苏科版小学语文我不能忘记祖国.docx

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苏科版小学语文我不能忘记祖国

我不能忘记祖国

教学目标

知识目标：

认识本课生字“庆、资”等9个字，会写“庆斯讨”等14个字，学习“亿万大众无忧无虑”等词语。

能力目标：

引导学生理解课文内容，指导学生分角色有感情地朗读课文。

情感目标：

激发学生的爱国主义感情。

重点难点：

指导学生有感情地朗读课文，理解宋庆龄说的两段话的意思。

教法：

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法：

朗读理解法、合作探究法、自学法、

教具准备：

生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）

教学时间：

两课时

教学设计

第一课时

一、预习作业：

1、借助拼音读准字音，勾画出文中的生字、新词；

联系上下文感知字（词）义。

比如说“文静、估计、淘汰、沉睡

不以为然、温文尔雅、仁人志士、艰苦卓绝、交口称赞”等。

2、思考：

这篇课文讲了一件什么事？

二、学习“导语”，导入新课

1、学生自学“导语”部分，说说从中了解到些什么？

2、由“导语”下面的插图引入，让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。

（亦可教师介绍）

3、揭示课题：

我不能忘记祖国。

三、初读课文，整体把握

1、学生自由读课文，做到：

（1）边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义；

（2）思考：

这篇课文写了一件什么事？

2、检查自读情况：

（1）利用生字卡片，检查生字读音，交流记住生字的好办法；

翘舌音：

洲平舌音：

斯资索

后鼻音：

庆直呼音：

资斯亿

其他字：

讨估谓淘汰忧虑

（2）指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；

（3）指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事？

从整体上初步感知课文内容。

3、再读课文，理清脉络。

（1）默读思考：

课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的？

（2）画出宋庆龄说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么，或者还有什么不懂的，把它写下来，准备和同学交流。

四、指导学生书写生字

1、读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思；

2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；

3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：

资、索、谓、洲、淘、雅、虑。

五、布置作业

1、朗读课文；

2、书写生字。

第二课时

一、复习，导入新课。

1、听写本课生字。

2、指名说说课文主要写什么。

3、默读课文，思考：

课文中的哪些内容给你留下了深刻印象？

为什么？

二、学习课文第二段（2—10自然段）

1、指名分段读课文第二段，要求正确、流利、有感情。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

在小组里交流自己的学习收获，同学之间互相倾听，互相补充，加深对课文内容的理解；

4、反馈学习情况：

你读懂了什么？

你有哪些质疑呢？

5、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分，重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导：

（1）从这两段话中，你知道了些什么？

体会到了宋庆龄怎样的情感？

（2）宋庆龄当时是怎样说这两段话的？

结合理解课文有关语句，体会宋庆龄的外表与内心，指导学生有感情地朗读；

（3）联系上下文，体会这两句话的含义。

“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。

”

（这句话体现了中国的辉煌历史，证实了中国是不会被历史所淘汰的，表现了宋庆龄的民族自豪感。

）

“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望。

”

（这句话体现了宋庆龄强烈的民族自豪感，她坚信中国是很、有希望的，她会永远将亲爱的祖国放在心上。

）

（4）你认为宋庆龄是个怎样的人？

6、结合学生的体会，指导感情朗读。

7、分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情。

男生读美国同学的话，女生读宋庆龄的话，教师朗读旁白部分。

男生：

轻蔑、鄙夷的语气；按照立场不同，读出他的爱国情怀兼轻视的语气。

女生：

自豪、坚定、热爱祖国的情感；教师在旁白时注重气氛的渲染

三、学习第三段（11—13自然段）

1、指名朗读课文，其他学生思考：

宋庆龄是怎么回答同学的问题的？

用横线画出她说的话。

2、师生共同评价朗读:

情况：

是否正确、流利。

是否读出我的意想不到。

3、那么，宋庆龄是怎么回答同学的问题的？

4、生反馈，齐读。

5、你怎么理解这句话的呢？

为什么？

你会读出这种语气吗？

6、全班读，分角色读，指导朗读。

7、读了这段内容，你有什么体会？

我们中华民族是伟大的，因为我们国家有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统，这是多么值得我们中国人民自豪的事情啊！

四、布置作业

1、从课文中找出自己喜欢的词语，写在空“词语花篮”上，或抄写在自己的读书笔记上；

2、收集有关宋庆龄的故事、图片等，准备与别人交流。

可阅读《语文同步读本》（三年级下册）中的《试飞》和《为中华崛起而读书》。

板书设计：

25我不能忘记祖国

宋庆龄热爱中国

强烈的民族自豪感

五、预习作业：

1、预习26课，借助拼音读准字音，勾画出文中的生字、新词；

联系上下文感知字（词）义。

2、收集关于卢沟桥的图片资料。

26、卢沟桥

教学目标

知识与技能：

1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。

2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

过程与方法：

1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词；

2、通过多种形式朗读、有感情朗读，达到熟读课文的目的；

3、通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义；

4、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；

情感态度与价值观：

理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；

重点难点理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。

教具准备

1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；

2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。

教学时间两课时

教学设计

第一课时

一、导入新课

1、揭示课题，板书：

26卢沟桥

2、展示、交流：

你知道的有关卢沟桥的知识有多少？

学生展示交流收集的有关卢沟桥的资料；教师适时进行简介。

3、过渡：

猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求做到：

（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；

（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；

2、检查自读情况：

（1）师生共同检查认字、识字情况，CAI出示本课生字

交流记住字形的好办法；

翘舌音：

设平舌音：

损

后鼻音：

皇攻抗其他字：

卢郊纪

前鼻音：

损宽坦检馆

词语：

完好无损千姿百态栩栩如生独一无二

造型设计检阅七七事变缅怀悼念

多种形式的朗读

（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；

（3）交流：

作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

三、读词写字

1、读生字（词）卡片；

2、交流学习生字的方法；

3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

四、课堂练习

郊（）坦（）攻（）设（）检（）记（）

效（）担（）功（）没（）俭（）纪（）

五、布置作业

1、完成书写练习；

2、填写“词语花篮，积累词句”

六、预习作业

1、读熟课文，思考：

课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

2、练习用“有的……有的……有的……有的……”句式写一段话。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语：

卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异

2、指名说说：

课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

二、合作学习，读懂课文

1、自读思考：

从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？

每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？

2、小组交流讨论，形成最佳答案。

3、全班交流。

三、细读课文，品味语言

1、细读思考：

（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？

画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？

（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？

你从中想到了怎样的画面？

（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？

2、交流、品读

（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；

（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。

（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。

3、学习第三自然段。

（1）指名朗读课文，其他学生思考：

找出评价卢沟桥的词句来。

（2）师生共同评价朗读情况：

是否正确、流利。

是否读出卢沟桥的特点来。

（3）解释词语：

独一无二、奇观你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段，读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。

4、学习第四、五自然段。

（1）指名读课文，其余思考：

卢沟桥有什么历史象征意义？

（2）为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢？

（3）解释词语：

缅怀、悼念

5、总结全文。

（1）学到这儿，谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点？

（2）学习了这篇课文，第二的写法你有什么感受？

（总分）

今后在写作上的写法运用。

四、感情朗读，指导背诵

1、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

2、分小组分段朗读课文。

五、布置作业，课外拓展

1、背诵课文第二自然段

2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。

六、预习作业

1、借助拼音，正确流利地朗读诗歌，注意节奏和停顿。

2、勾画出诗歌中的生字、新词。

借助工具书理解字词的意思，了解诗歌大意。

七、板书设计：

26、卢沟桥

设计科学

造型美观

完好无损

闻名世界姿态各异独一无二

石狮子千姿百态

栩栩如生

27、古诗两首

教学目标

知识与技能：

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。

3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。

过程与方法：

1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词；

2、通过多种形式朗读、有感情朗读，达到背诵古诗的目的；

3、通过对古诗的理解，体会作者的思想感情。

4、通过背诵、默写古诗，积累古诗。

情感态度与价值观：

通过古诗的教学，引导学生体会作者强烈的爱国情感、，激发学生强烈的民族自豪感。

重点难点

重点：

用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。

难点：

想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。

教具准备：

教学挂图（课文插图）或多媒体课件

教学时间：

两课时

教学设计

第一课时

一、导入课题，简介作者

1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。

同学们，我们已经学很多古诗，谁愿意给大家展示自己积累的古诗。

2、揭示课题：

今天，我们再来学习两首体现古代将领保家卫国，为国捐躯的古诗。

板书：

《从军行》《塞下曲》

3、简介作者。

二、图文结合，初读古诗。

（一）学习《从军行》

1、出示课文挂图，引导学生边观察，边想象。

（1）你喜欢这幅画吗？

（2）图上的画是什么景象？

——将士们在军营里的情景。

（3）你能找出课本中的词语来说吗？

——故城、金甲、百战。

你最喜欢图上的什么？

（学生自由发言）

2、板书课题：

从军行。

3、全班齐读课题。

质疑。

4让我们走进那战争岁月吧！

让我们共同来感受浓浓的爱国情怀吧！

5、学生自由、大声地朗读古诗。

6、教师感情朗读。

7、指名反馈朗读。

8、你读懂了什么？

今天，我们学习的这首古诗是唐朝伟大诗人——王昌龄的一首诗，诗中从西部边疆的自然风光写起，以守边疆将士的豪迈气概结尾，情景交融。

三、学习古诗〈从军行〉

１、简介作者。

２、释题。

跟着作战的军队一起行进。

３、学生自读古诗——给古诗划分节奏。

４、朗读诗歌。

５、抓住重点字词，理解诗意。

（１）难理解的词、句。

针对学生提出的问题进行教学。

（２）串讲诗意。

青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。

塞外身经百战的将士磨穿了盔甲战衣，不打败入侵的敌人誓不回还。

（３）教师在学生串讲诗意的基础上进行小结。

６、出示问题，引导读、悟：

（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？

前两句描写了青海的阴云滚滚，遮天蔽日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。

你知道“暗”字在这里有什么作用吗？

这里用了一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重，从而隐喻着边疆生活的艰苦和战场拼杀的凶险

（2）诗的后两句描写了哪些内容，表现了戍边将士的什么精神？

后两句具体地写出战士们的险恶处境，仅仅战场的风沙已经足以穿透将士们的铠甲，而无数次战斗中，敌人刀剑不是更严重地威胁着他们的生命吗？

但是，为了国家，他们早已奋不顾身，实践着不破顽敌、决不回师的誓言。

７、过渡：

是呀！

青海的阴云滚滚，遮天闭日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。

但是将士们的决心是那么地坚定。

那么我们该怎么来朗读这首诗歌呢？

８、指名朗读诗歌，师生共评。

指名读，体会诗情：

假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？

四、指导背诵。

五、总结

诗人从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾，情景交融，表达了诗人怎样的思想感情？

六、认认写写，正确识字

1、交流记住生字的好办法，准确建立字音与字形的联系。

2、观察生字在田字格中的位置，指导书写。

七、作业布置

（二）学习《塞下曲》

１、书写生字。

２、背诵课文，默写《塞下曲》。

３、用自己的话说说古诗的意思。

八、预习作业

1、借助拼音，正确流利地朗读诗歌，注意节奏和停顿。

2、借助工具书理解字词的意思，了解诗歌大意。

４、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背。

第二课时

一、复习

１、昨天学习了《从军行》，谁来展示背诵情况。

（指名背诵古诗《从军行》）

２、指名说说第一首古诗所描写的内容。

３、今天，我们再来学习一首描写战争时期的古诗。

４、板书：

塞下曲。

二、检查预习，初读古诗：

１、请问读熟的同学有多少？

２、读懂的同学又有多少？

３、检查学生读书情况。

自读，扫清障碍

画出不认识的字，借助字典读准字音。

反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。

同桌互读，互相正音。

４、展开朗读比赛。

５、指名读，注意读出停顿。

６、教师范读，激发热情。

三、再读古诗，理解诗意

１、解题。

《塞下曲》“塞”是边界的意思。

《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。

卢纶：

曾经参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。

卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。

２、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。

草惊风引弓白羽没

３、有谁愿意讲讲它们的意思？

４、教师进行总结：

草惊风：

草忽然被风吹动。

引弓：

拉弓准备射箭。

没：

插。

５、串讲诗句的意思。

６、教师在学生讨论的基础上进行小结。

７、思考：

《塞下曲》描写了一位怎样的将军？

是从哪些诗句中看出来的？

四、指导划分古诗的节拍

１、学生小组为单位，划分古诗的节拍。

２、反馈划分节拍的情况。

３、教师归纳总结。

４、全班按节拍朗读古诗。

５、练习背诵古诗。

五、总结

１、这首古诗写了一个怎样的将军？

２、你要对这位将军说什么？

六、布置作业：

熟读古诗

七、布置作业

１、背诵并默写《塞下曲》。

２、用自己的话说说《塞下曲》的意思。

板书设计：

从军行塞下曲

[唐]王昌龄渴[唐]卢纶

长云暗雪山望林暗——草惊风

孤城望玉门关收平明寻白羽没在石棱中

百战穿金甲复将军——将引弓

楼烂破才还失

地

八、预习作业

预习２８课：

1、借助拼音读准字音，勾画出文中的生字、新词；联系上下文感知字（词）义。

比如说“海盗、倭寇、无恶不作、腐败、戚家军、身先士卒、奋不顾身、闻风丧胆、智谋、滂沱”等。

２、想想课文将了一件什么事？

28、