对“人文教育最容易流于形式，
25．结合实例，谈谈你对下面这段话的认识：
现代社会的健康发展要求现代人必须具有开阔的视野，
与自然同时纳入自己的视野，在人与自然关系中定位自己的人生观、价值观、世界观。
这就要求在进行人文教育的过程中，必须鼓励学生接近自然、探索自然、建立与自然之间的和谐关系。
26．试分析下面这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么？
案例：
一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。
老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。
这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。
检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。
老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。
但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。
后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。
因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。
了解了这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”字。
然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其它班的同学拣到的。
27．试分析下面这则案例，谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。
案例：
班里转来了一位女同学。
她走进教室的时候，同学们先是惊讶得面面相视，而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来。
因为那女孩只有几绺稀疏的头发。
女孩惨白着脸象只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位。
接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的资料。
老师看在眼里，记在心上。
老师通过主动与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧，女孩是因为生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出走了。
后来，老师通过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计，通过手工比赛，让同学发现了她精美的剪纸艺术，通过主题班会，引导同学理解什么是真正的美和美的价值。
渐渐地，同学们都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛，女孩的脸上终于有了快乐、自信的笑容。
第四学习单元方案教材第七章、第八章
经济时代之后，一种新的社会
一、填空题
1．当人类文明经历过经济时代和
经济发展形态——正在向我们走来。
2．知识经济是建立在的生产、分配和使用基础之上的经济，即以知识为基础
的经济。
知识
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