三种教学教案方案和对策案例.docx
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三种教学教案方案和对策案例
学教并重的教学设计方案
基础教育跨越式创新试验（研究成果）
《识字4》
作者：
市东风东路小学 黄晖
（一）概述
·课名是《识字4》，是小学人教版语文新教材一年级第二册。
·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；
·《识字4》是一首韵文，描写夏天的动物特点。
主要学习容是生字的识记、朗读、扩展阅读以及网上作文。
（二）教学目标分析
1.知识与能力
·通过复习能够准确地再认出课文的20个生字；
·能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题；
·能够借助拼音比较准确地朗读6-8篇拓展阅读材料，并能用自己的话把材料的大意跟小组成员交流或全班汇报；
·小组汇报时能够代表本组的意见，声音响亮，表述清楚；
·能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络留言板描写夏天、描写动物或改编儿歌进行创新写作，提高创造性思维能力。
2.过程与方法
·能够说出形声的构字方法，能掌握根据构字方法拓展生字及正确认读拓展出来的生字的方法；
·通过正确流利地朗读背诵儿歌，说出韵文的规律。
3.情感态度与价值观
·通过学习课文，学生有观察小动物的兴趣；
·学生能够通过文章描写表达自己对大自然的热爱、小动物的喜爱。
（三）学生特征分析
·本节课的教学对象是东风东路小学一（5）班的学生。
这个班是跨越式试验的实验班，经过半年多的试验教学后，这班学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；
·学生对小动物的学习非常感兴趣；
·学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；
·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
（四）教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
设计特色：
教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。
（五）教学资源和工具
·本节课是在学生人手一机的多媒体网络教室实施的。
·小学人教版语文新教材一年级第二册
·专门为本课设计、制作的网络资源课件
·网络留言板
（六）教学过程环节
第一阶段：
复习导入，巩固生字，掌握形声字构字规律并利用网络环境进行扩展识字。
第二阶段：
学习课文，通过读、引读、自读、赏读，体会韵文的语言美。
第三阶段：
自主探索学习课文。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学。
培养学生语文实践能力，特别是自主学习能力及口语交际能力的提高。
第四阶段：
利用计算机作为认知工具，学生进入老师提供的资源进行扩展阅读的学习。
提高学生阅读能力。
培养学生的观察能力、想象能力及表达能力。
第五阶段：
启发学生，再创情境，激发孩子们热爱大自然的感情，鼓励学生利用网络模仿和创新写作，抒发自己的感受或编成儿歌。
教学过程流程图：
（七）教学评价
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广
（2）识字：
认读生字，用生字正确组词、造句
（3）形声字：
认识形声字，初步了解形声字构字规律
（4）课文容理解：
有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地把儿歌读给小伙伴听，说出韵文的规律
（5）扩展阅读：
扩展阅读10首有关夏天动物小诗及科学常识小短文，用这些知识解决课文疑问
（6）创造性思维：
创作的小短文、小诗、儿歌等语句通顺，没有错别字，具有新颖性
以教为主的教学设计方案
以“教”为主的教学设计方案的例教学设计方案
设计者：
传香
时 间：
2001年05月
执教者：
传香 课件制作者：
传香
所教学校班级：
日照市第三实验小学一年级（六年制）
一、教材容
选自自编课本趣味动物篇《蜘蛛会被自己织的网粘住吗》，具体容如下：
本课是一则知识性短文，写的是：
蜘蛛会结网捉虫，苍蝇、蚊子碰到网就被粘得牢牢的，想逃也逃不了。
而蜘蛛身上有一层油，它在网上爬来爬去，自己是不会被粘住的
二、学生特征分析
学生原有认知结构中有“油脂”的感性认识，及其并列组合概念“水”的相关知识;
学生思维活跃，能跟上教师的思路，并用完整的话回答老师的提问;
学生学习不具有自觉性，需要教师设计好教学环节，并给予充分的关注和指导;
三、教学容与学习水平的分析与确定
1．知识点的划分与学习水平的确定
课目名称
知识点
学习水平
识记
理解
应用
分析综合
蜘蛛会被自己织的网粘住吗
（1）字：
蜘、蛛、织、网、粘、结、苍、蝇、蚊、碰、牢、想、逃、油、脂、层
√
√
（2）了解蜘蛛的特点；理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住
√
（3）能理解课文的含义，正确、流利、有感情地朗读短文
√
2．学习水平的具体描述
知识点
教学目标
描述语句
1
识记
正确读出字音，分析字形，正确拆分，正确编码
理解
理解字、词的意思
2
理解
了解蜘蛛的特点；理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住
3
理解
理解课文的涵义
3．分析教学的重点和难点
重点：
理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住
四、教学媒体的选择与运用
知识
点
学习
水平
多媒体网络资源、工具的形式、来源
多媒体网络资源、工具的主要容
使用
时间
多媒体网络资源、工具及课件的作用
使用方式或教学策略
（1）
识记
理解
自编计算机课件1
生字的音、形、意、扩词及认知码编码
8分钟
创设情景
教师演示；
传递——接受
（2）
理解
自编计算机课件2
课文录音、专家解说
8分钟
提供资源
演示
传递——接受
（3）
理解
自编计算机课件3
课文录音
3分钟
提供资源
示——模拟
五、课堂教学过程结构的设计
六、形成性练习题的设计
知识点
教学目标
题 目 容
引导或答案
（1）
识记
读音节输入汉字：
zhīzhū cāngying wénzi
（ ） （ ） （ ）
zhīwǎng yóuzhi zhānzhù
（ ） （ ） （ ）
蜘蛛、苍蝇、蚊子、织网、油脂、粘住
（2）
理解
蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住呢？
因为它身上有一层油
以学为主的教学设计方案
全国中小学学科四结合教改试验（试验成果）
以“学”为主的教学设计方案的例
高中语文网上阅读与写作《中国汽车工业与WTO》的设计
南海市桂城中学
一、概述
《中国汽车工业与WTO》是一节基于Internet的高中语文阅读与写作课，分两个课时，时间共60分钟。
学习者特征分析
◆本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的
◆学生已有一定的阅读和写作功底
◆学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习容相关的知识，但有迷航的可能
◆学生普遍思维活跃，能积极并有条理地发表个人观点
◆学生的合作学习的经验还不足，需要教师在一定程度上加以引导
教学目标分析
1.知识与能力
◆了解中国入关的一些知识；
◆通过搜索、分析网上资源，提高利用网上资源进行意义构建的能力；
◆提高学生的语言文字表达能力。
2.过程与方法
◆通过自主学习和小组协作收集提取网络相关资源信息，使学生掌握快速阅读与准确筛选信息的能力和方法；
◆学生通过参与评价过程，提高评析文章的能力，掌握从多个角度分析、评论文章的方法。
3.情感态度与价值观
◆通过参与合作学习活动，提高学生与他人积极合作意识，培养学生的合作精神；
◆学生具备自我评价的意识。
二、学习容和任务
学习容设计
这节课的学习容以策略性知识为主，述性知识为辅（大致了解即可），主要是以述性知识为主题开展策略性知识的探索和学习。
◆述性知识：
中美签署入关协议的情况；加入WTO对中国汽车工业将产生的影响
◆策略性知识：
如何快速、准确地筛选信息；如何利用收集的信息，针对一个题目写出文章；如何从多个角度分析、评论文章
学习任务设计
本节课的设计主要是通过完成两个学习任务来达成教学目标：
1、假使你是一名（A：
司机；B：
汽车经销商；C：
汽车厂厂长），在得知中美签署有关协议的那一天（1999年11月15日）感受如何？
你看到了哪些有关情形？
请以此为容写一篇300字左右的短文，文体不限，题目自拟。
2、假如你是评审委员会的教师之一，与评审会其他教师合作，对学生的作文共同给出评价，写出评语。
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