化学人教版九年级上册分子和原子的区别.docx

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化学人教版九年级上册分子和原子的区别

第三单元课题1分子和原子（第1课时）

一、教学目标

1.通过生活实例，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.通过实验、图画，认识分子的三大特点并能够解释一些生活现象。

3.充分发挥想像力，学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，得出结论。

4.逐步提高抽象思维能力、想像力和分析、推理能力。

二、教学重点

1.物质是由分子、原子等微小粒子构成

2.分子的三大特点

三、教学难点

1.建立微观粒子运动的想像表象，初步体会与宏观物体运动的不同点

2.想像力和分析、推理能力的培养

四、教学方法

创设问题情景法、演示实验法、讲授法、启发教学法、活动探究法、讨论法、

五、教具准备

量筒、烧杯、酚酞、氨水、石头、沙子、水、酒精

六、教学过程

教师活动

学生活动

备注

[板书，提问]1+1=？

[追问]如果我把50ml的水与50ml的酒精混合在一起，那么，混合后的溶液体积是多少呢？

[设疑]其实答案无非三个：

A<100mlB>100mlC=100ml.究竟混合后溶液的体积是多少？

下面请两位同学上来为我们做实验验证。

[提问]经实验证明，50ml水与50ml的酒精混合在一起，总体积为什么会少于100ml呢？

[激疑]但如果我把一块铜板和一块铁板重叠在一起，为什么体积不变？

从另外一个角度再考虑！

[设疑]除了这种现象外，还有：

为什么把香水喷洒在我的手上，周围的人也能闻到香气？

[演示实验]喷洒香水在手臂上，让学生们感受香气。

[激疑]为什么香水会挥发呢？

[设疑]还有一个问题：

如果把一杯水放在教室里，不去动它，那请问一个星期或者一个月后，这水的体积是否会发生改变？

为什么？

[激疑]为什么水会蒸发？

[讲述]关于以上这三个现象所提出的问题其实是与物质的组成有关。

[回答]2

[回答]1.肯定是100ml

2.不一定

[学生演示实验]

甲同学倒出50ml水，乙同学倒出50ml酒精，给同学们验证后再把它们混合在一起，读数：

98ml

[回答]因为密度不同

[思考、讨论]

[共同回答]香水会挥发

[思考、讨论]

[回答]有，体积会变小。

因为水会蒸发。

[思考、讨论]

[倾听]

以简单的计算引起学生的好奇心

强调观察要点：

体积是否有变化。

同时要注意纠正学生实验操作是否准确。

学生刚在物理中学完不同密度的液体混合总体积有所改变。

三个演示实验都是以学生熟悉的现象开始，但又提出学生暂时难以回答的问题，以此引起学生的学习动机。

[设问]究竟，物质是由什么构成的呢？

[指导阅读]请同学们翻开书本47页，带着问题阅读课文：

究竟物质是由什么构成的呢？

[板书]课题2分子和原子

一、物质是由构成

[介绍]刚才我们所提出的问题其实在很久以前就引起了科学家们的探究兴趣，他们提出了一个设想：

物质是由不连续的微粒组成。

而科学技术的进步早已证明，他们的设想是正确的：

物质确实是由微小的粒子------分子、原子等构成。

[板书]物质是由分子、原子等微粒构成

[提问]而这微粒，它又微小到什么程度呢？

[展示]一滴水的体积

[介绍]如果我们能够动员我们全中国的人民，15亿人口日夜不停地一起来数这么一滴水中的分子数，大家猜一下，要数多长时间？

错！

要数三万年！

[提问]从这可以看出，分子有什特点呢？

[板书]二、分子的特点

1.很小--------质量小，体积小

[展示]每一滴水

[提问]你能看得见这的1.67×1021个水分子吗？

[讲述]所以，肉眼是不能直接看见分子的，一定要借助先进的仪器才行。

[指导阅读]请同学们翻过来49页，看图3-6

[讲述]这是利用扫描隧道显微镜得到的苯分子的图像。

而扫描隧道显微镜的放大倍数是几十万倍但所看到的分子图像也才是这么大，所以说分子很小-----体积小，质量小。

[提问]请同学们看黑板：

我在擦黑板，不断有很细小的粉笔尘掉下来。

请问：

这是分子吗？

为什么？

[激疑]分子是如此的小，有同学就有疑问了：

究竟这分子是否真实存在呢？

[指导阅读]请同学们看图3-7，图中“中国”二字就是通过移走硅原子而形成的。

[提问]如果这粒子不是真实存在，有没有可能移走并形成“中国”二字？

[设疑]这真实存在的分子除了具有体积小、质量小的特点外，还有什么特点呢？

[引入]我们先来做一个实验，究竟混合后体积是否等于两体积之和？

[演示实验]把一体积的石头和一体积的沙子混合

[提问]为什么？

[回忆]而我们之前讲过，物质是由分子等微粒组成。

[提问]同样，水和酒精呢？

[思考]

[阅读课文内容]

[回答]分子、原子等微粒构成

[倾听、看书]

[记录]

[回答]1个水分子的质量约是3×10-26kg而一滴水中大约有1.67×1021个水分子

[回答]一个月、两个月、一年、两年

[回答]很小

[回答]看不见

[倾听]

[看书]

[回答]不是。

因为分子是肉眼看不见的。

[回答]不清楚

[看图、倾听]

[回答]没有可能，是真实存在。

[倾听、思考]

[回答]不等于。

[回答]因为石头和沙子之间有空隙，沙子会填充空隙。

[回答]也是由分子组成。

通过阅读书本找出答案，能激励学生继续往下学习。

科学记数法，学生知道但理解不是很深入。

适时举出实例既与实际相联系激发学生的求知欲，又增强对分子的“小”的认识。

直接让学生感受，体验分子的“小”。

充分利用书本上现成的图案说明，既增加说服力又给学生提供了感性材料

及时举例巩固，加深理解、记忆

以简单易明的例子入手，让学生更容易理解

[激疑]已经知道水分子和酒精分子不是同样大小的。

请解释：

为什么50ml的水和50ml的酒精混合在一起，总体积会少于100ml只有98ml呢？

[及时表扬]对了！

[讲述]不过呢，我们这里要换一个更准确的词：

是分子间存在“间隔”，所以当不同分子混合在一起的时候，例如水和酒精，体积会减少。

[提问]所以，分子的第二个特点是？

[板书]

2.分子间存在间隔

[激疑]而分子间的间隔又与什么有关呢？

[举例]我们家里瓶装的石油气是什么状态，固、液、气？

[设疑]为什么我们不用气态的石油气呢？

[激疑]所以，对于同一种物质而言，它在不同状态下，体积会不会相同？

[讲述]实际上，物质在不同状态下的体积不同是与它的分子间的间隔有关。

一般而言，相同质量的同一种物质处于液态时，其分子间的间隔最大，而处于固态时，分子间的间隔最小。

[举例]所以石油气以液态形式储存是因为………？

[提问]也就是说，分子间的间隔是与什么有关呢？

[举例]水银温度计中的水银是液态，为什么会有热胀冷缩的现象？

与什么有关？

[讲述]所以，分子间的间隔除了与它所处的状态有关外，还与……有关？

[激疑]分子除了这两个特点外，还有什么特点呢？

[演示实验]书P48---活动与探究1、2

向盛有约40ml蒸馏水的烧杯中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色

1.取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水。

2.将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另外取一个小烧杯C，加入约5ml浓氨水。

用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。

[提出观察要点]烧杯A、B、C溶液颜色会有什么变化？

[提问]1.根据我们之前的实验验证：

酚酞溶液为什么会变红色？

2.在实验2中，我并没有把浓氨水滴入酚酞溶液中，为什么A烧杯中溶液会变红色？

[激疑]我们已经提到过，物质是由分子等微粒构成，而分子在状态下能够“跑”呢？

静止，还是……？

[提问]所以分子第三个特点……？

[思考、讨论]

可能分子之间有空隙，小的分子会填补其中的空隙。

[倾听、记录]

[回答]分子间存在间隔。

[记录]

[思考]

[回答]液态

[回答]气态的体积比液态要大。

[回答]不会相同。

[倾听、记录]

[回答]分子间存在间隔，而液态时，分子间间隔较小，物质所占体积小。

[回答]物质的状态。

[回答]温度

[回答]温度

[思考]

[观察实验现象]溶液无色

[共同活动]1.浓氨水有强烈刺激性气味

2.滴加浓氨水后，无色酚酞溶液变红色。

[观察]

[假设]1.没有变化

2.A烧杯中溶液变红色

3.A、B烧杯中溶液都变红色

[结论]A烧杯中溶液变红色

[回答]1.遇到浓氨水

2.浓氨水挥发，“跑”到烧杯A，所以A烧杯中溶液变红色。

[回答]运动。

[回答]运动。

及时给予表扬，鼓励学生学习

以生活实际例子入手，让学生自己找出答案

此实验可由学生自己动手做，让学生自己说出实验的变化现象

提示学生，让学生自己说出“答案”，激发学习兴趣

[讲述]更准确的是：

不断运动。

[演示实验]实验3-2

在盛有水的小烧杯中加入少量品红，观察发生的现象。

[提问]为什么无色的水会变红色？

[提问]而分子的运动又与什么因素有关呢？

[指导阅读]课件展示，对比两幅图说明其中有什么不同？

[提问]为什么加热时，水蒸发会加快呢？

[小结]今天，我们主要是从微观的角度分析物质的构成。

[课件展示]

1.物质是由等微粒构成。

2.分子的三大特点是。

（1）分子（是/否）真实存在；肉眼（可以/不可以）直接观察到分子。

冬天雪花飘飘（是/否）属于分子运动。

（2）物质的分子间有，气体容易压缩是因为其分子间的。

（3）构成物质的分子总是在，能闻到香水的香气是因为。

[课堂练习]

1、水结冰是由于（）

A.水分子运动停止了

B.水分子的化学性质发生了改变

C.水分子间的间隙发生了变化

D.水分子变小了

2、湿衣服为什么能晾干？

怎样让湿衣服更快晾干？

[布置作业]

1.完成配套练习；

2.复习本节课的内容，并预习本课题其它内容。

[倾听、记录]

[观察现象]水逐渐变红色

[回答]构成红墨水的分子在不断运动。

[思考]

[看书、思考]与温度有关。

加热时，水分子运动速率较快。

[回答]分子运动与温度有关，温度越高，分子运动速率更快。

让学生自己看书，利用书上形象的图画找出答案

以练习的形式复习巩固，加强记忆

第三单元课题1分子和原子（第2课时）

教学目标

1.知识与技能

⑴用微观的观点解释一些生活中常见的现象，了解化学变化中分子、原子的变化情况；

⑵培养学生的抽象思维能力、分析、推理能力。

2.过程和方法

培养学生的抽象思维能力，通过现象了解分子的本质，使学生享受科学探究的乐趣。

3.情感态度和价值观

在探究分子、原子的过程中，通过实验现象获得对分子的感性认识，再由理性认识指导感性认识，逐步形成辨证唯物主义世界观。

教学重点、难点

分子、原子的区别

教学过程

一、探究活动：

化学变化的实质

师生活动

设计意图

［教师］投影，并提出问题：

1.从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？

2.观察课本P45氢气与氯气的反应的示意图，仔细分析在此变化过程发生变化的是分子还是原子？

［学生］小组讨论，交流观点（教师参与）

情境引入，分析交流。

进行讨论交流，比较分析，得出认识。

二、探究活动：

什么是分子？

什么是原子？

师生活动

设计意图

［教师］自制动画课件《水的分解》、《氧化汞分解》。

［学生］观看动画，对化学变化的本质进行比较与分析、归纳与概括，得出对物理变化与化学变化的本质区别的认识。

［教师］在师生共同讨论中，引导学生总结分子发生改变后，物质化学性质的改变，从而归纳总结出分子、原子的概念，并将原子与分子进行比较得出它们的相同点、不同点与联系等。

电脑辅助教学。

师生讨论。

三、本课小结

1.指导学生进行知识归纳与整理。

2.本节课的收获是什么？

四、课堂练习：

由氧化汞的分解示意图，你能联想起哪些化学知识及原理？

五、作业布置：

1、完成课本P474、5

2、配套练习相关习题

六、板书设计

1.化学变化的实质

2.分子、原子的概念

⑴原子：

化学变化中的最小粒子

⑵分子：

保持物质化学性质的最小粒子

3、分子、原子的比较