人教PEP四年级英语上册教案.docx
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人教PEP四年级英语上册教案
人教PEP四年级英语上册教案
Unit5 Whatwouldyoulike?
第二课时1
一：
教学目标:
1.知识目标
a.能够会说Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike….What’sfordinner?
.
b.能运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike…进行交流调查。
c.能听懂会说Waitandsee.Everything’sready.
说明：
要求90%的同学能会说Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike….What’sfordinner?
.Waitandsee.Everything’sready.75%的同学能运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike…进行交流调查。
2、能力目标：
100%的同学能够听懂本课学习内容，85%的同学能在真实自然地情景中表达自己的意愿。
3.情感态度目标：
a、100%的同学参与学生倾听的习惯的训练，鼓励学生认真的听别人的发言。
b、在小组合作中，培养学生合作意识、100%的同学能够体验参与合作带来的乐趣。
c、培养学生不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯。
说明：
好习惯很难养成，但是作用很大。
学会倾听，学会合作能够帮助我们更好地组织课堂，学习英语。
现在的小学生都比较的娇惯，都有点挑食，乱吃零食，不珍惜粮食的小毛病，通过这次学习希望能培养他们不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯。
4、文化策略目标：
关注中西方三餐食物的不同以及在食物询问交际中的礼仪。
说明：
这节课的最后让同学们了解中西方三餐食物的不同，扩大孩子们的知识面。
二：
教学重点.难点：
能够利用句型:
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome...进行日常交流
三：
教具准备
1.食物和饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带，课件。
四：
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]
2.做游戏Doyoulike…?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：
juice）并记住。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：
Doyoulike…?
如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：
30，教师说：
Wow!
It’s6:
30p.m.It’stimefordinner.I’mhungry!
（做出很饿的样子）I’dlikesomericeandvegetables.Whatwouldyoulikefordinner?
引出所教授的句型Whatwouldyoulike?
I’dlike….
2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome...
3.教师通过图片导入课文：
Lookatthesepictures.Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
4.教师让学生看教学课件。
并提前设置些请学生回答问题：
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
5.让学生看课文听录音。
让学生说说对Waitandsee.Everything’sready.I’mhungry!
的理解，教师补充
6.听录音跟读课文。
并回答几个问题。
7.观看课件，给人物配音。
8.三人一组做课文对话表演。
9.让学生到前面表演对话，进行评比。
（三）趣味操练（Practice）
1.单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词（juice等食物饮料类，围绕本课内容展开），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的不给分，说出的给一个奖励。
2创设情境，自己编对话
我给学生创设了两个情境，一个是去吃自助餐，另一个是在一家人在家里吃饭的情境。
让学生的小组自己选择。
以家庭吃饭的情境为例：
S：
Mom,I’mhungry.What’sfordinner?
M:
Whatwouldlikefordinner?
S:
I’dlikesomericeandsoup.Whatwouldyoulikefordinner,Dad?
D:
I’dlikesomefishandvegetables。
Waitsomeminutes.
M:
Ok,everythingisready.
S:
Thankyou,Mom.
D:
Really!
Thankyou,dear.
最后要求小组展示，并评价出一个最优秀的小组。
给与奖励。
3：
学校食堂的师傅为了更好地满足同学们的就餐要求，项调查一下我们喜欢吃什么，但是由于我校学生多，这个任务有点艰巨，你能帮助这位师傅吗？
让我们行动起来吧！
（1）调查：
同学们午餐想吃什么？
运用新句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…
运用新句型在组内展开调查，完成表格：
S1:
Whatwouldyoulikeforlunch?
S2：
I’dlike…
S3:
OK.Whatwouldyoulikeforlunch?
S4：
I’dlike…
Name
rice
noodles
beef
soup
meat
fish
chicken
vegetable
………
小组汇报
Leader1:
Inmygroup,3classmateslike…and….4classmateslike…and….
Leader2:
Inmygroup,3classmateslike…and….4classmateslike…and….
（2）制定午餐菜单
（1）根据四个小组的汇报，用笑脸标记汇报的结果。
juice
rice
noodles
beef
soup
meat
fish
chicken
vegetable
………
（2）根据调查结果，一起制定午餐菜单，注意搭配合理，营养又健康。
如果碰到汇报结果中有不健康的食物，教师可以征求学生的意愿换一种食物。
（四）拓展性活动（Add-activities）
展示课件，出示中国和国外的用餐图片，并指导学生区分健康与不健康的食物，并使得他们了解中西方饮食文化的差异和养成健康饮食的观念。
五：
Homework
Use“Whatwouldyoulike fordinner？
I’dlikesome…”makea“FamilyDinnerMenu”
Forexample:
.
FamilyDinnerMenu
juice
rice
beef
soup
fish
vegetable
………
Mother
√
√
Father
√
Sister
√
Brother
√
√
√
I
√
√
人教PEP四年级英语上册教案
Unit5 Whatwouldyoulike?
第二课时2
一：
教学目标:
1.知识目标
a.能够会说Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike….What’sfordinner?
.
b.能运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike…进行交流调查。
c.能听懂会说Waitandsee.Everything’sready.
说明：
要求90%的同学能会说Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike….What’sfordinner?
.Waitandsee.Everything’sready.75%的同学能运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike…进行交流调查。
2、能力目标：
100%的同学能够听懂本课学习内容，85%的同学能在真实自然地情景中表达自己的意愿。
3.情感态度目标：
a、100%的同学参与学生倾听的习惯的训练，鼓励学生认真的听别人的发言。
b、在小组合作中，培养学生合作意识、100%的同学能够体验参与合作带来的乐趣。
c、培养学生不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯。
说明：
好习惯很难养成，但是作用很大。
学会倾听，学会合作能够帮助我们更好地组织课堂，学习英语。
现在的小学生都比较的娇惯，都有点挑食，乱吃零食，不珍惜粮食的小毛病，通过这次学习希望能培养他们不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯。
4、文化策略目标：
关注中西方三餐食物的不同以及在食物询问交际中的礼仪。
说明：
这节课的最后让同学们了解中西方三餐食物的不同，扩大孩子们的知识面。
二：
教学重点.难点：
能够利用句型:
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome...进行日常交流
三：
教具准备
1.食物和饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带，课件。
四：
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]
2.做游戏Doyoulike…?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：
juice）并记住。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：
Doyoulike…?
如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：
30，教师说：
Wow!
It’s6:
30p.m.It’stimefordinner.I’mhungry!
（做出很饿的样子）I’dlikesomericeandvegetables.Whatwouldyoulikefordinner?
引出所教授的句型Whatwouldyoulike?
I’dlike….
2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome...
3.教师通过图片导入课文：
Lookatthesepictures.Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
4.教师让学生看教学课件。
并提前设置些请学生回答问题：
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
5.让学生看课文听录音。
让学生说说对Waitandsee.Everything’sready.I’mhungry!
的理解，教师补充
6.听录音跟读课文。
7.观看课件，给人物配音。
8.三人一组做课文对话表演。
让学生到前面表演对话，进行评比。
（三）趣味操练（Practice）
1创设情境，自己编对话
以家庭吃饭的情境为例：
S：
Mom,I’mhungry.What’sfordinner?
M:
Whatwouldlikefordinner?
S:
I’dlikesomericeandsoup.Whatwouldyoulikefordinner,Dad?
D:
I’dlikesomefishandvegetables。
Waitsomeminutes.
M:
Ok,everythingisready.
S:
Thankyou,Mom.
D:
Really!
Thankyou,dear.
表演的小组给予奖励
2：
学校食堂的师傅为了更好地满足同学们的就餐要求，项调查一下我们喜欢吃什么，但是由于我校学生多，这个任务有点艰巨，你能帮助这位师傅吗？
让我们行动起来吧！
（1）调查：
同学们午餐想吃什么？
运用新句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…
运用新句型在组内展开调查，完成表格：
S1:
Whatwouldyoulikeforlunch?
S2：
I’dlike…
S3:
OK.Whatwouldyoulikeforlunch?
S4：
I’dlike…
Name
rice
noodles
beef
soup
meat
fish
chicken
vegetable
………
小组汇报
Leader1:
Inmygroup,3classmateslike…….4classmateslike…….
Leader2:
Inmygroup,3classmateslike…….4classmateslike…….
……
（2）制定午餐菜单
（1）根据四个小组的汇报，用笑脸标记汇报的结果。
juice
rice
noodles
beef
soup
meat
fish
chicken
vegetable
………
（2）根据调查结果，一起制定午餐菜单，注意搭配合理，营养又健康。
如果碰到汇报结果中有不健康的食物，教师可以征求学生的意愿换一种食物。
（四）拓展性活动（Add-activities）
展示课件，出示中国和国外的用餐图片，并指导学生区分健康与不健康的食物，并使得他们了解中西方饮食文化的差异和养成健康饮食的观念。
并给予饮食建议。
五：
Homework
Use“Whatwouldyoulike fordinner？
I’dlikesome…”makea“FamilyDinnerMenu”
Forexample:
.
FamilyDinnerMenu
juice
rice
beef
soup
fish
vegetable
………
Mother
√
√
Father
√
Sister
√
Brother
√
√
√
I
√
√
人教PEP四年级英语上册教案
Unit5 Whatwouldyoulike?
第二课时3
一：
教学目标:
1.知识目标
a.能够会说Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike….What’sfordinner?
.
b.能运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike…进行交流调查。
c.能听懂会说Waitandsee.Everything’sready.
说明：
要求90%的同学能会说Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike….What’sfordinner?
.Waitandsee.Everything’sready.75%的同学能运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike…进行交流调查。
2、能力目标：
100%的同学能够听懂本课学习内容，85%的同学能在真实自然地情景中表达自己的意愿。
3.情感态度目标：
a、100%的同学参与学生倾听的习惯的训练，鼓励学生认真的听别人的发言。
b、在小组合作中，培养学生合作意识、100%的同学能够体验参与合作带来的乐趣。
c、培养学生不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯。
说明：
好习惯很难养成，但是作用很大。
学会倾听，学会合作能够帮助我们更好地组织课堂，学习英语。
现在的小学生都比较的娇惯，都有点挑食，乱吃零食，不珍惜粮食的小毛病，通过这次学习希望能培养他们不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯。
4、文化策略目标：
关注中西方三餐食物的不同以及在食物询问交际中的礼仪。
说明：
这节课的最后让同学们了解中西方三餐食物的不同，扩大孩子们的知识面。
二：
教学重点.难点：
能够利用句型:
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome...进行日常交流
三：
教具准备
1.食物和饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带，课件。
四：
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]
2.Gessinggame。
呈现课件，让学生猜所学过的单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：
30，教师说：
Wow!
It’s6:
30p.m.It’stimefordinner.I’mhungry!
（做出很饿的样子）I’dlikesomericeandvegetables.Whatwouldyoulikefordinner?
引出所教授的句型I’dlike some….
2：
然后让一个学生悄悄的跟我说I’dlike some….T:
Doyouwanttoknowwhatwouldshelike?
YesorNo?
S:
Yes.T:
Wecansay:
Whatwouldyoulike?
教授Whatwouldyoulike?
3.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome...
4.让全班同学一起问一个同学Whatwouldyoulike?
5.教师通过图片导入课文：
Lookatthesepictures.Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
6.教师让学生看教学课件。
并提前设置些请学生回答问题：
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
7.让学生看课文听录音。
让学生说说对Waitandsee.Everything’sready.I’mhungry!
的理解，教师补充
8.听录音跟读课文。
9.观看课件，给人物配音。
10.三人一组做课文对话表演。
让学生到前面表演对话，进行评比。
（三）practice
学校食堂的师傅为了更好地满足同学们的就餐要求，项调查一下我们喜欢吃什么，但是由于我校学生多，这个任务有点艰巨，你能帮助这位师傅吗？
让我们行动起来吧！
（1）调查：
同学们午餐想吃什么？
运用新句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…
运用新句型在组内展开调查，完成表格：
S1:
Whatwouldyoulikeforlunch?
S2：
I’dlike…
S3:
OK.Whatwouldyoulikeforlunch?
S4：
I’dlike…
Name
rice
noodles
beef
soup
meat
fish
chicken
vegetable
………
小组汇报
Leader1:
Inmygroup,3classmateslike…….4classmateslike…….
Leader2:
Inmygroup,3classmateslike…….4classmateslike…….
……
（2）制定午餐菜单
（1）根据四个小组的汇报，用笑脸标记汇报的结果。
juice
rice
noodles
beef
soup
meat
fish
chicken
vegetable
………
（2）根据调查结果，一起制定午餐菜单，注意搭配合理，营养又健康。
如果碰到汇报结果中有不健康的食物，教师可以征求学生的意愿换一种食物。
（四
升级会员 