《元日》优质说课稿部编版1.docx

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《元日》优质说课稿部编版1

元日

【学习目标】

1．会认2个字，会写2个字，其中重点认识“屠”字，重点学习书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构，并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。

2．背诵课文

3．培养对中国传统节日文化的热爱。

【学习重点】

背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

【学习难点】

理解诗歌描述的场景，体会诗人的感情。

【学习过程】

一、导入新课，揭示课题

中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族传统文化的组成部分。

从远古先民时期发展而来的中华民族传统节日，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会文化生活。

传统节日往往积淀着中国人独有的情绪，古往今来的文人墨客们，为一个个节日谱写了许多脍炙人口的千古名篇，让我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴。

在本篇课文的学习中，我们将学习和传统节日相关的古诗，就让我们走进古诗，去感受诗人笔下的传统节日，并体会诗人寄寓在诗文中的情感。

二、字词学习，基础积累

1．学习生字新词，要求读准字音、认清字形。

重点学习“屠”字。

屠苏换旧符

2．结合注释理解生词的意思。

元日：

______________________。

屠苏：

______________________。

曈曈：

______________________。

桃符：

______________________。

3．结合词语理解，准确并流利地朗读古诗，在朗读中，正确识记本课的生字。

书写注意：

“旧”左竖短而有力。

三、研读古诗，理解诗意

1．《元日》的作者是谁？

2．《元日》这首诗写的是哪个传统节日的景象？

3．回忆一下，现在的人们是怎样过春节的？

4．结合自己搜集到的知识，和小组同学交流，想一想古时的人们为什么要在春节贴桃符、饮屠苏酒、燃爆竹。

5．在《元日》这首诗中，诗人主要写了哪些事物，描绘了一幅怎样的场景？

6．《元日》这首诗中，诗眼是哪个字？

为什么？

四、品读古诗，体悟情感

1．在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？

他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？

知识解析：

当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。

年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。

在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。

就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。

现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？

他还期望什么呢？

五、小结，效果强化

1．《元日》一诗描绘了怎样的情景？

体现了诗人怎样的思想感情？

明确：

诗人通过描写宋代过春节时喜庆的民俗景象，字里行间洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念，表达了他除旧革新的政治理想。

《真理诞生于一百个问号之后》学案

学习内容：

《真理诞生于一百个问号之后》第二课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点

4、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义

学习重点：

能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

学习难点：

了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

学习过程

学生学习活动

学法提示

预习自测

1、词语游戏（我读你记）

2、回顾课文内容

本篇课文的体裁是，课文选取了、、、三个事例来说明这个观点。

1、听老师读一遍词语，然后用抢答的方式回顾词语。

2、小组派代表展示回答课文内容。

交流展示

一、品读课文，探究交流

大家快速浏览课文，作者是怎样来说明自己的观点的呢？

按要求完成下列表格：

人物

现象

？

过程

！

1、读课文是采用圈、画、点的形式做好笔记。

2、组内合作探究，派代表展示，组内其他成员补充

学生学习活动

学法提示

交流展示

二、精读课文，自主探究

1、第二段的“？

”“！

”各指什么？

作者这样表达有什么好处？

2、“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？

文中哪些是“发现”

？

哪些是“发明”？

3、、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你能举出几个吗？

1、组内交流再全班展示。

2、男女生读，小组读，齐读。

反馈巩固

三、巩固延伸

1、给词语中的黑体字选择正确的意思打“√”

　见微知著（）A、明显；B、写作，编；C、著作

锲而不舍（）A、坚持；B、雕刻；C、放弃　　

2、第二个文段中的“？

”指的是________________________；　　

“！

”指的是________________________　　

　　3、“真理诞生于一百个问号之后。

”这句话的含义是（）。

　　A、在前人的基础上深入研究，经过许多人的探索，就能解决问题，发现真理。

　　B、敏锐地发现问题，坚持不懈地思考、探索，才能深入地解决问题，发现真理。

　　C、当你产生一百个问题后就找到了真理。

独立完成练习题

小组派代表展示

反思

将相和（第二课时）学案

学习目标 

1．了解课文内容，感受人物形象，了解蔺相如机智勇敢，不畏强暴，顾大局、识大体的品质和廉颇勇于改过的精神，体会他们的爱国思想，并从中受到启示和教育。

 2．写出对蔺相如和廉颇的评价。

 3．正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重、难点 

1．感受鲜明生动的人物形象。

2．体会课文的结构的独特。

教学过程

一、师友交流，回顾内容

（一）教师创设情景导入新课   

上节课我们初读了课文，理清了文章的叙述顺序，知道这篇课文通过讲“（       ）”，“（       ）”，“（       ）”这三个故事，记叙了廉颇和蔺相如由（   ）到（    ）又到（    ）的故事。

这节课我们一起深入地来学习这篇课文。

二、自学课文 

（二）师友互相交流学案上的问题并准备交流。

1．你觉得蔺相如和廉颇各是怎样的人？

你喜欢哪个小故事就学哪个故事，边读边思考，抓住重点内容在旁边简单做一做批注。

2．学同一个故事的同学可以在一起交流交流。

三、组织交流、理解内容 

（一）交流“完璧归赵”的故事。

（l）蔺相如想了一会儿，说：

“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

那时候，秦国理屈，就没有动兵的理由。

”说明蔺相如（很自信，已心有成竹，通过“一定”这个词可以看出来。

） 

（2）蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧„„秦王听他这么一说，就把璧交给了蔺相如。

说明蔺相如非常机智，（请同学们批注“机智”）他察觉秦王没有以城换璧的诚意，但璧在秦王手里，硬夺的话，既失礼又很难如愿；如直斥秦王之非，则非但不能要回宝玉，反会遭秦王责难。

蔺相如抓住了秦王对和氏璧的好奇心理，以宝玉有点儿小毛病为由，轻松地要回宝玉。

（3）蔺相如捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定。

他理直气壮地说：

“我看你并不想交换十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！

”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。

说明蔺相如英勇无畏。

同学们在这几句话的旁边注上“英勇无畏、应变很快”几个字。

一个“撞”说明了什么？

秦王怕撞坏了什么？

师：

蔺相如正是抓住了秦王的心理，以此举逼迫秦王就范，说明蔺相如非常聪明，而且对秦王毫不畏惧。

我们在读这一部分的时候，就要把蔺相如的大义凛然和勇敢机智的精神读出来。

自由读，指读。

（4）“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。

秦王只好跟他约定了典礼的日期。

”这时蔺相如是真的要把宝玉交给秦王吗？

那他为什么与秦王约定交接日起？

（为了赢得巴和氏璧送回赵国的时间，表现了蔺相如考虑事情周密，处事果断。

）想一想这里批注什么？

（5）这件事的结果是什么？

（完璧归赵）现在谁来说说“完璧归赵”是什么意思？

（原意是巴和氏璧完好的送回赵国，现在比喻把东西完整无损地归还原主。

（6）朗读描写秦王的三句话 

师：

蔺相如的言谈举止，让我们充分感受到了他的随机应变和敢作敢为。

而他的勇敢机智也让因贪婪而理亏的秦王处处表现得很被动，总是被蔺相如牵着鼻子走。

请同学们找出描写秦王无可奈何的句子，再读一读，相信你能读得很好。

（二）交流“渑池之会”。

1．秦王让赵王鼓瑟，并叫人记下来，这是干什么？

（意在显示秦王可以随意之会赵王，无形中把赵王降到了臣下，附属国的地位，这无疑是对赵国、赵王的侮辱。

）蔺相如非常生气，他走到秦王面前，说：

“请您为赵王击缶。

”“您跟我现在只有五步远。

您不答应，我就跟你拼了。

” 

师：

一个“拼”字说明了什么？

（一个“拼”字凸现了蔺相如誓死维护赵国尊严的决心与勇气。

）在这里你想批注什么？

最后秦王被逼无奈，只好为赵王击了一下缶。

蔺相如也叫人记了下来，说在渑地会上，秦王为赵王击缶。

2．同学们想一想，渑池之会这场政治斗争秦赵两国是打成了平局，还是决出了胜负？

为什么？

（如果学生争执不下时，老师可作两点提示：

一、秦国比赵国力量强大；二是秦王是一国之王，而蔺相如则是赵国的一名大臣。

）教师补充：

“瑟”是古代的一种弦乐器，声音悦耳动听。

“缶”是古代的一种打节奏的乐器，形状像个瓦罐子，声音单调。

这两种乐器比起来，秦王显得更丢人。

3．教师小结：

同学们都能认真读书，积极思考，很好。

的确，渑池会上的斗争是赵国占了上风。

那么这场斗争的胜利应该归功于谁？

过渡：

蔺相如机智勇敢地与秦王进行针锋相对的斗争，又一次维护了国家的尊严，为赵国立下了大功。

可见蔺相如具有卓越的政治才能。

蔺相如在这场斗争之后，被封为上卿，职位比廉颇高。

廉颇不服，廉颇和蔺相如开始不和，也就引出了课文的第三个故事“负荆请罪”。

 4、把感受深的句子有感情地朗读出来。

（三）“负荆请罪” 

1．你觉得廉颇是个什么样的人，说说为什么？

英勇善战（攻无不克、战无不胜）勇于改错（负荆请罪）也能以国家利益为重。

（负荆请罪） 

师：

但他认为蔺相如就凭一张嘴是不对的，在完璧归赵、渑池之会中蔺相如都是凭着自己的智慧和勇气维护了赵国的尊严，也是出生入死的。

2．你觉得蔺相如是个什么样的人，说说为什么？

蔺相如对下人说的话。

说明什么？

（蔺相如以国家利益为重，顾大局，识大体，不计较个人荣辱的宽广胸怀和高尚情操。

）你批注什么？

3．谁来说说“负荆请罪”是什么意思？

（自己犯了错误，主动请求责罚，赔礼道歉。

） 

（四）、蔺相如和廉颇各是什么人？

写出你对这两个人的评价。

三、总结提升、感悟写法 

1、通过自学和同学间的交流，你感受到了什么？

2、文章是怎样把蔺相如与廉颇之间的和好过程写具体的。

3、再读文中有关语句，体会过渡句在文中的作用。

四、布置作业

1、把三个小故事讲给父母听。

2、课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。

六年级上册语文学案-1.3古诗词三首西江月夜行黄沙道中人教部编版

《西江月夜行黄沙道中》导学案

导学目标：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　　2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

　　　3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想

重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　　2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

难点：

通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想。

导学过程

一、作者简介

辛弃疾（1140－1207）南宋词人。

原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。

出生时，中原已为金兵所占。

二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。

历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。

一生力主抗金。

曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。

但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。

韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。

　　其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。

题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。

在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位，后人遂以“苏辛”并称。

有《稼轩长短句》。

今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。

二、注释

　　①西江月：

词牌名。

　　②黄沙：

黄沙岭，指江西上饶的沙溪古镇。

　　③“明月”句：

苏轼《次韵蒋颖叔》诗：

“明月惊鹊未安枝。

”别枝：

斜枝。

别枝惊鹊：

惊动喜鹊飞离树枝。

　　④社林：

土地庙附近的树林。

　　⑤见：

同“现”，出现。

　　⑥别枝惊鹊：

惊动喜鹊飞离树枝。

“别枝”：

另一个树枝。

三、译文

四、诗歌赏析

1、词的上片写了哪些夏夜特有的声音？

写这些声音有何作用？

2、词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？

试用简洁优美的语言进行描绘（100字内）。

3、词中以（       ）写乌云密布，这样写的好处是增加画面的美感。

4、稻花香里说丰年，听取蛙声一片调动的是那些感官？

为什么这样写？

这句词在文中有什么重要作用？

5、该词表达了怎样的思想感情？

6、从___________、___________等句中可以体会到作者的喜悦之情。

7、这首词描写的是（  ）季节，从（          ），看得出，作者对这些景物的描写，把黄沙道写得（     ）。

8、其中表明词人畅谈丰收的欢快之情，与自然景物融为一体的句子是？

9、这是一首词，“西江月”是（），“夜行黄沙道中”是（）。

意思是（） 

10、指名说说词语的意思。

惊鹊：

鸣蝉：

社：

溪桥：

忽见：

11、填空 

（1）词中描写的是__________季节的景象？

你是从__________________________________________看出来的. 

参考答案：

这首词描写的是夏天，从“稻花香里说分丰年”一句中的“稻花”一词可以看出是夏天。

还有“清风半夜鸣蝉”一句中的蝉字也可以看出是夏天。

（2）词的上阕描写的是黄沙岭夏夜岭上、岭下清丽喜人的景色。

“__________________________”写的是岭上景色，意思是__________________。

“_____________________”写的是岭下景色，意思是________________。

在这里，词人看到的景物，听到的_______________，闻到____________，想到______________，感受到__________和__________，词人那种________、__________、______________的思想感情跃然纸上 

（3）词的下阕描写的是黄沙岭上“__________________________”的天气变化和“__________________________”愉快感受。

（4）“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

”的意思是：

_________________________________________________“忽见”既是因为___________________________________，又是因为______________。

（5）你们知道词牌名有：

_____________________________________

12、这首词描绘了一幅     的图画，表达了作者       之情。

词中上下片分别表现了词人怎样的心情？

请联系上下片内容作分析。

上片写诗人在夏夜看到明月高照，山林明亮，听到鹊声、蝉声、蛙声，闻到稻花芳香，景色清新，在这个时候还听到出来纳凉的人谈论着今年的丰收，身处其中，作者感到闲适、快乐。

下片写作者夜行遇雨，要找地方避雨，忽然见到了曾经见过的茅店还在老地方，流露了作者的惊喜之情。