素质教育云平台建设与应用 子课题研究参考方案.docx
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素质教育云平台建设与应用子课题研究参考方案
素质教育云平台建设与应用
子课题研究参考方案
素质教育云平台的建设与应用课题概述
本课题参考方案是指各研究单位围绕素质教育云平台的建设与应用自行申请本单位的课题，可参考的课题附后，本课题为“素质教育云平台的建设与应用”，以构建素质教育公共网络平台构建及应用为研究方向，即如何构建素质教育必须的公共网络平台，以及需建设的子平台，包括教师教学管理子平台、家长服务子平台、学生学习平台及综合素质评介平台，目前国内外主要以各孤立子平台研究为主，基本为局域网环境，没有开放共享的广域网系统，更缺乏各平台间的共建共享，通过本课题的研究对借助网络平台促进教育公平、优质教育资源共建共享及构建素质教育的网络环境均有重大意义，对教育信息化的深入应用和数字时代未成年人网络环境的构建都有极大的参考价值。
本课题的研究目标：
素质教育网络云平台的构建，素质教育云平台的中小学教育中的应用
本课题的研究内容：
素质教育云平台的概念、意义、价值、技术架构、组成模块、扩展性，素质教育云平台的应用：
课堂教学中的应用、校园管理中的应用、校园文化建设中的应用、在课程改革中的应用、家校沟通中的应用、自主学习中的应用、综合素质培养中的应用、德育建设中的应用、创新教育中的应用、资源共建共享的应用、家庭教育中的应用、社区教育中的应用等；
本课题的研究假设：
当代青少年是“数字原住民”，虚拟网络环境与现实社会环境对青少年成长起着同等重要的作用，信息孤岛式的校园网和教育城域网已经不能满足现代教育的需要，以互联网为代表的开放共享云平台是课程改革和素质教育的最佳工具，素质教育云平台对破解20年信息化纵深应用难题是较好解决方案，对构建未成年人绿色网络并具备吸引力和教育功能极具价值。
本课题的预期创新点：
现有的校园网和教育城域网是相对信息孤岛，不利于教育资源共建共享和先进教育理念的传播交流，也不能满足未成年人成长必须的网络环境，不能满足课程改革和素质教育的需要，局域网/城域网必须升级为开放共享的互联网模式，素质教育云平台有助于校园网/城域网的升级完善；虚拟网络环境与现实社会环境对青少年成长起着同等重要的作用，不良网络环境对未成年人身心产生巨大危害，素质教育云平台是构建未成年人专属网络的有效模式，素质教育云平台必须引入现代互联网技术，现代教育必须构建社会、家庭、学校和网络的立体教育模式，只有完整全面的系统教育体系才能有效实现基础教育的教育功能。
本课题的研究思路：
依托亚洲教育网教育云平台作为素质教育云平台的基础平台，结合当前课程改革总结素质教育云平台的必备模块，第一阶段在30-50所学校中应用试验，各校成立课题组，完成建构和应用成果，第二阶段为素质教育云平台的深入应用阶段，课题学校可扩展到100所以上，重点研究素质教育云平台在校园管理、课堂教学、自主学习、家校沟通、开放共享、全立体系统组建等方面应用，并形成相应的论文集、视频和课件资源、地区/校园/班级网站、刊物、光盘等成果，并继续向全国扩大研究范围进一步完善和应用。
本课题的研究方法：
主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。
本课题的技术路线：
明确本课题的研究对象为素质教育云平台的建设与应用，素质教育云平台依托亚洲教育网现有的教育云平台，以此为基础通过首批课题试验学校总结出素质教育云平台的组成和应用成果，以亚洲教育网课题组和各校课题组形成联动，共同研究，挖掘学校、老师、家长、社会以素质教育云平台为纽带对学生实施素质教育的工具、平台、经验和方法，形成教育软件公司开发模式与学校家庭社会立体网络教育模式的整合经验，促进教育信息化深入应用的实证研究。
本课题的实施步骤：
1．2012年1-4月，前期准备阶段:
确立主课题，构建课题；组建全国总课题组，各省地县学校课题组，设计全国和省地县级专家组，明确分工职责；建立、健全学习交流制度；完成论证、申报工作；制定主课题实施方案和课题工作计划；进行必要的前期调查或检测。
2．2012年5月-2013年9月，研究实施阶段：
可分为研究实施的第一阶段、第二阶段，按实施方案进行研究，其间可安排一次中期汇报。
中期汇报不图形式上的轰轰烈烈，要讲究实际效果，要通过中期汇报让课题组成员看到研究的初步成果，发现存在的不足或问题，明确下阶段的研究任务，然后调整实施方案，修订课题的工作计划，使后阶段的研究不偏离方向，为课题顺利结题奠定良好的基础。
3．2013年10-12月，中期结题鉴定阶段：
完成中期结题报告的撰写和资料汇编工作。
4．2014年-2015年，课题成果的全国推广和纵深应用研究；
附件二：
技术协会“十二五”规划课题
素质教育云平台的建设与应用课题选报参考内容
素质教育云平台的建设与应用课题的选报内容（供参考，不限于此）
（一）宏观发展研究
1．素质教育云平台与区域发展与整体推进的研究与实践
2．借助素质教育云平台缩小东西部数字鸿沟的对策研究
3．素质教育云平台发展战略研究
4．素质教育云平台与国内外教育技术比较研究
5．素质教育云平台技术发展研究
6．素质教育云平台有效支持教学的研究
7．素质教育云平台与专业发展的研究与实践
8．素质教育云平台促进社区教育发展的理论与实践
9．素质教育云平台与终身学习体系的研究与实践
10．素质教育云平台与与学习型社会的研究与实践
11．素质教育云平台促进职业教育、职业培训发展的研究
12．素质教育云平台促进农村经济与农民转业、再就业的研究
（二）信息技术教育与整合应用研究
1．素质教育云平台教育发展研究
2．素质教育云平台课程研究
3．素质教育云平台与课程有效整合的研究
4．素质教育云平台在职业技术教育中应用的研究
5．素质教育云平台促进学生非智力因素发展的研究
6．教育的趣味学习与素质教育云平台的研究
7．素质教育云平台与学生发展的研究
8．云平台环境下新的“学与教”方式的研究与实践
9．云平台环境下新的“学与教”方式的研究与实践
10．素质教育云平台在“班班通”的应用及其效果研究
（三）教学环境和资源开发研究
1．素质教育云平台的构建
2．素质教育云平台与数字化学习平台的开发
3．素质教育云平台与数字化教学资源的开发
4．素质教育云平台与数字化教学环境和资源标准的研制
5．素质教育云平台与移动学习系统的研究
6．素质教育云平台促进教学改革的研究
7．素质教育云平台与资源共享与建设的研究
（四）“整体优化”教学改革实验研究
1．在“整体优化”论的指导下，利用素质教育云平台促进区域性教育均衡、和谐发展的研究
2．在“整体优化”论的指导下，利用素质教育云平台提高学校教育绩效的实证研究
3．在“整体优化”论的指导下，利用素质教育云平台提高教学效果的实证研究
4．在“整体优化”论的指导下，利用素质教育云平台提高教师素质的实证研究
5．在“整体优化”论的指导下，利用素质教育云平台促进学生全面（个性）发展的实证研究
附件三：
技术协会
教育技术科学研究课题管理办法
（年3月10日重新公布）
为加强和完善技术协会对教育技术科学研究的管理，促进课题研究的规范化，特制定本办法。
第一章 总则
第一条 为促进教育技术的发展，提高协会各级组织和会员的科学研究能力，协会将组织实施“技术协会教育技术科学研究规划课题”，并通过努力承接各种纵向和横向科学研究课题。
第二条 技术协会对立项课题负有管理职责。
所有立项的课题均要做好自我管理，采取切实有效的措施，提高研究水平，落实各阶段成果，力争圆满结题。
第三条 申报的课题经协会专家组评审合格后，方可立项，由协会向被批准立项的课题颁发《立项通知书》。
第四条 协会负责组织专家对课题研究方案进行审定；对课题的研究进行指导、培训、评估、检查；组织各种类型的交流研讨活动和成果推广应用。
第二章 申报与立项
第五条 协会教育技术科学研究课题分为三个级别：
协会重点课题、协会一般课题、青年创新课题。
由申报者根据本课题情况提出意愿后，由评审专家确定级别。
各专业委员会（省级研究会）独立组织的课题，经协商后可纳入协会课题。
第六条 除青年创新课题外，申请其他级别课题的主持人应该具有高级专业技术职称（高等学校副教授及相应职称以上，中等职业技术学校高级讲师以上，中小学校高级教师以上）。
不具备此条件的，须有两名高级专业技术职称的同行专家书面推荐。
课题负责人必须真正承担和负责组织、指导课题的实施，不能从事实质性研究工作的不得申请。
40岁以下中青年教师可以申报青年创新课题，主持人一般应该具备中级（讲师、中小学一级教师）以上职称。
第七条 每个申请人只能主持申报一项课题。
目前承担的研究课题尚未结题时，不得申报新的研究课题。
第八条 课题实行同行专家评审制。
评审程序为：
1．按照本管理办法的规定进行人员资格审查和申报书形式审查，合格者进入评审过程。
2．由协会组织同行专家，依据统一制定的评审标准，对申报的课题提出评审意见。
3．在专家评审意见的基础上，由协会进行综合评审，签署具体意见。
第三章 开题和中期检查
第九条 课题组接到《立项通知书》后即可组织开题。
开题的内容包括课题研究实施方案的制订、研究人员具体任务的落实和研究工作的启动。
第十条 每个课题必须在研究的周期内，安排进行中期检查。
中期检查的具体时间、方式由课题组向协会提出申请，由协会确定。
第十一条 中期检查的方式包括：
向协会提交中期自查报告（含阶段性研究成果的材料、必要附件）或请专家到现场指导检查两种方式。
成果材料由协会组织同行专家，依据课题申报书中填写的“预期目标”和“阶段性成果”进行鉴定，签署鉴定意见。
第十二条 通过中期检查的课题，方具有继续研究的资格。
对中期检查优秀的课题将给予通报奖励。
第十三条 对中期检查不合格的课题，将给予一定的限期整改时间；到期仍不合格，将做撤项处理。
第四章 结题和验收
第十四条 结题验收分为通讯和会议两种方式。
采用何种方式由课题组提出申请，协会根据课题进展情况确定。
课题组结题验收应提前三个月向协会提出申请，提供完整的鉴定材料（包括研究报告、研究成果主件、必要的附件等），由协会组织专家进行鉴定验收。
第十五条 专家组在认真阅读材料、听取研究成果汇报的基础上，对照课题申请书填写的预期要达到的目标，实事求是地对成果提出客观、公正、全面的鉴定意见，填写《成果鉴定书》。
第五章 过程管理
第十六条 为保证课题研究的质量，协会将根据课题研究的需要举办不同类型的培训班。
各课题组在研究的过程中，必须参加相关的培训。
没有参加过培训的课题，将不予结题。
第十七条 凡有下列情形之一者，须由课题负责人提出书面请示，经所在单位同意盖章后，报协会审批。
1．变更课题负责人；
2．改变课题名称；
3．改变成果形式；
4．对研究内容作重大调整；
5．课题完成时间延期半年以上或多次延期；
6．变更课题管理单位；
7．因故中止或撤消课题。
对未经批准擅自进行上述变更的课题，将不予结题。
第十八条 为保证课题研究的质量，凡有下列情况之一者，协会将对该课题做撤项处理：
1．研究成果有严重的政治问题；
2．剽窃他人成果，弄虚作假；
3．研究成果学术质量低劣；
4．与批准的课题设计严重不符；
5．获准延期，但到期仍不能完成。
第十九条 具备下列条件之一者，可免于中期检查和结题验收：
1．荣获省部级评奖二等奖以上奖励；
2．外界评价证明已达到国内先进水平，或成果提出的主要结论被省部级以上教育行政部门明确吸收采纳。
申请免于中期检查和结题验收的课题，应向协会提出书面申请，说明理由，并附相关证明材料。
第六章 成果
第二十条 通过结题验收的课题，将获得《技术协会课题研究结题证书》。
第二十一条 通过鉴定的研究成果，由协会正式结集出版或推荐发表。
第七章 附则
第二十二条 技术协会教育技术科学研究课题的所有信息将全部在技术网（）和信息化教育网（）中公布。
第二十三条 本办法自发布之日起实行，解释权属技术协会。
附件四：
教育技术科学研究“十二五”规划
课题申请·评审书
课题名称
选题依据
课题类别
课题负责人
负责人所在单位
申 报 级 别
填表日期
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。
如果获得批准，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守技术协会“教育技术科学研究项目管理办法”的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
技术协会有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）:
年月日
填表说明
一、本表一律用计算机准确如实填写各项内容。
二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人填写。
三、每个课题限报一名负责人，此负责人必须是课题的实际主持者。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。
若有问题，请与技术协会秘书处联系。
五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
六、本表通过邮局向技术协会秘书处报送文字版1份，并同时报送电子版1份。
七、技术协会秘书处联系地址：
填写数据表注意事项
课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
主题词按研究内容设立。
主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。
选题依据按照技术协会教育技术科学研究“十二五”规划课题指南的项目填写。
例如：
二
（一）1.教育信息化区域发展与整体推进的研究与实践
课题类别系指课题研究内容所属范围。
请选项填写，限报1项。
例如：
C│信息技术教育与整合应用研究
A.宏观发展研究；B.教育技术学科体系与专业建设研究；C.信息技术教育与整合应用研究；D.现代远程教育研究；E.教学环境和资源开发研究；F.教育技术标准、规范的研究；G.教育技术产业研究；H.“整体优化”教学改革实验研究。
研究类型请选项填写，限报1项。
例如：
C│综合研究
A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究
工作单位按单位和部门公章全称填写。
所在省（自治区、直辖市）请选项填写，限报1项。
例如：
11│北京市
11.北京市12.天津市13.河北省14.山西省15.内蒙古自治区21.辽宁省22.吉林省23.黑龙江省31.上海市32.江苏省33.浙江省34.安徽省35.福建省36.江西省37.山东省41.河南省42.湖北省43.湖南省44.广东省45.广西壮族自治区46.海南省50.重庆市51.四川省52.贵州省53.云南省54.西藏自治区61.陕西省62.甘肃省63.青海省64.宁夏回族自治区65.新疆维吾尔自治区71.台湾省81.香港特别行政区82.澳门特别行政区
所属系统系指申请人单位的属性。
请选项填写，限报1项。
例如：
C│中小学
A.高等院校B.研究机构C.中小学、幼儿园D.职业技术学校、技校E.军队院校及研究机构F.中央部委和地方教育行政部门G.企业H.其他
主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。
不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
栏目不够时可加页。
预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。
每个课题除必须完成的研究报告外，另外选报2项主要成果类型。
例如：
A│专著C│论文
A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他
申报级别 指申报规划课题的级别。
A.协会重点课题；B.协会一般课题；C.青年创新课题。
一、数据表
课题名称
主题词
课题类别
研究类型
负责人姓名
性别
民族
出生日期
行政职务
专业职务
研究专长
最后学历
最后学位
担任导师
所在省（自治区、直辖市）
所属系统
工作单位
电子信箱
通讯地址
邮政编码
联系电话
（区号）（单位）（家庭）（手机）
主
要
参
加
者
姓名
性别
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位
预期最终成果
预计完成时间
二、负责人和课题组成员近五年取得的与本课题有关的研究成果
（以课题负责人成果为主，请提供所有研究成果相关证明材料的复印件）
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
三、负责人和课题组成员近五年承担的研究课题
（如已结题，请提供课题结题证书和相关证明材料的复印件）
课题名称
课题类别
主持人
批准
时间
批准单位
完成情况
四、课题设计论证（总字数限4000字以内）
1．选题：
本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评，选题的意义及研究价值；
2．内容：
本课题的研究目标、研究内容、研究假设和预期创新点；
3．思路：
本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
本课题的研究目标：
本课题的研究内容：
本课题的研究假设：
本课题的预期创新点：
本课题的研究思路：
本课题的研究方法：
本课题的技术路线：
本课题的实施步骤：
五、完成课题的条件和保证（总字数限1500字以内）
1．已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限10项）；
2．课题负责人的主要学术经历；
3．主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职称、专业、年龄等）；
4．完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
最终研究成果
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2
3
4
七、推荐人意见
不具有高级专业技术职称的申请人，须由两名具有高级专业技术职称的同行专家推荐。
推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
第一推荐人意见：
（请填写推荐人的姓名、专业职务、研究专长、工作单位及推荐意见）
推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）年月日
第一推荐人意见：
（请填写推荐人的姓名、专业职务、研究专长、工作单位及推荐意见）
推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）年月日
八、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
单位科研管理部门公章单位公章
年月日单位负责人签名：
年月日
九、省级协会组织、专业委员会意见
公章
负责人签字：
年月日
十、协会评审组评审意见
主
审
专
家
意
见
主审专家签字：
年月日
评审组人数
实到人数
表决结果
赞成票
反对票
弃权票
评审组建议立项意见
评审组长签字：
年月日
评审未通过原因
1．选题不当，不符合立项条件；
2．课题论证不充分；
3．负责人的素质或水平不宜承担此课题；
4．课题组力量不强或分工不当；
5．资料准备不够；
6．最终成果不明确；
7．不具备完成本课题所需的其他条件；
8．经过比较，本课题有更合适的承担人；
9．其他原因（加以说明）：
主审专家签字：
评审组长签字：
年月日年月日
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