高考古代诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的语言课件.docx
《高考古代诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的语言课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考古代诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的语言课件.docx（32页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
高考古代诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的语言课件
2015年高考古代诗歌鉴赏复习：
鉴赏诗歌的语言（课件）
2015年高考古代诗歌鉴赏复习
鉴赏诗歌的语言（课件）
考纲内容
鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
能力层级为D级。
考纲阐释
把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。
1．鉴赏诗歌的形象。
2．理解诗歌中词语的含义，鉴赏诗歌的语言风格。
3．鉴赏诗歌的表达技巧。
考点点击
语言包括品味词语、评析诗眼、体会风格。
典型试题
考纲解读
考点点击
考纲解读
1
练习巩固
鉴赏诗歌的语言
考点点击
诗歌的语言
1．品味词语
（1）精炼传神的词
①传神显旨的词，②以动衬静的词，③化静为动的词，④以动写静的词，⑤以实显虚的词，⑥以乐衬哀的词。
（2）叠音妙用的词。
（3）颜色渲染的词。
（4）拟声形象的词。
2．评析“题眼”。
所谓“题眼”，也叫“诗眼”。
就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。
在阅读中，发现并评析“题眼”，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。
“诗眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。
2
考点点击
典型试题
考纲解读
练习巩固
诗歌的语言
3．体会风格
（1）含蓄含蓄凝练指意在言外，常常不直接叙述，而是曲折地倾诉，或引而不发，或欲说还休。
（2）平淡平淡即质朴。
其语言力求朴素，不加修饰，不追求词藻的华丽，在平淡平实之中蕴含着深意。
（3）绚丽，语言追求华丽的词藻、绚烂的文采、工整的对仗。
（4）明快，语言直接、明朗、爽快、干净利落。
（5）奔放
直率而有气势。
（6）清新
用语新颖，不落俗套，给读者以清风扑面之感。
考点点击
语言鉴赏技法
1、品味语言，评析炼字炼句的作用
所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。
古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。
这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。
2、评析“题眼”。
所谓“题眼”，也叫“诗眼”。
就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。
在阅读中，发现并评析“题眼”，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。
“诗眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。
3、体会语言的风格特色
古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。
有的清新，有的古朴。
人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美。
有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。
有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。
有的诗平易近人，有的却险怪奇特。
如此等等，不一而足。
体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
考点点击
2
典型试题
考纲解读
练习巩固
品味词语---练字
考点点击
典型试题
考纲解读
品味词语--练字技法
注重动静转换结合，追求画面的动态美。
注重运用想象、联想，追求化无形为有形。
注重语意双关，追求表达的含蓄与丰富之美。
注重表达诗人独特感受。
答题步骤：
第一步：
解释含义：
解释该字在句中的含义，或指出该词特殊的语法现象或修辞手法。
第二步：
描述景象：
展开联想把该字放入原句中描述景象。
第三步：
点出作用：
该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果
解释含义-----描述景象----点出作用
考点点击
3
练习巩固
考纲解读
考点点击
典型试题
典型试题
3
1、（2014年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（8分）
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。
练习巩固
第一步：
解释含义
“过”是“过去”，“随”是随山转折
第二步：
描绘景象
雨过天晴后看松树翠绿，随着山路到达了溪水的泉源”
第三步：
点出作用
雨后看松，人随山转，缘山寻水源，有曲径通幽的遐思。
答案：
“过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来.“随”字形象的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找“水源，令人有曲径通幽的遐思.
（4分）
考纲解读
考点点击
典型试题
2、（2014年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
（6分）
双调·蟾宫曲自乐
[元]孙周卿
草团标①正对山凹。
山竹炊粳，山水煎茶。
山芋山薯，山葱山韭，山果山花。
山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。
山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。
（选自《太平乐府》）
[注]①草团标：
茅屋。
②山溜响：
山间泉流叮咚作响。
溜，小股水流。
“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”（王维《鸟鸣涧》）两句中“惊”的起因各是什么？
有什么相同的表达效果？
请简分析。
（3分）答：
典型试题
3
练习巩固
第一步：
解释含义
“惊”是惊散。
第二步：
描绘景象
云朵扫过山林，惊散林中的乌鸦。
第三步：
点出作用
以景写情，映衬作者山居生活的乐趣。
答案：
（第一问）孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林（或：
扫地发出声响）；王诗中“惊”的起因是月亮升起，月光照射过来。
（第二问）反衬出山间的幽静。
（意思对即可。
）
考纲解读
考点点击
典型试题
典型试题
3
3、（2014年四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。
（8分）
秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。
“老一枝”意为终老山林。
（1）简要赏析颔联中“常”“偏”两词的妙处。
（3分）
⑵本诗表现了诗人怎样的心境？
结合全诗简要分析。
（5分）
练习巩固
第一步：
解释含义
（1）“常”是常常表时间，“偏”是偏偏，表程度。
第二步：
描绘景象
（1）寒山常常带着斜阳的色彩，刚刚升起的月亮偏偏照亮落叶
第三步：
点出作用
（1）以景写情，流露出终老山林的惆怅。
答案
（1）“常”字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。
“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景凸显诗人心绪与情感。
⑵诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。
首联即说“了不为秋悲”，诗人的心境看似旷达、闲淡；中间两联汗衫、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞，尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。
考纲解读
考点点击
考纲解读
考点点击
典型试题
练习巩固
4
1、（2013年湖南卷）阅读下面的宋词，完成题目。
（8分）
钓船归
贺铸
绿净春深好染衣。
际柴扉。
溶溶漾漾白鸥飞。
两忘机。
南去北来徒自老，故人稀。
夕阳长送钓船归。
鳜鱼肥。
（1）“鳜鱼肥”三字让人联想起张志和《渔歌子》“——————————”句。
（1分）
（2）简析首句中“净”字的妙处。
（3分）（语言）
（3）探究本词的思想感情。
（4分）
答案：
（1）桃花流水鳜鱼肥（1分）
（2）
联系“春深”“染衣”，“净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情景，委婉道出词人内心的纯净。
（3分）
（3）词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。
（4分）
练习巩固
解析：
（1）考查识记：
桃花流水鳜鱼肥。
（2）考查炼字：
结构、内容、主旨三点要答到位。
（3）考查情感：
主要是把握作者当时所处的社会大环境和内心小环境，搞清了两个环境，再联想起张志和的《渔歌子》注意题目“钓船归”的暗示，“回归与隐居之乐”不用探究也可以回答出来。
考纲解读
考点点击
典型试题
练习巩固
4
练习巩固
5、（2013福建卷）阅读下面这首诗，完成后面题目。
（6分）
送何遁山人归蜀
【宋】梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。
远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。
终日自临水，应知已息机②。
【注】①杜鹃，又名子规。
②息机：
摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
（1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。
（2分）
（2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。
答案：
（1）“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。
（2分）（意思对即可。
其他看法，言之成理亦可）
（2）颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。
尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。
品味语言---评析诗眼
考点点击
典型试题
考纲解读
品味语言—评析诗眼
诗眼指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。
一般是最具传神的动词或形容词，这样的词往往是全诗的线索，全诗的感情基调，抓住它往往以小见大，能把握住全诗的角度。
如何分析“诗眼”或关键词？
1、要有多要素意识：
（1）最生动，最具活力的
（2）最能营造意境（3）最易统摄全篇（4）最能表现作者感情和主旨
2、要有多层级意识：
注意该诗眼在句中、全篇中乃至诗人情感中分别有着不同的特点、意义或用法。
3、要有多角度意识：
内容角度、艺术角度
答题步骤：
第一步：
指出诗眼（作为诗眼的词）
第二步：
分析内容：
结合诗歌具体内容，列举全诗围绕该字写了哪些内容。
第三步：
分析写法：
结合艺术手法（修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等）分析如何突出诗眼
第四步：
分析作用：
分析该词在突出主旨，营造意境和诗歌结构上所起的作用。
指出该字在表达主旨上所起的作用
指出诗眼-----分析内容----分析写法—分析作用
考点点击
3
练习巩固
考纲解读
考点点击
典型试题
典型试题
3
1、（2014年湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（8分）
早发
罗邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？
请作简要分析。
（5分）
（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。
（3分）
第一步：
指出诗眼
（1）题考查诗眼，
（2）题考查练字
第二步：
分析内容
围绕“早”，写“灯残”“鸡唱”“独”“白草”“微有路”“浊河”“冻无声”。
“早”一字领全诗。
第三步：
分析写法
用意象情景交融描述行路的艰难。
第四步：
分析作用
写出作者孤独漂泊和思乡之情
答案：
（1）首联“灯残”表明天尚未明，但诗人已经携剑登程；颔联“鸡唱”表明天刚黎明时分，“独”表明由于时间尚早，学科，网路上还没有行人；颈联“白草”“微有路”写出晨霜犹在，草呈白色，光线尚暗，道路还看不分明；时间较早，气温低，“浊河”也因天寒而“冻无声”。
（2）“背”是背着，也就是方向相反。
诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。
练习巩固
考纲解读
考点点击
典型试题
典型试题
3
2、（2012年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
初见嵩山张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注]张耒：
北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
8.作者初见嵩山是什么样的心情？
这样的心情是怎样表现出来的？
请结合全诗简析。
（5分）
9.“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？
“清瘦”有何种精神内涵？
（6分）
第一步：
指出诗眼
（8）考查心情（9）诗眼“清廋”
第二步：
分析内容
日暮风雨天气，数峰从云中露出清廋的面容
第三步：
分析写法
（9）情景交融，拟人，铺垫。
第四步：
表达作用
写出作者初见嵩山的欣喜之情，也写作者的人格独立。
答案（8）初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。
这种心情是铺垫出来的：
①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。
（2）①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。
②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
（
练习巩固
练习巩固
4
考纲解读
考点点击
典型试题
练习巩固
1、（2011年重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）
渡江
[明]张弼
扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？
请加以概括。
（4分）
（2）指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
（2分）
答案：
（1）奔波忙碌（几问津、忙于我），孤身在外（孤枕），思念家乡（乡国梦），朋友零落（交游落落）。
（2）以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。
解析：
（1）“客愁”是全诗的诗眼，首联起总括作用，从其它三联中归纳出与愁的表现有关的关键词语，进行总结即可。
（2）沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。
考纲解读
考点点击
典型试题
练习巩固
练习巩固
4
2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题.
葛溪驿
王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？
请简要赏析。
答案：
本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。
颈联手衬托手法，借疏桐蝉鸣诗人的烦乱渲染到极致。
解析：
第一步：
指出诗眼“乱”，第二步：
分析内容：
全诗围绕该字写了作者心烦意乱，羁旅之困。
第三步：
分析写法：
用情景交融、衬托手法。
第四步：
分析作用：
该诗写了家国之思。
。
考纲解读
考点点击
典型试题
练习巩固
练习巩固
3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
过香积寺
王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
[注]安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法。
所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？
为什么？
请结合全诗简要赏析。
答案：
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。
山中的岩泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。
“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。
解析：
标题中的“过”是访问、探望之意。
诗人因“不知”香积寺便入茫茫山林中去寻找，行了数里便来到云雾缭绕的山中。
中间四句写深山密林中的目见和耳闻。
古树参天的丛林中杳无人迹，忽然从远处飘来隐隐的钟声，使这寂静的山林更显得安谧。
五六两句仍然表现山林幽静冷寂。
“泉声咽危石”，山间危石耸立，流泉自然不能轻快地流淌，只能在岩石间艰难穿行，仿佛发出呜咽之声。
这“咽”写得极为准确而传神，更衬托出山林的幽静。
“日色冷青松”，诗人用“冷”来形容日色，也极为传神。
山林幽暗，夕阳余晖抹在幽深的松林上，给人的感觉就是一个“冷”。
这一“冷”字也反映出诗人内心的孤寂。
根据这样的分析，不难归纳出本题的答案。
练习巩固
4
考纲解读
考点点击
典型试题
练习巩固
练习巩固
4
4、阅读下边两首唐诗，完成
（1）
（2）题。
咸阳值雨
咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。
还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。
宿城南亡友别墅
水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。
还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。
[注]杜城，即下杜城，在今陕西省长安县南。
（1）《咸阳值雨》首句用一“悬”字，有什么表达作用？
次句用“空蒙”二字表现出什么情景？
（2）请结合作品，简要分析“还似”二字在两首诗中不同的表达效果。
答案：
（1）用“悬”写雨，写出雨脚绵延雨帘高挂的景象，突出雨之健捷而有气势。
“空蒙”二字烘托出云行雨注、水气蒸腾的景象。
写出了这场雨引起周围环境色调的变化。
（2）前一首用“还似”二字将洞庭晓景和咸阳雨景联系起来，突出了景色的烟水空蒙，描绘出一幅壮阔飞动、无比清奇的图画。
后一首用“还似”二字将前两句的“抚今”和两句的“追昔”联系起来，突出了感伤之情。
考纲解读
考点点击
典型试题
练习巩固
练习巩固
4
5、阅读下边一首唐诗，完成
（1）
（2）题
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
檞叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
[注]征铎（duò）：
装在车马上的铃。
檞（jiě），又读（xiè），树名。
枳：
树名，又称臭橘、枸橘，开白花。
杜陵：
古县名，在今陕西省西安市东南。
回塘：
回环曲折的池塘。
（1）前人评论“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一联为“意象具足，始为难得”。
请结合全诗对此加以分析。
（2）“枳花明驿墙”一句中的“明”用得很妙，请说出妙在何处。
答案：
（1）①这两句诗用十个名词构成，每字一个物象，合起来有无穷意蕴。
②这十个名词所表现的都是具有特征性景物，都表现出“早行”之“早”；写早行的情景，绘声绘色，如在目前。
（“鸡声茅店月”，写旅人在茅店中闻鸡鸣而起身看天色，看见天上有月就收拾行装出门赶路；“人迹板桥霜”，原以为自己“早行”，谁知板桥上所积之霜上已有人的足迹——更有早行人）
（2）“明”原为形容词，这里用作动词，为“照亮”之意。
枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前的暗，突出了行之“早”。
考纲解读
考点点击
典型试题
练习巩固
练习巩固
4
6、阅读下边一首诗，完成
（1）—
（2）题。
锦
薛莹
札札弄寒机，功多力渐微。
惟忧机上锦，不称舞人衣。
（1）试分析“寒”、“微”二字在诗中的表达效果。
（2）诗中第三句的“忧”实际上表达了诗人怎样的情感？
答案：
（1）夜深天寒，织作不息，以致精疲力尽，表现了织女内心的痛苦和无奈。
（2）织女“忧”的是所织之锦“不称舞人衣”，实际表达了诗人对织女的同情，对奢糜生活的不满。
（织女“忧”而非诗人“忧”）
考纲解读
考点点击
典型试题
练习巩固
练习巩固
4
7、阅读下边一首诗，完成
（1）
（2）题。
咏风
王
勃
肃肃凉风生，加我林壑清。
驱烟寻涧户，卷户出山楹。
去来固无迹，动息如有情。
日落山水静，为君起风声。
（1）这首诗的“诗眼”是哪两个字？
请作简要分析。
（2）这首诗写“风”，主要运用了什么修辞手法？
请简要分析其表达作用。
答案：
（1）“诗眼”是“有情”二字。
全诗扣住“风”的“有情”二字来写。
前面从“有情”写它带给林壑以清爽，后面又由“有情”赞美它“为君起风声。
”
（2）这首诗以“风”喻人，主要运用了拟人的修辞手法。
首句描写风起，次句用一“加”字仿佛风是急人所雷的有意行动。
下面写风的活动，用“驱”、“卷”、“寻”、“出”、“为君”等字眼，对风进行拟人化的描写，把风的形象刻画得惟妙惟肖。
（读本诗，要把握住“咏风”即“咏人”——咏有为之士）
7、
鉴赏诗歌的风格
考点点击
典型试题
考纲解读
鉴赏诗歌的风格特色
古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。
有的清新，有的古朴。
有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。
有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。
有的诗平易近人，有的却险怪奇特。
如此等等，不一而足。
体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
鉴赏方法
1、品味整首诗歌的风格
2、了解相关知识
3、联系诗歌主旨
4、从多角度入手（格调、色彩、境界、情味等角度）
答题步骤：
第一步概括风格:
用一两个词语或一两句话准确点明语言风格
第二步分析特色：
结合诗中的语句具体分析这种特色
第三步阐述作用：
阐述诗中用语表达了诗人怎样的思想感情
概括风格-----分析特色----阐述作用
考点点击
3
练习巩固
考纲解读
考点点击
典型试题
练习巩固
典型试题
3
1、（2013年湖北卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（8分）
临江仙
欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。
如今薄宦老天涯。
十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。
孤城寒日等闲斜。
离愁难尽，红树远连霞。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。
词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。
（3分）
（2）前人评此词，称其“飘逸”。
请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。
第一步：
概括风格
（2）语言清新飘逸。
第二步：
分析特色
（2）想象奇特，虚实相生境界开阔，语言洒脱
第三步：
阐述作用
（2）将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑
答案
（1）这首词蕴含的情感主要有：
①久别重逢的喜悦；②宦海沉浮的悲惋无奈；③离别在即的愁绪。
（2）（5分）
①想象奇特，虚实相生。
词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。
虚实处理得当，富有浪漫色彩。
②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。
“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。
“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。
考纲解读
考点点击
典型试题
练习巩固
典型试题
3
2、2013年天津卷）阅读下面这首词，按要求作答。
（８分）
鹧鸪天 送廓之秋试①
［宋］辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉。
春蚕食虽响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。
又携书剑路茫茫。
明年此日青云去，却笑人间举子忙。
【注】①秋试：
科举时代秋秀举行的考试。
②白苎（zhù）:
用白色苎麻织成的布
③禹门：
即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
（１）“白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？
（２分）
（２）“鹏北海，凤朝阳。
又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？
（３分）
第一步：
概括风格
（2）语言豪放
第二步：
分析特色
（2）大鹏费北海，丹凤朝阳带着书剑路途茫茫境界开阔，语言豪放。
第三步：
阐述作用
（2）儒雅刚健的英雄气概。
答案：
（１）轻微、新鲜、清爽等
（２）大鹏、丹凤、意象豪迈；北海、太阳、路茫茫、意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。
考纲解读
考点点击
典型试题
练习巩固
典型试题
3
3、（2011年北京卷）阅读下面这首诗，完成12、13题
示秬秸
张耒
北邻
升级会员 