初中美术抽象之美教案.docx
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初中美术抽象之美教案
初中美术抽象之美教案
【篇一：
初中美术教案标志设计】
标志设计
（七年级上册第4课）
一、教学设计思路
从地位作用看：
本课是对过去的美术知识与生活经验综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的能力，对培养学生的设计思维具有重要的作用。
从教学内容看：
本课教材可分两个部分：
标志单体设计和综合应用。
知识点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用；实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等；学生活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参加学校运动会的系列化的视觉设计。
教材还有相关链接的拓展内容，以及评价要点。
理论虽丰富，但实践性强；概念虽很多、但系统性明确。
从学情分析看：
标志是学生生活中常见的视觉艺术之一，这一特点决定了学生在生活经验有一定的日常积累，所以，适合以师生交流互动的形式开展课程活动。
并且，设计艺术所特有的开放性和包容性，让学生有更大的学习自由度和参与度。
本教材也在这一点上做了充分的资源准备，各类实例贴近生活实际，符合学生的审美情趣。
本课为第一课时，学习标志的单体设计，分信息收集（加法）、信息处理（减法）和信息传达（等于）三个环节展开，为第二课标志设计综合应用作铺垫。
二、教学目标
1.
2.
3.
情趣。
1.
2.
知识目标：
认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。
过程目标：
在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。
情感目标：
认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的三、教学重点与难点重点：
认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计。
难点：
如何使想法转化为独特和优美的标志图形。
四、教学方法
1.概念通俗化：
本课概念丰富，学生难理解，不容易记忆，教师将标志设计的手法归纳为“加法”、“减法”和“等号”，把教材的知识点渗透其中，通俗易懂，便于更好理解教材内容。
“加法”即标志元素收集，各类图形符号的组合表现丰富的内涵；“减法”即标志图形的处理，对素材进行艺术的概括与提炼；等号”即标志图形的传达，内容的定位。
2．图形引导法：
教学中把枯燥的理论转化成图形，用图形对话的方式，突出美术课的视觉性，在图形体验中理解标志设计的意义，突出教学重点。
3．实战教学法：
教学过程不重套路，在大致的思路下重实战，即根据学生的具体情境，引发课堂大胆思维的氛围，在师生思维碰撞中产生标志设计创意的火花，解决难点。
教具准备：
教师：
多媒体教学设备、课件等。
学生：
作业纸、笔等绘画。
五、教学过程
（一）圆形相加游戏导入，理解标志的元素。
1.圆形相加游戏
一个圆形?
?
两个圆形?
?
（答案千千万）
三个圆形?
?
红绿灯
四个圆形?
?
奥迪
五个圆形?
?
国际奥委会
2.引导学生发现
打开教材，用加法的概念欣赏和理解教材中历届奥运会的标志构成元素和深刻内涵。
3.概括要点，揭示课题
在师生图形对话中，板书：
标志设计
图案（形、色）传达信息
（内容）（方法）（主题）
用特定的图案来传达特定的信息就是标志
（二）从标志的分类中展开
【篇二：
初中美术教案书法的点画之美】
书法的点画之美
（七年级上册第7课）
一、教材分析
从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。
继而了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。
深入感受点画之美。
本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。
学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。
二、学情分析
学生在小学阶段就接触过书法艺术，有的孩子甚至在此方面专业学习了一段时间。
但大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少，不能从整体的角度去了解汉字书法。
对汉字书法的点画仅局限于技法的练习，还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。
三、教学目标
知识与技能：
1.了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。
2.自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。
3.体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。
4.尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。
过程与方法：
欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。
情感态度价值观：
1.尊重汉字，体会汉字的生命感。
2.传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。
第一课时
一、导入新课
播放视频剪辑《汉字五千年》《奥运开幕式第二篇章——文字》
提问：
我们看到了什么？
生答：
各种不同的汉字、文字。
一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。
今天就让我们一同领略汉字书法的神奇与美丽。
二、汉字的发展
创设情境，时空穿越，我们一同回到5000多年前，那个时候还没有文字，有的人为了记录一些事情、物品，就在绳子上打一些结，（上古结绳记事）后来，我们就开始思考是否可以用其他的方式去记录这些事情呢？
学生答：
画
古人就像同学们一样，想要记录事情、表达意思，于是画了一张画，便有了文字。
中国最早的文字——甲骨文
学生欣赏十二生肖甲骨文字，用手指在空中把自己的属相写一写、画一画。
汉字古老而优美，是形、音、意的合体，数千年来汉字经历了不同的历史阶段。
笔画也发生了很大的变化。
学生欣赏各阶段汉字的笔画变化（背景音乐周杰伦《兰亭序》）
汉字的发展经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书
总体看，汉字的笔画发生了怎样的变化？
由圆变方，由繁到简
具体分析两种字体小篆楷书
小篆：
整体简洁、质朴、不做任何装饰，笔画粗细均匀、线条劲挺圆润，“铁线篆”“玉箸篆”起笔收笔都一样，直线与曲线的对比，曲线长短的对比，曲线弧度的对比，小篆独特的点画之美
楷书：
一丝不苟，精致多变，笔画横平竖直，方整隽美，直线居多但直中见曲
提按变化丰富，形成节奏归律，楷书点画之美
（学生尝试回答，教师总结）
文字等于书法吗？
图片比较1、普通的信2、书法作品
两张纸上都写满了字，都是一笔一画写成的，哪一张可以称之为书法？
哪一张不能？
为什么？
第二张是书法，每一个字都体现了点画之美。
三、书法点画与自然生活的联系
美的东西都有一定的艺术性，艺术来源于生活，我们看看书法的点画是否能与我们的生活、自然相呼应？
楷书为例
斜点如鸟之翻然侧下，取其斜式，有如高山坠石（点的方向及力量感）
教师示范“点”
撇如象牙，坚挺锋利，也像弯弯的尖刀（点画的质感）
横如千里之云阵，笔势舒展开阔，起笔，行笔，收笔有节奏（点画的韵律）
感受了相同字体不同笔画的特点之后，我们来看看不同字体，相同笔画有什么不一样？
小篆，楷书，隶书的横
请同学上讲台用毛笔在宣纸上感受三个字体的横画，找出不同。
四、书法与舞蹈
欣赏云门舞集《行草》，书法线条与舞者的身体构成美丽的意象。
感受舞蹈的节奏与书法的韵律。
五、体验点画之美
学生分小组，用不同方式，感受书法点画之美。
可以选择毛笔在宣纸上书写、小刀在橡皮上刻画、在瓶子上粘贴文字，用铁丝扭成文字，用肢体语言表现文字。
（设计意图，书法艺术可以通过不同形式、材质完成，感受其力量、质感、韵律）
完成后学生展示作品并说出感受
六、结课
汉字是抽象的造型艺术，它的每一笔，每一画，是有生命的。
我们要尊重汉字，传承汉字。
无论它可以写成什么字体，行草，甚至狂草，从现在开始，我们回归到原点，认真写自己的名字，写自己的人生。
执教者：
李晓慧（山西太原市杏花岭区平民中学）
指导者：
白雪梅、冯春燕
【篇三：
初中美术七年级下册教案】
过去的日子
一、教材分析
《过去的日子》选自九年义务教育标准实验教科书《美术》七年级下册第一课。
《过去的日子》是培养学生进行美术创作的基础训练课，培养学生的想象力，创造力，欣赏力和思维力的课程。
认识艺术反映现实生活的功能，用绘画形式复述出来。
二、教学设计
因材施教，充分体现课堂的开放性，活跃性，以民主的方式上课，改变过去以绘画技能的传授而强调学生情感的体现，在愉快的谈心活动中，带动学生，形成一堂轻松愉快，充满和谐的美术课。
三、教学目标
知识：
引导学生欣赏课本上的美术作品，感受作品做表现的背景一级锁要表达的内容。
技能：
通过绘画的形式来表达对过去的怀念，从而传递自己的思想感情。
情感：
在“谈过去”中培养热爱生活，珍惜今天，保握明天的积极向上的思想情感。
四、教学难点
如何引导学生进行美术创作，如何画体现‘主题’，培养学生的创新能力和和思维的开
拓和对作品的欣赏能力的提高和人文精神。
五、教学重点
激发学生的学习兴趣，让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来，培养学生善于发现生活中的“美”，并“捕捉”生活中的“美”，培养学生热爱生活，珍惜今天，把握明开的积极向上的思想感情。
六、教学教具多媒体课件画笔画纸教学过程15分钟
1导入新课：
用一首歌《童年》来导入今天的课题‘过去的日子’来进行提问同学们听了这首歌有没有回忆起童年时候的一些趣事？
这首歌里有没有和同学没相识的地方？
歌词里那一句最贴近自己的童年？
同学们想不想吧自己过去度过的童年趣事用画笔画出来呢？
那同学们可以先在脑海里描绘想象相爱怎么去表现在画纸上？
（通过音乐的导入，教师提问互动的方式来带入主题，和活跃课堂气氛，拉近师生距离）2欣赏评价，提高审美
欣赏书中的美术作品和各种来自网络的学生话的童年趣事
（创设学习情境接大师的作品，引导学生感受美，培养学生对美术作品评价和感受）3布置作业
现在用我们手中的画笔来描绘同学们的趣味童年吧！
4学生创作老师巡回指导20分钟
自主创作，创造空间，同时一些和童年有关的歌曲增加课堂气氛。
提高教学质量。
七、展示作品5分钟
自我点评互评师评的方式来鼓励肯定自己的学习成果。
桥
一、教材分析
《桥》选自九年义务教育标准实验教科书《美术》七年级下册第二课。
本课根据“设
计、运用”学习领域中的阶段目标设置。
本课的学习主要为运用三维立体构成的基本方法进行纸制桥梁模型的设计与制作。
理解共同的建筑艺术发展原理和规律，开拓学习失业学习收集整理信息和分析研究问题方法，培养学生综合思维和创新的能力。
二、教学设计
使学生了解‘物以致用‘的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目标的创意，设计和制作活动，发展创新意识和创造能力，感受美术独特的社会价值和进行审美创造。
三、教学目标
知识：
了解桥梁的基本知识和各种造型方式。
技能：
掌握简易桥梁模型的设计及制作方法。
情感：
体验和讨论优秀的桥梁建筑艺术给人的审美情愫。
四、教学难点：
桥梁造型设计与制作和设计思路提高学生的动手制作能力。
五、教学重点：
了解，掌握桥梁的基本结构与功能
六、教学教具：
多媒体教学课件，桥梁模型实图，图片，打印纸，硬纸板剪刀胶带直尺
七、教学过程15分钟
1导入新课，通过《世界十大名桥》的视频来导入主题，并提问
十大名桥都有什么造型特点？
2讨论家乡的桥和视频里的桥有什么区别？
配上图片
家乡的桥（在此主要采取了欣赏启发引导你实例为线索合理采用欣赏，每个同学都积极参与动脑的思维活动中，教师具体分析几中桥梁形式，得到一些关于桥的一般概念和审美意义，从而引出我心中的桥是什么样子？
3思考与讨论桥梁的实际功能的关系为什么桥梁结构造型大多数采用‘圆拱形’和三角形？
这样的造型只是为了好看还是有别的用意？
（学生自我归纳，老师具体分析桥梁形式的造型原理以及审美意义
4出示小动画的一座简易桥梁问怎么才能让桥的负荷量最大？
桥梁这样制作最好？
5证实桥梁的负重能力与桥面形状有关系
6展示在画纸上画出桥梁的主要骨架和制作方案与老师制作出来的桥梁作为欣赏
八、学生作业老师巡回知道分组完成一座同学们心里的爱心桥梁20分钟
九、展示作品与评价方式1负重比赛2最美桥梁综合评选‘最佳桥梁设计奖（客观而恰如其分的评价方式会极大的调动学生的学习热情和给予他们持续学习的动力!
5分钟。
十、课堂小结设计制作出一个桥梁模型并不是本课的主要目的,而是要通过对桥梁建筑艺术这种文
化现象的研究与思考,通过具体的设计活动为载体,让学生在社会生活的大文化背景中,欣赏和体验人类各种建筑文化的精华,找出自己的真知灼见!
从而真正达到培养和提高学生审美素质的最终目的!
远古的呼唤
一教材分析
《远古的呼唤》选自九年义务教育标准实验教科书《美术》七年级下册第五课。
“综合?
探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下“远古的呼唤”的艺术行为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自
主探究“远古的呼唤”中提高设计、制作和组织能力。
本课立足于学生兴趣．选择表演的形式展开教学，加强学习活动的综合性、探索性，更多考虑的是对学生多种能力的培养，提高学生的感性认识。
二教材设计
本节课是我选择学生感兴趣的动手实践课，考虑到他们对远古时代的不了解，我通过大量的音乐和图片来感染学生，激发他们的求知与表演的欲望。
在这节课中，还考虑到学生造型能力较弱，因此，我制作了较多的道具给同学们参考加以课堂示范。
三教学目标
知识：
对远古时代背景了解的基础上，制作具有原始风格的面具，服装。
技能：
懂得欣赏原始艺术特点，初步了解原始的艺术风格在现实生活中的运用，提高综合能力，动手实践和团队协作你呢公里，以及组织能力和活动能力。
情感：
培养学生珍视个名族的文化的宽容态度和健康审美心里，学生了解远古时代人们的生活，思想，情感，追求，品味原始生活的特点。
四教学难点：
对远古时代艺术作品抽象符号及象征意义的理解，激发学生的创作激情，做到不临摹，表演角色的分析
五教学重点：
人物的塑造，不同材料的综合运用，色彩搭配学会制作远古时代的服饰和道具。
六教学教具：
多媒体，剪刀，卡纸，树叶，羽毛，双面胶，报纸，贝壳，布已经做好的面具和服饰若干。
七教学过程
1导入新课听一段音乐《远古的月光》，体会音乐的风格，提出问题：
你从音乐中听到了什么？
来导入主题
2出示舞蹈视频《鼓韵金声》
3复习巩固根据上节课学习的内容，学生欣赏个别图片,师生共同归纳远古时代部落面具、服饰的特征：
（1）面具特点:
面目狰狞，可怕，神秘，有保护威慑作用，也有装饰作用
（2）服饰特点:
色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。
（复习上节课内容，巩固旧知识,为新内容--制作铺垫。
）
4情景激发学生欣赏一些面具，想一想,我们做面具可以选用什么样的材料来表现?
选用什么样的形式来表现?
5师生分组讨论制作方法我想大家此刻很想拥有一个面具和服饰，那怎么制作呢？
让我们一起来说说看？
面具的制作方法？
服饰的制作方法？
1构思2画稿3剪板4描绘5组装
6创作表现学生结合对原始艺术的理解，大胆运用已有材料进行创作：
制作具有原始风格的面具和服饰。
制作：
纸工+羽毛（树叶、布等容易准备的材料都可用上）（播放音乐，学生练习，教师巡回指导。
）
八作业评价1大家互评:
选取有个性的面具、服饰，让学生穿戴好，大家评价，自评。
九课后小结今天的课我们就上到这里，应该大家对面具和服装的制作都能够掌握了。
布置下节课内容，和准备工作。
中国结
一、教材分析
《中国结》选自九年义务教育标准实验教科书《美术》七年级下册第四课。
这节课集欣赏、工艺制作于一体，表现内容丰富，工艺制作韵味十足。
通过本节课的工艺制作，使学生了解有关中国结的文化内涵，知道中国结不仅具有造型、色彩之美，且因其形、意而名扬天下，充分体现了人们追求真、善、美的良好愿望，使学生感受到浓郁的民族气息，同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。
二、教学设计
以学生为主体，教师做引导者，采取让学生小组合作的学习方式，使他们有充足的时间分析讨论、操作实践，从而培养学生的自主学习意识，掌握解决问题的方法。
三、教学目标
1、了解中国结的文化内涵和认识。
2、学会平结、盘长结的基本编制方法，并在此基础上尝试编织更多富有变化的结饰。
3、使学生了解中华结艺是中华民族一份宝贵的文化遗产，并受到爱国主义的思想教育。
四、教学重、难点
中国结又称吉祥结是中国结基本打法中的一种，制作起来具有很强的技巧性，因此我把“吉祥结”的制作方法作为本节课的教学重点，在整个制作过程中，“拉内耳”这个手法是个难点。
五、教学教具：
铜钱、木珠、剪刀、大头针、细绳等；
六、学习过程
我将根据诱思探究教学理论，启发诱导学生，使学生通过教师的诱，积极的思，主动地学，达到预期的教学目标。
为此，我设计了以下三个教学环节：
1、引趣激情
根据本节课内容颇具观赏性和装饰性的特点，我将用具有中国特色的轻音乐与多媒体课件展示相结合，让学生从不同的欣赏角度感受到中国结的造型独特、绚丽多彩，并提出一些问题将同学们引入中国结的世界。
2、掌握方法
我将在学生们欣赏中国结的同时，让他们动手制作精美的中国结。
中国结的制作方法是本节课的重点，为了突出重点，使学生充分理解、掌握制作的方法。
首先初步感知中国结的制作过程，然后让学生大胆尝试制作。
此时，我还要走到学生中去，及时地予以指导点拨。
3、及时评价
待学生全部完成后，我明确评比方法：
先进行小组内自评、互评，然后每个小组拿出一件作品进行展览。
通过学生的现场操作、评价，使他们在“做”中真正掌握了中国结的制作方法，获得了学习的快乐和成功的体验。
总结：
今天我们学习了中国结的文化，实际上结的形式已不仅仅是传统意义上的中国结，它已扩展到我们生活中的方方面面。
留心观察，你会发现结的运用远远超过我们的想象，让我们用智慧的头脑和灵巧的双手发现更辉煌的中国结文化。
七、课堂反思
经过这堂课，我发现学生们对中国结的文化比较感兴趣，整节课总是充满这活力，积极的动手制作中国结，大家都学习了几种制作结的方法，对中国的文化及内涵也有了一定的了解。
绿洲
一、教材分析
《绿洲》选自九年义务教育标准实验教科书《美术》七年级下册第三课。
本课是以“造型?
表现”为主并结合作品欣赏的综合课。
主要是体现环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学，把教学与环保主题有机结合起来。
通过优秀艺术作品的学习与借鉴，让学生学习掌握营造新奇视觉形象的一些基本方法，积极拓展个体的异构思维及其艺术视野。
教学中有意图地结合环保主题，可以引发学生对人类生存环境与发展的积极关注及思考。
二、教学设计
本课时主要是让学生欣赏、评述、比较，以此让学生找出超现实主义绘画与现实主义绘画的共异性，然后得出超现实主义绘画作品的基本艺术特征，最后初步尝试用超现实主义绘画（时空重组）的表现手法来重新拼贴一幅环保主题作品。
三、教学目标
知识：
通过欣赏作品，总结出超现实主义绘画作品的基本艺术特征，尝试运用超现实主义绘画的表现技法（时空重组）来拼贴一幅作品。
方法：
通过欣赏作品，培养学生的观察能力与口头表达能力，培养学生自我总结能力，提高学生审美能力。
情感：
让学生通过这一课的学习更加关注我们的生活环境，加强学生对人类生存与发展的思考，激发学生想象力和创造欲望。
四、教学难点
如何学习掌握超现实主义绘画的表现技法，基本会用这种方法。
五、教学重点
欣赏和讨论超现实主义绘画与现实主义绘画的表现技法及艺术性。
从而达到培养学生观察能力、想象力和提高他们学习兴趣的目的。
六、教学教具：
铅笔、颜料、水粉笔、白纸、黑笔
七、学习过程15分钟
1、每年的三月十二号是我国的植树节，那植树的目的是什么呢？
2、绿色可以给我们带来什么样的心情呢？
3、那么绿色又有什么寓意？
根据学生的回答我引导学生关注到了绿色，因为看到绿色我们似乎就看到了希望，看到了生命。
由此可见，绿色对于人类的重要性！
既然如此我们应该怎样做呢？
这样课堂的开头不仅围绕“绿色”这一主题，更重要的是为了将教学目标中的情感态度价值观目标：
关注环保，关注生活环境引入。
八、作品欣赏
首先展示教材中的作品《绿洲》，在与学生互动欣赏评述完《绿洲》后，同时展示作品《绿洲》与列宾的《伏尔加河上的纤夫》，对比这两幅作品，分析超现实主义与现实主义的共异性，从中培养学生观察能力、自我总结能力、口头表达能力，通过这个环节让学生必须通过发现然后得到结论或找到问题的答案。
九、课堂小结
我采用师生互评，我选了几幅比较有创意的学生作品，首先让学生说出自己最欣赏的地方或不足之处，我再补充评价，对学生的创作作品用欣赏的眼光对待，肯定学生的创造性劳动。
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