但愿人长久教案.docx
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但愿人长久教案
马站中心小学四年级语文集体备课教案
总课时编号:
05
主备教师
闫丽
备课时间
20160830
上课时间
课题名称
2.但愿人长久
二次备课
第一课时
教学内容:
初读课文,学习上字新词
课时目标:
1.学会本课“官、尝、赏、绪”等词语,其中绿线格中的字只识不写;理解词语“埋怨、悲欢离合、形影不离、屈指”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,体会苏轼的思念之情。
教学重难点:
正确、流利地朗读课文,美观、准确地书写生字。
教具和学具准备:
学生:
查阅一些有关苏轼的资料。
教师:
有关课件。
教学过程:
一、激情导入,扣题引发。
1.同学们,这是一年一度的中秋节,你能描绘一下图上的景色吗?
在月色如此美丽迷人的中秋佳节,你们家通常是怎样度过的呢?
我们看看北宋大文学家苏轼又是怎样度过这个中秋之夜的呢?
(随即交流课前搜集的有关苏轼的资料)今天,我们一起学习一篇苏轼写的有关月亮的文章。
(板书:
但愿人长久)
2.继续演示多媒体课件,出示原词。
《水调歌头》
北宋苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由.
明月几时有?
把酒问青天。
不知天上宫阙。
今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨.,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
二、试读课文,初步把握。
1.教师配乐范读,请同学们听准生僻字,捕捉诵读的节奏和韵殷律。
2.学生初读原词,教师相机指导朗读。
3.多媒体播放名家朗诵。
三、背景介绍,理解课文。
1.教师解说“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由”,然后学生朗读课文前三段。
2.教师引导学生简单理解原词下片。
3.学生自由读课文四五六自然段。
。
4.组织学生将原词下阙和课文对号入座。
设计意图:
培养学生逆向思维,初步提炼课文的关键词。
四、字词学习,背诵课文。
1.根据学生提取的词汇,注意联系上下文或查字、词典,弄懂生字词在课文中的意思。
2.指导学生书写生字。
3.学生自由背诵原词。
4.检阅学生有感情的朗诵,并做适当的评价.
马站中心小学四年级语文集体备课教案
总课时编号:
06
主备教师
闫丽
备课时间
20160830
上课时间
课题名称
2.但愿人长久
二次备课
第二课时
教学内容:
精读感悟,体会积累。
课时目标:
1.有感情朗读课文,感受作者在中秋月夜思念亲人的感情变化过程。
2.在朗读中理解并积累下列词语:
手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、阴晴圆缺。
3.读文、悟文,从语言文字中体会苏轼对亲人的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。
教学重点:
帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
教学难点:
从语言文字中体会苏轼在中秋月夜思念亲人的感情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。
教具和学具准备:
多媒体
教学过程:
一、初读寻情,整体感知
1.自读,组织交流(教师相机板书),重点理清课文情感线“心绪不宁——埋怨——宽慰”。
2.引导学生看板书提问:
苏轼为什么会心绪不宁、埋怨、宽慰?
(明确重点学习目标)
二、换位体情,深入探究
(学生扮演苏轼,教师充当学生。
)
(一)体悟“心绪不宁”
师:
苏先生,中秋之夜,家家户户都在品尝月饼,欣赏明月,您老为什么如此“心绪不宁”呀?
1.学生自由读第一至第三自然段,重点抓住“手足情深”“形影不离”“又有”等词进行理解和体会。
2.引说(注意说话者的身份):
苏先生之所以会如此“心绪不宁”,是因为(思念弟弟)。
是啊,苏先生跟弟弟(手足情深),小时候()。
长大以后(),如今屈指算来()。
怪不得苏先生会这样(思念弟弟呢)!
(二)体悟“埋怨”
师:
苏先生,您在遥远的他乡思念弟弟,“每逢佳节倍思亲”啊!
这我已经理解了,可您又在“埋怨”谁呀?
1.学生自由读第四自然段。
2.学生看图想象(演示多媒体课件),教师提问:
图上画的是什么时候,什么地方?
您在干什么呢?
此时此刻,您又在想什么?
3.师生、生生互动对话交流。
师:
是呀,在月亮这么圆这么明的中秋之夜,苏先生,您却见不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!
耳畔传来忧伤的乐曲,更增添了您思念亲人的感伤之情。
4.配乐范读,指导读好“偏偏”一词。
5.学生练习读,教师指名读(评点读)。
6.学生诵读第四自然段。
(三)体悟“宽慰”
师:
苏先生,后来您的心情变了,还吟诵了一首千古名句。
最后五行我已读过,可我还是不明白这几行词怎么能表达您的“宽慰”之情呢?
请您给我解释一下,行吗?
1.学生各自朗读第五、六自然段,圈画重点句段。
2.先小组(也可同桌)交流,再班级交流。
(1)指名学生说说诗人得到宽慰的理由。
(2)小组问相互补充,充分感受诗人从离愁别恨中解脱出来,如皎皎明月般的胸怀。
(3)启发学生联系生活实际,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
师:
但愿美好的感情常留在人们的心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月。
既然离别难免,那就不必伤悲,将思念之情留在心里,共同欣赏良宵美景吧。
3.适度拓展,阅读古代诗词中表达相似情感的诗句。
王勃:
海内存知己,天涯若比邻。
秦观:
两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮。
4.指导诵读第五、六自然段。
在理解感悟的基础上,引导学生进行朗读训练,以情带声,声情并重。
在熟读的基础上指导学生背诵。
三、升华情感。
体悟意蕴
同学们,让我们一起有感情地朗读全文,再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。
让我们一起再来深情地读好这首词,体会词中的情。
(齐诵读)
四、拓展延伸,积累内化。
1.同学们,古代文人以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇,你能背出几首吗?
2.“思念亲人,思念故乡”一直是诗词史上反复吟唱的主题,教师可指导学生搜集一些有关这个主题的诗词,举行一次朗诵会。
板书设计:
但愿人长久
心绪不宁——埋怨——(转念一想)宽慰
(思念弟弟)(月圆人不圆)(真情留人间)
课后笔记:
马站中心小学四年级语文集体备课教案
总课时编号:
03
主备教师
闫丽
备课时间
20160830
上课时间
课题名称
1老师,您好
二次备课
第一课时
教学内容:
初读课文。
课时目标:
1.掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解和掌握本课重点句子。
3.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点:
1.学会本课生字,正确、规范书写。
2.读通读顺课文,初步了解诗歌大意。
教学难点:
初步感知诗歌的主要内容。
教具和学具准备:
课件。
教学过程:
一、谈话导入,调动情感。
1.汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。
2.教师在你们心目中的形象?
二、创设情境、激发兴趣。
一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目?
生自由交流。
想唱的就唱两句,想说的就说两句。
(歌曲《长大后我就成了你》)
相机引导出诗朗诵。
板书课题。
三、指导学生初读课文,整体感知。
1.听老师把这篇课文朗读一遍,要求:
听清读音,将生字、词语划出来。
(配乐范读)
2.自由读课文。
要求:
读准字、词,读通句子,读不准、读不通的多读几遍。
3.检查自学情况
出示小黑板词语
铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧塑造
春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁祝愿
(1)开火车朗读生字卡片。
(2)指名朗读课文
(3)师生共同纠正读错的地方。
4.齐读课文
三、再读课文。
思考:
课文赞扬了老师哪些?
从文中找出句子读一读,再交流。
学生自读,再交流,学生齐读。
四、指导写字。
1.观察田字格中的字,注意书写。
2.哪些笔画同学样应该注意的?
3.齐读生字,指导书写。
4.学生描红。
五、布置作业:
抄写词语。
马站中心小学四年级语文集体备课教案
总课时编号:
04
主备教师
闫丽
备课时间
20160831
上课时间
课题名称
1老师您好
二次备课
第二课时
教学内容:
精读感悟课文。
课时目标:
1.有感情朗读课文。
2.理解和掌握本课重点句子。
3.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点:
学写生字;有感情的朗读、背诵课文。
教学难点:
理解教师工作的崇高
教具和学具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入
思考:
全文哪个词语最能概括老师的职业?
(崇高)
二、指导细读课文
1.思考:
崇高是什么意思。
(是指最高尚的,最受崇敬的)
2.从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢?
3.指导理解诗句的意思。
4.朗读感悟:
a指名读;
b理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
c换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?
d根据你搜集的资料,来证明这句话。
e饱含感情地再读一读。
5.说说“昨天”指什么,“今天”指什么,“理想”指什么?
6.指导学习第二部分
(1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。
(2)出示重点句子:
让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
①指名读,指导理解比喻句
②指导感情朗读。
齐读。
三、补充资料,增强积累
1.调动学生积累,说说赞美教师的诗句。
2.师出示有关赞美教师的诗文,小故事。
四、小练笔
1.你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。
2.各自起笔。
3.主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。
4.修改后进行诗歌联诵。
五、作业:
1.抄写优美词句
2.小组合作,排练诗朗诵。
板书设计:
1老师,您好!
传递知识
崇高
推动时代
塑造人才
美好
培育心灵
(感激、赞美)
课后笔记: