教师培训简报第四期.docx
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教师培训简报第四期
2014年辽宁省优秀小学教学主任培训项目
研修简报
第4期（2014年12月4日）
辽宁省优秀小学教学主任培训班撰稿：
第7；8小组
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有
牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙
着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点
电灯、学微积分时，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知
12月4日，辽宁省优秀小学教学主任培训进入到第4天。
上午,培训班的学员聆听了高英主任《发挥研训一体化作用，促进教师专业发展》的经验介绍，整体感知了于洪区小学教师校本研训的实践经验；接着又观摩了花城学校杨惠、林彩霞两位老师数学与综合实践课，感受了于洪区数学教研员郑桂斌老师带领花城学数学教师团队开展的研训活动。
下午，来自浑南新区第二小学的李丹梅老师为参训学员们展示了一节科学课——《探测暗盒里的电路》，丹梅老师的专业素养、精彩的课堂展示、敬业精神，让大家赞叹不已。
更让学员们意犹未尽的是小学数学教育主编贾振东所做的关于《小学数学教育论文撰写与规范》的报告，深入浅出，从大处着眼，从细微处入手，为各位主任经验总结、论文撰写等素质提升指明方向。
（7组学员：
刘艳杰；8组学员：
靳启丰）
学科研训引领成长
课题研究感悟提升
花最美好的姿态是绽放，树最美好的姿态是挺立，人最美好的姿态是学习，学习是一种最美的姿态。
尽管室外冰天雪地，省城于洪区花城学校会议室却是学意盎然，一片温馨。
辽宁省优秀小学教学主任培训班全体学员正在悉心聆听于洪区教师进修学校小教部高英主任《发挥研训一体作用，促进教师专业发展》区域教研经验介绍。
期间，高主任深入浅出地向学员们诠释了研训一体化的具体内容。
“研”就是教研，“训”就是培训。
“一体”，是教研、科研和师训等工作的联系和合作，整合优质的教学研究和师资培训资源，协调统一成为研训共同体，优势互补，形成最大的合力来提升教师教学技能和专业发展水平。
区域性“研训一体”的机制与资源整合，其核心是强调科研定向、培训突破、教研实践三方面的结合。
高主任指出：
“研”就是要科研课题牵引，研有目标。
组织校本教研，研在课堂。
“训”就是推进“研训一体”项目实施，提升教师专业素质，可以利用专家引领、骨干示范、大赛推进等形式进行。
高主任结合于洪区多校校本教研实例，向学员们展示了校本教研的有序开展，为学校提供了自主发展空间。
并采取“抓特点、找结合点、出创新点”三点策略，积极构建研究氛围，促“团队优化”。
通过年组同课异构、个人多轮磨课、同伴互助研课等形式介绍了以课例为载体，倡导行动研究法。
最后，高主任为学员们指明了研训目标，即课程校本化、教师专业化、学校特色化，这正是大家不懈的努力，永远的追求。
继高主任丝丝入扣的精辟解读之后，花城学校两位实验教师分别向学员们展示了精彩的数学与综合实践的校本研训课。
紧接着，该校的精英团队着装整齐，精神饱满地在台前就本次活动的两节课，围绕着《在课题研究过程中感悟与提升——从“综合与实践课”教学结构构建谈起》进行了研讨沙龙。
通过几位教师的研讨，让学员们进一步领悟到可以通过“四课”明确研究主题、理清研究思路、夯实研究过程，从而构建“综合与实践课”的教学结构，形成课题研究的基本思路，促进教师的成长与提升，努力营造一个充满思索、收益无尽的课堂，让学生成为真正的主人！
新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导。
学员们纷纷表示：
必将以此次培训为契机，将本次学习的收获带到他们的教学中，在新课改的道路上不断探索，不断前行！
在小学教育这片沃土上辛勤地耕耘，相信学生们会在老师们汗水和智慧的浇灌下茁壮的成长！
（8组学员：
姜海玲郭淑凤王伟艳）
数学实践课——无穷快乐的源泉
今天，听了杨慧老师《寻找身体上的数学秘密》一课，对数学综合实践课有了更新的认识，让我有了更深的感悟。
一、学生在综合实践活动中体验到了学习数学的快乐。
开课伊始，杨老师抓住低年级小学生喜欢看动画片的心理特点，播放了一段班内学生用皮尺、卷尺、直尺等测量工具测量学校操场、课桌及其它物体长度的视频短片，从而激发学生测量的兴趣，引出这节课要学习的内容。
在“找秘密”这个环节，学生利用孩子们的课前亲子测量任务汇报的各项数据，找到了身体上的第1个小秘密“脚长≈拳头一周的长度”，孩子们的好奇心被激发起来了，急切地想发现更多身体上的数学秘密，从而进入秘密大探索。
这时，老师又让学生充分利用小组合作的学习方式，测量头长、脚长、身高和一庹长，继而又发现了第2个、第3个秘密：
头长≈脚长；身高≈一庹长。
然后，老师抛出又一个更高难度的通过测量才能发现的秘密，人身高是头长的6倍。
抛出问题后教师并没有草草收场，而是继续小组合作验证了这个秘密的真实性。
老师继而展示人生婴儿期身高是头长的4倍、青年期身高是头长的6倍、中老人身高是头长的7倍、模特身高是头长的8倍这些不易被人发觉的秘密，此时学生已经被这些身体上有趣的数学秘密迷住了。
整个环节形成了一个兴趣链条，随着孩子
们兴趣越来越浓厚，开展了秘密大探索活动，学生在玩中学，学中玩，开心的体验数学知识带来的欢乐。
二、学生在综合实践活动中受到了创新能力和合作意识地培养。
我们的教育要创新，我们的数学教学更要创新。
数学综合实践活动是一项培养创新意识、创新思维和创新能力的活动，数学思想在活动中可以得到淋漓尽致的渗透、培养和提高。
在杨慧老师执教的《寻找身体上的数学秘密》一课中，多次让学生进行小组合作学习，在“用秘密”这个环节，小组合作的要求是：
小组合作用身体上的“尺子”量会场中的物品大约有多长，内容抽签决定。
有一个小组抽到的内容是测量一位听课老师的身高。
我们分明看到这组两个小男孩看到题目之后眼里的兴奋、惊喜和为难，可能为第一次测量一位不认识的老师身高而兴奋，为要迎接一个有创新意识的挑战而惊喜，一时不知道要测量哪位老师的身高，怎么测量而为难吧。
然后我们听到了他们积极想办法探讨办法的声音，一分钟之后，他们带着满脸的自信和微笑来到台下……当我们看到孩子们从容地测量，并且用了一庹加几拃的方法测量了老师的身高时，与会的领导和老师无不投去了赞许的目光。
在这样的体验活动过程中，学生往往会从自己的生活经验和角度出发，产生很多适合自己年龄特点的好方法。
学生通过讨论、交流、实践、验证，创新的潜能得到最大化的开发，从而收到非常可喜的效果，这也是课堂中难得的生成。
总之，这节课充分体现了“在生活中学数学，数学用于生活中”这一新课程要求，把数学教学的三维目标有机结合起来，学生就能感受到数学的重要，增进对数学的兴趣，从而更自觉地学习数学，应用数学，热爱数学。
（8组学员：
潘红艳）
“走进超市”体验生活中的数学
数学源于生活，又高于生活，应用于生活。
教师与学生的生活实际相联系，创造生活情景，让学生亲自走进超市，经历购物的过程，从而引入主题，设计了一个学生亲自体验的生活情景。
这样一个活生生的生活情景，引领学生置身于快乐的数学综合实践活动课中。
它消除了学生学习知识的畏惧心理，诱发了学生学习新知的浓厚兴趣，点燃了学生主动探索的导火线，同时也为学生体验新知创造了条件。
让学生经历知识的形成过程。
新课程倡导动手实践，自主探究与合作交流的学习方式，让学生经历知识的形成过程，教师通过一个个生活中的实际问题，使学生掌握正确的购物方法，巩固了小数运算的知识和技能，增强了运用数学的意识。
学生不但长了知识而且长了智慧，可以说终身受用。
（8组学员：
胥可杨亮）
梅花香自苦寒来
——观李丹梅老师科学课有感
牡丹是百花之王，红梅更是冬季的冠军花，然而，今天下午，我
们观摩的这节课，让我感受到了一颗丹心胜牡丹，梅花香自苦寒来，
这就是由沈阳浑南新区第二小学李丹梅老师执教的科学课，可以说我的内心充满了敬佩与感动。
不仅敬佩李老师精彩的课堂展示，更敬佩
李老师的敬业精神。
在我所看过的大规模展示课中，李老师是年龄最大的一位，像她这样的年纪，还有这样高涨的工作热情令所有在场的教学主任们肃然起敬。
李老师的科学课可以用真实、平实、有趣、有效来形容。
绝无花哨的课堂环节，亲切自然的教态、和谐融洽的师生关系、巧妙的情境创设、环环相扣，妙趣横生，一节课下来，学生意犹未尽。
整节课非常注重对
学生科学精神的培养，充满了浓郁的“科学味儿”，满载激
励的语言、巧妙的引导、潜移默化地培养了学生严谨、求实的学习习惯和科学探索精神。
我想，我从丹梅老师身上，学到的不仅是专业精神、专业素养，更有一种为人师者的最高境界，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”
（7组学员：
刘艳杰）
“暗盒”的启示
我喜欢这种“暗盒”，并不是因为它可以“暗箱操作”，而是我在听课的过程中不断反思和受到的启迪。
我越来越觉得，原来我所从事的教学主任岗位犹如在一个“暗盒”里面进行，正如李老师所讲，里面可能是导线，可能是一节电池，也可能是两节电池，还可能是N节电池，而我，可能有时把时光荒废了，因为它的里面也许什么都没有，出现了空白。
李老师手中的“检测器”更胜一把戒尺，它一次次的举起来，小灯泡一次次的亮起来，不正是对我工作的警醒吗?
随着听课的深入，我不断地告诉自己，我要把“暗盒”内装满电池，蓄满能量满载而归。
紧接着，赵主任精彩的点评，更加掷地有声，她从听课前的准备，听课时的关注，听课后的思考，现身说法，更是让我感受到肩上责任的重大，我认为，返校后我一定会对老师们说这句陶老先生的话：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分时，才认识他们是你当年的小学生。
”
我会和我们的教师团队以此共勉。
（8组学员：
靳启丰）
“冬日里的一缕暖阳”
为期6天的培训，有喜悦，有收获。
此次活动是我任职教学主任十年来第一次集“针对性、专业性、系统性、实效性”的学习活动。
所以秉着期盼、认真的态度参加每天的学习。
通过每天的专家报告、现场研讨、课堂展示等活动，使我们每位学员提高了思想认识，强化了专业意识，增长了业务素养，拓展了眼界见识。
同时，也努力践行此次活动的思想精髓，那就是提高自己的本职工作应具备的各种能力。
首先，要提高自己的学习力。
多学习理论基础知识，夯实教学理论，更新教育观念，将新的教育教学思路带回学校。
其次，提高自己的教学能力。
“要想给教师一杯水，自己就要有一桶水，甚至十桶水”，所以，要努力提高自身的教育教学水平。
第三，提高自己的管理能力，逐渐将“精细化”管理贯穿工作始终。
第四，提高自己协调能力，成为领导的好助手，成为教师的好帮手，努力发挥自身的传枢纽带作用。
第五，提高自己的研究力，指导听评课能力等。
总之，此次活动如冬日一缕暖阳，照耀温暖了心房，使我们感受到了平日默默无闻的工作得到了省级领导的重视与关注，让我们对未来更加充满了信心。
（7组学员：
刘静）
本次观摩与诊断交替、讲座与互动结合的培训方式令我受益匪浅，每天有规律的回归学生时代本真的学习生活令我收获颇多，课下与同行们推心置腹的交流令我豁然开朗。
精心学习、潜心研修、努力工作！
（7组学员：
刘艳华）
这次培训我收获颇多，更新了观念，拓宽了视野，具体感悟概括如下：
一、进一步明确了教学主任的工作职责、岗位目标。
二、听评课是一门学问和艺术，其实质涵盖了“高效”。
三、对“先学后教”的认识进行了重新洗礼。
四、把握好自身角色，努力提高教育教学管理能力和水平、人际协调等能力。
（7组学员：
郭香）
贾主编的培训不仅仅在教我们如何撰写论文，更是对我内心的数学前沿理念的教导，他关于选题的方法形象生动，他关于摘要的解读别具匠心，他关于案例与课例精心对比，他关于随笔的剖析更是在演绎着神奇的大数学观。
听君一席话，胜读十年书，今天听了贾主编的培训，我受益匪浅。
（8组学员：
靳启丰）
上传下达
做教师团队的排头兵
在教育教学研究的大花园里，研训一体的培训模式犹如一朵含苞欲放的奇葩悄然绽放，在全面落实课程改革目标，促进教师专业发展的今天发挥着尤为重要的作用。
今天上午，聆听了于洪区教师进修学校高英主任关于校本研训一体化的经验介绍，让我对校本研训有了一个全新的认识，对校本研训的重要性有了更加深刻的理解。
区域性“研训一体”的机制与资源整合，其核心是科研定向、培训突破、教研实践三方面的结合。
最大的优点是教师在完成一个专题培训的同时，学会了一种研究问题、解决问题的方法。
因此，校本研训要研有目标，研在课堂，通过课题研究与教研相结合，与教师培训相结合的方式，让实验教师真正成为课题研究的主动实践者，激发教师的创造热情，实现专业实践的改善，进而提高教师教育教学能力。
在研训过程中，灵活多样的活动形式是校本研训永葆生机的不竭动力。
在我们的日常管理中，可以通过专家引领、骨干示范、大赛推进等方式，达到赛、训、研一体的效果，提升教师专业素质；可以采取“抓特点、找结合点、出创新点”的策略，明确研究方向与目标；同时要积极构建研究氛围，促进团队更优化，为学校自主发展提供空间，我们的校本研训工作才能有序、持续发展，才能富有实效。
（8组学员：
李爽）
以校为本，打造优秀教师团队
12月4日我有幸观看了花城小学校本研训展示--《在课题研究过程中感悟与提升》。
本次活动由郑桂斌主持，叶倩、杨惠等八名教师参加。
活动围绕“什么是综合与实践课”和“怎样研究综合与实践课”两个主题展开。
活动中各位教师的交流可谓精彩绝伦，给我留下深刻的印象，在折服的同时，也不断地摧打了自己内心深处，不断地拷问自己今后如何做好本
校的校本研修工作。
下面我就结合本校实际来谈谈自己的一些体会。
抓好校本教研工作是为了不断提高教师专业素质，提升教师的执教水平，发挥群体优势，打造“专家型、学者型”教师队伍，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。
在今后的工作中我可以从以下几个方面入手
1、推行“走出去”的培训方式。
教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，学会高效教学"，这是教师们获得发展的重要历程。
因此，要改变课堂教学的"瓶颈"现象，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。
建议校长安排一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。
培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。
2、做好“请进来”工作。
专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。
离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。
针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行"临床会诊，现场诊断"，找
出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
3、内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。
校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。
4、深化“课例研讨”校本教研模式。
深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与探讨：
（1）每个教师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课。
（要求：
课前围绕主题进行说课，课后说课后反思）
（2）同组教师（学校领导）同备一节课、听一节课、同评一节课。
（3）同组教师（学校领导）共同研讨交流。
（做到三个一：
说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。
）
（4）执教教师结合大家的建议进行二次、三次修改。
5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。
（1）学校领导将加强听课力度，采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。
（2）扎实开展每周一的"校内教研活动日"活动。
以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又要注重概括、提升，总结经验、探索规律。
（3）立足岗位培训，着力打造名师。
开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。
着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。
（4）注重日常教研活动的资料管理。
学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。
6、加强校本教训的管理。
要加强层级管理，各个管理层要各司其职，各负其责。
总之，我将在以后的教务工作中多学习、多反思，将教务工作既抓实，又抓活，在实中体现活，这样，方能为学校教育教学工作服务，为全体教师服务！
（8组学员：
李志刚张玲）
转变身份，重温“大学”梦
“我们是快乐小组，我们的口号是‘快乐学习，没有难题’！
耶！
”这是辽宁省小学优秀教学主任培训班举行“破冰之旅”活动上的一幕。
当我们快乐小组11名成员站在花城小学的礼堂里发自肺腑的喊出小组口号时，我仿佛再次走进了久违的大学校园，走进了那座神圣的殿堂。
此时此刻的我，恰似一个对未来充满无限憧憬的花季少年。
11月30日，沈阳市区雪花飞舞，大自然用它特别的方式欢迎着来自
14个市的教学主任们。
当我踏进天阳宾馆的房门，一股暖流立刻袭遍全
身！
省教育厅、省基础教育研究中心和于洪区教师进修学校的领导们早
早的来到这里等候我们的光临呢！
她们热情的接待，温馨的问候，使我
很快忘记了一路的疲惫。
晚饭的时候，李晓梅主任亲切的问我们吃得饱
不饱，饭菜是不是可口，有什么要求和建议尽管提。
每个人的心里都热
乎乎的，谁说我们离开了亲人，亲人不就在眼前吗！
晚饭后，班委会宣布成立，我也正式成为培训班的一名学生了。
昨天我们还是主任，是校长的助手，是学校的业务领导，今天我们摇身一变成为一名“老气横秋”的学生了，而且是一名在教育岗位上迫切需要“充电”的学生呢。
清晨，我们伴着朝阳疾步行走在去往花城小学的途中；傍晚，我们又伴着星光匆匆的返回宾馆。
无暇顾及身边的的车水马龙，也无暇欣赏周围的霓虹闪烁，我们过着“三点一线式”的单调、忙碌却很充实的“大学”生活。
我们似乎忘记了，忘记了自己还是一个父亲，一个母亲；忘记了自己还是一个丈夫，一个妻子。
在培训班这个大家庭里，我们如饥似渴的学习着，思考着，纠结着，收获着，憧憬着！
七天的时间或许也很漫长，七天的时间或许转瞬即逝。
当我们挥手说再见的那天，有些东西我们会留在彼此心里，那是对朋友的真诚和友谊，对老师的尊敬和感激；有些东西我们必须要带走，那是对教育事业的爱和责任！
（8组学员：
赵玉波）
报：
辽宁省基础教育教研培训中心研训工作处lnsttc@
送：
各培训机构教师培训主管部门
责编：
第七、八小组培训学员
校对：
靳启丰赵玉波刘艳杰共打印份
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