部编版三年级下《漏》教案完美版.docx
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部编版三年级下《漏》教案完美版
《漏》教案
教学目标：
1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
3.体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学重点：
1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
教学难点：
体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.情景导入：
大家有害怕的事物吗？
说说你怕什么？
2.学生自由表达。
预设：
老鼠、鬼等。
3.资料袋：
预设：
我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，蕴含着崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
有的民间故事以连环漫画方式出现，非常有趣。
4.出示课题《漏》，想一想这样的故事会发生什么呢？
二、学习生字
出示生字：
婆脊贼莫颠胶旋纵
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。
（一）分角色朗读课文，想一想：
哪些地方让你感觉有趣呢？
预设：
1.老虎趴在驴圈里想：
“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
”
2.贼蹲在屋顶上想：
“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
”
这实在是太有趣了。
（二）读一读老虎和贼的害怕。
1.出示句子：
（1）老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。
（2）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
（3）老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：
“坏事，‘漏’捉我来了！
”撒腿就往外跑。
预设：
语气要紧张，要读出害怕的样子来。
2.读课文，读好老虎和贼逃跑时害怕的样子。
预设：
小组或者同桌分角色朗读。
3.出示句子：
（1）贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：
“坏事，‘漏’等着吃我哩！
”拼命抱住虎脖子不敢松手。
预设：
心理和动作描写出了贼的害怕。
（2）老虎想：
“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。
到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。
预设：
心理描写出了老虎的害怕。
（3）‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。
（4）贼也想：
“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。
到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。
”
预设：
想一想该用怎样的语气来读呢？
4.读课文，找一找其他能够表现贼和老虎怕“漏”的句子。
5.分角色朗读课文，朗读时语言要准确、生动、富有情感，可以将自己想象成角色，揣摩它的内心变化。
6.借助示意图和提示，按照地点变化顺序，复述这个故事。
（1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
（2）虎驮着贼，贼骑着虎。
（3）虎甩掉贼，贼蹿上树。
虎和贼树下相遇，滚下山坡。
（4）虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
（5）老公公老婆婆再说“漏”。
四、学写生字
今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
漏、喂等13个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
预设：
“贼”：
注意不要少一点；“狼”：
注意右边是“良”；“厉”：
注意里面不出头；“偏”：
右面里面两竖。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：
头正，身直，背挺，足安。
五、巩固提高
打开“基础训练-《漏》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗？
让我们来认一认吧！
出示汉字，学生认读并组词。
2.课文中有很多神奇的词语，请你写一写，记住它们。
出示词语，学生抄写词语。
里屋松手莫非粘胶厉害跟前发抖甘心
小组评价书写情况。
二、课文赏析
这篇课文内容这么多，怎样读懂文章呢？
（1）预设：
抓住人物语言，根据事情发展的顺序。
填写表格，并进行复述。
（2）复述：
复述就是用自己的话和文中的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。
示例：
老公公和老婆婆养了一只可爱的小胖驴。
老虎想吃这头小胖驴，贼想偷这头小胖驴。
一个下着小雨的晚上，老虎和贼都来了。
他们正要动手时，听到老婆婆说：
“我什么都不怕，就怕漏！
”老虎和贼都以为“漏”是一个很可怕的东西，十分恐惧。
贼从屋顶的窟窿里跌下来，摔到虎背上。
老虎和贼都以为遇上了“漏”，害怕极了。
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，跑到一棵树前，贼蹿到树上，老虎继续往前跑。
老虎没吃到驴，不甘心，往回走。
贼也不甘心还是想回去偷驴，正要下树，看见走到树跟前的老虎，以为是“漏”，吓得摔了下来，滚下山坡。
老虎看见掉下的贼，以为是“漏”，也吓得滚下山城。
他们滚下了山坡，浑身沾满泥水，对看了一眼，都吓昏了过去。
天快亮了，老公公和老婆婆看看屋顶再说“漏”。
（3）读一读课文，想一想这个故事的核心问题是什么？
预设：
“漏”是什么？
怎么都怕它？
（一）走进文本。
认真品读课文，说一说老公公老婆婆害怕的“漏”是什么？
（1）老婆婆说：
“唉！
管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！
”
（2）预设：
“漏”到底是谁呢？
（3）老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。
滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！
（4）预设：
老婆婆老公公怕的“漏”是“漏雨”。
体会：
你什么时候知道的？
（二）老虎和贼怕“漏”。
认真品读课文，说一说贼和老虎害怕的“漏”是什么？
（1）老虎趴在驴圈里想：
“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
”
（2）老虎觉得“漏”是比自己还厉害的东西。
（3）贼蹲在屋顶上想：
“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
”
（4）预设：
贼觉得“漏”是比自己还厉害的东西。
（5）老虎和贼认为“漏”是比自己还厉害的东西，那么他们是怎么怕这个“漏”的？
预设：
（1）拼命抱住虎脖子不敢松手。
（2）贼听得腿脚发软。
（3）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
（4）老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：
“坏事，‘漏’捉我来了！
”撒腿就往外跑。
（5）老虎吓得浑身发抖。
（三）看结局。
那么他们遇到“漏”有什么结局呢？
预设：
（1）他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。
体会：
贼又遇到了“漏”，慌忙逃命，根本没有考虑到树枝的问题，结果滚下山坡，坏人得到了惩罚。
（2）老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。
他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：
“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
体会：
老虎以为贼是“漏”，慌忙逃命，和“贼”一起滚下山坡，他们认为对方是可怕的“漏”，昏死过去。
（3）故事是怎样写“雨”的，这和“漏”有什么关系呢？
预设：
一天晚上，下着蒙蒙小雨。
雨越下越大。
（四）能说会道。
1.用自己的话讲一讲这个故事，把最有趣的地方讲生动哦！
2.老婆婆怕“漏”和老虎、贼怕的“漏”一样吗？
为什么会造成这样的认知呢？
3.想象一下，老虎和贼苏醒以后，又会发生什么故事呢？
预设：
三、巩固练习
打开“阅读训练-《漏》”，一起来闯关吧！
27 漏
教学思路：
以读为本，指导学生在阅读中体味乐趣，学习作者把故事写生动有趣的方法，用于复述之中。
指导学生在阅读中感悟，在感悟中理解，养成“读其文，得其法”的阅读习惯。
把阅读和表达有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，构建思维，体味文学味道，学会生动表达。
教学目标：
1. 有感情的朗读课文。
2. 学会复述故事的方法，体会故事的趣味性。
3. 能够运用复述的技巧续写故事。
学情分析：
三年级的学生在已经基本掌握了字词的学习能力，但阅读能力和表达能力还比较薄弱，学生在此前已经学习了围绕关键词理解课文，但对文章的描写方法还掌握的不够深入。
教学重难点：
学会复述故事的方法，体会故事的趣味性。
课时安排：
第二课时
教学过程：
一、回顾导入，巩固旧知
今天我们继续学习第27课，齐读课题《漏》。
1.上一节课我们初读课文，了解文章主要内容的同时学习了字词，这节课我们先复习一下词语，看同学们还能不能记住这些词。
（闪视读词抢答+齐读）
词语：
漏、喂着、小胖驴、贼、狼、莫非、抱着、骨头架、偏就、粘胶
2.看来同学们词语掌握对的很扎实，你能不能借助这些词回忆一下课文的主要内容呢？
打开手中pad，完成试题。
数据显示大家对课文的主要内容也非常熟悉。
3.上节课我们按照地点的变化梳理文章脉络，刚刚通过同学们的回忆，老师根据地点概括出了关键词，谁能借助地点图标和关键词将刚刚的内容梳理复述一下？
学生移动图标梳理。
设计意图：
通过闪视读词回忆字词，通过填空回忆主要内容，通过给图标排列回忆上节课复述方式。
二、深入理解，复述课文
1.通过地点变化的顺序来复述，同学们的故事都已经很完整了，但是要想复述的细节更加吸引人，还需要小诀窍，今天，我们就来探究探究。
在四个场景中，哪个场景你觉得最有趣？
第二个（第三个）
（1）这个段落有趣在哪？
（2）默读课文，勾画出你认为有趣的地方并说说自己的理由。
老师也发现了一个有趣的地方，我们玩个小游戏，老师找到几句描写老虎的句子，谁能到前面找找对应描写贼的句子？
同桌两人各选一个角色，试着分别读一读，看看哪组读的好？
（个人读） 接下来我们把老虎和贼的反应一一对应着读（群体读）
两种组合方法，哪种更好？
（同时发生—不连贯，一一对应，气氛就被渲染得更浓烈）
2.小组合作
请你说说第三个场景哪里有趣
请你用浪线画出你认为有趣的地方，用星号标注重点词，联系上下文，理解重点词句的含义。
（学生汇报细节描写、连续动作、心理描写...好词好句等）
3.如何能把故事复述得吸引人，看来大家已经学到了不少方法。
我们回顾一下，按照地点变化的顺序来叙述，可以让我们的叙述更加有条理和完整。
为了让我们的叙述更加有趣，可以将人物的反应一一对应来表达，可以运用心理描写、连续动作和细节描写。
设计意图：
通过小组合作加深学生对文章的深入理解，学习作者如何将文章描写的生动有趣，并学着复述。
三、实践应用，适度拓展。
现在，我们来挑战一下，看看复述的诀窍你掌握了没有。
show：
小组合作，借助示意图和场景进行分角色复述，看哪组复述得及形象又生动？
分角色复述。
混搭合作
同学评价（pad点评）
4.经过大家生动形象地复述演绎后，一贼一虎滚下山坡，他们又会发生什么好玩的故事呢？
续编故事。
学生分享、点评。
设计意图：
通过复述演绎、续编和评价使学生运用拓展学到的方法。
三、结语
在这一节课中，我们学习了如何将一个故事复述得完整又有趣，我们在课下比一比，看谁是我们班的故事大王，希望大家都能在今后的生活中，做个爱讲故事的人，会讲故事的人。
四、板书
27 漏
地点变化
心理描写
一一对应
连续动作
细节描写
27 漏
第一课时
教学目标：
1、认识“婆、脊”等8个生字，会写“贼、喂”。
2、分角色朗读1-12自然段中有意思的部分，感受故事的趣味。
3、借助提示，复述部分故事内容。
教学重难点：
复述部分故事内容。
教学过程：
一、 交流熟悉的民间故事，导入新课
1、多媒体出示：
四大民间故事
2、揭示课题 板书：
漏
二、 初读感知，梳理内容
1、师：
这个故事的题目只有一个字，你们也已经会写了，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：
（出示课件）
2、出示生字词
（1）小老师带拼音领读
（2）去拼音开火车读
（3）齐读
3、出示我会认的字
4、解决自学问题
师出示小胖驴：
小胖驴有问题要请教小朋友了（录音：
小朋友们，你们真厉害，每个字都读准确了，那你们知道老爷爷老婆婆说的“漏”究竟是什么吗？
老虎和贼又以为“漏”是什么呢？
）学生汇报；漏雨；是一种特殊的东西，怪物，可怕的动物等。
5、说说故事的大致内容
三、 学习第1-12自然段，借助提示复述
1、自读1-12自然段，了解老虎和贼活动地点的变化
2、多种形式朗读，体会故事的趣味。
师：
小朋友们，在1-12自然段这部分故事内容中，你觉得哪些内容最有意思呢？
预设
（1）、出示：
老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?
”
贼蹲在屋顶上想:
“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?
”
请学生读，师示范读，追问：
你觉得这是怎样的老虎和贼呢？
（骄傲、自大、见多识广）
师小结，师生合作读。
师：
你还觉得哪里有意思呢？
预设
（2）、出示：
心想:
“坏事，‘漏’捉我来了!
” 心想:
“坏事，‘漏’等着吃我哩!
”
请生找到该句，师：
如果你就是此刻的老虎或贼，“漏”要来吃你或者捉你了，你心情怎么样？
请生带着紧张害怕的心情分角色读，适时评价。
师：
还有哪里有意思呢？
预设（3）、出示
老虎想:
“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。
到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。
”
贼也想:
“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。
到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。
师：
你觉得哪里有意思呢？
请生联系生活实际，说一说对粘胶、旋风的理解。
男女生合作读。
师：
还有哪里让你觉得有意思？
预设（4）、出示
老虎一边往前跑一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
” 贼一边往上爬一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
”
师：
假如你现在就是老虎或者贼，你此刻的心情如何？
你从哪个词感受到的？
3、复述故事，出示不同星级任务，学生自主选择。
复述要求
星级
能借助提示，复述清楚故事的大致内容 ★
能借助提示复述故事，把最有意思的部分详细复述 ★★
能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人 ★★★
四、指导书写：
喂、贼
1、生观察。
2、师范写，生书空
3、生写，师提醒坐姿。
4、评价。
五、设疑
师：
愚蠢自大的老虎和贼连“漏”是什么都不知道，却那么害怕“漏”，这是为什么呢？
我们下节课一起来学习。
27漏
第二课时
一、教学目标：
1.认识脊、颠、旋等9个生字，学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图和文字提示复述故事。
二、教学重难点：
重点：
有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
难点：
借助示意图和文字提示复述故事。
三、教学过程
（一）回顾旧知，导入新课（5分钟）
1.多种形式分类朗读生字词。
（出示课件）
老婆婆．． 脊．背 一个贼． 莫．非 粘胶． 旋．风 漏．雨
小胖驴．． 厉．害 偏偏． 表示动作：
喂．着 抱．住 蹿．上去 蹭．
下来 倒栽葱．．． 颠散架．．． 顺势一纵．
四字词语：
翻山越岭 走南闯北 浑身发抖 腿脚发软 晕头转向
提示：
①注意加点词的正确读音。
②学会整理归纳并积累词语。
2.师提问：
我们来回忆一下，谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。
出示填空：
老爷爷、老婆婆养了一头（ ），老虎想（ ），贼想（ ）。
老虎和贼正在（ ），却听老婆婆说怕（ ）。
它们听见赶紧（ ），一直到了（ ）。
贼下树，虎回走，它俩树下（ ），吓得大喊（ ）啊！
驴圈里，（ ）在吃草，原来是老婆婆的屋顶（ ）啦！
评价：
同学们小小年纪却这么厉害，老师省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！
3.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）
老虎和贼认为的“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。
同是“漏”，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事。
设计意图：
引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。
（二）理清层次，梳理文意
通过上一课的学习，我们了解了“漏”是什么。
今天，我们来探究虎和贼偷驴的过程，看看这个“漏”到底多厉害让他们这么害怕！
1.“诱”——学习1-2段，感受小胖驴的诱人。
（3分钟）
出示插图：
大家请看插图一，图上有些什么？
预设：
图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。
问：
老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？
（生讲）
文出示：
从前，有一户人家：
一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
师：
除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？
（肚子圆圆的）
师：
看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，我来采访一下，如果你是老虎（贼）你会怎么想？
（采访）
预设：
老虎想肉很好吃……贼想卖个好价钱……
【设计意图：
欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。
】
2.“偷”——学习3-7段， “漏”吓坏了老虎和贼。
（8分钟）
过渡：
所以他们都决定要去偷，他们选在了哪一天：
一天晚上，下着蒙蒙小雨。
为什么选在这天？
预设：
①“漏”是引起故事的关键，因为下雨才会发生“漏”。
②“山坡湿滑”“浑身泥水”是环境条件。
过渡：
好了，他们要行动了，谁能用看着图片接着讲故事？
（生讲）
过渡：
难怪图上的屋顶和墙上都有一个大洞。
它们真厉害，一会儿就挖了个窟窿，这下小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻发生了什么，谁接着讲？
（两生讲）
过渡：
就这样，几句对话就让小胖驴转危为安，这几句话有什么神奇的魔力，我们来感受一下。
出示课文，师范读，男女生读。
老爷爷说：
“好像有什么声音在响？
”（师范读）
老婆婆说：
“唉！
管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！
”（师范读）
过渡：
这个“漏”可把老虎和贼吓坏了，他们又是怎么想的？
贼蹲在屋顶上想：
“走南闯北我什么都听过。
就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
”（男生读）
老虎趴在驴圈里想：
“翻山越岭我什么都见过。
就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
”（女生读）
师引导：
走南闯北和翻山越岭说明了什么啊？
（见多识广）这两个词能相互替换吗？
（不能）
过渡：
你看看，贼和老虎本事好大，他们什么都听过，什么都见过，却不知道漏是什么！
你们觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？
有什么样的眼睛、什么样的牙齿、什么样的爪子……
小结：
这些话都是贼和老虎的内心想法，属于人物描写中的心理描写。
除了心理描写还有哪些人物描写方法啊？
（外貌，动作，神态，语言）是的，我们可以抓住人物的心理描写和动作描写感受故事中的人物形象。
这里我们就可以感受到贼和老虎对“漏”的恐惧。
过渡：
故事说到这，谁能看着屏幕上这些图片，用自己的话来复述这部分内容。
（指名） 评价：
说得真好，通过将图片串联起来你就能将内容复述清楚，说明复述内容之前我们要先学会找对方法（板书：
找方法），只有找对方法才能更好的帮助我们复述课文内容。
设计意图：
感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景，学会借助图片复述课文内容。
3. “逃”——学习8-12段，贼和老虎第一回合“斗争”。
（8分钟）
过渡：
这“漏”可把他们吓惨了，他们接下来怎么样了？
小组合作学习8-12段，贼和老虎的第一回合“斗争”。
学习的过程中圈画出表现老虎和贼害怕的关键词语，结束后各组派代表来汇报学习情况。
出示学习要求：
出示课文，各组代表汇报，老师相机指导：
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。
贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
老虎未料到房上会有东西掉下来，心想“坏事，‘漏’捉我来了！
”撒腿就往外跑。
贼栽得昏头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：
“坏事，‘漏’等着吃我哩！
”拼命抱住虎脖子不敢松手。
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
跑着跑着，雨大了起来。
前边有棵歪脖老树，老虎想:
“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。
到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。
”
贼也想:
“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。
到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。
到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。
老虎一边往前跑一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
”贼一边往上爬一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
”
小结：
黄老师发现你们圈划出了许多动词，这是属于人物的（动作描写），运用了大量的动作描写，表现了老虎和贼的（害怕）。
引导：
它们为什么这么拼命地跑？
（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）他们越想越怕，越怕越跑，他们跑了多远，从哪些地方能看出来？
（跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
）
提问：
就这样一直跑到了歪脖老树，这时候他们会想些什么？
他们分别认为这个“漏”有什么特别的技能啊？
预设：
贼觉得这个“漏”跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个“漏”抱的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉。
师引导：
这是运用了什么修辞手法？
（比喻）想到“漏”不仅速度快，还贴得紧，他们更加害怕了！
过渡：
终于跑到了歪脖老树啦，谁来给大家讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。
）这一幅呢？
（好险呐！
）
出示课文：
老虎一边往前跑一边想：
“终于甩掉‘漏’了！
”贼一边往上爬一边想：
“终于甩掉‘漏’了！
”
过渡：
他们都松了一口气！
此时他们会想些什么？
（拓展想象，采访回答）
过渡：
听了老婆婆，老公公的对话后，他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”给捉到！
谁来借助关键词，用自己的话讲讲他们是怎么逃的？
（生讲）
出示关键词：
贼：
滑 跌 摔 摸 抱 骑 纵 蹿 怕 甩
虎：
跑 驮 跑 蹭
小结：
在这我们又学会了一种复述故事的方法（抓关键词），然后按照顺序将故事讲出来。
【设计意图：
图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措，解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片，借助关键词锻炼口语表达，并复述文章内容。
】
4.“遇”——学习13-18段，贼和老虎的第二回合“斗争”
过渡：
他们就这样放弃了吗？
（没有）谁接着讲？
出示课文：
老虎被雨一
提问：
清醒过后的老虎和贼会怎么想呢？
（采访）
过渡：
说
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