人教部编版一年级下小猴子下山完美版教案.docx

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人教部编版一年级下小猴子下山完美版教案

学科

语文

年级/册

一年级下册

教材版本

人教版

课题名称

《小猴子下山》

教学目标

理解描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。

重难点分析

重点分析

知识点本身内容抽象：

是一篇经典的童话故事，课文中描写猴子的动作词语学生难以理解。

难点分析

学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：

一年级学生的思维主要以直观思维为主，抽象逻辑思维较弱，对于故事中所藴含的丰富而深刻的道理对于一年级的学生还难以领会

教学方法

1.通过直观演示小猴子动作的词语，教师进行必要的动作示范。

2.结合课文插图进行观察，通过课件动画结合帮助学生体会理解课文词语表达的准确性。

教学环节

教学过程

导入

瞧！

这是谁呀？

对！

小猴子。

这是一个怎样的小猴子呢？

小猴子干什么呢？

让我们一起走进课文，了解一下小猴子吧

知识讲解

（难点突破）

一、,听课文朗读，找一找：

小猴子到了哪些地方？

小猴子在这些地方做了什么？

有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。

看见玉米结的又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

小猴子扛着玉米，走到一颗桃树底下。

他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。

小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。

他看见满地的西瓜又大，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。

小猴子抱着一个大西瓜往回走。

走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追西瓜，去追小兔儿。

小兔子跑进树林里，不见了。

小猴子只好空着手回家去。

我来回答：

1.小猴子来到了哪里？

﹙小猴子来到玉米地，桃树下，西瓜地里，树林里。

﹚

2.看到了什么？

﹙小猴子看到了玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳。

﹚

3.又是怎么做的呢？

﹙小猴子掰玉米—小猴子扛玉米—猴子扔玉米—小猴子摘桃子—小猴子扔桃子—小猴子摘西瓜—小猴子抱西瓜—小猴子扔西瓜—小猴子追兔子﹚

二、.结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。

﹙小猴子下山以后经过了玉米地，看见玉米又大又多，非常高兴，就掰了玉米扛着往前走他来到桃树下，看到了桃子，就扔了玉米又摇桃子;他来到西瓜地，看见了西瓜又扔了桃子去摘西瓜;等他看见了小兔子，又扔了西圆去追小免子。

结果小兔子跑进树林不见了，小子什么也没有得到，所以只好空着手回家去。

﹚

课堂练习

（难点巩固）

1.我会读

扛玉米捧着

掰玉米摘桃子

扔垃圾追兔子

抱孩子蹦蹦跳跳

掰扛扔摘捧抱

2.我会做

掰扛扔摘捧抱

一个人说字，另一个人做动作，看看谁的反应最快。

3.我能用几个字说话

掰扛扔摘捧抱

4.我会填一填

掰扛扔摘捧抱

1.下课了，几个男生在一起（）手腕.

2.爸爸力气大，能（）起一袋大米。

3.我们不能随地（）垃圾

4花坛的花是供大家欣赏的，不能（）。

5,.我双手（）着奖杯，心里乐开了花。

6.看到我的“三好学生”奖状，爸爸高兴的一下子（）起了我。

小结

小猴子一会儿掰玉米，一会儿摘桃子，一会儿摘西瓜，一会儿追小兔子，最后一无所获。

这个故事告诉我们做事要专一，一心一意，不能三心二意，否则就不会有所获。

《小猴子下山》教学设计

教学目标：

1.会认“掰、扔、摘、捧、抱、追”等生字，会写正确书写“掰”字。

2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。

3.通过理解“小猴子为什么会空着手回去”懂得做事情要有计划、有恒心、能坚持这一道理。

教学重难点：

重点：

识字、写字，朗读课文。

难点：

理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词。

教学过程：

一、课前交流：

师：

动物王国里有很多小动物，今天我们就请来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜，它是谁？

生：

小猴子。

师：

没错。

就是聪明调皮的小猴子。

你听过哪些和小猴子有关的故事？

我们来交流一下。

生：

《猴子捞月》、《十二生肖》、《孙悟空大闹天宫》

师：

今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。

二、导入新课：

师：

小猴子在参加完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。

下山后发生了什么事呢？

让我们一起来学习第18课《小猴子下山》。

（一起板书课题。

）

师：

猴子的猴是反犬旁。

很多小动物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫……

（齐读课题。

）

二、整体感知。

1.师：

请同学们打开书，用手指着课文中的字，听故事，思考：

小猴子下山都去了哪里？

1、小老师带拼音领读生字：

猴结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追

2.解决问题：

师：

刚才同学们边听边指，听得非常认真，小猴子下山后都去了哪里呢？

请你在树上标画出来。

谁来交流一下？

生：

玉米地——桃树下——瓜地里——树林里

三、精讲课文

1.讲读第一自然段。

指名读第一自然段。

师：

在玉米地里小猴子看到了什么？

生：

他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

师：

小猴子看到了玉米。

是什么样的玉米？

生：

又大又多的玉米。

贴玉米的版贴

师：

【出示玉米图】你看，老师这里有三幅图片，你觉得哪一幅的玉米符合又大又多呢？

生：

第三幅。

师：

同时符合大、多两个特点，就叫又大又多。

你还能从书中找到又……又……的词语吗？

生：

桃子又大又红、西瓜又大又圆

师：

你还能说几个这样的词语吗？

生：

又大又甜。

什么又大又甜？

3-5人说。

……

师：

小猴子来到玉米地，看到了这么多的玉米，什么心情？

生：

非常高兴。

师：

那你来高兴的读一读吧！

师：

我采访一下你，小猴子，你喜欢吃玉米吗？

特别喜欢。

那你打算怎么做？

生：

我要美美的吃一顿！

师：

看到这么大的玉米小猴子是怎么做的？

生：

掰、扛。

师：

大家来表演一下怎么掰？

两手分开就是掰。

你瞧，我们的祖先就是根据人的动作来创造了掰这个字，让人一看这个字，就能明白这个字的意思啦。

仔细观察这个字，是什么结构？

生：

左中右结构。

手+分+手组成了掰。

师：

谁是火眼金睛，发现了什么小秘密？

生：

两个手不一样。

左边的手最后一笔变成了撇，右边的手最后一笔还是竖勾。

师：

你是个会发现的孩子。

再仔细观察这三个部件，要写好，还需要注意什么？

生：

部件要紧凑。

右手最长，然后是左手，分最短。

师：

请看老师示范书写：

学生当堂书写。

点评：

一人。

师：

小猴子掰下玉米，扛着往前走。

（出示PPT：

扛着往前走）

扛。

（出示字卡）这个字就是扛。

你看小猴子是怎么扛着玉米的？

（找学生表演）

没错，用肩膀来承担物品，把东西放在肩膀上，就是扛。

这么大的玉米，当然要扛着走啦！

来，高兴的小猴子，你来读一读吧！

生：

读。

2.讲读第二自然段：

师：

小猴子扛着玉米高兴地下山去了。

它又到了哪里？

请同学来读一读第二自然段。

（桃树下）师：

他看到了什么？

生：

满树的桃子又大又红

师：

满树的桃子，说明什么呢？

树上桃子结得很多，而且又大又红！

师：

这里有一个生字：

满这个字，你看，它是三点水旁，原来指的是水装满了容器。

这里就是指树上结了很多很多桃子。

你还会说一说吗？

满树的（）

满（）的（）

生：

满树的苹果、满树的杏子、满树的叶子、满树的樱花……

生：

满桌的好饭、满天的星星……

师：

看到这满树的桃子，小猴子高兴坏了。

它是怎么做的呢？

生：

他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。

师：

指名读第二自然段第二句话。

你能快速找到小猴子的动作吗？

生：

扔摘

师：

请大家看一看这两个字有什么共同点？

生：

都是提手旁。

都表示一个动作。

（表演动作）

3.自读3、4自然段。

师：

接下来，小猴子又去了西瓜地和树林，它分别看到了什么？

做了什么事？

请你自己大声朗读第三、第四自然段。

用横线画出看到了什么。

用三角符号标出小猴子的动作。

（学生朗读）

师：

首先，小猴子来到瓜田和树林，分别看到了什么？

生：

小猴子看到了满地的西瓜。

生：

小猴子看到了一只兔子。

师：

小猴子看到大西瓜和小兔子以后，都做了什么动作？

把你标画的和大家分享一下：

生：

捧、扔、摘。

抱、扔、追。

师：

孩子们，看到这几个字，你有什么发现？

生：

都会表示动作的词。

生：

前面四个字都是提手旁。

最后一个字是走之旁。

师：

为什么追是走之旁，其他字是提手旁呢？

生：

因为捧、扔、摘、抱都是用手做的动作。

而追是用脚做的动作，所以偏旁不一样。

师：

是呀，走之旁字大都和走有关。

我们了解了造字的规律，就更容易记住这些字了。

师：

大家看这两个句子。

谁能来读一读？

生读：

小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。

小猴子抱着一个大西瓜往回走。

（出示字卡）

捧、抱。

师：

老师能不能把句子换一下？

小猴子抱着几个桃子，走到一片瓜地里。

小猴子捧着一个大西瓜往回走。

生：

不可以。

师：

为什么？

生：

捧在手里的东西都是小的。

抱着的东西都是大的。

师：

那你还可以说，捧着什么？

生：

捧着糖果、捧着几个枣。

师：

你还能说抱着什么？

生：

抱着大南瓜。

抱着大石头……

4.练习巩固

师：

今天我们认识了很多表示动作的词语，你全部都掌握了吗？

老师要考考你。

你能正确连线吗？

（指名上台图文相连）

师：

让我们把动作送回文本中，再一起来读一读吧！

齐读三四自然段。

5.总结提升

师：

捧着桃子的小猴，看到西瓜，就把桃子扔了（摘版帖），看到兔子又把大西瓜扔了。

（摘版帖）最后，小猴子最后追到小兔子了吗？

生：

没有。

出示最后一段。

小兔子跑进树林里，不见了。

小猴子只好空着手回家去。

齐读

师：

小猴子为什么最后空着手回家去了呢？

生：

因为他摘一个扔一个。

看见新的就不喜欢旧的了。

喜新厌旧、半途而废、不知道自己想要什么。

师：

最后空手而归小猴子会是什么心情呢？

生：

懊悔、不高兴。

师：

带着懊悔、沮丧的心情读一读吧！

师：

如果你是小猴子，你给他出出主意，怎么能最后不空手而归呢？

生：

背着一个筐。

生：

摘一样，拿回去一样，再回来摘。

生：

只选择自己最喜欢的拿，不拿那么多。

师：

是呀！

认准目标，做任何事都不要三心二意半途而废，坚持下去才能满载而归。

半途而废只能空手而归。

四、拓展

过了一个星期，小猴子又下山了。

这次，它又去了哪里？

看到了什么？

做了什么？

你来编一个故事《小猴子下山》

18小猴子下山

【教学目标】

1．正确认读“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字。

归类识记“掰、扛、扔”、“蹦、追”等表示动作的生字，能用上几个动词说一句话。

2．正确流利地朗读课文，图文对照，了解故事内容。

积累“又---又---”的词语,并在生活中积累运用。

并仿照着“小猴子走到哪里，看见什么，就怎么做”这个句式，对照图片说说故事主要情节。

3．在阅读课文的基础上，能推断出小猴子最后空手回家的原因。

初步明白做事情要目标明确,有始有终。

4．正确规范地书写“瓜”，逐渐养成认真观察、端正书写的好习惯。

【教学重点难点】

1．认读生字、书写生字。

了解动词的不同含义，并学习运用。

2．在阅读课文的基础上，能推断出小猴子最后空手回家的原因。

【教学准备】多媒体课件、图片

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入新课，板书课题

1．同学们，今天老师邀请来了一位小伙伴，你看（ppt猴子图片）快来和它打个招呼吧！

谁来读读这个词？

你有什么好办法记住它吗？

（生：

介绍识字方法）指名读生字、齐读。

2．我们这节课就来学习一篇关于小猴子的课文，请同学伸出手跟着老师一起板书课题，谁想读一下课题？

（生：

指1名读课题齐读课题）

二、读文识字

1．小猴子下山肯定发生了很多有趣的事情，现在请同学们端起书来，听老师读一遍课文，看看小猴子都做了什么？

（范读）（ppt掰玉米、摘桃子……）自己先读一读这些词。

自由读、指名读、小老师领读。

2．词语变成生字了，你认识吗？

自己借助拼音读一读。

指名读、小老师领读。

去掉拼音了，同位互相读。

3、你再看看这些生字，你发现了什么？

（提手旁）对，这些都是表示动作的动词，和手有关，都是提手旁。

下面咱来玩个游戏，大家拿出准备好的字卡来，我做动作，你们来猜是哪个生字？

（最后做“掰”）

4．你看两只手把东西分开就是掰，看这个字多么形象啊！

（边说边掰粉笔）谁给掰组个词？

你看小猴子干什么呢？

（ppt猴子掰玉米图）（生：

掰玉米）小猴子还干什么呢？

这些表示动作的词语应该放在哪张图上面？

谁来找一找？

（生：

拖拽生字到对应图画旁边）

5．（ppt：

蹦、追）这两个也是表示动作的词语，谁来做做这个动作？

（指“蹦”）蹦的时候用脚，所以是足字旁。

谁能给追组个词？

你看，除了加一加、减一减等方法，还可以利用有趣的动作来识记生字呢！

希望在以后的学习中，大家能学会更多的识字方法。

【设计意图】利用动作识记生字，读一读、演一演，在表演中正确理解词义，促使学生动口、动手、动脑，加深对这些字词的理解。

三、学习课文

（一）学习第一自然段

1．刚才同学们说了，小猴子下山发生了那么多有趣的事情，那它都去了哪些地方呢？

请同学们打开书去读读课文。

（板画：

大山）

（板贴：

玉米地、桃树下、西瓜地、树林里），小猴子先来到了哪里？

（玉米地）

2．（ppt第一段配图）谁来读读这段话？

小猴子看到了什么？

噢！

原来它看到玉米地里结玉米了啊（板贴图：

玉米）“结”也是这节课的生字，当它表示植物长出果实的时候读一声，像课文里说到的玉米地里结玉米，（ppt结玉米图）谁来读读这个词？

你还知道结什么？

3．地里的玉米结的怎么样？

（截图出来“又大又多”）谁再来读读这个词。

像这样的词语还有很多，你能再说几个吗？

（ppt：

又又）你看到又大又多的玉米，你心情怎么样？

（板贴：

词条心情怎么样）你能开心地读读吗？

谁还想读？

4．真是，你看把它乐的，开心极了，于是它就……（板贴:

词条怎么做的）（板书：

扛）你都扛过什么？

所以东西沉、大的时候要用扛。

小猴子扛着玉米往前走，你猜猜现在它心里想些什么？

咱们一起开心地读读这句话吧！

（齐读）

【设计意图】借助插图，图文对照，读懂故事内容，仔细观察图片体会小猴子的心情，为有感情地朗读课文打基础。

（二）自由学习第2、3、4自然段

小猴子扛着玉米走啊走，（指着板书）它又看到了什么？

又做了什么？

心情怎么样？

现在请同学们去读一读第2、3、4自然段，画出有关的句子，并自己说一说。

A桃树下看到了……做了……

（1）（ppt（出示第二幅图）引出满字“满”（ppt水溢出来图片），本义指的是水充满容器淌出来，所以三点水旁，左右结构。

在本文中形容桃子长得很多！

齐读这个字。

（2）小猴子看到又大又红的桃子，可开心了，你能体会着读读吗？

咱们一起读。

（3）小猴子怎么拿着桃子？

（板书：

捧）来，你们也捧一下，你捧了几个？

你呢？

这下小猴子可以欢欢喜喜地回家了吧？

（生：

没有它又去西瓜地ppt第三幅图）

B西瓜地看到了……做了……

（1）谁来给我们讲讲，接下来的故事？

（2）发现了大西瓜，现在他心里美滋滋的，同位两个互相体会着读一读这句话。

谁来读读？

指导朗读

（3）小猴子怎么拿西瓜的？

（板书：

抱）

C兔子看到了……做了……

（1）指导学生根据图片叙述课文内容（随机板书：

追）

（2）（ppt：

出示第四段的第二句话）自己读读这句话。

指2名读。

（3）你看，这个小猴子看到可爱的兔子，又被吸引了，它一次又一次放弃了自己喜欢的东西，请同学们自己读读这些句子。

（ppt：

2、3、4段的第二句）现在谁能看着这4幅图说说这些有趣的事情？

【设计意图】本环节把文本故事以连环画形式呈现出来，增强学生的学习兴趣，促使学生巩固课文的主要内容。

师总结：

（指着板书总结前四段内容）你看小猴子下山来掰玉米、看见又大有红的桃子，把玉米扔了（撕下图片玉米）去摘桃子；接着又看到了又大又圆的西瓜，把桃子扔了（撕下图片桃子）去摘西瓜；最后看到了可爱的兔子，接着把西瓜扔了（撕下图片西瓜）去追兔子，可是兔子跑到了森林里，不见了（撕下图片兔子）最后……（ppt第五幅图）

（三）学习最后一段

1．（出示最后一幅图加文字）谁来读读这句话？

2．同学们读读这两句话（小猴子只好空着手回家去。

小猴子空手回家去。

）你发现了什么？

你觉得哪句话好？

好在哪里？

3．如果你是小猴子，你现在想什么？

指导朗读。

你想对小猴子说些什么啊？

对呀！

小猴子一会要这个，一会要那个，没有一个明确的目标，最后只好空着手回家了，所以我们做事情可不能像它一样没有明确的目标、我们要始终如一！

（板书：

明确目标、一心一意）

四、学习书写“瓜”

1．仔细观察写“瓜”时，要注意什么？

总结书写该注意的笔画。

跟着微视频书写一遍，在书上写2个“瓜”字。

（提醒书写姿势、提出书写要求）

2．展示作品，学生评价。

五、布置作业

小猴子又一次下山，他这次经过了苹果园和香蕉地，他会怎么做呢？

模仿着课文自己续编一个小故事，讲给爸爸妈妈听！

下课！

【设计意图】利用本环节内容，让学生学会宽容，给小猴子一次改过的机会。

开阔学生丰富的想象力，锻炼学生口语表达能力。

六、板书设计

18小猴子下山

18小猴子下山

学习目标：

1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音。

2.会写“非、常、瓜”3个字。

3.正确、流利的朗读课文。

教学重、难点：

1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音。

2.会写“非、常、瓜”3个字。

3.正确、流利的朗读课文。

教学设计：

一、导入

1.猜谜语

师：

同学们，今天我们来猜一个谜语：

一物······打一动物？

生：

猴子。

师：

真聪明！

今天我们就来学习一个小猴子下山的故事。

2.齐读课题

师：

读课题“18.小猴子下山”。

生：

《第18课 小猴子下山》。

3.了解学习目标

师：

这是这节课的学习目标，一起来读读吧！

学习目标一二读。

生齐读学习目标。

师：

让我们带着学习目标，进入我们今天的学习。

二、听课文录音

师：

请打开课本94页。

听课文录音，拿出小手指，边听边指字。

三、学习我会认

1.带拼音读

（1）齐读

（2）教学多音字“结”“只”“空”

师：

这是一个多音字，我们来区分它。

出示两个句子，根据语境选填字音。

（3）小组读

（4）个人读

（4）开火车读

2.去拼音读

师：

生字宝宝把拼音帽子摘掉了，还认识它们吗？

生：

认识。

（1）男女生比赛读。

（2）齐读

（3）读词语

师：

生字宝宝跑到词语中去了，你还会读吗？

先同桌互读，再全班齐读。

四、学习我会写

1.带拼音读我会写生字

2.生字词语

3.生字开花

师：

你们还能给它组更多的词吗？

4.说句子

师：

你能给你组的词说一句话吗？

你能用“非常”说一句话吗？

5.分享识记方法，总结记字方法，形近字组词

6．结构归类

师：

它们是什么结构的？

6.写生字

①非

师：

观察“非”字笔顺。

师：

怎样才能把非字写好看？

师：

跟老师一起写。

写“非”字。

②常

师：

观察“常”字笔顺。

师：

怎样才能把非字写好看？

师：

跟老师一起写。

写“常”字。

③瓜

师：

观察“瓜”字笔顺。

师：

怎样才能把非字写好看？

师：

跟老师一起写。

写“瓜”字。

7.描红、临写

师：

请你在书本的田字格里规范、端正的描红、临写这3个字。

8.展示点评

师：

来看看×同学的字，谁来做小老师对他的字进行点评。

师：

希望你们向他们学习，把字这规范、美观。

五、读全文

1.齐读全文

2.课文共有几个自然段？

（5）。

小组赛读前4自然段，师读第5自然段。

3.出示带动词的重点句子，背诵喜欢的句子。