英语人教版四年级下册Unit4 At the farm B Learn.docx
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英语人教版四年级下册Unit4AtthefarmBLearn
人教版小学英语四年级下册Unit4AtthefarmPartBLet’slearn
教案设计
一、教学内容分析：
本节课是PEP教材四年级下册Atthefarm中的第五课时，本单元的话题是Atthefarm，通过前几课时的学习学生已经对农场有了一定的了解，并学习了和蔬菜有关的单词和句型，本课时呈现的是农场的另一场景图，图中引出了本课要求重点掌握的单词sheep，hens，cows，horses以及句子Thesearesheep.Wow!
They’resocute.通过本节课的学习让学生们知道农场不仅可以种植蔬菜，还可以饲养动物。
二、学情分析：
学生在三年级已经学习过部分常见动物的名称，他们对小动物很感兴趣，因此本课时要学的动物单词能激发学生的兴趣，并且通过前几课时的学习，学生对农场并不陌生。
但是四年级的学生注意力不够集中，所以在本节课中我设计多种有趣的活动来吸引学生的注意力，让学生参与到课堂中来，充分发挥学生们的主观能动性，培养学生们综合运用语言的能力。
另外，部分学生基础知识较差，对自己缺乏信心，因此课堂中老师应当给予及时的鼓励。
三、教学目标
1.语言技能目标：
（1）能够运用句型Theseare….They’reso….描述农场中的动物，并对农场的牲畜进行简单的交流。
（2）能够辨认农场中常见的牲畜。
2.语言知识目标：
（1）能够听、说、认读本课时的主要单词：
sheep，cow，hen，horse及它们的复数形式sheep，cows，hens，horses。
（2）能够听、说、认读句子“Theseare….They’reso….”。
3.情感态度目标：
（1）增强学生保护动物的意识。
（2）让学生懂得一分耕耘，一分收获的道理。
4.学习策略目标：
（1）通过农场歌曲导入，切入本节课的主题，既把学生带入了英语学习氛围中，又活跃了课堂气氛。
（2）通过复习环节中猜一猜的游戏，既复习了已经学过的单词和重点句型，又通过学过的农场中的蔬菜单词自然引出农场中还有动物，从而自然展开新课。
（3）通过多种较新颖的形式引入新单词，通过创设有趣的课堂活动提高学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
（4）通过小组合作学习，培养学生团结协作的精神和增强学生们的竞争意识。
四、教学重点和难点
1.重点：
单词：
sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
句型：
Theseare….They’reso….
2.难点：
horse，sheep的复数形式表达及其读音。
四、教学过程
Procedures
Teacher’s Activities
Learner’s Activities
Purposes
StepI
Warm-up/
revision
1.Greetings.
T:
Good morning, boys and girls.
T:
Nice to meet you.
2.Enjoyasong.
T:
let’senjoyasong.
《OldMacdonaldhadafarm》
Pleasegivemeyourhandsandfollowme.
T：
Welldone.（及时对学生进行正确的评价）
Whereisit？
T:
Yes,it’safarm.
Today 5groups in our class.（分组，每组发一个盒子作为农场，得了一分的就发放一种动物卡片放在盒子里作为奖励,哪个组获得的动物越多，就颁发奖状被评为最佳农场小帮手）
3.Revision
T:
OldMacdonaldhadafarm.Therearesomevegetables.Doyouknowwhattheyare?
Guessinggame.
TshowssomeincompletepicturesandletSsguess.
T:
Whatarethese?
T:
Yes.They’reso______.
T:
Whatarethese?
T:
Arethesecarrots?
T:
Yes.They’reso______.
T:
Aretheytomatoes?
T:
Super!
Ss:
Good morning,teacher.
Ss:
Nice to meet you,too.
Ss:
OK.
Listentoasong.
Ss：
Farm.
Ss：
Lookatthepicturescarefullyandtrytoguess.
Ss:
They’retomatoes.
Ss：
They’resosmall.
Ss:
They’regreenbeans.
Ss:
Yes,theyare.They’resolong.
Ss:
No,theyaren’t.Theyarepotatoes.
日常的问候可以拉近师生间的距离以及集中学生的注意力。
通过让学生唱关于农场的英文歌，既把学生的注意力集中到课堂中来，活跃了课堂气氛，同时将今天上课的主题Atthefarm自然的引出。
通过分组激发学生的竞争意识。
把课堂交给学生们，通过有趣的猜蔬菜游戏，让学生参与到英语课堂中，通过这种方式既复习已学过的单词和句型，以旧带新，引出后面新单词的学习，又调动了学生们的积极性。
StepIIPresentation
T:
Therearealsomanyanimalsonthefarm.Doyouknow?
Let’sgotothefarmandhavealook.
1.Continuethegame.
（1）sheep
Tshowsthepictureof“sheep”（被遮盖的），andletSsguesswhatitis.
T：
Maybe,OK.Let’slookatit.
Tshowsthecompletepicture.
T:
Yes,it’sasheep.
sh-ee-p（强调sheep的发音）
Treadsthewordsheep↗sheep↘.It’sasheep.（四线三格板书,并贴上绵羊图片）
ThenTshowssomesheep.
T:
Howmanysheepcanyousee?
T:
Yes,therearefoursheep.（重读sheep这个单词，引起学生的注意,让学生明白sheep单复数同形）
sheep↗sheep↘.Thesearesheep.
T:
Aretheycute?
（指着黑板绵羊图片解释cute）
T:
Great!
They’resocute.
（2）horse
Now,listen！
Whoiscoming?
（老师播放课件中马叫的声音，让学生猜猜接下来出场的是什么动物）
Yes!
It’s a horse.（四线三格板书并贴图）
ThenTshowsapicture
T:
horse↗,horse↘,it’sahorse.
ThenTshowsthepictureofmanyhorsesandwrites“horses”besides“horse”,（并把单匹马的图片和一群马的图片放一起，让学生区别：
horse，horses.）
T:
Whatarethese?
（指着多匹马的照片）
T:
Yes,thesearehorses.
（强调horses的读音）
horses↗horses↘,thesearehorses.
（3）hen
Tshowsanegg,andasks:
“What’sthis?
”
T:
Yes,it’sanegg.（Drawaneggontheblackboard.）
T:
Whereistheeggfrom?
T：
Yes,itisfromthehen.
（再刚才鸡蛋的基础上，加几笔画出一只母鸡。
）
T：
hen↗hen↘it’sahen.（四线三格板书并贴图）
Tshowsthepictureofmanyhens.
T:
Whatarethese?
T:
Yes,verygood.Thesearehens.（学生回答正确后，及时给予学生高度的评价，并且把动物卡片分发给优秀的小组。
）
T：
hens↗hens↘,thesearehens.
（4）cow
T:
Whatisit?
T:
Yes,it’sacow.
（showthepictureofacow）
T:
cow↗cow↘It’sacow.（四线三格板书并贴图）
Showthepictureofsomecows.
T:
Whatarethese?
T:
Great!
Theyarecows.Cows↗cows↘Thesearecows.
2.Let’slearn
Playthetapeof“Let’slearn”
Firstly,justlisten.
Secondly,listenandrepeat.
Sslookatthepictureandguess:
S1:
绵羊。
S2：
山羊。
Ss:
是绵羊。
Ssreadthewordaftertheteachersheep↗sheep↘.It’sasheep.
Ss:
Icanseefour.
Ss:
sheep↗sheep↘.Thesearesheep.
Ss:
Yes,theyare.
Ss:
They’resocute.（跟读）
Ss：
马。
学生跟读（开火车读，分组读，男女生读）
Ss：
Thesearehorses.
Ss：
horses↗horses↘,thesearehorses.
Ss:
It’sanegg.
Ss:
母鸡。
Ss:
hen↗hen↘it’sahen.
Ss:
Thesearehens.
Ss:
hens↗hens↘,thesearehens.
Ss:
奶牛。
Ss:
cow↗cow↘
It’sacow.
Ss:
Thesearecows.
Ss:
Cows↗cows↘Thesearecows.
SsopenthebookstoP42.Listentothetapeandreadafterit.
告诉学生农场里除了蔬菜还有动物，引出本课要学习的动物单词。
顺应刚才猜一猜的游戏方式自然引出sheep一词。
。
通过可爱的绵羊图片引出cute一词。
horse的复数horses的读音有点难度，教师要多次示范正音。
通过鸡蛋延伸到母鸡，并通过简笔画的形式画出母鸡。
注意让学生们模仿磁带中的语音语调，锻炼学生们的听力及口语。
StepⅢPractice
1.Drawandsay
Onestudentdraws,theothersaystheEnglishnames.
2.Game2:
Which one is missing?
TshowsthepictureofthesomeanimalsandletSssaywhichoneismissing.（教师操作课件，点击鼠标，某个动物消失。
）
3.Listen and guess:
听音猜单词并操练句型 These are….Theyareso….
教师随机点击单词
Ssdrawandsayinpairs.
学生快速说出消失动物英文名称。
1）Saytheanimals’namesloudlyandquickly.
2）Theseare…Theyareso….
e.g.S1:
Sheep.Thesearesheep.Theyaresocute.
通过心有灵犀的游戏进一步操练巩固所学动物单词。
通过做哪种动物消失的游戏让学生能快速地读出该单词，提高认读速度，达到熟练掌握的效果。
听音猜单词具有趣味性和挑战性，进一步巩固了单词，并重点操练了句型。
StepⅣ
Production
教师给予恰当及时的评价。
2.Tshowsapictureofanotherfarmandsays:
ThisismyQQfarm.DoyouhaveaQQfarm?
T:
Doyoulikemyfarm?
Whocanhelpmeintroducemyfarm（myanimalsandmyvegetables）
教师可给予适当提示。
3、情感渗透：
让学生懂得一分耕耘，一分收获.
Onestudentcheckstheanswer.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
Pairwork:
S1:
Whatarethese?
S2：
Thesearetomatoes.Theyaresobig.
S3:
Whatarethey?
S4:
Thesearecows.Theyaresocute.
通过学生们熟悉的QQ农场拓展新知。
学生们自编对话，进一步巩固相关单词和句型，并进行深一步的拓展。
适时对学生们进行情感教育。
StepⅤ
Summary
1.T:
Whatdowelearntoday?
2.T:
Whichgroupisthebest?
（数数每组的动物卡片，看看哪组最棒。
）
Sscounttheiranimalcardsandfindoutwhoisthewinner.
对学生的表现进行总结性评价。
StepⅥ
Assignment
1．Listentothetapeandrepeat“Let’slearn”.
2．Drawafarmanddescribeittoyourpartners.（可以画出动物和蔬菜。
）
根据学情设计分层作业，调动学困生学习的积极性。
另外，开放性的作业激发了学生学习的兴趣，并把所学知识应用到生活中去。
Boarddesign
Unit4Atthefarm
B.Let’slearn.Drawandsay
sheepsheep（贴图）They’resocute.
horses（贴图）
hens（贴图）
cows（贴图）
Theseare….
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