小学生作文学会借物喻人技巧.docx

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小学生作文学会借物喻人技巧

小学生作文学会借物喻人技巧

学会借物喻人

借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。

这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。

如《落花生》，全文讲述“我们”全家欢度收获节，边品尝新花生，边谈论花生的好处；告诉人们，做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

文章在谈论花生的好处时，有这样几段话：

父亲说：

“花生的好处很多，有一样最可贵：

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

”我说：

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。

”父亲说：

“对。

这是我对你们的希望。

”

这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的方法：

父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。

“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”这个认识得到了父亲的肯定。

这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想。

由此可见，无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：

可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。

  大家再读读下面这篇文章，体会一下借物喻人的特点及作用：

山中的老杏树

  杏子成熟时，正赶上农村收麦。

麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。

半路碰上邻居二婶儿。

二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：

“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！

”说完，二婶便走下山去。

  我登上山梁，老远就看到了那棵树。

它是那条山沟里仅有的一棵杏树。

走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。

随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。

这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。

我把木棍儿插在腰间攀到树上。

坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：

枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。

大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。

望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。

捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。

  一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。

哦！

我全明白了：

二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。

她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。

显然，她着实冤枉了这棵老杏树。

望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。

老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。

一年又一年，你为人们结下多少杏子？

可你对人却无半点所求。

当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。

多么可敬的老杏树啊！

我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。

于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。

  这是一篇优美、生动、感人至深的文章。

相信每一个同学读了此文之后，都一定会认识到：

决不单纯是状“物”；作者运用了借物喻人的方法，借山中老杏树的特点，热情讴歌了具有老杏树品格（不怕寂寞，不畏艰难困苦，扎根深山，饱经风霜，老而不衰，只讲奉献，胸怀坦荡、无私）的人，同时从心底抒发了对具有老杏树品格的人的无比敬爱之情。

  运用借物喻人的方法需要注意的是：

作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。

如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。

【思考练习】

（1）什么叫借物喻人？

运用借物喻人的方法，作文可以收到怎样的效果？

需要注意什么？

（2）写一种自己最喜欢、最热爱的事物，要求自己拟定题目，正确运用借物喻人的写作方法。

小学作文教学：

我教学生练笔的方法　　

　　一、日记

　　我告诉学生：

“日记日记就得天天记，只有记才能真正提高写作水平。

我一向认为这是一种很有效的练笔方式。

因为它有几个特点：

一是题材广泛。

凡生活中的所闻所见所感所想，都可写成日记。

二是体裁不限。

可记叙，可议论，可抒情，可说明，真可谓我手写我心!

坚持写日记真正有助于口头和书面表达能力的提高。

三是篇幅长短不限。

根据实际情况，写得长点短点都没关系。

最为重要的是写日记可以培养自己观察生活、体验生活、思考生活的好习惯。

日记最忌“三天打鱼，两天晒网”，或者抱着任务观点，勉强敷衍。

许多成功经验证明：

只要天天记，认真记，对提高写作水平是大有益处的。

　　二、速写

　　有时我们在短时间发现有很多东西值得一写，但此时时间不允许，只有靠“速写”提取精华，。

许多作家用速写来积累创作素材，同时也训练自己的观察、表达能力。

速写一般不过多地考虑篇章结构，词句完美，只简要地写成一个片断;着重考虑的，是如何准确地再现对象——这是写作的一项基本功。

速写的文字表达以叙述描写为主，对象不外乎是人物、动植物，例如：

“妈妈打针”，“猴子爬树”“月光树影”等。

对于动态对象，当时应认真观察，做一点最简单的记录，过后再经回忆补写成篇。

　　三、随感

　　随感以记录见闻的感受为主，着重训练自己对描述对象的理解能力，文字表达以议论抒情为主。

和速写相比，写随感是更为复杂的写作训练。

因为它不光要再现对象，还要表示一定的见解。

其中往往包含着引申、联想、想象等思维活动。

例如见到一片茂盛的树林，在状其形貌之后，你可能会产生是谁种植了它们，它们在这里生活了多少年，将来它们会被做成什么，从而产生许多感受。

多写随感，能使思维越来越活跃、敏捷，这当然也是写作的一个重要方面。

　　四、笔记

　　这是与阅读活动结合起来的练笔方式。

既是对阅读内容的整理消化，也是训练自己的分析归纳能力。

笔记的内容，可以谈心得体会，可以欣赏写作技巧，也可以提出疑问加以辨析。

这对于运用语言精确地表达思想，使思维日趋严谨周密大有好处。

　　除以上四种外，仿写、缩写、改写、扩写、续写等以原作为基础的练笔方式，在借鉴谋篇技巧、熟练语言表达、培养想象能力等方面都有各自的作用。

　　另外，练笔的“作品”，一定要多多“亮相”，如同学之间交流，请老师、家长提意见等等。

这样可以明其得失，调整自己的训练重点。

偷偷地练，悄悄地自我欣赏，是不会有多大长进的。

生活的八个方面让你作文选材无怃无虑

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　　我们的小学生在写作文的时候，经常会感到没有内容可写，面对作文题目望而兴叹，写什么呢？

感觉没什么可写，感觉无从写起，不知道如何选材，那么，小学生写作文应该从哪里选材呢？

经过长期的作文教学实践，我总结了学生选材主要可以从以下几个方面进行：

　　一、写自己参加过的一些有意义的活动。

　　无论学校生活还是家庭和社会生活都充满了无数有趣而又有意义的活动。

比如，春游，秋游活动。

学校里的各种体育活动，课间活动。

比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。

再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok比赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。

　　二、写自己的亲身经历 

　　习作是小学生真情实感的反映。

生活中学生会经历各种各样的事情。

比如，一次没完成作业被老师批评？

学习中表现好被老师表扬？

自己做了一件错事，事后感到后悔；自己不经意间帮助了别人而感到心里特别自在，那种赠人玫瑰，手有余香的感动一定会回味悠长。

再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。

因为作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢？

　　三、写自己的熟悉的动植物。

　　小学生都喜欢去动物园看各种各样的动物。

动物的外形，毛色，神态，动作以及生活习性就会慢慢地为小朋友们所熟悉。

还有的经常去动物园看动物，对动物既有了了解和认识，还有的产生了感情。

因而，我们写这些动物应该是比较容易的事情。

自己家或者邻居家养的动物，因为经常接触，有的甚至经常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟悉，也愿意写进作文中去。

植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。

如，小学语文课本中的选文《我爱故乡的杨梅》一文，就是非常好的例子，值得借鉴。

　　四、写常吃的水果。

　　水果和我们的联系十分密切。

随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。

比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇很好的习作素材。

对不同水果的外形、颜色、质地、口感等也很有写头。

　　五、改写公益广告。

　　小学语文人教新课标实验版教材五年级下册里也提到这个例子。

“妈妈下班回家后很累了，可是还要给婆婆洗脚。

孩子看到后也模仿着妈妈的样子，端来了一盆水要给妈妈洗脚。

这个例子引发学生思考，在日常生活中，你曾有过哪些感动你的事。

我想，我们可以让学生写你从中受到什么教育？

你每天怎么做的？

你从广告中的那个小男孩身上学到了什么？

　　六、看图作文。

　　看图作文一直在小学里占有很重要的地位。

我们可以有意识地训练学生在看了一幅画之后，试着让学生把这幅画写成一篇文章。

学生因为喜欢图画，也就会慢慢喜欢上看图作文。

还可以让学生把一幅漫画写成一篇文章。

小学语文教材里的《假文盲》那幅漫画就让学生联系生活实际写成一篇文章。

　　七、可以续写一些经典课文。

　　比如学完《穷人》之后，我让学生写《桑拿拉开了帐子之后》；学完了《凡卡》之后，我让学生写《凡卡今后的生活》；学完了课文《小珊迪》之后，我让学生写《小珊迪的弟弟长大了》。

效果都很好。

　　八、写读、观后感。

　　读书一直是我们小学生的最经常的活动，但读完之后的感受，所受到的启发，教育如果能写下来，那么读书的品位和质量就会大大提高。

所以，我提倡学生写读后感，当然，你的读后感可多可少。

看完一部电影，电视剧后感想一定很多，把观后感写下来也是很好的习作。

　　当然，可以作为习作素材的内容远不止这些。

只要我们留心观察，做生活的有心人。

记住生活永远是我们取之不尽，写之不绝的习作源泉。

小朋友们，热爱生活吧！

你的习作素材就会越来越丰富。

练就一双慧眼，为作文贮料

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　　先说一个故事给同学们听吧：

被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。

福楼拜听后说：

“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。

于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识生活，练好观察这一基本功。

从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。

这个故事无疑告诉我们一个事实：

观察是写作的基础。

　　民间有句谚语：

“秀才不怕衣衫破，就怕肚里没有货。

”自己“腹中空空”，自然写不出内容充实的好文章。

丰厚的生活积累是写好文章的基础，那么怎样才能使自己有丰厚的积累呢？

 其实只要我们真正走向生活、观察生活、感悟生活，就能练就一双会观察的慧眼。

　　一、热爱生活，用心体验。

　　有的同学对身边发生的事往往视而不见，写作时总觉得无事可写，无话可说。

其实，写作素材就像海绵里的水，只要你去挤，总还是有的。

我们要学会享受生活，在平淡的生活中享受爱的温馨，享受友谊的温暖；要学会承受生活，生活不总是阳光明媚，也还有风雨，要勇于面对困难，面对挫折；要学会认识生活，认识生活中的人与事，学会与不同性格的人相处，学会发现问题和处理问题的办法；要学会用心体验生活，体验幸福感、成功感、挫折感、羞耻感和感恩，丰富自己的情感。

　　处处留心皆学问。

当你从多方面去观察事物、感受生活时，你会发现生活是如此的丰富多彩：

在家庭、马路上、校园里……有许多东西值得我们去写。

留心观察，便能捕捉住那一闪而过的美好瞬间；留心观察，才能挖掘出那深埋在平凡小事中的闪光点。

　　同学们每天从家里到学校，“两点一线”式的生活难免使视野受到局限，因而，还应积极参加各种活动，如郊游、课外兴趣小组、参加社会实践活动……到社会上，到大自然中，了解风土人情，观察山光水色，积极参与其中，既能陶冶情操，又扩大了知识面；既丰富了人生阅历，又积累了生活素材，何乐而不为呢？

　　一个热爱生活的人，就会乐于表达生活，表达生活就会有话可说。

　　二、读书积累，扩大“材”源。

　　所有生活都让同学们去亲身体验是不现实的，但是你们可以尽可能地多读书，通过各种课外书籍去认识世界。

许多喜欢读课外书籍的同学作文往往比别人好，就是得益于博览群书，所以这些同学写起作文，能够信手拈来，左右逢源。

同学们要培养爱读书的好习惯，经常读书看报能弥补知识面狭窄的缺陷，使我们的写作范围突破狭窄的生活圈子，变得更为广阔。

书读得多，知识自然丰富起来，“手中有粮，心中不慌”，有知识作后盾，认识问题，分析问题，叙述事件就会胸有成竹。

古人“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。

　　同学们在阅读时，还要注意，对于精美的范文佳作要精读。

最好能默记背诵，做到“心到、眼到、口到”。

更为重要的是， 记录在册，剪贴保存。

俗话说：

“最浅的墨水也胜过最强的记忆。

”因为即使当时印象很深的材料，时间一长终会淡忘，成了过眼烟云。

所以，请准备一个笔记本，将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来，分门别类进行储存。

在博览精读的过程中，还可质疑、随手记下心得，写出一篇篇读书笔记。

这些笔记，都应是我们平时观察思考阅读的结晶。

通过这些笔记，同学们把所见所闻所想所感记下来，不仅理清了生活中的千头万绪，锻炼了语言的书面表达能力，形成了思考、写作的习惯，而且还能够逐步加深自己对生活的理解，也能锤炼自己的思想和提高认识生活的敏感度。

　　积累贵在持之以恒，坚持做到日有所获：

事件片断，一个场景，一段对话，一点感受……慢慢地积少成多。

渐渐地，你会惊喜地发现：

自己的文思不再枯竭，文笔不再滞涩，手中的笔竟也能“左右逢源”了。

 “留心处处皆美文”，同学们当你练就一双善于观察的慧眼，你也就拥有了一支生花的妙笔！

写出你的秘密

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　　人们常说“近情情怯”，这是因为每个人都有一些小秘密埋藏在心底：

也许是一次对同学的不礼貌让你渐生歉意；也许是一次温暖的关怀让你至今难以忘记；也许是某次考砸后对父母的隐瞒让你忐忑不安；也许是与某个朋友产生了误会急需解释……这些生活里的小插曲就这样毫无预警地出现了，让我们原本平静的生活之湖泛起丝丝涟漪。

说出来吧，怕伤了和气、怕责骂嗔怪。

不说出来吧，如鱼鲠在喉，总觉得难受不快。

这个时候，借助书面交流的形式，把自己的心绪情感通过文字宣泄出来，往往能化解误会、冰释前嫌，让友谊更加牢固，令亲情更为融洽。

今天陈老师就教教大家怎么写出心里的秘密，释怀情感吧。

　　写这样的作文，首先要注意叙事一定要清晰完整。

按照事情发展的顺序把事件描述清楚，可以帮助对方重温事情的经过，了解事情的原委。

如果你只是寥寥几笔，简单记录事情，那你想要倾诉的对象就不明白你写这篇习作的缘由是什么，想让他（她）接受你的心意，就有些困难了。

特别是希望解除误会的同学，只有把事情的前因后果记叙清楚，才能让对方明白事件的真实面貌，也才更有利于化解矛盾。

　　第二，在叙述事情的过程中，一定要把自己当时的所思所想原原本本地记录下来。

这是写好这篇作文的关键。

如果是表达歉意的，诚恳地把自己当时之所以选择错误做法的原因和后来思想转变的过程娓娓道来；如果是表达谢意的，仔细地把自己在接受别人帮助时那种幸福的感受描述出来。

你的思想和感情游走在字里行间，越具体，越能让我们体察得到。

尤其是在叙述完事情后，此时的情感已经到了要喷薄而出的状态，无论是懊恼悔恨还是心绪不宁，不管是万分感谢还是委屈难过，都要通过大量的笔墨凝注于笔端。

这既是不吐不快的心理需要，更是画龙点睛的浓墨重彩！

　　第三，要根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然。

如果是对父母长辈提出建议，那你的表达就要注意尊重对方；如果是对同学提出建议，那你的语言就要注意不要过于激烈，而应该委婉一些，让同学感到你是真诚地想要帮助他。

因为我们运用的是书面交流的方式，这样的作文，并不是为了“作”而写成的“文”，而是因为需要而自然流淌出来的。

　　我特别希望，大家在完成这篇习作以后，把它交给你想要倾诉的那个人，让他或她看一看，或是听听他的心声，或是写下他的回复，那将是多么有趣的一件事情啊！