大班语言教案说课稿：泡泡变成包.docx

大班语言教案说课稿：泡泡变成包.docx

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大班语言教案说课稿：

泡泡变成包

　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，以下是整理的大班语言教案说课稿，希望对大家有帮助尊敬的各位评委老师上午好：

　　今天我说课的内容是《青岛市幼儿素质发展课程教师用书》-《语言表达》教材中的一节教育活动《泡泡变成包》。

我将从以下四个方面进行今天的说课：

　　一、说教材现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我保护能力较差，安全意识薄弱。

　　《泡泡变成包》图中优美的景色，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。

根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，教师以排图讲述的形式组织活动，发展了幼儿的想象力、创造力和语言表达能力，引导幼儿按照自己的意愿排图知道”泡泡怎样变成包”，使幼儿懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。

这样贴近幼儿生活，还会积极参与活动。

针对以上分析，我从知识、能力、情感三方面确定了本活动教学目标。

　　1.根据故事发展的顺序，能用较完成连贯的语言描述”吹泡泡走路”的动作、表情和心情。

　　（这是本活动的重点）

　　2.学习有顺序的观察、理解图意，尝试分析、推理”泡泡变成包”的过程并准确排序。

　　（这是本活动的难点）

　　3.懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。

　　为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下准备：

故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片;课前与幼儿玩”吹泡泡”游戏。

　　二、说教法

　　1.直观法：

活动开始直接让幼儿观察图片，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的兴趣。

　　2.图片演示法：

幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，发展孩子的观察力，在轻松的氛围中理解故事内容。

　　3.提问法：

在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

　　4.引领操作讲述法：

教师示范排图讲述方法，激发幼儿兴趣，发挥想象力。

　　5.激趣观察法：

教师直接以问题”你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗?

”引起幼儿观察图片兴趣。

　　三、说学法

　　1.谈话法：

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

　　2.分组讨论法：

幼儿在活动中，分组讨论想象图片进行创编想象，正体现了《纲要》中提出的”语言能力是在运用过程中发展起来的”。

　　此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。

　　四、说活动过程我将围绕”看-想---排---讲”的流程来组织本次活动。

　　第一个环节：

教师与幼儿谈话，激发幼儿兴趣你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗?

”让幼儿在猜想中进行讨论，激发幼儿观看图片的兴趣。

然后教师出示四幅图片：

这里有几张图片，”泡泡变成包”的故事就在里面，本来是要给图片排好顺序，再讲故事给小朋友听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二?

现在只好请小朋友们来给这些图片排队，编出一个完整的、不一样故事来。

”教师鼓励幼儿用创造性的语言表达自己的想法，培养了幼儿的语言表达能力和思维创造力。

　　第二个环节：

将幼儿自由分成4个小组进行排图讲述。

　　教师提出要求：

”请小朋友为这四幅图片排个顺序，并按照你们排列的顺序讲一个完整的故事。

”在这个过程中，教师要巡回指导，鼓励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述”吹泡泡走路”的动作、表情和心情，讲述故事。

同时还要多帮助那些能力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。

　　分小组讲述，让幼儿有更多的机会进行讲述，保证每个人获得在众人面前表达的机会。

这样既能增加他们参与的积极性，又能让他们互相学习，调整思路，改进原来的讲述，在幼儿自由讲述的过程中，教师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发现其中的闪光点及存在的问题。

教师通过适当的插话、简单的提问，拓展幼儿讲述的思路。

　　第三个环节：

分享交流。

　　请每个小组派一个代表在实物展示台上展示他们的排法，并讲述他们的故事然后教师小结讲评各组的讲述。

要求幼儿讲述时要注意强调小鸟两次劝告胖胖和胖胖回答的语气，使幼儿明白为什么最后撞破泡泡、头起包。

为了提升幼儿的知识经验，引进新的讲述经验，教师可展示自己的排图顺序，并用完整的语言、生动地、有表情地讲述故事，在讲述故事的同时出示相应的数卡。

活动中，教师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，教师的示范是为了激发幼儿创造想象，给幼儿以启发。

　　通过教师的示范，帮助幼儿理解怎样串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的经验。

在此基础上，开拓幼儿的思维，进一步提升语言经验。

　　第四个环节：

共同讨论，情感升华，对幼儿进行安全教育。

　　讲述后，教师引导幼儿讨论：

泡泡为什么会变成包?

这一问题的提出，正好与开始部分相呼应，相互衔接，给幼儿以完整的答案，承上启下，从而将幼儿对故事的理解，自然过渡到幼儿生活中的安全教育。

如：

外出活动时应如何保护自己?

公共场所应如何做文明小公民?

　　从而教育幼儿懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事，从而提升了幼儿的自我保护意识。