上学期三年级校本教案.docx
《上学期三年级校本教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上学期三年级校本教案.docx（49页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
上学期三年级校本教案
1珍惜劳动成果
第一课时
教学目标
认知：
1．知道日常生活和学习中的一切用品都是劳动成果，它们来之不易。
2．懂得珍惜劳动成果是一种美德，是尊重劳动人民的表现。
情感：
1．以珍惜劳动成果为荣，以浪费劳动成果为耻。
2．尊敬珍惜劳动成果的人，愿意向他们学习。
行为：
1．珍惜日常生活用品和学习用品，不损坏，不浪费。
2．见到同学不珍惜劳动成果，加以劝阻。
教学重点：
使学生懂得“劳动成果来之不易，社会财富，都要爱惜的道理。
”
教学难点：
引导学生养成珍惜劳动成果，勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。
教学过程
一、创设情境，把学生带入一个聪聪寻宝的旅程世界。
二、演示图片1：
聪聪飞过白云，飞过大地，来到了他向往已久的快乐城－－北京。
师问：
同学们，你们猜猜，聪聪最先到了哪里？
学生回答：
故宫，长城。
师答：
不是，原来他先来到了小学食堂里，他一定是饿了，已经狼吞虎咽地吃起来。
出示把面包吃一半扔一半的图片。
学生提问：
老师，他怎么没吃完就扔掉了，这样太可惜了。
演示动画：
《儿童营养面包的由来》
学生回答：
老师，我也找到一个。
古诗《锄禾》，我想聪聪读了这个，一定就知道这粮食来得有多不易啦！
师问：
同学们，谁能告诉我，刚才大家看的《儿童营养面包的由来》一共经过了多少道工序？
学生回答：
11道工序。
师问：
那你们想想要用多少人力和物力呢？
学生回答：
很多很多。
很不容易。
教师提问：
那聪聪和董必武的女儿谁做得对呢？
学生回答：
董必武的女儿谁做得对，因为她把掉在桌上的米饭都捡起来吃了，她知道粮食来之不易。
教师小结：
同学们说的很对，我们吃的米饭、面包、糖果等等都是经过好多道工序制成的，许许多多的工人、农民为此付出了劳动。
不爱惜这些东西，就是不尊重他们的劳动。
我想现在聪聪也应该知道不应浪费粮食和食品了吧！
板书：
粮食来之不易，勿浪费
三、同学们，聪聪又遇到了一个问题，请同学们帮他分析一下，他做得对不对？
为什么？
出示问题1：
当聪聪看到我们的申奥口号：
“新北京、新奥运”时，北京小朋友向他提问：
“请你说说用过的东西应该怎么办？
”
此时，聪聪武断地说：
“扔掉。
”
师问：
聪聪这样做对吗？
你是怎样做的，尤其是班上北京的同学好好谈一谈。
学生回答：
有的说对，有的说不对。
因此产生辩论。
师继续问：
课文中董老是怎样做的？
他为什么要这样做？
董必武爷爷是没有条件买新毛笔吗？
为什么要自己粘毛笔头？
学生回答。
教师总结：
董必武爷爷并不是买不起新毛笔，而是他认为粘上还可以继续用。
还有雷锋叔叔，我们常听说他穿的袜子是新三年，旧三年，缝缝补补又三年。
也不是他买不起，而是他觉得还可以穿，而我们小朋友总是东西还没有坏就扔掉，向聪聪那样，一点也不注意节俭，这样对吗？
大家一定都知道“珍惜与节俭”可都是中华民族的传统美德呀！
我们要不要继承和发扬下去呢？
学生回答：
当然要。
板书：
爱惜生活用品，要节约。
四、师问：
我们看看聪聪现在到哪儿啦？
快乐林－－老年宫。
噢！
原来是一些爷爷奶奶听说了聪聪的事，正在给他讲老一辈革命家勤俭节约的故事呢？
对了，同学们，记得上堂课我让大家找的呢？
现在请大家分别讲出来听听。
板书：
珍惜劳动成果，是美德
五、刚才大家找出了古诗《锄禾》，我们还没有看，下面我们一起跟着录像齐声背诵吧！
播放：
古诗《锄禾》，学生一起背诵。
板书：
珍惜劳动成果
粮食来之不易，勿浪费
爱惜生活用品，要节约
珍惜劳动成果，是美德
探究活动
举办一次“体验农村生活”的活动
1、以班级或小组为单位，（可利用假期时间）去体验几天农村的生活。
2、或家里有农村的亲戚，去亲戚家住几天。
第二课时不浪费粮食
活动目标
教育学生懂得粮食来之不易的道理，懂得浪费粮食会造成一定的经济损失。
克服学生中存在的浪费粮食的一些不良习惯，培养学生爱惜粮食的良好生活作风。
活动途径与方法
请懂得农业的长辈作报告，具体介绍粮食的生产过程，让学生有比较全面的感性认识。
开展"我和XX比童年"的教育活动，让学生体会自己的生活在"吃"方面的优越性，充分调动他们珍惜粮食的情感。
将同学们日常浪费粮食的价值累计，算一算浪费粮食这笔账，用具体的数据教育学生。
活动内容（主题队会）
1．主持人朗诵古诗《悯农》导入活动?
quot;锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
"
2．表演小品。
▲一同学放学回家后直奔餐桌，端起饭就往口里扒，很快就吃完了，然后把嘴巴一抹，扬长而去。
父母过来一看，桌上尽是饭粒，摇摇头说：
"唉，这孩子……"
▲另一同学早上在餐厅过早，拿起一个肉包子，用手掰开，很快将肉馅部分吃掉，把余下部分捏成一团，随手往桌上一丢，然后又照此吃法吃了几个肉包子。
3．组织讨论：
他们的举动是一种什么行为？
这样做对不对？
主持人小结：
这是一种不爱惜粮食的行为，说明他们不珍惜农民叔叔的劳动果实，是不热爱劳动人民的表现。
这种做法要不得，长期下去，必然会带来极大的浪费。
4．听故事。
请在"我和XX比童年"活动中收集好材料的同学上台讲述世界上受苦受难儿童的故事，着重介绍他们的饮食情况。
5．请辅导员介绍粮食的生产过程：
育苗－插秧－除草灭虫－收割－加工。
让同学们了解粮食的来历，认真体会农民劳动的辛苦，从而得出结论：
粮食的确来之不易。
6．要求同学们对照自己的生活实际，谈谈今后的惜粮打算，主持人听后归纳：
▲吃饭应小心些，尽量不漏撒。
▲按量取食，争取不剩饭剩菜。
▲不能因为自己的偏好而丢弃一些食物。
7．主持人组织大家根据同学们在日常生活中的表现，评选出班级"节约粮食标兵"。
8．辅导员总结这次队会。
活动实践
请家长配合要求学生在家时行吃饭习惯训练，做到不浪费一粒粮食。
说一说：
1、水稻从播种到收割，农民们付出了哪些劳动？
2、你周围有哪些浪费粮食的现象？
怎样做才能体现对农民劳动的尊重？
第三课时不比吃穿
教学目标
认知：
1．知道生活节俭．不比吃穿是一种美德。
2．懂得和别人比吃穿是好虚荣的表现。
情感：
1．以生活节俭、不比吃穿为荣。
2．反感比吃比穿的行为。
行为：
1．生活上注意节俭。
2．不和别人比吃穿。
教学重点：
使学生懂得“生活节俭．不比吃穿是一种美德。
”
教学难点：
引导学生养成生活节俭、不比吃穿的好习惯。
教学过程
一、选择：
当你看到别人的东西（用具、玩具）比你的东西好的时候，你怎么想？
A 特想要 B 很羡慕 C 想要，但听从父母的意见
学生回答并统计A、B或C所占的比例。
师问：
是的，同学们都有一些羡慕或想要的心理。
这是可以理解的，但是不是一看到别人的东西比自己好时就应该要呢？
为什么？
学生回答。
出示书中的“说一说”栏目，并谈一谈，如果你是小美，你会怎样做，为什么要那样做？
学生分组讨论。
汇报结果。
师问：
同学们说得很对，要勤俭节约，不要和别人比吃穿，这也是我们中华民族的传统美德。
下面请同学朗读课本第二课的第一、二段。
同学举手朗读。
师问：
同学们请想一想，张俭为什么还穿着这样的衣服，他是没有钱买吗？
为什么？
学生回答。
师小结：
对，张俭不是没有钱买，而是他认为作为丞相，应该考虑如何把国家治理好，至于衣服，只要简洁干净就行，俭朴一点没什么不好。
板书：
衣服要简洁干净
二、师问：
张俭为什么坚持穿旧衣袍？
请同学分组看一下课文第三、四段，然后组内讨论并请代表汇报结果。
学生分组讨论，并汇报结果。
师小结：
很多同学都说到了，张俭的衣袍虽然很旧，衣料也不太好，但是可以御寒，再说，大家若都相攀比，看谁穿得豪华，会形成不好的风气，尤其是丞相，更不应该那样做？
他做得很对，同学们再想一想，古人是这样做的，我们呢？
应该怎样做？
学生回答，教师补充。
师答：
我们更应该保持优良美德。
在学校里，不比穿，不比吃，尽量都穿校服，做一个清洁干净讲卫生的好学生。
板书：
不要相互攀比
三、请同学朗读课文第五六段，读后请说一说，大臣们为什么感到羞愧？
学生朗读。
学生分组讨论并阐述自己的想法，教师补充。
师小结：
张俭的做法也得到了辽王的赞赏，说明勤俭节约的作风是受到爱戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可耻的，不应提倡的，因此，我们小学生更应该如此，你简朴，别人不会瞧不起你，而会更尊敬你，你们说对吗？
那么现在请大家说说，我们应该怎样做？
学生讨论并发言。
师问：
好，刚才同学们说了很多好的做法和意见，现在老师这里有一些卡片，就你把刚才所说的都到自己的卡片上，然后贴在板报上，我们都对照着去做好不好？
学生领取卡片，并贴在板报上。
板书：
保持传统美德
四、师问：
请看课本中的评一评和议一议栏目，一共4个小题，请下面的四组同学们各抽选一个题目进行讨论，并请代表汇报结果。
五、师小结：
好，四个组同这都做得很好，希望我们继续发扬艰苦朴素的作风，让我们为自己的好习惯鼓鼓掌吧！
板书：
不比吃穿
衣服要简洁干净
不要相互攀比
保持传统美德
送你一句话
2诚实守信
第一课时主动认错
教学重点：
使学生认识到，主动认错不仅能够改正错误，还可以减轻过重的心理负担，养成诚实坦率的品德，有利于自己的进步和健康成长。
教育过程：
一、谈话导入，引出话题
同学们，一个伟人曾经说过：
世界上只有两种人没有错误，一是没有出生的；一是已经去世的。
你对这句话怎样理解呢？
请你跟你最要好的同学说一说。
可以下位子，为了说话方便，你们这节课就坐在一起。
（主要是学生认识到：
人活在世上不可能没有错误。
为学生主动认错做必要的铺垫）
小结：
有句名言说得好：
尽可能少犯错误，这是人之常情；永远不犯错误，那是天使的梦想。
那么自己有了错误该怎样对待呢？
板书：
错误
二、引导学生体验主动认错的好处
1、老师小时候有一次刷杯子时，不小心把玻璃杯摔坏了，急忙把碎杯子扔进垃圾箱恐怕爸爸妈妈知道会说我。
可从那时起我总有一种不安的感觉，后来跟自己要好的朋友说了说，好朋友劝我主动跟大人认错，我听了好朋友的话真的主动和家长认了错，你们猜我的父母会怎样对我？
我认错以后是什么感觉？
板书：
主动
（1、学生猜家长的反应时，会想到他的家长遇到这样的事会怎样处理。
这样老师会得到一些信息，为与家长配合教育打基础。
2、学生尝试主动认错，体会认错后放松，解除心理压力后的感觉）
小结：
正像同学们猜得一样，爸爸批评了我，让我以后做事要小心。
你们知道我没成人时都不敢和爸爸妈妈多说话，承认了反而轻松多了。
你犯了错误后是怎样做的呢？
请你跟周围的同学说一说。
（给学生创设主动认错的环境）
2、请主动认错的同学谈感想（可以选代表在全班表演跟同学认错的情景）
（现场采访双方同学）
（使学生认识到主动认错，可以减轻心理压力，是一个人直率的表现。
同时多数情况下可以得到他人的宽容。
）
1、谈话：
有同学总担心，自己主动认错后别人会看不起，或给自己带来其它的麻烦，对于我们小同学来说，是这样的吗？
请看动画片《一个最大的苹果》 下载
2、这个动画片，使你得到了什么启示？
（使学生认识到，主动认错不仅不会受到歧视，相反会受到大家的欢迎。
）
3、请听老舍小时候发生的一件事。
（课文录音故事）
提问：
（1）舒庆春为什么心里感到不安？
（因为他认识到代同学写作文是不对的，那是欺骗了老师和同学，因此他对自己的这一错误感到不安。
）
（2）同学们，舒庆春这时是怎么想的呢？
（在大家面前认错多难为情啊，可不承认是欺骗老师、同学，如果隐瞒的话是错上加错，应该主动认错。
）
（3）当舒庆春面对自己的错误时，他心里不安，思想进行着斗争，在认错与不认错、主动认错还是被动认错的矛盾中，他是怎么做的呢？
板书课题：
主动认错
（4）舒庆春主动认错对他自己和李昌华有什么好处呢？
（舒庆春和李昌华主动承认了错误，才能从这次错误中吸取教训，同时得到老师和同学的帮助，对大家进步都有利。
）
（5）小结：
舒庆春主动认错对改正错误是有利的。
因为不承认错误，并不等于错误不存在，知错不改，就是错上加错，养成这个坏毛病，就会影响自己的进步。
所以主动认错是诚实的表现，有利于进步。
板书：
诚实的表现，有利于进步
（6）继续讲故事，明白道理。
老师听了舒庆春和李昌华的话，为他俩不隐瞒自己的行为而高兴，说：
“你们能够认识并改正错误，还是好孩子。
”
提问：
老师为什么说舒庆春和李昌华是好孩子？
（7）小结：
舒庆春、李昌华能克服难为情的心理，在同学面前主动承认错误，可见他们具有诚实的好品质。
因此，他们是值得称赞的。
三、联系实际，解决问题
1、课间，小芬玩耍时，不小心碰翻了讲台上的墨水瓶，墨水流出来，弄脏了放在旁边的作业本，当时没有人看见。
上课时，老师问到这件事，小芬会怎么做呢？
（1）学生两人一组讨论，交流。
（2）老师根据学生的回答归纳出示：
a怕老师批评，不承认。
b老师没问自己就不说，问到自己再承认。
c主动向老师承认。
（3）老师小结过渡：
同学们，在我们的生活、学习中难免会遇上一些像小芬这样的小错误，当别人不知道的时候，我们也要主动认错，这样可以养成诚实的好品德。
2、你犯了错误后是怎样想的？
又是怎样做的？
为什么？
使学生明白：
（1）如果把错误隐瞒起来，等别人发现了再承认，不但心里总是不踏实，会影响学习和生活，而且那时候承认，更被动，更难堪。
隐瞒错误有时还会造成很严重的后果（老师举实例）
某小学一个二年级的学生不听老师的话，课间玩学校禁止使用的，有些松动的单杠，结果从单杠上摔下。
当时他也感觉很疼，可既没跟老师说，也没对家长说。
过了很长时间，他的腰部疼得越来越厉害了，家长问他怎么了，他还是不说。
一个月后，家长带他去医院检查，结果发现腰椎严重损伤，耽误了治疗时间，致使他瘫痪了。
板书：
隐瞒错误错上加错
3、我们认错后可能会招致批评或挨打，你对此怎么看？
使学生明白：
家长和老师都是爱我们的，父母付出了很多，当我们犯错误时，他们很着急，有时批评过了点儿，甚至有的气急了还动手。
让我们听一听李刚家长是怎么说的…..（李刚没经家长同意从家里拿了十元钱。
家长动手打了他之后又生气又心疼）
4、犯了错误后怎样跟家长说呢？
帮助学生想出解决问题的办法：
不能因为怕批评、怕挨打就不主动认错，可以选择他们高兴的时候再说，或请中间人说……
请师生表演，老师扮演家长（培养学生解决问题的能力）
四、总结。
通过今天这节课，我们知道了主动认错是诚实的表现，有利于我们的进步。
老师希望每位同学都能有面对自己错误，主动认错的勇气，做一个诚实、坦率的人。
第二课时99还是96?
活动目的：
通过对剧中人杨杨说谎行为的刻画和正面评论，教育学生从小养成诚实的品德。
活动步骤：
（1）挑选一名有表演才能的女生扮演杨杨，教师扮演家长（男教师可扮演父亲，女教师可扮演母亲，下面的剧情介绍以母亲为例）。
（2）全班学生围坐成半圆形观看小品表演（教室内或操场上均可）。
（3）表演开始（以下是剧情简介）：
妈妈坐在椅子上正在看报。
女儿杨杨放学后回到家。
妈妈放下报纸问杨杨：
“期中考试成绩公布了吗？
你考得怎样？
”
杨杨没有马上回答。
她低头想了想，吞吞吐吐地说：
“还行，数学、语文都是99分。
”
“双99分？
真巧！
以后还得继续努力。
”妈妈没有注意女儿的神情，说完话，又继续看报纸。
杨杨把书包放在桌子上出去玩了。
妈妈看完报纸，收拾桌子，无意中发现女儿的书包里有两张期中考试卷子，卷子上的分数都是96。
“明明是96，杨杨为什么说99呢？
”妈妈的眉头皱了起来。
这时，杨杨返了回来，发现妈妈脸色不好，于是不安地站在一边。
妈妈轻声地说：
“杨杨，你过来看，这是什么？
”
看到妈妈手里拿着的卷子，杨杨马上明白了。
她低着头，沉痛地说：
“妈妈，对不起。
我怕您说我考得不好，生气，所以把96说成了99。
”
妈妈抚摸着女儿的头发，语重心长地说：
“考好考坏是另一码事，最重要的是一个人应当从小养成诚实的品德。
像你今天这样不说实话，一旦形成了习惯，该有多危险啊！
要知道，你还是个少先队员呢！
”
杨杨惭愧地流出了眼泪。
表演到此结束。
（4）教师要学生谈谈观看小品的感受。
如果时间允许，可多请几位同学谈谈。
（5）教师总结，强调诚实是做人的一种美德，是少先队员应该具备的基本道德品质；要求同学们一定要记住小品中妈妈最后说的话，千万不要重犯杨杨的过错。
提示：
小品表演中要突出妈妈对女儿说谎的关切；集体讨论和总结中要旨导学生明确说谎的危害和诚实的重要性。
3敢于认错，知错就改
活动目标
．教育学生明辨是非，做错了事敢于承认错误。
．培养学生知错就改的良好品质。
．让学生从小明白，做错了事，只要勇于承认，并能及时改正，同样也能成为好学生。
活动途径与方法
．学生犯了错误，教师不能盲目地批评指责，要以正面教育为主，为学生创设承认错误的宽松环境，鼓励他们勇于承认自己的错误，教师再因势利导给予教育。
．在“一日常规”的竞赛栏中设立“知错就改”特别奖，对勇于承认错误的学生给予鼓励。
．对学生中出现的屡教不改、屡禁不止的不良行为，要采取自我教育的方法进行，首先帮助学生找出造成不良行为的原因，然后针对这一不良行为进行讨论，明辨是非，最后让学生之间互相监督，发现违规行为及时举报，及时制止不良行为的再次发生。
．在学生中设立“文明监督岗”，制止不良现象的发生，充分利用黑板报宣传正确的言行和举止。
活动内容
（一）准备
1．以小队为单位收集能反映学生日常生活中一些文明或不文明行为的小故事或图片。
2．编排课本剧《诚实的孩子》。
3．每人准备好彩色笔。
4．准备小红花作为奖品。
（二）过程
1．导入：
同学们，前苏联有一位伟大的思想家，他小时候到姑妈家去玩，不小心把花瓶打碎了，但是他非常诚实，勇敢地向姑妈承认了错误。
你们知道他是谁吗？
对，他就是列宁，瞧，他今天来到了我们的教室。
2．请六个学生表演课本剧《诚实的孩子》，其中的人物有列宁、姑妈、列宁的妈妈和列宁的表兄妹三人，要求学生一边看课本剧，一边思考列宁是个怎样的孩子。
3．讨论列宁是个怎样的孩子，先以小组为单位讨论，然后每个小组派两名代表读体会。
4．我们周围有像列宁这样敢于承认错误、知错就改的学生吗？
（请学生分四人小组各自说自己在这方面的表现，或说自己周围人的表现。
）
5．拿出同学们收集的文明或不文明的图片，让学生一边看，一边思考哪些同学是勇于认错，知错就改的好学生？
为什么是或不是？
6．拿出准备好的彩色笔，将你认为行为正确的图片中的小朋友添上美丽的衣裳。
7．展示自己的图片。
让口头表达能力强的学生说说自己喜欢的是什么图片，说说图片的内容。
8．对学生完成的彩色图片进行评奖，并颁发红花。
9．老师总结：
一个人犯了错误，只要他敢于承认错误，并能虚心接受同学的帮助和老师家长的批评，及时改正错误，同样还是好学生，希望大家勇于认错，知错就改。
活动实践
1．确定自己学习的对象（英雄人物，有名望的人或身边有“敢于认错，知错就改”的同学都可以，并找有关书籍学习他人的良好道德品质，定期进行交流）。
2．同位之间互相督促对方是否做到了“敢于认错，知错就改”。
评价反馈
1．定期评选一批“敢于认错，知错就改”的好学生，并号召同学们向他们学习。
2．不记名调查：
你身边有谁没有做到“敢于认错，知错就改”？
你希望他怎样做？
探究活动
1、选择父母高兴的时间，和父母说说自己曾经犯过的错误。
或与父母探讨主动认错与不主动认错有什么不同？
2、使用多种方法跟父母或老师承认自己的错误。
3、当自己犯了错误时，试着大方地承认，看看别人的反映，同时体会一下儿自己当时的感受。
4、查一查、读一读，一些名人主动认错的事例，把你的感受讲给伙伴听。
4不贪小便宜
教学设计示例
第四课不贪小便宜
教学目标
认知：
1．知道负小便宜是自私、不诚实的表现。
2．知道贪小便宜被人看不起，人们不愿意与这种人交朋友。
3．能结合实例说明贪小便宜的害处。
情感：
1．厌恶贪小便宜的行为。
2．自己贪小便宜后感到不安和羞耻。
行为：
1．不是自己的东西不贪不要。
2．不该得的利益不占。
教学过程
一、启发谈话，引入新课。
你看见过贪小便宜的事吗？
你对这类事情是怎么看的？
谈话：
贪小便宜的事是令人讨厌的，贪小便宜的人被人瞧不起，我们大家都不喜欢贪小便宜的人。
今天，我们就学习第四课：
《不贪小便宜》。
板书课题：
四不贪小便宜
二、学习课文。
1．讲述课文故事，给学生一个总体印象。
2．学习课文，讨论明理。
（1）老人为什么夸农夫是个诚实的人？
板书：
不贪小便宜
（2）农夫明知金斧子、银斧子都比自己的铁斧子值钱，但他是个诚实的人，不是自己的东西，再好也不能要，所以，他只认了自己的铁斧子。
板书：
诚实
不是自己的东西不贪不要
（3）对农夫不贪小便宜的行为。
老人的态度是怎样的？
板书：
夸赞奖励
（4）有个贪财的人，听了这件事以后，他是怎样做的？
结果怎样？
（5）学生齐读课文这一句话（你是一个贪财的小人，应当受到惩罚）和课文倒数第二自然段。
（6）那个人为什么会得到这样的结果？
小结：
因为那个人贪财，把不是自己的东西说成是自己的东西，想占便宜，所以受到了惩罚。
（7）人们为什么嘲笑他？
小结：
因为他想占便宜，不诚实，所以被人瞧不起，人们就嘲笑他这种坏行为。
3．联系实际，辨析导行。
（1）贪小便宜有什么害处？
结合实际及课后“读一读”的事例一起说。
学生讨论后，教师归纳小结。
贪小便宜的害处：
①贪小便宜的人表面上多占了一些东西，但他却失去了一种可贵的品质——诚实。
这是不诚实的表现。
②贪了小便宜，会给别人留下一个环印象，被人瞧不起。
③如果养成爱占小便宜的习惯，在小便宜面前经不起诱惑，也容易从贫小便宜发展为占大便宜，甚至走上犯罪的道路。
④贪小便宜还容易上当受骗。
（2）怎样做到不贪小便宜。
小结：
首先应该做到不贪，即不为小便宜所诱惑；其次要做到不占，即不是自己的东西，再好也不要，不该得的利益不要。
板书：
不该得的利益不占
（3）学习这个故事，告诉我们什么道理？
（4）出示课后练习“帮一帮”，让学生进行讨论。
（①小洁应把多找给她的5角钱还给卖冰棍的阿姨。
②小建应该告诉表哥，这样做是贪小便宜、不诚实的表现，并让表哥去换购一张成人票，不然的话，就不进去看动物表演。
③小玉应该把那窝鸭蛋送还给邻居。
）
4．夸一夸班里不贪小便宜的同学。
三、总结。
通过学习本课，我们知道了贪小便宜是自私、不诚实的表现。
贪小便宜的人被人瞧不起，人们不愿与这种人交朋友。
贪小便宜容易上当受骗。
如果养成了贪小便宜的坏习惯，发展下去，还会走上犯罪的道路。
所以，我们一定要做到不贪小便宜，不是自己的东西不贪不要，不该得的利益不占。
老师相信，同学们一定会努力做到的。
板书设计
四不贪小便宜
5拾金不昧
教学设计示例
第五课拾金不昧
教学目标
认知：
1、知道拾金不昧是诚实的表现。
2、知道一些拾金不昧的格言或故事。
情感：
1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。
2
升级会员 