信息技术教学心得体会15篇.docx
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信息技术教学心得体会15篇
信息技术教学心得体会15篇
信息技术教学心得体会1
一个学期又结束了，在繁忙的工作之余，有幸参与了连续教育，学习了《信息技术在学科教学中的应用》，感受许多，特些作如下总结。
一．现代课堂，需要信息技术
现在课堂教学中，面对新课程理念的提出，我们发觉信息技术越来越重要，越实用。
一方面，通过图文并茂的教学课件，激发了学生的学习热忱与兴趣，另一方面，也提高了课堂效率，增大了课堂容量，提高了课堂效率。
这是其他媒体所不能代替的。
特殊 是高三复习课中，课堂容量大，学问信息多。
利用信息技术，一方面加大了学问的密度，另一方面有效地提高了复习的针对性，同时，有利于对学困生的辅导。
着有成效了促进了高三教学工作。
二．现代老师，需要学习信息技术
目前，我们高中各种层次的老师，由于许多人在大学期间没有学过信息技术，所以必需在工作的同进，连续学习相关学问与操作，使自己素质与现代教育需要相统一。
平常，没有机会系统学习。
正是这次连续教育，给我供应了一个学习的平台，也很有效地促进了自己信息技术方面的能力提高。
本课程，特别好，特别实用，也特别有效地提高了我的计算机水平，解决了许多我不懂的问题。
通过本课的学习，我可以较为熟练地利用网络资源，修改网上的课件，并很胜利地制作了自己的课件，使我受益非浅。
三．学好信息技术，还要进一步实践
在学习过程中，我边学边实践，达到了学以至用，用之有效的作用。
真的意识到，信息技术较好地帮忙自己完成了教学任务。
但自己在操作时，感觉还是有些费劲，不熟练，而且作出的课件质量不高。
有时作法还显得繁。
平常上课时，要多搜集些微相关课件，参考他人的阅历，多积累，多学习，才能真正的提高。
而且，要平常有计划地作好预备。
本课程解决了我急需解决的问题。
老师安排的内容特别实用。
但由于我的基础不好，学起来有点吃力。
还因为自己平常工作较多，所以耽搁了学习，影响了学习质量，真不好意思。
今后真应当对连续教育高度重视，并活学活用，把自己的能力水平提高一个档次。
四．应用信息技术，要集体团结奋斗
通过学习与交流，我感觉信息技术的应用，要全组同志集体研究，共同提高。
建立本校的学科教学资源库，可以有效地提高本校的教学质量。
一个人的能力毕竟有限，大家的智慧才是巨大的。
全组同志互相取长补短，有分工有合作，共同研究，精益求精，不断提高能力水平。
今后我们要互相学习，互相比赛，对同一个课题，大家共同研究，达到最好效果。
学无止境，多学习，多实践，才能真正有效地达到提高教学质量的目的。
我又选了您的课，我有信念，在老师您的指导下，加上我自身的努力，我会成为一个具有现代教学观念，具有现代教育技术的新时代的老师。
信息技术教学心得体会2
一、学生情景分析
本学期我还是任三班级信息技术课，学生在上学期已经开始接触信息技术这门课程，在电脑学习方面已经有了必需的基础。
对于文字输入我在上学的时候已经教授过，所以本学期在资料安排能够适当加快，加强学生的打字速度练习，增加学生的网络操作。
二、本学期教学的主要任务和目的要求
1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、学习汉字输入，了解常用的汉字输入法，最少精通一种汉字输入法，异样是要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号。
3、学会上网扫瞄网页，从网上检索有用的资源，养成良好的上网习惯，遵守网络礼貌公约。
4、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
5、能够在他人帮忙下使用通讯远距离猎取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
6、明白应负职责地使用信息技术系统及软件，养成好的计算机使用习惯和职责意识。
三、教材的重点和难点
1、了解计算机的用处，激发学生学习信息技术的兴趣。
2、养成好的计算机使用习惯和职责意识。
3、学会汉字输入，了解常用的汉字输入法。
4、要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号。
5、学会上网扫瞄网页，从网上检索有用的资源。
四、本学期提高教学质量的详细措施
1、专心组织教学，专心对学生进行辅导。
2、实行切实可行的教学方法，对学生进行学问的传授。
3、由于学校存在人多机少的情景，所以采用小组学习的方式进行教学，注重每个学生的学习，力争使每个学生都能完成一节课的任务。
4、对课堂进行实时监控，准时解决一些突发事件，使学生能集中精力学习。
5、尽可能地多安排上机时间，让学生更多地熟悉软件环境，提高学生的动手本领。
信息技术教学心得体会3
一、激发兴趣，有利于激发学生主动参与学习活动
“凡是富有成效的学习，学生必需对要学习的材料具有深厚的兴趣。
”兴趣是学生猎取学问、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。
然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此，媒体计算机通过文字、图画、动画、声音等形式，对学生形成刺激，能够飞快吸引学生的留意力，唤起其学习兴趣，从而使学生产生心理需求，进而主动参与学习活动。
例如，在应用计算机课件教学“圆的认识”这一课时，可以用flash做成直观形象的动画，向学生播放动物旅游公司派来了三辆公共汽车，来接动物们去旅游画面，老师问：
同学们猜一猜看，小动物们最喜爱坐哪一辆车？
为什么？
接让学生观看三辆车行进的效果图：
第一辆车，车轮是方的，车子在行驶时颠簸不已；第二辆车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在中间，车子在行驶时也会颠簸；只有第三辆车，车轮是圆的，车轴装在中间，车子行驶起来，又快又稳；老师问：
为什么第三辆车开起来又快又稳呢？
想知道其中的神秘吗?
学生：
想。
接着老师：
好我们今天就来认识一位新朋友“圆”它会给你满意的答案的。
学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，表现出剧烈的求知欲，他们就能乐观主动地投入到学习活动中去了。
二、合理运用动画揭示规律，有利于提高课堂教学效率
数学概念舍弃了详细形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清楚地展示或无法观察到展示过程。
而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪耀、移动、变形等功能，使学生在详细、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。
在教学两位数减一位的退位减法，23－8，计算机画面上先消失小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，消失画面：
画面上消失两捆零三根小棒和一只小熊，根据学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。
小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。
在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。
在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会学问，完成教学任务。
这一环节，借助多媒体的颜色、闪耀、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮忙学生形成表象，促进学问由详细到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。
三、呈现过程，有利于突破重点难点
小学生学问贮备有限，缺乏生活阅历，他们往往依据事物的外部特征进行概括和作出推断，在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍旧离不开详细形象的支持。
计算机帮助教学可以突破时间与空间的限制，化静为动，化无形为有形，化无声为有声。
假如老师充分发挥这一优势，将书中的图例，由静态转变动态，用计算机进行演示，学生们就能随着学问的形成过程，深刻理解教学内容。
如运用计算机技术动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握学问的实质，从而正确理解学问，把握学问。
如圆面积公式的推导，圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，这一点学生难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。
我们用计算机技术演示，先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪耀显示；再把一个圆分成8等份，16、32等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。
在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。
而且学生在学习学问的过程中，使用计算机技术，直观地演示出图形的变化和学问的形成过程，对帮忙学生把握学问的重点、难点，克服认知障碍，培养空间思维能力起到了重要作用。
信息技术教学心得体会4
随着信息技术的不断发展和网络技术的日趋成熟，电教设备一体机、多媒体课件等已广泛应用于幼儿教育中，用信息技术帮助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，特殊 是其形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、动听悦耳的音乐，更能吸引幼儿的留意力。
本文结合幼儿课堂教学的特点，对多媒体信息技术在幼儿教学中的应用做了客观阐述和说明，并分析论述了如何借助多媒体信息技术实现幼儿课堂教学效益、效率和效果的最大化。
“兴趣是最好的老师。
”但如何培养学生的学习兴趣，始终是我们老师探讨的话题。
特殊 是在幼儿教育中，学习兴趣的培养显得尤为重要。
在我从事幼儿教育的十多年里，也在始终探讨和研究这一课题，在教学实践中我明显感觉到，一旦幼儿对教授的内容感兴趣，他们会将留意力全部集中在教学重点上，思维表现得特别活跃，一节课上起来比较轻松、愉悦，简单达到预期的教学目的。
但相比传统的教学模式，多媒体信息技术的应用更易于培养幼儿学习的兴趣。
一、借力多媒体信息技术创设课堂环境，实现课堂教学效益的最大化
教学效益的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？
是高效、低效还是无效？
在幼儿课堂教学中所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，幼儿所获得的详细进步或发展。
教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不专心，而是指幼儿有没有学到什么或学得好不好。
为实现幼儿课堂教学效益的最大化，老师在课程设计和教学环境创设中，必需以幼儿的直接阅历和实际生活为基础，协作其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度、多学科的发展。
例如，在中班的美工活动《折纸船》教学活动中，我充分借力多媒体信息技术设计了这样三个版块，先是学习儿歌《小小的船》，再利用多媒体课件为幼儿展示各式各样的船，最终让幼儿动手折纸船。
随着教学环节的进行，幼儿潜移默化地把握了语言、数学、美工等综合性学问，还提高了语言表达和动手能力。
在《折纸船》教学过程中，对幼儿来说，最难得应当是认识折纸的基本方法，对角折、对边折、翻转折，假如在活动中当着幼儿的面直接示范，幼儿确定觉得很困难。
于是，我把折小船的整个步骤用数码相机拍摄下来，边示范边讲解，使幼儿一目了然。
那么我们如何借力多媒体信息技术创设环境实现课堂教学效益的最大化呢？
我认为应把握以下几点：
一是要充分发挥多媒体信息技术的激励功能，有效地激发幼儿的学习动机，提高幼儿学习的乐观性；二是要充分发挥多媒体信息技术的益智功能，通过多媒体信息技术创设环境促进幼儿智力的发展，提高他们智力活动的效率；三是要充分发挥多媒体信息技术的育美功能，即通过多媒体信息技术创设教学环境，激发幼儿的美感，进而培养幼儿正确的审美观和高尚的审美情趣，丰富他们的审美想象，提高他们感受美、鉴赏美和制造美的能力。
二、借力多媒体信息技术转变师生角色，实现课堂教学效率的最大化
在传统的教学活动中，老师就是课堂的主宰，上语言课就是背儿歌，上数学课就是学习简洁的加减法，教学内容陈旧单一，幼儿教育模式与传统的小学教育模式没有太大区别。
幼儿就是被动的学问接受者，甚至将幼儿的奇思妙想当成胡言乱语，扼杀了幼儿的制造性和乐观性。
但随着教育改革的深化，以往的这种师生角色正在发生着转变，在这个转变过程中，多媒体信息技术的应用意义非常深远。
它不仅拓宽了老师的视野，更丰富了教学资源，让老师在课堂上不再照本宣科，让学生在课堂上也不用“洗耳恭听”。
比如在让幼儿了解小狗喜爱吃的食物时，我特意制作了一个课件，并让幼儿自己操作，幼儿了解了原来小狗喜爱吃的食物有许多。
这是通过操作达到的，当小狗来到喜爱吃的食物旁时，电脑上会消失小狗的笑脸，其他小狗不喜爱的食物，小狗会有一个不快乐的表情。
这个过程看似简洁，但依靠传统的教学模式和方法，很难达到这样的教学效果。
从这个案例中，我们不难看出，随着多媒体信息技术的应用，师生角色已经发生了转变。
但这种转变不是简洁的老师做课件、学生操作的过程，而是师生共同参与、共同学习的过程。
老师不再是权威和学问的化身，而成了幼儿学习的促进者；幼儿不再是被动接受学问的机器，而成为了教学活动的主体。
三、借力多媒体信息技术提升幼儿综合素养，实现课堂教学效果的最大化
提升幼儿的综合素养，是新时期立德树人的实践创新，是深化教育综合改革的主要任务。
在幼儿课堂教学中，多媒体信息技术的应用对提升幼儿综合素养的影响主要体现在以下几个方面：
一是利于创建和谐的课堂气氛，通过丰富的教学资源鼓励幼儿与众不同、异想天开、勇于参与、不怕困难，培养幼儿探究能力、制造能力和表达能力。
二是利于幼儿把握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，树立正确的学习动机，把握良好的学习方法，培养广泛的兴趣和爱好，促进其智力发展，获得较全面的学问。
三是利于消退幼儿依附心理、依靠心理、懒惰心理，在活动中享有选择、制造的自由，体验到独立自我的欢乐与欣慰。
四是加强幼儿的自身修养，能让幼儿在教学活动中学会交往，懂得尊重他人，以信任、诚挚、谦让的态度与人相处，具有客观的评价自己和他人以及辨别真伪、善恶、美丑的能力。
比如在中班《小动物找家》教学过程中，我运用多媒体技术将小动物、各种障碍物图片进行编辑、组合，再配以音响效果，在教学过程中运用了老师引导提问、幼儿思考回答、结合嬉戏等多种方式，从而启发幼儿大胆想象。
整个教学过程是在敏捷自如中轻松进行的，全体幼儿都能主动、乐观地参与到活动中去。
画面上消失的各种小动物和障碍物，幼儿通过自己的分析推断，都能通过嬉戏方式帮小动物指出回家的路。
当他们最终将小动物送回家时，从他们的脸上可以看到兴奋的神情。
这样获得的学问具有牢固性和创新性。
这样的学习方式不仅有利于培养学生的自学能力、表达能力、辨别能力及创新能力，而且训练了学生的思维，还有利于塑造孩子的个性。
凡事有利不有弊，多媒体信息技术仅仅是用来帮助教学的工具，不能为了课堂的喧闹或华丽而让其“哗众取宠”“喧宾夺主”，只有把握好“度”，才能充分发挥其优越性，打造出当前幼儿课堂教学的一道亮丽风景线。
信息技术教学心得体会5
信息技术课程由是计算机课程发展而来，随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。
在过去一年的信息技术课的教学，我发觉在信息技术课教学中，要教给学生的不仅仅是学问，更重要的是把握学习的方法。
我为了培养学生终身学习的能力，自主、合作的能力，做了不少尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得。
一、营造良好的教学环境
良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。
学校和老师应努力制造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。
一方面，要尽可能给学生供应学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。
二、从教学方法方面入手
因我校大部分学生都是首次接触信息技术这门课程，，对于电脑这新生事物学生都产生了很的奇怪 心，都想自己动手操作一下,所以每次上信息技术课学生都特别快乐，星期五的课有的学生甚至星期一就在那希望了，等到一上课更是激动得不得了。
所以肯定不能一开始就将那些枯燥无味的操作系统、软件应用等学问灌输给他们，这样会使原本在学生心中很好玩很神圣的电脑又变成一种学习的负担。
刚接触电脑的学生首先要从了解电脑外观设备以及使用鼠标键盘学起，而单纯练习是比较枯燥乏味的，怎样能够克服基本动作训练时的不习惯，把握正确的方法是个难点。
我尝试了一些训练的方法，练习鼠标的使用时，让学生打开windows自带的扫雷、纸牌嬉戏，孩子们兴致高涨的玩着，不用老师强调专心学，认真看，他自己就会眼睛眨也不眨一下的盯着显示器，哪儿不会操作抓紧问老师，在不知不觉中熟练把握了单击、双击、拖动几种鼠标的用法，键盘练习使用《金山打字通》，通过不同要求的小嬉戏，使苦痛困难的学习过程变得欢乐好玩，并熟悉了键盘指法，让学生欢乐的学习是我们的目标。
三、注重语言的形象性
初中生的思维都比较直观，对于比较抽象的问题就很难理解。
老师若运用富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比方，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，收到好的教学效果。
比如，在给学生讲解3.5寸软盘学问时，学生对软盘何种是只能读不能改状态还是能读能改状态往往搞不清。
于是我对学生说：
“软盘上的两个孔好比两只眼睛，两只眼睛都‘睁’着时，警惕性高，别人只能看（读）不可改；当‘睁’只眼‘闭’只眼打盹时，警惕性放松了，别人既能看又能改了。
”通过形象的比方，把这一难点突破了，学生对此印象也很深刻。
四、上机操作和理论课相结合
随着计算机对日常生活的影响，学校越来越重视信息技术课，从以前每周一个学时改到现在每周两个学时，我充分利用学校制造的条件，每周以一节理论课和一节上机课相结合的形式授课，效果特别明显。
上机操作是我们计算机学科教学的一大优势，这是因为：
实践操作能使学生手脑并用，由理论到实践，在直观形象的实践操作中不断能加深对事物规律性的认识，而且易于形成生动、活泼、轻松、欢乐的学习氛围。
为取得良好的课堂效率，制造了条件，据调查，学生最愿去的地方是机房，课堂气氛最活跃的也是机房。
所以我充分利用学生的兴趣，提高学生对信息技术课的认识，并把握操作技巧。
五、培养学生对信息技术发展的适应能力
信息技术领域宽泛，发展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的；从将来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。
因此，培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力，既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要。
老师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上，注重引导学生把握具有广泛迁移意义的学问和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。
在教学过程中，要留意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共同之处，引导学生借助已有阅历，通过合理的探究，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。
六、让学生把握自主学习的方法。
信息技术课虽然不像语文、数学那样要考试，但在日常生活中却到处用的着，应用性很强，我们应当让学生把所学的计算机基础学问和基本操作应用于日常学习和生活之中。
因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”，如在教word时，给学生布置一篇作文，在写作文的过程中会遇到一些操作问题，结合这些问题，再给学生讲解，学生会记和的牢固些。
还有教学画图软件时，让他们协作美术课，进行实际的绘画，让纸上的画，消失在电脑上，学生会感到很新奇，很好玩。
七、不断提高信息技术课程老师自身的信息素养
中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。
所以，信息技术老师结合新课程改革标准的同时必需留意学问的更新，在教学过程中，不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水平和科学研究水平。
中学信息技术老师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。
要完成这样的任务，必需不断地学习信息技术方面的学问，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息学问，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。
以上是本人在这一年来的一点教学心得，当然，在教学过程中本人还存在着许多不足，比如，教学方法还不够成熟、教学设计能力还有待提高等。
但我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，全面提高自身的技术能力水平。
信息技术教学心得体会6
信息技术课程的任务是：
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或把握信息技术基本学问和技能，使学生具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，在小学阶段，我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力；把计算机作为信息技术教学的工具，使学生把握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮忙他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
传统的电脑课重学问轻能力的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要，我们正在乐观探究一些新型的教学模式，采用启发式、探究式、研究式等教学方法，尽可能地为学生供应乐观主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。
一、采用形象、直观的教学方法，帮忙学生加深对计算机学问的理解和记忆。
小学低班级学生的思维活动水平基本上处在详细形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来猎取学问和技能的。
在小学信息技术教学中尤其要留意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮忙学生加深对计算机学问的理解和记忆。
二、利用小组合作，缩小个体之间的差异
信息技术课是一门操作性很强的学科，估量没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。
种种主客观缘由造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。
这就给我们的教学带来了肯定的困难。
假如教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地协作，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。
为了解决这个实际抵触，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。
详细方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平常上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。
有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。
在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。
这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。
在学完画图的基本操作后，我组织了学生开展自己动手做电子的活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组，大家有明确的分工，有负责策划、有负责收集资料、有负责制作的，等等，对作品的评价，转变了以前由老师一人说了算，大家可以畅所欲言，相互评价。
信息技术教学心得体会7
12月22日，山西省电教馆有关专家在市教育局电教馆工作人员的伴随下，到我校就信息技术装备和使用情况进行调研。
我校教导处负责人、信息中心工作人员和一线老师代表参与了调研。
专家组具体了解我校信息技术装备情况，就硬件平台的现状和教育信息资源的使用情况，同我校老师进行了深化、坦诚的交流。
对老师们反馈的意见和建议，专家组专心记录，并做建设性的指导。
就教学资源的使用，专家组认为，老师必需具备对网络教育资源二次开发的能力和素养，不经过调整和补充的教育资源对教学实践是不具备指导性的。
我校语文、数学、信息技术等科目老师，从教学实践出发，就如何改善和提高学校信息技术装备，向专家组坦诚地表达了诉求和期望。
对我校目前存在的硬件平台相对滞后，整体网络环境相对拥堵，专用数字化教室短缺以及校本数字资源库信息不足的情况，专家组表示，下一步将从硬件保障和软件建设上解决目前所存在的问题。
在大数据时代的背景下，教育信息化技术在教育手段中的大提高了教育的效率，同时提高了教育手段的.多样化水平，
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