学年七年级语文上册 13《山中避雨》导学案 语文版doc.docx

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学年七年级语文上册13《山中避雨》导学案语文版doc

2019-2020学年七年级语文上册1.3《山中避雨》导学案语文版

教师寄语：

黄金虽价高，读书无价宝。

金钱价值一时，读书价值永恒。

班级组名姓名评分小组长签名

【学习目标】

1、掌握作者作品等文学常识

2、朗读课文，字词积累

3、整体感知课文，把握文章主旨、线索以及山中避雨全过程.

【学习重点】

引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程。

【学习难点】

引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

【资料链接】

走近作者

丰子恺（现代陶渊明），浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。

青年时代从李叔同学习绘画和音乐，从夏沔尊学文学。

后留学日本，回国后创建立达中学。

此外，还当了两年的和尚。

新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。

在文革中遭迫害，1975年辞世。

主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。

翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》《西洋画派十二讲》等。

丰子恺号称“中国漫画之父”，被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”，其风格独特的漫画作品寥寥数笔，韵味无穷，影响很大，深受人们喜爱。

丰子恺二三事——人生四位良友

　　丰子恺称他一生中有四位“良友”相陪，即：

烟、酒、茶、唱机。

这四位忠实的友人不论环境是好是坏，总会在他身边伴随。

　　1.“老烟枪”这个称号对丰子恺而言是不为过的。

因为他老是烟不离手，一天一包半的烟瘾，使他在早年得到肺结核，医生嘱咐戒烟，不得已只好减到一天六、七根。

但异想天开的他，想了一个理由，认为吸烟有害，乃在于烟吸入肺部，而造成病痛。

为避免伤害，只要抽烟的时候，不把烟吞入肚里，而将烟吐出。

既可解决烟瘾，又不伤身，真是两全其美啊！

　　2.酒，对丰子恺而言份量似乎比烟来的重要些。

他认为喝酒是为了兴味，是一种“久逢知己千杯少”的真情流露，所以说“醉翁之意不在酒”，而在感觉之间。

而这种感觉，是话旧、是知心，有时也是浇块垒之愁。

　　3.喜欢唱机（当时称留声机），乃是喜欢聆赏音乐。

他认为：

“精神劳动的人要休息，除了酣睡以外，只有听音乐。

音乐能使人心完全停止思维筹算，而进入陶醉状态。

”

　　4.酒可醉人，茶可醒人。

茶，是丰子恺书房中不可或缺的良朋益友。

【学习过程】

1、预习检测。

1、给加点字注音。

仓皇（）寂寥（）冗长（

）

嘈杂（）安慰（）曲谱（）

遮盖（

）笨重（）剃头（）

享用（）演奏（）陶冶（）

因缘（）裁缝（）香烛（）

__________（和睦）

__________（唱和）_______（戏弄）

和__________（和面）弄

__________（和弄）_______（弄里）

2、辨清字形

mō（）底品cháng（）

mó（）范欣shǎng（）

xián（）弃jīng（）过

zhuàn（）钱jìng（）流

qiān（）虚jìng（）骨

3、理解词义

趋之如归依依怨天尤人陶冶嘈杂冗长

寂寥乐以教和望洋兴叹萍水相逢惜别

趋之如归：

很快地走过去，就像回自己的家一样。

________：

烧制陶器和冶炼金属。

比喻给人的思想、性格以有益的影响。

________：

舍不得分别。

________：

留恋，不忍分离。

________：

寂静空旷。

________：

埋怨上天，怪罪别人。

形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。

________：

声音杂乱，喧闹。

________：

（文章、讲话等）废话多，拉得很长。

这里是持续不断的意思。

________：

比喻做事力量不够，感到无可奈何。

________：

比喻素不相识的人偶然相遇。

________：

音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。

4.第二段引用的诗句是谁的？

你能背会全诗吗？

2、合作探究。

1、理清课文记叙的六要素：

时间：

。

地点：

。

人物：

事件的起因：

。

经过：

。

结果：

。

2、用心理一理：

梳理文章结构

1）

。

2）。

3）。

3、快乐思考：

什么是线索？

本文的线索是什么？

金钥匙：

线索就是记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。

本文由两条线索。

一是事情线索。

依次是————

——————。

一是感情线索。

依次是————

——————。

两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构非常严谨。

3、整理总结。

4、达标检测。

1、写出多音字

的全部读音，并组词。

   乐                          和

2、下列各句中修辞方法应用有误的一项是（ ）。

A．若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?

（反问） 

B．古语云：

“乐以教和。

”（引用）           

C．钢琴笨重如棺材。

（比喻） 

D．这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。

（反复） 

3、每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。

山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，（    ）。

A．树也缥缈，山也虚无，淡如烟，淡如雾   B．淡如雾，山也虚无，淡如烟，树也缥

缈 

C．山也虚无，淡如烟，树也缥缈，淡如雾   D．淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈 

三、填空题。

1、同时游山遇雨，人的心境却不同。

作者的感受是____________________________,两个女孩表现出的是____________________________.（用原文回答）

2、丰子恺（1898—1975），曾用名（）（）（），浙江桐乡人。

现代著名（）（）（）、（）。

主要作品收集在（）里。

五、教（学）后反思。

我成功之处：

我的疑惑：

3《山中避雨》导学案（总序006第2课时）

教师寄语：

黄金虽价高，读书无价宝。

金钱价值一时，读书价值永恒。

七语（上）执笔：

刘小都审核：

课型：

新授课执行时间：

2015.09.11

班级组名

姓名评分小组长签名

【学习目标】

1、抓住“乐以教和”，深入理解课文。

2、体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。

3、培养高尚的意趣。

【学习重点】引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程

【学习难点】

引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

【学习过程】

1、巩固抽测。

1、解释下列词语中加点的字词。

（1）趋之如归

（2）怨天尤人（3）望洋兴叹

（4）依依不舍（5）萍水相逢（6）乐以教和

（1）小步疾走

（2）责怪（3）仰望的样子（4）形容留恋,不忍分离（5）浮萍（6）和谐

2、下列各句中修辞方法应用有误的一项是（）。

A．若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于

这些萍水相逢的人呢?

（反问）

B．古语云：

“乐以教和。

”（引用）

C．钢琴笨重如棺材。

（比喻）

D．这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村

里有之。

（反复）

3、每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。

山下的灯把

黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，（）。

A．树也缥缈，山也虚无，淡如烟，淡如雾B．淡如雾，山也虚无，淡如烟，树也缥缈

C．山也虚无，淡如烟，树也缥缈，淡如雾D．淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈

2、合作探究。

1、找出两个女孩感情和心理变化的词语，并看看三家村前后的气氛有怎样的不同，变化的原因分别是什么？

从文中找出关键性的词语作答。

2、文中第二节有哪几次提到“趣味”?

有什么作用？

3、“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这是为什么?

4、为什么把胡琴与其他乐器反复对比?

“这种乐器很有意思”，指的是什么?

5、本文的主旨是什么？

6、“乐以教和”是什么意思？

7、两个女孩为什么说：

“你会拉的？

你会拉的？

”若改为“你会拉吗？

你会拉吗？

”表达效果有何不同？

8、作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢？

9、“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否

换为“变”？

“温暖”有何妙处？

3、归纳提升。

写法借鉴：

体会“运用比较，突出主题”的方法。

（1）本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗？

如：

①将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较，突出了

②将两女孩前后不同的心境作比较，突出了

③将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较，

④将“三家村”的前后气氛进行比，

（2）同桌互相讨论：

“比较”在本文中有何作用？

3、拓展提高：

感受文中闪烁的多种美。

4、总结延伸：

丰子恺不愧为文学家、画家、美术和音乐教育家，他的作品处处闪烁着多种美的色彩。

（1）同学们也要学会用自己的眼去发现美，用

自己的心去体会美，用自己的手去创造美！

（2）音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人和谐相处。

你是否有过难忘的欣赏音乐的经历？

请以“音乐”为话题，谈一下你对音乐的感受。

四、达标检测。

1.抄写课后“字词积累”的词语，并用后三个词语造句。

2.你有没有和作者类似的经历？

如雨中登山、雨中游园……请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。

5、拓展延伸。

（一）口中剿匪记

                               作者：

丰子恺

口中剿匪，就是把牙齿拔光。

为什么要

这样说法呢？

因为我口中所剩十七颗牙齿，不但毫无用处，而且常常作祟,使我受苦不浅，现在索性把它们拔光，犹如把盘踞要害的群匪剿尽，肃清，从此可以天下太平，安居乐业。

这比喻非常确切，所以我要这样说。

    把我的十七颗牙齿，比方一群匪，再像没有了。

不过这匪不是普通所谓“匪”，而是官匪，即贪官污吏。

何以言之？

因为普通所谓“匪”，是当局明令通缉的，或地方合力严防的，直称为“匪”。

而我的牙齿则不然：

它们虽然向我作祟，而我非但不通缉它们，严防它们，反而袒护它们。

我天天洗刷它们；我留心保养它们；吃食物的时候我让它们先尝；说话的时候我委屈地迁就它们；我决心不敢冒犯它们。

我如此爱护它们，所以我口中这群匪，不是普通所谓“匪”。

（妙趣横生）

（二）背诵苏轼《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

学海拾贝

1.山中遇雨，作者认为其中趣味无穷，他能从窘境中找出趣味和欢乐。

其实，人生不也如此吗？

人生不是一帆风顺的，当我们处在人生的低谷时，我们要换个角度来看待，或者笑笑，或者认为这是极好的挑战机会，这样我们的脸庞就会永远充满笑容，同时，我们心中明灯将长亮不熄。

2.记叙文的六要素：

（故事发生的）时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结局。

6、学（教）后反思。

我的成功之处：

我的疑惑：

3《山中避雨》导学案（总序006第2课时）

教师寄语：

黄金虽价高

，读书无价宝。

金钱价值一时，读书价值永恒。

七语（上）执笔：

刘志开审核：

课型：

新授课执行时间：

2014.09.11

班级组名姓名评分小组长签名

【学习目标】

2、抓住“乐以教和”，深入理解课文。

2、体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。

3、培养高尚的意趣。

【学习重点】引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程

【学习难点】

引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

【学习过程】

2、巩固抽测。

1、解释下列词语中加点的字词。

（1）趋之如归

（2）怨天尤人（3）望洋兴叹

（4）依依不舍（5）萍水相逢（6）乐以教和

（1）小步疾走

（2）责怪（3）仰望的样子（4）形容留恋,不忍分离（5）浮萍（6）和谐

2、下列各句中修

辞方法应用有误的一项是（）。

A．若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于

这些萍水相逢的人呢?

（反问）

B．古语云：

“乐以教和。

”（引用）

C．钢琴笨重如棺材。

（比喻）

D．这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村

里有之。

（反复）

4、每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。

山下的灯把

黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，（）。

A．树也缥缈，山也虚无，淡如烟，淡如雾B．淡如雾，山也虚无，淡如烟，树也缥缈

C．山也虚无，淡如烟，树也缥缈，淡如雾D．淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈

3、合作探究。

1、找出两个女孩感情和心理变化的词语，并看看三家村前后的气氛有怎样的不同，变化的原因分别是什么？

从文中找出关键性的词语作答。

2、文中第二节有哪几次提到“趣味”?

有什么作用？

8、“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这是为什么?

9、为什么把胡琴与其他乐器反复对比?

“这种乐器很有意思”，指的是什么?

10、本文的主旨是什么？

11、“乐以教和”是什么意思？

12、两个女孩为什么说：

“你会拉的？

你会拉的？

”若改为“你会拉吗？

你会拉吗？

”表达效果有何不同？

8、作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢？

10、“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否

换为“变”？

“温暖”有何妙处？

4、归纳提升。

写法借

鉴：

体会“运用比较，突出主题”的方法。

（1）本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗？

如：

①将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较，突出了

②将两女孩前后不同的心境作比较，突出了

③将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较，

④将“三家村”的前后气氛进行比，

（2）同桌互相讨论：

“比较”在本文中有何作用？

3、拓展提高：

感受文中闪烁的多种美。

4、总结延伸：

丰子恺不愧为文学家、画家、美术和音乐教育家，他的作品处处闪烁着多种美的色彩。

（1）同学们也要学会用自己的眼去发现美，用自己的心去体会美，用自己的手去创造美！

（2）音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人和谐相处。

你是否有过难忘的欣赏音乐的经历？

请以“音乐”为话题，谈一下你对音乐的感受。

四、达标检测。

1.抄写课后“字词积累”的词语，并用后三个词语造句。

2.你有没有和作者类似的经历？

如雨中登山、雨中游园……请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。

7、拓展延伸。

（一）口中剿匪记

                               作者：

丰子恺

口中剿匪，就是把牙齿拔光。

为什么要这样说法呢？

因为我口中所剩十七颗牙齿，不但毫无用处，而且常常作祟,使我受苦不浅，现在索性把它们拔光，犹如把盘踞要害的群匪剿尽，肃清，从此可以天下太平，安居乐业。

这比喻非常确切，所以我要这样说。

    把我的十七颗牙齿，比方一群匪，再像没有了。

不过这匪不是普通所谓“匪”，而是官匪，即贪官污吏。

何以言之？

因为普通所谓“匪”，是当局明令通缉的，或地方合力严防的，直称为“匪”。

而我的牙齿则不然：

它们虽然向我作祟，而我非但不通缉它们，严防它们，反而袒护它们。

我天天洗刷它们；我留心保养它们；吃食物的时候我让它们先尝；说话的时候我委屈地迁就它们；我决心不敢冒犯它们。

我如此爱护它们，所以我口中这群匪，不是普通所谓“匪”。

（妙趣横生）

（二）背诵苏轼《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

学海拾贝

1.山中遇雨，作者认为其中趣味无穷，他能从窘境中找出趣味和欢乐。

其实，人生不也如此吗？

人生不是一帆风顺的，当我们处在人生的低谷时，我们要换个角度来看待，或者笑笑，或者认为这是极好的挑战机会，这样我们的脸庞就会永远充满笑容，同时，我们心中明灯将长亮不熄。

2.记叙文的六要素：

（故事发生的）时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结局。

8、学（教）后反思。

我的成功之处：

我的疑惑：

3《山中避雨》导学案（总序005第1课时）

教师寄语：

黄金虽价高，读书无价宝。

金钱价值一时，读书价值永恒。

七语（上）执笔：

刘小都审核：

课型：

新授课执行时间：

2015.09.1

班级组名姓名评分小组长签名

【学习目标】

1、掌握作者作品等文学常识

2、朗读课文，字词积累

3、整体感知课文，把握文章主旨、线索以及山中避雨全过程.

【学习重点】

引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程。

【学习难点】

引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

【资料链接】

走近作者

丰子恺（现代陶渊明），浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。

青年时代从李叔同学习绘画和音乐，从夏沔尊学文学。

后留学日本，回国后创建立达中学。

此外，还当了两年的和尚。

新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。

在文革中遭迫害，1975年辞世。

主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。

翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》《西洋画派十二讲》等。

丰子恺号称“中国漫画之父”，被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”，其风格独特的漫画作品寥寥数笔，韵味无穷，影响很大，深受人们喜爱。

【学习过程】

2、预习检测。

1,给加点字注音。

仓皇（）寂寥（）冗长（）

嘈杂（）安慰（）曲谱（）

遮盖（）笨重（）剃头（）

享用（）演奏（）陶冶（）

因缘（）裁缝（）香烛（）

4、理解词义

趋之如归：

很快地走过去，就像回自己的家一样。

________：

烧制陶器和冶炼金属。

比喻给人的思想、性格以有益的影响。

________：

舍不得分别。

________：

留恋，不忍分离。

________：

寂静空旷。

________：

埋怨上天，怪罪别人。

形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。

________：

声音杂乱，喧闹。

________：

（文章、讲话等）废话多，拉得很长。

这里是持续不断的意思。

________：

比喻素不相识的人偶然相遇。

________：

音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。

4.第二段引用的诗句是谁的？

你能背会全诗吗？

5、合作探究。

1,用一句话概括文章的内容。

_______________________________

2．理清文章的结构。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

3、快乐思考：

什么是线索？

本文的线索是什么？

金钥匙：

线索就是记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。

本文由两条线索。

一是事情线索。

依次是山中遇雨———

——————。

一是感情线索。

作者依次是遇雨扫兴————

————欣然惜别

两个女孩：

怨天尤人——————

——

两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构非常严谨。

4，人们的情感为什么会变得欢快，原因是什么？

6、整理总结。

7、达标检测。

1、写出多音字的全部读音，并组词。

   乐                          和

2、下列各句中修辞方法应用有误的一项是（ ）。

A．若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?

（反问） 

B．古语云：

“乐以教和。

”（引用）           

C．钢琴笨重如棺材。

（比喻） 

D．这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。

（反复） 

3、每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。

山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，（    ）。

A．树也缥缈，山也虚无，淡如烟，淡如雾   B．淡如雾，山也虚无，淡如烟，树也缥缈 

C．山也虚无，淡如烟，树也缥缈，淡如雾   D．淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈 

三、用横线在文章中标出自己认为写得精彩的句子》

五、教（学）后反思。

我成功之处：

我的疑惑：

《山中避雨》导学案答案

第一课时：

一、预习检测（略）二、合作探究

1、 线索就是记叙的头绪条理，即把材料贯串起来的脉络。

六要素就是时间、地点、人物、事件（起因、发展、结果）。

2（略）

3、本文有两条线索，两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构非常严谨。

事情线索：

山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。

感情线索：

作者：

扫兴——反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐（得趣）——欣然惜别。

两女孩：

怨天尤人己救人——转忧为喜——喜极而歌——难分难舍

3《山中避雨》导学案（总序006第2课时）

教师寄语：

黄金虽价高，读书无价宝。

金钱价值一时，读书价值永恒。

班级组名姓名评分小组长签名

【学习目标】

3、抓住“乐以教和”，深入理解课文。

2、体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。

3、培养高尚的意趣。

【学习重点】引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程

【学习难点】

引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

【学习过程】

一．巩固抽测。

1、解释下列词语中加点的字词。

（1）趋之如归

（2）怨天尤人

（3）望洋兴叹（4）依依不舍

（5）萍水相逢（6）乐以教和

（1）小步疾走

（2）责怪（3）仰望的样子（4）形容留恋,不忍分离（5）浮萍（6）

2、找出文中六个生字并且注音。

拼音（）（）（）

汉字（）（）（）

二．合作探究。

1、文中第二节有哪几次提到“趣味”?

有什么作用？

2“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这是为什么?

3为什么把胡琴与其他乐器反复对比?

“这种乐器很有意思”，指的是什么?

4本文的主旨是什么？

5“乐以教和”是什么意思？

6两个女孩为什么说：

“你会拉的？

你会拉的？

”若改为“你会拉吗？

你会拉吗？

”表达效果有何不同？

7、作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢？

8“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否

换为“变”？

“温暖”有何妙处？

5、归纳提升。

写法借鉴：

体会“运用比较，突出主题”的方法。

（1）本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗？

如：

①将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较，突出了

②将两女孩前后不同的心境作比较，突出了

③将胡琴